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PLANES DE ESTUDIO
IIIº MEDIO
2019
Durante estos últimos años hemos vivido junto a ustedes, uno de los mayores cambios
educacionales que se han producido en nuestro país. Los desafíos que la cultura actual nos
plantea, nos ha exigido, al Colegio y a los profesores, innovar en la enseñanza; de manera que el
aprendizaje que ustedes realicen les permita responder con calidad y efectividad a las nuevas
exigencias que su proyecto de vida les demande.
En este nuevo contexto, el Colegio tiene implementado un Plan Curricular, que responde, por un
lado, a los objetivos nacionales de modernización de la Educación, y por otro, a la formación
cristiana que el Proyecto Educativo del Colegio postula.
Este segundo semestre cada uno y cada una de ustedes deberá tomar una importante decisión
relacionada con sus opciones futuras. Para favorecer esa buena decisión hemos desarrollado un
conjunto de actividades que les permitan reunir la mejor información al respecto, de manera que
la tomen con la seguridad de que es su mejor alternativa.
Contarán con una amplia información aportada por su proceso de auto conocimiento que, en el
contexto de las horas CAR y de sus experiencias escolares han desarrollado estos últimos años;
también cuentan con la opinión que surge del conocimiento y cariño de sus padres y con la
opinión profesional y reconocimiento que de sus habilidades y competencias han ido recibiendo
de sus profesores.
Complementando lo anterior, este folleto les entrega una detallada descripción de cada una de las
asignaturas y secciones que el plan de estudio de III° Medio les ofrece para el año próximo.
Con ello esperamos que al momento de elegir su plan de estudio consideren lo mejor de sus
capacidades y sus mayores intereses; que, al tomar su decisión, equilibren una carga académica
que les posibilite el mejor desarrollo de sus competencias y motivaciones junto con prepararlos
para los desafíos que sus proyectos de vida les demanden.
La pre elección (vía web) que cada uno de ustedes realice, deberá contar con la aprobación de sus
padres. Posteriormente conversarán con su profesor jefe, quien les comunicará opiniones de sus
profesores y como resultado de esa entrevista cada uno y cada una de ustedes realizará su
elección definitiva con la anuencia de su profesor jefe.
Atentamente,
Vicerrectoría Académica
I. Plan Común: tiene 5 asignaturas y 16 horas, es obligatorio para todos los alumnos
y alumnas. Tiene un total de 16 horas distribuidas de la siguiente manera:
Inglés 4 horas
Educación Física 4 horas
Formación Cristiana 2 horas
Filosofía 4 horas
CAR 2 horas
Si toma una Ciencia de 6 hrs (Biología, Física o Química), debe tomar una
segunda Ciencia de 3 hrs., del plan complementario. Por ejemplo, si toma
Biología de 6 hrs, debe tomar Física o Química de 3 hrs.
Si toma una Ciencia integrada, significa que toma dos Ciencias de 3 hrs cada
una.
III. Plan Complementario: tiene varias alternativas posibles, de las cuales puede
tomar sólo una. Para efectos de la elección marcará con el N°1 su primera
preferencia y con el N°2 su segunda preferencia.
1.- El alumno o alumna al finalizar la cuarta semana de clases (fines de marzo) tendrá
oportunidad de evaluar su plan y solicitar cambio de una sección o asignatura, del
plan especialidad o complementario. Las solicitudes de cambio se deben pedir a la
profesora encargada del proceso, Sra. María Teresa López Sánchez. Una comisión
conformada por profesores y la Vicerrectoría Académica evaluará dicha solicitud y
Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA
su decisión será definitiva. Si la solicitud es aceptada y si hubiese cupo en la
asignatura que desea ingresar, dicho cambio será posible al finalizar la quinta
semana de clases.
2.- El alumno o alumna que se le acepte el cambio se traslada con todas las
calificaciones que tenga, además de ponerse al día de las materias que le faltan, se
le podrán exigir trabajos o tareas más significativas que hayan realizado en la
sección o asignatura que ingresa.
3.- El profesor de cada asignatura también tiene la facultad de sugerir cambio a
alumnas y alumnas que observe con dificultades para mantener el ritmo y
complejidad de aprendizajes que ese ramo requiera.
4.- A partir del mes de mayo, No se aceptarán cambios de asignatura, ya sea del plan
de especialidad o complementario.
I.- ESPECIALIDADES
Elegir uno de cada uno de los siguientes grupos. Haga una cruz dentro del casillero.
Biología 6 hrs. Ir a
Física 6 hrs. Complementarios
CIENCIAS
Química 6 hrs. y elegir la segunda
ciencia de 3 hrs.
Biología 3 hrs. Física 3 hrs.
CIENCIAS
Física 3 hrs. Química 3 hrs.
INTEGRADAS
Biología 3 hrs. Química 3 hrs.
II. COMPLEMENTARIOS
Elegir un complementario de 3 horas:
Física Taller de conjunto instrumental
Química Proyecto integral de teatro
Biología Taller de Creación Artística (Pintura)
Cine e Historia Language in action
Introducción a la Economía
Debate y argumentación
Aprendizajes Esperados:
Desarrollar un pensamiento crítico y abstracto que conduzca al análisis y fundamentación de
conceptos matemáticos, un pensamiento inductivo y deductivo que permita seleccionar
estrategias adecuadas en la resolución de problemas que tengan relación con el cálculo y la
ciencia.
CONTENIDOS:
Ecuación de la recta.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Trigonometría.
Números complejos.
Ecuación de segundo grado y Teoría de ecuaciones
Función cuadrática.
Inecuaciones lineales.
Inecuaciones de segundo grado.
Área y volumen de cuerpos geométricos.
ORIENTADO A CARRERAS DEL ÁREA CIENTÍFICO – MATEMÁTICA, en las que se puede observar
una fuerte presencia de ramos matemáticos en sus mallas curriculares. Por ejemplo: Ingenierías
Civiles y de Ejecución, Licenciaturas en Ciencias, Bachillerato en Ciencias, Economía, Ingeniería
comercial, Pedagogía en Matemática.
METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, resolución desafíos, tareas, exposiciones de contenidos e
instancias de estudio dirigido.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Controles
Pruebas Parciales
Mini-talleres de razonamiento.
Pautas de autoevaluación personal
Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad en
tareas y materiales, estudio sistemático.
Aprendizajes Esperados:
Desarrollar capacidades cognitivas de razonamiento, abstracción, inducción, deducción, reflexión y
análisis que permitan resolver situaciones provenientes de distintos ámbitos, en especial aquellas
que tienen relación con el arte y la tecnología.
CONTENIDOS:
Ecuación de la recta.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Números complejos.
Ecuación de segundo grado
Función cuadrática.
Inecuaciones lineales.
Inecuaciones de segundo grado.
Área y volumen de cuerpos geométricos.
ORIENTADO A CARRERAS DE LAS AREAS ARTÍSTICA Y DE LAS CIENCIAS SOCIALES, en las que se
puede observar presencia de ramos matemáticos en sus mallas curriculares. Por ejemplo:
Arquitectura, Agronomía, Medicina, Diseño, Educación Parvularia, Educación Básica, Psicología,
Sociología.
METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, tareas, exposiciones de contenidos e instancias de estudio
dirigido.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Controles
Pruebas Parciales
Pautas de autoevaluación personal
Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad en
tareas y materiales, estudio sistemático.
Aprendizajes Esperados:
Adquirir herramientas para comprender y analizar la información cuantitativa y cualitativa
presente en la realidad cotidiana desarrollando la capacidad crítica y la objetividad junto a
estrategias para la resolución de problemas matemáticos concretos.
CONTENIDOS:
Ecuación de la recta.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Números complejos.
Ecuación de segundo grado y Función cuadrática.
Inecuaciones lineales.
Inecuaciones de segundo grado.
Área y volumen de cuerpos geométricos.
METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, tareas, exposiciones de contenidos e instancias de
estudio dirigido.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
Controles
Pruebas Parciales
Pautas de autoevaluación personal
Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad
en tareas y materiales, estudio sistemático.
EJES DISCIPLINARIOS
Al finalizar tercero medio, los y las estudiantes comprenderán la lengua como lengua viva en la
sociedad actual. Esto favorecerá su ciudadanía activa y la construcción de una identidad discursiva.
Se entiende que una lengua está viva en tanto se encuentra en uso y cambio permanente al
interior de distintas comunidades discursivas, siempre en contexto y siempre en función de las
relaciones humanas.
Por eso se incorporarán a la asignatura géneros discursivos con los que las personas participan
cotidianamente en la sociedad en ámbitos como el de la opinión pública, el de las comunidades
digitales, el del mundo del trabajo, el académico, el de los medios de comunicación, el de las
manifestaciones artísticas. En el marco de situaciones comunicativas situadas o auténticas, la
lectura, la escritura y la comunicación oral se integran para el logro de propósitos comunicativos
auténticos.
Literatura
Se espera que los y las estudiantes sean capaces de:
Participar activamente en diversas situaciones sociales de lectura, escritura y crítica
literaria, en distintos soportes.
Construir proyectos personales que involucren la lectura y la escritura literaria. Establecer
un diálogo intertextual entre textos literarios producidos o leídos y entre textos literarios y
otros lenguajes artísticos.
Comprender la lectura, la crítica y la producción literaria como un proceso dialógico
personal, social e histórico.
Argumentación
Responsabilizarse ante diversas comunidades discursivas, escuchando a todos sus
participantes y elaborando contribuciones en respuesta a las de otros.
Comprender diversos parámetros de argumentación y formas de legitimación del
conocimiento.
Dialogar argumentativamente utilizando estándares aceptados de razonamiento,
enfatizando las conexiones lógicas y extrayendo conclusiones razonables.
Elaborar y utilizar argumentos basados en hechos, textos escritos u otra información
pública validada
Es necesario desarrollar una lectura crítica que permite comprender las potencias y límites tanto
de la ficción como de los textos no ficticios. Aprender a leer los medios periodísticos y aprender a
leer literatura, viendo sus cruces, sus familiaridades, sus diferencias.
Aprendizajes esperados:
Desarrollo de comprensión en torno al eje textos ficticios y fácticos.
Desarrollo de comprensión en torno a los estándares del pensamiento crítico: elementos
del pensamiento, aspectos de la información y validez de las fuentes.
Desarrollo de comprensión del modo en que los medios “configuran” una realidad social y
mental.
Desarrollo de comprensión acerca de nuestros modos de pensamiento y cómo estos
funcionan según sean los discursos ideológicos presentes en los medios.
Conocimientos disciplinarios
Aspectos teóricos y técnicos de la comunicación masiva.
Concepto de Periodismo. Historia, funciones, géneros, lenguajes.
La objetividad y subjetividad de la verdad periodística. Marcos conceptuales, paradigmas
informativos, episteme cognoscitiva
Rupturas genéricas y traspasos discursivos con otros códigos.
Periodismo y su relación promiscua con otras artes.
Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:
Estrategias de Evaluación
Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancia de aprendizaje donde los
ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar hechos
con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.
El curso permite estudiar, investigar y pensar sobre nuestra identidad personal, nacional y cultural,
desde la perspectiva social y literaria. Esto permite el logro de habilidades propias del estudiante
del siglo XXI que, en el contexto de una educación ignaciana, tienen gran proyección en el ámbito
de la educación superior.
Aprendizajes esperados:
Reconocer, a través del lenguaje, nuestra identidad americana y nacional.
Valorar nuestros pueblos originarios y su legado artístico y cultural.
Reflexionar y evaluar el contexto sociocultural que nos rodea.
Fomentar la participación activa y consciente de los alumnos en su entorno, a partir de la
lectura y el análisis de textos de variada índole.
Conocimientos disciplinarios:
Unidad 1: Concepto de identidad e identidad personal.
Definición y tipos de identidad
Ideología.
Conformación de la identidad personal.
Proyecto final de síntesis de la Unidad 1.
Unidad 3: La otredad
Descubrimiento y conquista de América.
Cartas, crónicas y relaciones.
Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:
Lectura de ensayos y textos investigativos.
Observación y registro de hechos lingüísticos.
Planificación y producción de textos escritos y orales.
Clases expositivas y de taller.
Proyectos grupales.
Proyectos
Un proyecto grupal según los tipos de identidad: personal, nacional y cultural.
Estrategias de Evaluación
Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancias de aprendizaje donde
los ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar
hechos con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.
Autores y Obras
La Conquista de América. El problema del otro
Tzvetan Todorov
Siglo XXI, México, 2007
Identidad chilena.
Jorge Larraín
Aprendizajes esperados
Desarrollo de comprensión en torno al eje textos fictivos y factivos.
Desarrollo de comprensión en torno a los estándares del pensamiento crítico: elementos
del pensamiento, aspectos de la información y validez de las fuentes.
Desarrollo de comprensión del modo en que la literatura impacta nuestra identidad y
sensibilidad.
Desarrollo de comprensión acerca del funcionamiento de una obra literaria, atendiendo a
una lectura fenomenológica en primer lugar, estableciendo claves de lectura.
Desarrollo de comprensión acerca de lecturas cada vez más especializadas, usando marcos
teóricos diferentes para cada texto trabajado.
Conocimientos disciplinarios
Aspectos teóricos y técnicos de la literatura
Concepto de Literatura. Historia, funciones, géneros, lenguajes que se usan en ella.
Literatura y cultura, literatura y pensamiento
Rupturas genéricas y traspasos discursivos con otros códigos.
Literatura y su relación promiscua con otras artes y lenguajes.
Lectura y análisis de mensajes literario a través de modelos diferentes de análisis literario
Aspectos de la historia literaria pertinentes para la comprensión profunda
Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:
Estrategias de Evaluación
Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancia de aprendizaje donde los
ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar hechos
con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.
Autores y Obras
Diccionario de términos estéticos y literarios, Helena Berinstein
El arte de la ficción, David Lodge
Introducción a la teoría literaria, Terry Eagleton
The libro, Ricardo Martinez
El arte de pensar, Rolf Dobelli
Miniguía de pensamiento creativo, Paul Edler.
Introducción a la literatura, Andrés Amorós
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprender y valorar la importancia que tiene el equilibrio orgánico y medio ambiental en el
desarrollo de la vida y como estos mecanismos han permitido la evolución del hombre.
APRENDIZAJES INTEGRALES
Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opiniones de autocuidado y responsabilidad
consigo mismo y a los otros.
Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva, afectiva y
espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.
• Comprender los mecanismos complejos que han desarrollado los organismos que
favorecen su funcionamiento e interacción con el medio ambiente.
• Conocer y relacionar la organización, funcionamiento y regulación del sistema nervioso y
su coordinación sistémica, motora y etológica.
• Comprender y valorar a través del análisis de evidencias científicas los fundamentos de la
evolución, adaptación y origen de la vida.
• Valorar la dimensión biológica de la especie humana y su evolución a través del análisis,
investigación y evaluación de procesos.
• Comprender relacionando las dependencias entre organismos respecto a los flujos y
procesamiento de energía y materia en los sistemas biológicos a través de la extrapolación
mediante datos de campo, experimental y recopilación de investigación bibliográfica.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
• Pruebas parciales
Controles de avance de aprendizajes
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de Investigaciones. Exposición
• Nota de participación
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender y aplicar las leyes y teorías del movimiento que rigen nuestro entorno a través de las
múltiples aplicaciones que estos conceptos aportan a la vida moderna y a un mejoramiento en la
calidad de vida del hombre.
APRENDIZAJES INTEGRALES
Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y expresar
sentimientos constructivamente
Dialoga expresando lo que siente y piensa, estableciendo interacciones que consideran el sentir y
pensar del otro u otra.
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e identificando de
manera critica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
• Clases expositivas
• Actividades experimentales
• Trabajos de investigación a través de Internet, multimedia y salidas a terreno
• Análisis de paper científicos
• Cine video
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
• Pruebas parciales
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de investigación
• Nota de participación
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender e investigar a través de la historia y actividades experimentales, las leyes que rigen
las reacciones químicas y sus aplicaciones a la vida moderna en beneficio de la calidad de vida del
hombre y su entorno.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlos.
Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones
Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes de
cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
Participa en actividades y proyectos que promueven el servicio, la justicia social, la solidaridad y el
cuidado de la creación como consecuencia de la opción de fe.
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
• Pruebas parciales
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de investigación
• Notas de participación y autoevaluación
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender y valorar los mecanismos que posibilitan el funcionamiento de los organismos
coordinadamente y la diversidad biológica como resultado de la evolución.
APRENDIZAJE INTEGRAL:
Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opiniones de autocuidado y responsabilidad
consigo mismo y a los otros.
PROYECCIONES:
• Comprender los mecanismos complejos que han desarrollado los organismos que
favorecen su funcionamiento e interacción con el medio ambiente.
• Conocer la organización, funcionamiento y regulación del sistema nervioso y su
coordinación sistémica, motora y etológica.
• Comprender y valorar los fundamentos de la evolución y adaptación para sobrevivir en
distintos ambientes.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.
• Revisar y realizar investigaciones científicas que permiten explicar los fenómenos científicos
y tecnológicos en su vida cotidiana.
CONTENIDOS:
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
• Pruebas parciales.
Controles de avance de aprendizajes
• Trabajo en actividades experimentales.
• Informe de investigación. Exposición
• Nota de participación
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender y valorar los principios y leyes que posibilitan el funcionamiento de los dispositivos
mecánicos y la aplicación de los fluidos en implementos que mejoran nuestra calidad de vida.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y expresar
sentimientos constructivamente
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera critica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
PROYECCIONES:
• Comprender las causas del comportamiento que experimenta un cuerpo al describir un
movimiento circular.
• Conocer la importancia de la conservación de la energía mecánica como así también del
trabajo mecánico y la variedad de aplicaciones que estos conceptos tienen en nuestra vida
cotidiana.
• Comprender y valorar los distintos tipos de fluidos, sus diversas características,
propiedades y aplicaciones en mecanismos utilizados en nuestra vida diaria.
• Apreciar la importancia de los principios hidrodinámicos y sus aplicaciones en la
aeronáutica, sistema cardiovascular.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.
CONTENIDOS:
• Movimiento circular uniforme
• Fuerza centrípeta
• Momento angular
• Energía potencial gravitatoria
• Energía cinética
• Presión de fluidos
• Principio de Arquímedes y Pascal
• La capilaridad
• Roce y velocidad terminal. Ley de Bernoulli
• La presión sanguínea
METODOLOGÍA:
• Clases expositivas
• Actividades prácticas
• Proyecto de investigación
• Pruebas parciales.
• Trabajo en actividades experimentales.
• Informe de investigación.
• Notas de participación y trabajo en clases.
APRENDIZAJE ESPERADO:
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlos.
Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones
Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
Participa en actividades y proyectos que promueven el servicio, la justicia social, la
solidaridad y el cuidado de la creación como consecuencia de la opción de fe.
• Clases expositivas
• Actividades experimentales
• Proyecto de investigación
• Análisis de videos
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
• Pruebas parciales
• Informe de actividades experimentales
• Trabajo de investigación
• Notas de participación y trabajo en clase
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocer las principales características políticas, socioculturales y económicas del
desarrollo de la Historia de Chile desde la década de los setenta en adelante.
Explicar el aporte de las temáticas en particular sobre la identidad latinoamericana
general.
Contextualizar procesos históricos mundiales que permiten explicar el devenir actual
Comprender las dinámicas geográficas y desarrollo de un pensamiento que relaciona al ser
humano con el espacio.
CONTENIDOS:
Historia de Chile desde 1973-2010
Historia de América Latina siglo XX
Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
Geografía de la Población y geografía económica
METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Análisis y comentario de documentos escritos y audiovisuales
• Lectura comentada de artículos historiográficos.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.
EVALUACIÓN:
Participación en clase
Evaluaciones escritas.
Trabajo de Investigación grupales, tipo seminario.
Análisis de bibliografía pertinente
Análisis de Documentales o film.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Conocer las principales características políticas, socioculturales y económicas del
desarrollo de la Historia de Chile desde la década de los setenta en adelante.
Explicar el aporte de las temáticas en particular sobre la identidad latinoamericana
general.
Conocer los aportes y nuevas creaciones en el ámbito artístico, literario, cinematográfico
en América Latina y Chile en la década del sesenta hasta la actualidad.
Contextualizar procesos históricos mundiales que permiten explicar el devenir actual
Comprender las dinámicas geográficas y desarrollo de un pensamiento que relaciona al ser
humano con el espacio.
CONTENIDOS:
Historia de Chile desde 1973-2010
Historia de América Latina siglo XX
Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
Geografía de la Población y geografía económica
METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Visitar el Museo de la Memoria, barrios emblemáticos de Santiago Centro, Murales,
Grafitis.
• Análisis de documentos escritos y audiovisuales
• Novela representativa del período.
Análisis de películas del cine latinoamericano y chileno.
Identificar y comprender elementos de identidad cultural en cada Región del Mundo.
• Trabajo grupal.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.
• Participación en clase
• Pruebas objetivas
Informe de entrevista que desarrolle la realidad de inmigrantes latinoamericanos en
Santiago.
• Trabajo de Patrimonio arquitectónico- cultural
• Análisis de Novela-histórica representativa del período
• Análisis de Documentales o film.
• Se pretende dar una base sólida a los jóvenes en tópicos socioculturales e identitarios de
la historia de Chile, así como en referencia a América Latina.
• Orientado a los alumnos que tengan interés en la literatura y el cine, así como capacidad
de reflexión y profundización.
Comprenderán elementos y dinámicas claves de los vínculos entre el hombre y su espacio
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONTENIDOS:
Historia de Chile desde 1973-2010
Historia de América Latina siglo XX
Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
Geografía de la población y geografía económica
METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Exposición de los alumnos
• Análisis de documentos escritos y audiovisuales
• Trabajos de investigación
• Análisis de actualidad nacional e internacional
• Trabajo grupal.
• Lectura comentada de artículos historiográficos.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.
• Participación en clase
• Pruebas
• Desarrollo de proyectos
• Trabajo de Investigación.
• Prueba de libro
• Análisis de Documentales o film.
• Se pretende dar una base sólida a los jóvenes en tópicos políticos e ideológicos que se
vivieron en Chile y América Latina durante el siglo XX fortaleciendo su capacidad de
argumentación.
• Orientado a los alumnos que tengan interés en debatir en las problemáticas políticas
actuales.
• Comprenderán elementos y dinámicas claves de los vínculos entre el hombre y su espacio
• Orientado a los alumnos que se proyecten estudiando carreras del área humanista.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos aprenderán herramientas avanzadas de los programas: Word; Excel; Photoshop; Prezi
y Packet Tracer a través del desarrollo de guías, pruebas, trabajos y talleres prácticos.
Investigando, discutiendo, clasificando y ordenando la información para crear y desarrollar
proyectos.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlo.
Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el Señor, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
CONTENIDOS:
Aplicar y utilizar funciones más avanzadas de Excel.
Aplicar funciones avanzadas del editor de texto Word.
Identificar y aplicar las herramientas de correspondencia.
Identificar, comparar y clasificar los componentes de un computador.
Construir cables de red según las normas.
Transformar direcciones IP a código binario.
METODOLOGÍA:
• Clases expositivas
• Prácticas
• Trabajo personal frente al computador
• Proyectos de investigación
EVALUACIÓN:
• Pruebas parciales
• Trabajo personal
• Nota de participación
APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifican sus actividades personales y académicas considerando sus propias características,
necesidades e intereses y selecciona los recursos más adecuados que deberá disponer para
lograrlo en un mediano plazo.
CONTENIDOS:
1. Diseño y elaboración de proyectos de creación artística en el plano y el volumen.
2. Experimentación con diversos recursos de la Expresión Gráfica, como el dibujo, la pintura y
el grabado.
3. Experimentación con el color y sus posibilidades expresivas. Formas, colores, texturas,
composición, etc.
4. Valoración del aporte de la Historia del Arte y su relevancia en el quehacer artístico.
5. Variables expresivas del Dibujo Analítico: croquis, bocetos, apuntes en general.
METODOLOGÍA:
• Motivar y señalar con claridad y eficacia los objetivos y contenidos planteados.
• Motivar y preparar al alumno para que en forma individual y grupal sean capaces de
emplear materiales y técnicas de manera creativa y eficaz.
• Estimular la apreciación estética de obras.
EVALUACIÓN:
El alumno será evaluado por cada trabajo realizado, tanto por su proceso como por el resultado.
Se evalúa la participación y trabajo en clases.
Indicadores:
responsabilidad con materiales
optimización del tiempo de clases
análisis estético de la obra
producto artístico coherente con el proceso de trabajo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES INTEGRALES:
• Interpretar un instrumento.
• Lectura musical elemental.
• Haber cursado música en II° Medio.
• Compromiso y responsabilidad.
• Disposición para el ensayo y la presentación.
CONTENIDOS:
Parámetros del sonido.
Vocabulario musical aplicado.
Funciones de la música.
Aspectos neurológicos en el entrenamiento musical.
Técnicas de ejecución en instrumento musical.
Técnicas de ensayo para ensamble de conjunto.
METODOLOGÍA:
Estudio autónomo del repertorio.
Práctica instrumental de conjunto.
Creación, improvisación, trabajo colectivo.
PROYECCIONES:
• Para alumnos que les interese tener una cultura general en música.
• Práctica básica de instrumentos musicales.
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES INTEGRALES.
PRE-REQUISITO:
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES INTEGRALES:
CONTENIDOS:
PROYECCIONES:
Para alumnos que les interese tener una cultura general en música.
Apreciar la música y el arte en el mundo occidental.
Crear en los alumnos un sentido crítico ante las artes
CONDICIONES PERSONALES:
EVALUACIÓN:
3 HORAS
1. Debate y argumentación
2. Taller de Conjunto Instrumental
3. Proyecto Integral de Teatro (3 h)
4. Taller de Creación Artística (Pintura) (3 h)
5. Introducción a la Economía
6. Historia y Cine
7. Language in action (3 h)
Importante:
DESCRIPCIÓN:
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar habilidades comunicativas básicas propias del debate como lectura, análisis,
crítica y argumentativas
Reflexionar críticamente la relación entre los temas debatidos.
Evaluar el pensamiento propio y ajeno, para identificar argumentos, falacias, prejuicios y
opiniones.
Desarrollar capacidad de análisis, investigación y teorización.
Favorecer el desarrollo del juicio moral a partir de los problemas actuales de la filosofía.
CONTENIDOS
¿Qué es el derecho?
Funciones sociales y fines del derecho
Relación entre Derecho y Justicia
METODOLOGÍAS
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES INTEGRALES:
REQUISITOS:
CONTENIDOS
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
Participación en ensayos.
Presentación en proyecto de presentación.
Participación en proyecto de grabación.
Retroalimentación.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Experimentar las distintas herramientas que el teatro conlleva, teniendo como resultado una
muestra de creación colectiva.
Se busca también que a través del teatro se indaguen las experiencias personales mediante las
diversas técnicas teatrales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
DESCRIPCIÓN:
Este Nivel esta planteado para tener una primera visión de la expresión teatral, logrando así
desarrollar sus propias potencialidades artísticas y enfrentarse también a sus carencias
expresivas.
El alumno se verá enfrentado al grupo, aprenderá a relacionarse con él, y la manera de
interacción será: la improvisación y el juego.
Lograr desarrollar confianza en sí mismo y en el grupo, valorando la importancia del trabajo
en equipo - interacción grupal - como una fuente motivadora en la creación artística.
Las capacidades del alumno serán orientadas hacia una creación colectiva, entregando al
alumno una base conceptual y utilizando sus propias herramientas corporales y vocales
responsablemente.
CONTENIDOS:
Training
Ejercicios teatrales de improvisación individual y colectiva, movimiento y vocalización.
Cierre
Relajación
Ejercicios de concentración.
Ejercicios de respiración
Ejercicios de habilidades corporales.
Ejercicios vocales.
Ejercicios de actuación
Ejercicios de interacción grupal
Ejercicios de desarrollo de la memoria.
Ejercicios de Autoconocimiento
EVALUACIÓN:
• Para la calificación de dicho proyecto se harán evaluaciones parciales y globales según los
objetivos planteados en cada nivel.
OBJETIVOS GENERALES
APRENDIZAJES INTEGRALES
Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y
expresar sentimientos constructivamente.
Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.
Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlo.
CONTENIDOS
1. Conocimientos de aspectos técnicos expresivos de la pintura
Teoría de color
Armonías cromáticas: luz, tono, matriz.
Forma y color.
Equilibrio cromático
Composición
Principios y elementos básicos de la composición bidimensional; línea, espacio,
proporción áurea, equilibrio, retorno.
Relación figura – fondo.
Sombra, luz, volumen, texturas.
2. Investigación sobre las Artes Visuales en el entorno urbano: visitas a museos, galerías de
arte, sala de exposiciones, medios de comunicación, etc.
3. Apreciación estética, historia del arte nacional y universal.
4. Análisis de los juicios estéticos y críticos en los medios de comunicación nacional.
5. Expresión de sentimientos, conceptos e ideas a través de los recursos plásticos obtenidos
por los alumnos (en la práctica concreta de las técnicas).
6. Teoría cromática. Conducta del color (refracción de la luz, Newton).
7. Variables del color, tonos, matices, luces, sombras, armonías cromáticas.
8. Ejecución de proyectos diversos. Experimentación en técnicas y materiales diversos,
collages, diferentes tipos de papeles, pasteles secos, cerosos, tintas, extracto de nogal,
témpera, acuarela, etc.
Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA
9. Leyes de la Composición: Equilibrio, ritmo, relación figura fondo, proporción áurea.
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
El alumno será evaluado por cada trabajo realizado, tanto por su proceso como por el resultado.
Se valúa la participación y trabajo en clases.
Responsabilidad con materiales
Optimización del tiempo de clases
Análisis estético de la obra
Producto artístico coherente con el proceso de trabajo
Introducción:
La economía es, entre otras cosas, una disciplina formativa. Es una ciencia social con un gran
contenido teórico y conceptual, pero a la vez, muy práctica y aplicable a nuestros problemas
cotidianos.
Aprendizajes Esperados:
Desarrollar habilidades que permitan aplicar los conocimientos económicos a nuestra realidad
actual.
Contenidos:
La forma de llevar a cabo esta asignatura es variada, pues se busca realizar diversas actividades
que permitan acercar la economía.
Análisis y debate de películas.
Trabajos de aplicación práctica.
Lectura y análisis de temas de actualidad económica.
Un ensayo escrito que se realiza a lo largo del año.
Aprendizajes Integrales:
Además de preparar los contenidos de PSU, referentes a Economía. Este curso podrá entregar
herramientas no solo está orientado a quienes deseen estudiar Ingeniería o Economía, sino
también alumnos con interés en cualquier carrea de las ciencias sociales, tales como: Periodismo,
Derecho, Historia, Sociología, entre otras.
I. DESCRIPCIÓN
El curso se centra en el estudio de influyentes largometrajes que ilustran el desarrollo del estudio
de la historia, la filosofía, las ciencias sociales y las humanidades durante las últimas décadas. El
curso explorará cómo grandes producciones cinematográficas han reflejado y aportado al estudio
de la historia en todas sus dimensiones. El curso está orientado a aquellos alumnos que les
interese perseguir carreras en el área de las ciencias sociales o las humanidades, profundizando en
ideas y teorías que les podrían servir en su futuro académico, y entregando a los alumnos un
panorama intelectual y artístico sólido. El propósito es que los alumnos puedan familiarizarse y
desenvolverse con soltura entre autores, ideas y obras artísticas claves del pasado reciente.
II. OBJETIVOS
Generales:
- Comprender el aporte del cine como arte al estudio, la familiarización y la ilustración de la
historia como disciplina.
- Configurar un panorama intelectual sólido sobre las diversas ciencias sociales y
humanidades.
- Profundizar el conocimiento y el manejo de los alumnos sobre las diferentes disciplinas a
estudiar.
Específicos:
- Explicar el aporte específico de obras cinematográficas al pensamiento humanista en
general.
- Desarrollar la capacidad de argumentación, síntesis y análisis de los alumnos.
- Fomentar habilidades de exposición oral sobre temas asignados.
- Fomentar las instancias de debate y discusión de ideas complejas.
III. CONTENIDOS
- Introducción al pensamiento histórico.
- La historia empírica decimonónica contra el posmodernismo histórico: von Ranke y
Ginzburg.
- Lo subjetivo, lo verdadero, lo ficticio, lo falso, la narrativa, el relato: la visión de la historia
sobre cómo puede ser contada.
- La construcción del héroe: Corazón Valiente (Mel Gibson, 1995), Troya (Wolfgang Petersen,
2004) y Gladiador (Ridley Scott, 2000).
- La gloria o la locura de la Segunda Guerra Mundial: Salvando al soldado Ryan (Steven
Spielberg, 1998) y Bastardos sin gloria (Quentin Tarantino, 2009).
- La construcción del personaje y su rol en la trama: Neruda (Pablo Larraín, 2016).
- El detallismo histórico: La Caída (Oliver Hirschbiegel, 2004).
- La microhistoria: El Discurso del Rey (Tom Hooper, 2010).
- Los recursos narrativos: Dunquerque (Christopher Nolan, 2017).
IV. METODOLOGÍA
- Una película más análisis de sus contenidos cada 2 sesiones.
- Clases expositivas breves.
- Tertulias de discusión grupal.
V. EVALUACIÓN
- Fichas de lectura: reseñas breves de obras específicas (x3, 20% c/u).
- Presentación oral, breve y personal, sobre obra específica (20%).
- Nota de participación (20%).
*La nota de este complementario irá a la asignatura de Historia.
DESCRIPCIÓN:
Este curso está diseñando para aquellos alumnos interesados en comunicar, disfrutar y enriquecer
sus competencias lingüísticas en el idioma inglés. Alumnos interesados en aplicar el idioma inglés
aprendido en la asignatura del plan común, en actividades y proyectos comunicativos que le
permitan enriquecer su competencia lingüística, así como desarrollar su creatividad y espíritu
crítico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comunicarse efectivamente en ámbitos personales, sociales y académicos,
desarrollando al mismo tiempo la creatividad y el espíritu crítico dentro de un clima de
respeto.
Utilizar eficazmente las funciones del lenguaje aprendidas en clases de inglés,
sumando nuevo léxico y funciones del idioma relacionadas a distintas temáticas
Leer y escuchar comprensivamente textos relacionados a diversas áreas.
Analizar y describir diversas realidades para luego manifestar y argumentar su opinión
respecto a ellas.
Utilizar técnicas para elaborar distintos tipos de textos escritos y orales
Utilizar técnicas de debate.
Compartir y respetar opiniones con argumentos.
Realizar proyecto que permitan motivar a distintos miembros de la comunidad a usar
el idioma.
APRENDIZAJES INTEGRALES:
Dialoga expresando claramente lo que siente y piensa, estableciendo interacciones
que considera el sentir y pensar del otro y otra.
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
Trasforma sus ideas e intereses en proyectos concretos que consideran el bienestar
personal y social.
CONTENIDOS:
Listening/Reading/Speaking and Writing skills
Técnicas de debate
Reading Circle technique
Current events
Cultural issues
Activities for the community
EVALUACIÓN:
REQUISITOS:
Dado el carácter comunicativo de este curso, los alumnos deben estar en los niveles
Upper.