Introducción

Este tema nos inspira por ser un problema que ha existido desde todas la épocas y que
muchas veces no se lo toma la importancia correspondiente, y es por eso que muchas veces
estos problemas de bullying terminan en violencia, cuando con una simple participación
asertiva de un adulto podría solucionarse con dialogo.

Existe factores del ambiente como actitudes, rutinas y comportamientos de las figuras
adultas y en particular de profesores, y directivos del colegio que juegan un papel
determinante en la manifestación del problema. Tanto la familia y la escuela son
corresponsables en la educación del alumnado y posibilitan garantizar el aprendizaje de
conductas, habilidades y valores que les permitan adaptarse a las exigencia d la sociedad.

La violencia y bullying son un tipo de agresión considerado como un gran problema

social porque tiene consecuencias a corto y largo plazo tanto para las víctimas como en los
agresores y en el clima social escolar, y puede considerarse como un antecedente potencial del
suicidio y de conductas antisociales en los jóvenes.

Hay que:

Cuidar a nuestros escolares ya que ellos son el futuro.

Pararnos y decirle BASTA AL BULLYING.

Selección de tema

Area temática: Salud

Tema General: Violencia psicofísica

Tema especifico: Acoso escolar

Tema mas especifico: Bullying en el colegio San Francisco

Problema:

Por que causa los estudiantes del colegio San Francisco acosan a otros compañeros?

Objetivo general:

Concientizar a los estudiantes del Colegio San Francisco sobre los daños que causa el
acoso escolar tanto físico como psicológicamente.

Objetivos específicos:

Informar que es la violencia escolar

Promover el respeto y compañerismo

Crear folletos sobre cómo prevenir el acoso escolar

Conocer las causas del acoso escolar y sus tipos

Reconocer quien lo padece y quien lo ejerce

 Marco teorico

DEFINICIÓN DE BULLYING

El Bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un

niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de
someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o
simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.

Este fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta a la creciente violencia

escolar, específicamente el maltrato e intimidación que se manifiesta cotidianamente, entre
los niños, niñas y adolescentes. Este comportamiento agresivo se da con la intención de
agredir a otro para causarle un daño; es persistente, y repetitivo ya que puede durar semanas,
meses o incluso años.
El Bullying se caracteriza por un abuso de poder (desequilibrio de fuerzas) y un deseo
de intimidar y dominar al otro. Se da entre iguales (la diferencia de edades no debe ser mayor
a 3 años) y sucede entre una o varias personas, aunque por lo general se lleva a cabo entre
varias personas, dejando a la víctima en total indefensión.
Es un problema que se da en escuelas e institutos, en donde casi siempre la víctima calla
por vergüenza o por miedo a que se repitan las agresiones.
El Bullying puede ser considerado como una amenaza para el sistema escolar; es
preocupante que aumente la aparición de problemas de acoso, teniendo en cuenta que suele
ser una forma de violencia que no se suele divulgar, ni siquiera entre la familia.
Es necesario hacer conciencia ante la sociedad, sobre todo para descubrir qué
determinadas reacciones violentas y agresivas en los niños suelen estar ocultando situaciones
de acoso escolar que no revelan a su entorno familiar y que son una forma de canalizar la rabia
que sufren y que aflora sin que exista una causa aparente.

CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING

• Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,

aislamiento sistemático, etc.).

• Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.

 • Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se
encuentra indefensa.

• Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores
y a las víctimas sin intervenir directamente.

• La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de

confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.

• Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se

produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.

• En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de
sensibilidad, apatía e insolidaridad.

• Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr
objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

TIPOS DEL BULLYING

Conocer los tipos de bullying más comunes y sufridos por los niños y adolescentes es
extremadamente importante para aprender a prevenirlo y hacer que los jóvenes tengan una
buena calidad de vida.
El acoso escolar se puede manifestar de muchas formas diferentes entre el grupo de
iguales. Desde patadas, empujones, amenazas hasta rumores y notas hirientes con el objetivo
de convencer a los demás para que no se relacionen con él o ella.
Ellos son:
1) Exclusión social
 Se entiende que alguien es excluido socialmente por parte de su grupo de “amigos”
cuando no se le permite pertenecer a él de forma intencionada. Algunas formas de exclusión
social son:

 Excluirlo o alejarlo de las actividades que se están realizando. Hablamos de que se está
aislando a un compañero cuando se le ignora por parte del grupo intencionadamente.

Un ejemplo puede ser cuando están jugando al voleibol y nadie le tira la pelota por
más que la pide, e incluso lo dejan en una parte del campo sólo mientras los demás juegan.

 No dejarlo participar. Puede ser un desencadenante del anterior, ya que el grupo

intentará por todos los medios ignorarlo y que no participe porque no lo consideran
como válido.

 Discriminarlo por su situación económica, intelectual, emocional y/o racial.

2) Agresión verbal

Entendemos por agresión de tipo verbal, todo aquel daño que los agresores y sus
ayudantes son capaces de hacer a la víctima con ayuda de la palabra. Algunos ejemplos son:
  Sobrenombres, motes o apodos degradantes.

 Insultos tanto a ellos como a sus familiares.

 Reciben ofensas debido a sus características. Estas ofensas pueden estar basadas en
sus características físicas, en su rendimiento escolar o incluso en su forma de actuar.

Un claro ejemplo, sería llamar a un compañero “cuatro ojos” por el hecho de

utilizar lentes.

 Rumores y/o mentiras. Este es uno de los más comunes actualmente, algunos
agresores se suelen inventar historias o etiquetar a la víctima como homosexual con el
fin de comenzar su maltrato psicológico.

3) Agresión física indirecta

Se entiende por agresión física indirecta, aquellas acciones que los agresores realizan de
forma manual, que puede afectar a la vida de la víctima sin que exista un contacto físico con
ésta. Podemos clasificarla en:

 Quitarle el dinero para el almuerzo/merienda o quitarle el mismo, son algunas

agresiones físicas indirectas que se suelen dar en el recreo.

 Deterioro o destrucción de sus pertenencias. Romperle la ropa o los materiales

escolares entrarían en este tipo. Sin embargo, actualmente también podemos hablar
de hechos como tirar el móvil por la ventana o pisarlo hasta destruirlo.

 Tanto los robos como el deterioro o destrucción de sus pertenencias desencadenan

las posibles provocaciones de los agresores hacía la víctima, debido a que ésta exigirá
explicaciones y que la dejen en paz.

 Notas anónimas. También podemos incluir los mensajes anónimos amenazantes de

tipo insultante o dibujos y retratos de la víctima en forma de broma de mal gusto.

4) Agresión física directa

 Entendemos por agresión física todas aquellas acciones que impliquen hacer daño a la
otra persona a través del contacto cuerpo a cuerpo. Pueden ser:

 Empujones, golpes, zancadillas, codazos, rasguños… Se pueden dar en todo el entorno

escolar y el agresor lo hace normalmente con ayuda de sus amigos.

 También entrarían las ‘’evaluaciones’’. En algunos grupos, si quieres que te acepten

tienes que pasar un tipo evaluación donde haces lo que ellos te dicen. Todas estas
prácticas se consideran de agresión física directa.

5) Amenazas

Se entiende por amenaza al anuncio de algún mal o acción negativa contra una persona.
Existen diferentes formas de amenazar:

 Amenazas contra la familia o a ellos mismos. Estas situaciones suelen ser algo normal
dentro del acoso escolar contra las víctimas. E incluso a otras personas de su alrededor
con la intención de impedir que den algún dato de lo que sucede a un adulto. Un
ejemplo puede ser: ‘’si le decís algo al profesor te mato”.

 Por crear miedo. También es posible que amenacen simplemente por crear miedo a su
víctima con el fin de que les obedezcan. Como por ejemplo: “Si pasas por aquí, te
pienso pegar”.
  Para realizar chantaje. Gracias a este sistema los agresores pueden hacer que la
víctima haga lo que ellos quieren en todo momento, estos chantajes pueden ser de
tipo: “si no me das tu almuerzo/merienda, te espero al salir del colegio”.

6) Acoso sexual

Se entiende como acoso sexual a aquellas actividades dirigidas a solicitar favores de tipo
sexual a otra persona en contra de su consentimiento.

Pueden ir desde agresiones de tipo verbal hasta toques o agresiones físicas y

violaciones. Normalmente este tipo de acoso se suele dar más en chicas que en chicos cuando
el agresor es de tipo masculino.

Incluye el bullying homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la

orientación sexual de la víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.

7) Ciberbullying o ciberacoso

Con la llegada de las nuevas tecnologías también nos podemos encontrar casos
de ciberacoso en los centros escolares. Este tipo se puede considerar uno de los más dañinos a
nivel psicológico debido al gran alcance que puede llegar a tener.

Pueden utilizar todo tipo de aparatos como tablets, ordenadores, páginas web
(principalmente Facebook) y blogs, juegos online… Los mensajes que pueden transmitir se
realizan con el objetivo de humillar a la persona, por lo que pueden colgar fotografías
manipuladas, publicar mensajes, etc.

Estos abusos pueden variar según el sexo de la víctima. Si es un chico, lo más frecuente
será que el acoso consista en insultos, motes, exclusión de las actividades y que hablen de el
mal a sus espaldas, le escondan sus cosas, le peguen (esto ocurre con más frecuencia en
primero de secundaria) y en mucha menor medida lo amenazarán.

Si la víctima es una chica es más probable que hablen mal a sus espaldas y que la
ignoren. En el peor de los casos puede ser víctima de acoso sexual.

¿Por qué surge este acoso?

Es evidente que los medios electrónicos interactivos se han convertido en la forma

favorita de comunicación entre los chicos. Estos portales se promueven como una manera de
intercambiar identidades y conocer gente de muchas escuelas. Sin embargo, esta “inocente”
idea, se ha convertido en una manera de difamar* y hostigar a miles de jóvenes listados en
ellas, poniendo terribles chismes y especulaciones sobre ellos.
 *Cabe destacar que la difamación es un delito que se castiga.

¿Por qué hay tanto acoso de este tipo?

Porque es el recurso de los cobardes, ya que la información se ingresa anónimamente,

cuestión que aumenta la agresividad de los mensajes y estos se caracterizan por ser
desagradables y sumamente ofensivos.

CAUSAS DEL BULLYING

Las causas de este fenómeno de Bullying o acoso escolar son múltiples y complejas.
Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o
la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación.

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los
efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos de ocio y
grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.

Desde un punto de vista psicológico, el acoso escolar viene caracterizado porque en él

básicamente hay tres personajes fundamentales como son: el agresor, la víctima y los
observadores. Las causas por las que el agresor emprende acoso contra otro compañero son
diversas.

En el Bullying o acoso escolar el agresor, en líneas generales, suele ser una persona
violenta; en numerosas ocasiones son personas con un ambiente violento en sus familias a
tenor de lo cual les hace que su comportamiento para con los demás sea aquello que aprendió
en dicho entorno; en otros casos es la sociedad misma la que hace que el agresor se comporte
de forma violenta, ya que éste se jacta de que en la sociedad se ofrecen oportunidades
diferentes para cada uno de sus miembros y que es injusta con el ajeno.

PARTICIPANTES EN EL PROCESO DEL BULLYING

A través de los diferentes estudios e investigaciones, ha sido posible delimitar los

perfiles psicosociales de los distintos participantes en el Bullying. Ellos son:

 Perfil del agresor:

Los agresores vienen en todas las formas y todos los tamaños. Algunos son más grandes
o más altos que los demás. Algunos se meten a menudo en problemas. Unos son jóvenes
populares que parecen «tenerlo todo», con cantidades de amigos y con buenas calificaciones.
Pero miremos su mente por dentro y encontraremos algo que todos tienen en común: algo o
alguien los hace sentir inseguros, de modo que ellos agraden, para sentirse mejor ellos
mismos. Sin embargo, cada uno es diferente y vive diferentes experiencias.
  Personalidad:

* Agresivo y fuerte impulsividad.

* Ausencia de empatía.

* Poco control de la ira.

* Percepción errónea de la intencionalidad de los demás: siempre de conflicto y agresión

hacia él.

* Autosuficiente

* Capacidad exculpatoria. Sin sentimiento de culpabilidad: ’’el otro se lo merece’’.

*Bajo nivel de resistencia a la frustración.

* Escasamente reflexivo/a. O hiperactivo.

*Incapacidad para aceptar normas y convenciones negociadas.

* Déficit en habilidades sociales y resolución de conflictos

*Su evolución en el futuro puede derivar si no se trata hacia la delincuencia o la agresión

familiar.

 Aspectos físicos:

* Mayor fortaleza física

* Puede ser varón o mujer

 Ámbito social y familiar:

*Dificultades de integración social y escolar.

* Carencia de fuertes lazos familiares.

 *Bajo interés por la escuela.

Sin embargo no siempre los que ejercen el Bullying son especialmente conflictivos como
podría deducirse de estas características; los chicos pueden ser mejores con el agresor cuando
están solos con la víctima y sin embargo unirse luego a los amigos para burlarse de él. La
presión de los demás es importante en estas edades. A veces no son plenamente conscientes
de que están haciendo tanto daño. Pueden pensar que se están divirtiendo.
Algunas personas actúan como agresores durante uno o dos años y luego dejan de
hacerlo. Puede suceder también lo contrario: algunas personas son víctimas de los agresores
cuando son jóvenes y cuando crecen y adquieren más confianza en sí mismos. Se convierten
en agresores. Algunos chicos actúan como agresores con una sola persona.

Perfil de la víctima

Generalmente, cuando un agresor ha elegido a alguien, otros sabrán que esa persona es
una víctima y empezarán a hacerle agresiones también.

Tiene muy poca confianza en sí mismo y no parece poder defenderse solo.

 Personalidad:

* Personalidad insegura.

* Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar).

* Alto nivel de ansiedad.

* Débiles. Sumisos.

* Introvertidos. Tímidos. Con dificultades de relación y de habilidades sociales. Casi no tiene

amigos y generalmente está solo.

* Inmaduro para su edad.

 * La indefensión aprendida. Algunos chicos parecen entrar en una espiral de victimización
después de sufrir uno o dos episodios de agresión por parte de otros.

Seguramente su incapacidad para afrontar un problema poco serio. Les lastimó la

autoestima y empezaron a considerarse víctimas antes de serlo.

* Comienza teniendo trastornos psicológicos y trata de escaparse de la agresión.

Protegiéndose con enfermedades imaginarias o somatizadas. Lo que puede derivar
posteriormente en trastornos psiquiátricos como hemos visto.

 Aspectos físicos:

* Menos fuertes físicamente.

* Puede ser varón o mujer.

* Rasgos físicos (Obesidad. Color de pelo. Pertenece a alguna «minoría»: chicos de raza
diferente. En una escuela con mayoría de estudiantes blancos).No sería causa directa de la
agresión. Pero una vez que el agresor elige a la víctima explotaría estos rasgos
diferenciadores.

 Ámbito familiar:

* Sobreprotección familiar.

* Niños dependientes y apegados al hogar familiar.

Pero, ¿qué sucede realmente cuando se dan las agresiones? ¿Siempre está solo el
agresor o agresores y la víctima? La realidad es que la agresión y el acoso generalmente se da
con espectadores, con chicos alrededor porque para los agresores tener público es muy
importante. El agresor quiere que la gente vea lo que está haciendo y que tiene poder sobre su
víctima. Esto ocurre generalmente porque el agresor desea tener reputación de ser rudo o
fuerte o porque cree que eso le hará ser más popular.

Público (observador)
 El grupo de los observadores posee una influencia crucial en el curso de los
acontecimientos, pues en el caso de oponerse a las agresiones, los agresores perderán
justificación y poder y tendrán que ejercer mayor número de agresiones a más víctimas o dejar
de actuar acosando.

* Esas personas desean ‘’ponerse del lado’’ del agresor porque eso las hace sentirse fuertes.
De otro lado. ponerse del lado de la víctima las haría sentirse débiles.

* Se divierten con las agresiones.

* No creen que protestar pueda ayudar.

* Temen que si dicen algo. el agresor se iría contra ellos.

* Sienten que están sacando de sí sus frustraciones al lastimar a alguien. aunque ellos
mismos no estén lastimando a la víctima sino mirando cómo la lastiman.

Pueden dividirse entre:

 Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor que realizarán todo lo que éste les
pida. Normalmente suelen ser dos o tres.

 Reforzadores: Estos alumnos acosan de forma indirecta, ya que consienten el acto y en

muchas ocasiones lo aprueban y refuerzan para que suceda.

 Espectadores: Estos compañeros no quieren saber nada del acoso escolar que se está
dando en su clase. También suelen ser compañeros de clase que por miedo al agresor
y a ser etiquetado como el chivato, prefieren salvaguardar su integridad física.

 Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso. Son los amigos que tiene la
víctima y que en muchas ocasiones, la ayudan a enfrentarse a su acosador.

Consecuencias del Bullying

El fenómeno de acoso escolar lleva consigo una serie de consecuencias, no sólo para la
víctima (aunque sí las que pueden ser más devastadoras), sino también para el agresor y para
los espectadores del fenómeno (niños y jóvenes en proceso de crecimiento y desarrollo).
Serían las siguientes:

 PARA LA VICTIMA:
 La víctima es quien más sufre. Su personalidad, así como su socialización y su salud
mental pueden verse afectadas de forma negativa por el acoso escolar. Por otro lado,
algunas personas incluso caen en depresión o llegan a desarrollar fobia escolar. También
hemos visto casos de intento de suicidio y depresión.

*Fracaso y dificultades escolares.

*Alto nivel de ansiedad. Fobia escolar.

*Déficit de autoestima.

*Cuadros depresivos.

* Intentos de suicidio.

* Autoimagen negativa.

* Baja expectativa de logro.

* Indefensión aprendida

 PARA EL AGRESOR

También se pueden considerar víctimas, dado que su forma de actuar es una respuesta
a las carencias afectivas que presentan. Este tipo de respuestas se pueden convertir en algo
crónico y mecánico para conseguir metas y objetivos llegando incluso a desencadenar
conductas delictivas como violencia doméstica.

*Aprendizaje de la forma de obtener sus objetivos.

* Antesala de la conducta delictiva.

*Reconocimiento social y estatus dentro del grupo.

 PARA EL OBSERVADOR
 * Las personas que ven lo que ocurre y no prestan atención, tomando así una actitud
pasiva ante este tipo de abusos, pueden llegar a ver como algo normal este tipo de
actos.

Estas consecuencias afectan también a los padres y familiares, ya que ninguno puede
permanecer neutral ante la agresión que ha sufrido su hijo, pequeño o adolescente. En la
mayoría de los casos los padres se sienten invadidos por el miedo.

Factores causales del Bullying

Los factores o variables que facilitan la aparición del fenómeno y que mantiene en el
tiempo este tipo de conductas se distribuyen en diferentes ámbitos.
Analizando esta cuestión desde una perspectiva teórica, encontramosel origen de la
agresividad socio-moral en los siguientes modelos explicativos:

Modelo psicoanalítico

Considera la agresividad como un instinto básico con poderosas raíces biológicas que
inciden en el consciente individual y colectivo. Según este modelo, la agresividad es un
componente innato. La solución residiría en la educación, ya que a través de ésta los seres
humanos conseguirían controlar sus impulsos agresivos.

Conductismo social

Relaciona la agresividad con el aprendizaje vicario y con el modelo social.

Desde esta perspectiva, la emergencia de problemas de “violencia gratuita” entre

sujetos en la sociedad actual, se suele relacionar con la excesiva exposición a escenas de
violencia que se difunden a través de los medios de comunicación (dígase películas violentas,
dibujos animados violentos, escenas de noticias que pueden herir sensibilidades, etc.)
En este sentido quien debiera dar solución al problema sería la sociedad misma, no
permitiendo que los individuos vieran este tipo de escenas violentas.

Perspectiva cognitiva

Vincula el comportamiento y el desarrollo socio moral al progresivo despliegue de

estructuras cognitivas que incluye la elaboración personal de criterios morales sobre cómo
comportarse con justicia y equidad con los otros

Piaget vincula el comportamiento moral al desarrollo del conocimiento socio

convencional y socio moral. Interpreta a sí mismo que la progresiva adquisición del juicio moral
autónomo a las relaciones entre iguales y a las situaciones de juegos de reglas, como
escenarios en los que el proceso cognitivo provoca la confrontación de intereses diversos y
lleva a los niños a la elaboración de normas justas para todos. Así, el conocimiento moral, se
desarrollaría progresivamente de forma paralela al resto de las capacidades cognitivas.
Partiendo del egocentrismo individual, que impediría a los niños ser igualitarios, se progresaría
hacia la elaboración de juicios morales autónomos, cosa que no ocurriría hasta una edad
avanzada de la niñez. La capacidad intelectual de la empatía, la autonomía moral, el
pensamiento igualitario y unos buenos conceptos sobre lo que es justo y lo que no lo es, serían
elementos que estarían en la base de la comprensión de los otros como verdaderos
semejantes en derechos y deberes.

El continuador de la teoría de Piaget sobre el desarrollo moral es Kohlberg, quien

reconoce que no todos los individuos tiene la oportunidad de vivir las experiencias necesarias
ni en la forma adecuada para llegar a desarrollar un nivel de conciencia moral ajustado a su
propio comportamiento social.

Perspectiva psicológica Vigotskiana

Para este psicólogo primero se produce el hecho en el plano interpsicológico

(interpersonal) y luego en el plano intrapsicológico (conciencia individual del hecho). El sujeto
adquiere mediante su participación en actividades micros sociales, el significado sociocultural
de los procesos en los que participa, lo que da sentido a los hechos. De estas actividades de las
que participa, el individuo recibe una permanente influencia mediática de la cultura a través
de los instrumentos simbólicos y prácticos que están presentes en las mismas.

Desde esta perspectiva teórica, la violencia y el maltrato escolar pueden ser el resultado
de la violencia de la propia sociedad en la que se vive, la cual incluye anti valores como la
injusticia, el abandono afectivo o el propio maltrato. Sin duda alguna, los niños aprenden de lo
que observan.

¿Por qué hay agresores en los centros educativos?

Parece ser que todos los agresores tienen algo en común que les hace seguir un mismo patrón
de conducta y comportamiento:

 En primer lugar, la actitud que presentan los familiares hacia el menor. Normalmente,
suele ser una actitud no muy positiva en la que el poco afecto y dedicación son
protagonistas. Por ello, el niño buscará llamar la atención y lo hará a través de la
violencia.

 Un segundo factor es el tipo de educación que se le da en casa. Ésta será muy permisiva,
no fijando límites ni rigiendo su comportamiento por normas y reglas en el hogar.

 Un tercer factor, será el tipo de castigo que se utilice dentro del seno familiar. En estos
casos suele ser de tipo físico y violento, lo que aumentará el grado de agresividad del
niño.

 Finalmente, el temperamento del niño/a también lo puede predisponer a este tipo de

conducta.

Está claro que la actitud que tengan los padres hacia su hijo es determinante para el
posterior bienestar y desarrollo físico y mental del niño, así como crecer en un entorno
marcado por normas y reglas.

Historia
 El primero que empleó el término “bullying” en el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en Suecia un estudio a
largo plazo que culminaría con un completo programa anti acoso para las escuelas de Noruega.

En España, al contrario de otros países de nuestro entorno, la percepción del problema

del acoso escolar no se produce hasta el año 1999 y a este respecto la sociedad española aún
espera un pronunciamiento legislativo sobre este asunto al igual que ha hecho con respecto a
la violencia de género en la Ley Orgánica (LO) 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de
Protección Integral contra la Violencia de Género.

El significado léxico del término “bulliyng” o acoso escolar no es fácil de definir, ya que
depende de la percepción desde la que se estudie.

La Real Academia de la Lengua Española (Diccionario de la Lengua Española) define

acoso como “perseguir sin darle tregua a un animal o a una persona consistente en un trato
vejatorio y descalificador con el fin de desestabilizarla psíquicamente”.

Una definición más amplia es la que se da en los Estados Unidos en el año 2001, en la
que se dice que el término acoso escolar se aplica a aquellas conductas relativas a la identidad
de un alumno, o a la percepción de esa identidad, concernientes a su raza, color, nacionalidad,
sexo, minusvalía, orientación sexual, religión o cualesquiera otras características distintivas
que fueren definidas por las autoridades regionales o municipales competentes, siempre que:

a) Se dirijan contra uno o más alumnos

b) Entorpezcan significativamente las oportunidades educativas o la participación en

programas educativos de dichos alumnos

c) Perjudiquen la disposición de un alumno a participar o aprovechar los programas o

actividades educativos del centro escolar al hacerle sentir un temor razonable a sufrir
alguna agresión física.
El Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, define el acoso escolar como una
acción reiterada a través de diferentes formas de acoso (físico o psicológico) u hostigamiento
entre dos alumnos o entre un alumno y un grupo de compañeros en el que la víctima está en
situación de inferioridad respecto al agresor o agresores.

Casos reales de bullying en Tartagal:

GENERAL
07 de agosto de 2014 - 16:08

Otro caso de bullying:

golpean a chica de 15 años
en una escuela

Foto: El Tribuno

Ocurrió en Tartagal, Salta. La adolescente fue agredida

por una compañera que la sujetó del cuello y le golpeó la
cabeza contra una pared por no dejarla ingresar a un aula
Una adolescente de 15 años que cursa el segundo año en la escuela Técnica
OEA, en la localidad salteña de Tartagal, fue brutalmente agredida por una
compañera, quien la sujetó del cuello y le golpeó la cabeza contra una pared
por no dejarla ingresar a un aula.

Se trata de un nuevo caso de violencia escolar que dejó a la víctima con

lesiones en el rostro.

La situación se generó a partir de un pedido de una preceptora a la chica

que luego fue agredida para que evitara que otras alumnas ingresaran al aula
por un supuesto robo.

"Como aquí se había perdido una cartuchera y la netbook de una

compañera la preceptora me dijo que cuide la puerta y que no deje pasar a
nadie. Yo estaba sola, parada en la puerta del aula, y vino otra chica de otro
curso. Cuando quiso entrar le dije que tenía orden de la preceptora de no
dejarla ingresar", contó la joven.

En la continuidad de su relato, la adolescente contó: "Allí comenzó a

pegarme, me dio la cabeza contra la pared, me agarró del cuello y me siguió
pegando". Tras la agresión, la víctima fue llevada a su casa, ubicado en el
barrio 9 de Julio, por docentes del establecimiento.

Por su parte, Carla Delgado, la mamá de la adolescente, señaló que los

docentes le dijeron que se quede tranquila, que "no era nada, que mi hija no
vaya a la escuela por dos días".

"Pero como yo quería una explicación más clara de lo que había

sucedido, le dije que iba a ir a hablar con los directivos. Ahí la preceptora me
contestó que el director no estaba", indicó. La mujer aclaró que la agresión "no
se trató de una pelea como las que suceden en la escuela, especialmente a la
salida de los chicos".

"Mi hija fue golpeada por otra alumna por obedecer una orden que no
le correspondía. Ella no puede estar cuidando que los chicos no ingresen a un
aula, ese trabajo es del personal de la escuela", agregó.

Asimismo, la madre de la adolescente expresó: "Nosotros como padres

no sabemos cómo actuar porque por un lado le enseñamos a nuestros hijos
que no sean agresivos, pero por otro lado sufren estos ataques por no
responder de la misma manera, y sin que nadie de la escuela OEA se haga
cargo de los que sucedió ni me haya dado una explicación de la golpiza que
sufrió mi hija".

La madre de la chica agredida ya habría realizado una denuncia

policial por el caso, mientras que la joven fue asistida en un hospital local,
donde también le extendieron un certificado médico donde constan las
lesiones.

Salta: dos víctimas de bullying fueron

armados al colegio
Fue en un establecimiento de Tartagal. Directivos encontraron en las mochilas dos
pistolas y cuchillos. Aseguran que sufren acoso de parte de un grupo de jóvenes a la
salida de la escuela.
25 DE AGOSTO DE 2016

ARMAS EN ESCUELA DE TARTAGAL

Original

Dos alumnos de la escuela Luis María Pretty, ubicada en el barrio Roberto Romero, de
Tartagal, Salta, portaban entre sus útiles dos revólveres calibre 22 y dos armas blancas
para defenderse de un grupo que los molestaba a la salida de clases

"Estos dos chicos ingresaron a la escuela con dos armas de fuego", reconoció a Cadena
3 el director General del Nivel Secundario de Salta, Leonardo Ferrario

"Son chicos de condición muy humilde, con excelentes notas y conducta", destacó

Consultado por las razones expuestas por los alumnos cuando fueron descubiertos,
Ferrario indicó que "fue por miedo"

Y completó: "Dijeron que trajeron las armas, porque a la salida de la escuela, camino a
sus casas, sufren acoso por parte de un grupo de chicos"

El secuestro de las armas se produjo el martes a la mañana, luego que los adolescentes
fueran denunciados por sus propios compañeros

Los estudiantes fueron puestos a disposición del juez de menores

Tartagal

TARTAGAL: GRAVE CASO

DE BULLYING HACIA UNA
NENA EN UN COLEGIO
Denunciaron un grave caso de bullying hacia una estudiante de
séptimo grado del Colegio Santa Catalina. La madre, con gran
preocupación, decidió levantar la lucha contra el bullying que
sufre su hija de 13 años.
19 de octubre del 2018

Alejandra De Aurteneche, Madre de Paz, dijo que desde el mes de noviembre del
año pasado llegaron a la ciudad de Tartagal debido a que fue trasladada al Juzgado
Federal donde trabaja. “Me recomendaron el Santa Catalina como un colegio
importante”, afirmó.
La nena de nombre Paz, según el relato de su madre, está siendo hostigada,
acosada, amenazada a través de las redes sociales. Amenazas que la incitan al
suicidio a través de una red social donde dejan mensajes de una manera anónima.
Alejandra llegó al conocimiento de que su hija sufría bullying por medio de un
compañero de la menor, quien decidió mostrarle a sus pares acerca de todo lo que
estaba sucediendo. Con todo esto, decidieron acudir a las autoridades del Colegio,
“Me he reunido con la hermana Olga y me dijo que esto es fuera del Colegio y que
no les corresponde, se comprometió hablar con los alumnos de séptimo grado
pero no lo hizo”, afirmó Alejandra con gran indignación; Además continuó con el
relato afirmando que ante su pedido, mandaron a la vice directora a hablar con los
chicos y minimizaron el tema. “No encontré un compromiso del colegio ante esta
terrible situación. Hay mensajes que la incitan al suicidio ¿Que iba a pasar si mi hija
no estaría bien contenida?”.
En un grupo de whatsapp de los padres de los alumnos también se planteó el tema
pero hubo ningún tipo de compromiso. “No puedo creer que lo tomen con tanta
liviandad a un tema tan grave. Hay padres que lo tomaron como un chisme barato,
como diciéndome ¿quien es esa? No la conocemos”.
En cuánto al estado de ánimo de Paz, su mamá dijo: “pensé que mi hija iba a ser
feliz en ese colegio pero no es así. Los valores no están siendo enseñados ¿Donde
está la ética y la moral? Esto se esta perdiendo empezando desde la familia”.
“El daño moral es grave, mi hija quiere irse del colegio, ya me lo pidió con lágrimas
en los ojos. Ademas, el colegio no está preparado para tener un gabinete que trate
el tema, esto deberían tenerlo porque hay una Ley de bullying que lo dice, ley que
quizás la desconocen”.

“Si voy a la fiscalía de delitos cibernéticos, al otro día tengo los nombres de los
causantes, con esto puedo accionar civilmente contra los padres. Pero no lo hice
porque pensé que podría esperar una respuesta mas fuerte por parte del colegio,
pero no la hay”, finalizó Alejandra, madre de una nena que se encuentra en una
terrible situación.