SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

“Rima de las frutas”

Nivel Inicial Sección “Arcoíris” Practicante: Arleth lourdes Marquez Edad: 03 años
Cuadros
Áreas
Principal Comunicación Integral Fecha
Integrada Personal Social jueves
Competencia Capacidades Indicadores
1.Comprende textos orales.. 1.3.3. Dice de qué trata el texto
1.3. Infiere el significado de los textos orales.
escuchado. Sobre las rimas de las
frutas.
2.Convive respetándose a sí 1.3. Se relaciona interculturalmente con otros 1.3.1.Se expresa en su lengua
mismo y a los demás. desde su identidad enriqueciéndose materna :sobre el contenido de las
mutuamente. rimas.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T
Desayuno Qali Lavado de manos, oración, canto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, 8.30
Warma consumo de desayunos escolares y cepillado de dientes. 9.00
Juego Simbólico Planificación: Sentados en semicírculo conversamos sobre lo que haremos en los 9.00
en sectores sectores, pautas de uso, mencionamos las normas de convivencia, cantidad de personas, 9.45
orden.
Organización: Elegidos los sectores y los niños con quiénes trabajarán, se ubican en los
lugares correspondientes.
Ejecución o desarrollo: Los niños realizan las actividades elegidas, la docente monitorea
los grupos de trabajo, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Canto de término de la actividad, los niños devuelven los objetos utilizados y se
ubican en sus lugares.
Socialización: Por turno, en diálogo, los niños comentan lo realizado, ¿Qué hicieron?,
¿Les gustó lo que hicieron?
Actividades Canción de saludo, oración de la mañana, canción de cómo está el día, revisión del orden 9.45
permanentes de y aseo recordamos las normas de convivencia, asistencia, uso de los servicios higiénicos. 10.00
entrada y de
rutina
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE T
1. Problematización (Situación retadora):
La maestra les hace unas adivinanzas de las frutas: ¿Qué frutas mencionamos? 10.00
(motivación, saberes previos, conflicto cognitivo)

¿será importante consumir frutas? ¿saben que es una rima? 10.10

2. Propósito y organización-n (Dar a conocer los aprendizajes que se esperan

lograr):
Procesos pedagógicos

El día de hoy aprenderemos sobre las rimas con las frutas, expresando en
Inicio de la actividad

nuestra lengua materna sobre el contenido de las rimas

3. Motivación, interés, incentivo (Despertar el interés es un proceso
transversal y está presente en todo momento):
La maestra pega en la pizarra una rima de las frutas en la pizarra y pregunta:
¿Qué será esto un cuento, una canción, una receta o una rima?, después de las
respuestas de los niños la maestra les lee la rima.

4. Rescate de saberes previos:

¿Qué he leído? ¿De qué trato la rima? ¿Qué frutas se mencionó en las rimas?
¿Les gusto? ¿Cómo suena? ¿en qué palabra terminaba cada rima? ¿les gusto?
 5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias (Proceso del 10.10
nuevo aprendizaje) 10.40

Dialogamos con los niños que las rimas son frases que tienen palabras que suenan iguales
y puede ser al inicio o al final de la palabra. Los niños y niñas con ayuda de la miss
empiezan hacer el repaso de la rima. La miss selecciona a unos niños entregándoles las
imágenes para que ellos peguen en el papelote siguiendo la secuencia de la lectura de la
rima narrada por la docente. La docente hace el repaso general. Luego le entrega a cada
niño su papelote de la rima de las frutas y les dice que peguen por todo el salón
(Previamente se le pidió). luego con un juego de dado al que le toque Invita a los niños
para que cada uno digan sus rimas aprendidas acompañadas de sus papelotes, mientras
la maestra preguntará a los demás ¿de qué trato la rima? Finalmente, La miss entrega la
Desarrollo de la actividad

hoja de aplicación donde los niños y niñas realizan la técnica del punzado que pasa la
aguja con la lana en las frutas.

Sistematización del nuevo aprendizaje

Procesos de aprendizaje

6. Evaluación formativa y sumativa o certificadora (Inherente al proceso de principio 10.40

transferencia y meta

a fin): 11.00
pedagógicos

(evaluación,
Cierre de la

cognición)
Procesos

actividad

Transferencia:
 Pega rimas de las frutas y con ayuda de tus papitos léelas, y encierra en un
círculo las palabras que suenan iguales.
 Realiza la técnica del punzado en las frutas.
Metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que has
aprendido? ¿Cómo te has sentido durante el día?
ACTIVIDADES ESTRATEGIA T
Aseo y Refrigerio Lavado de manos, canto, preparación de la mesa, ubicación de los tachos, consumo de 11.00
loncheras y Cepillado de dientes. 11.15

Recreo y Aseo Juegan libremente en el patio, áreas verdes, juegos recreativos, con la vigilancia de la 11.15
profesora luego se lavan las manos para continuar las actividades. 11.45

Materiales Técnica Instrumentos de evaluación

Papelote de planificación del proyecto, Observación Ficha de observación
hojas bond, plumones, goma, cartulina, , Cuaderno anecdotario
imágenes, papel crepe.

LISTA DE COTEGO

Dice de qué trata el texto Se expresa en su lengua materna :sobre el

escuchado. Sobre las rimas de las contenido de las rimas.
NOMBRE DEL NIÑO frutas.
SI NO SI NO
01.- Suyetka
02.- Marina
03.- Joshua
04.- Jesús
05.- Amir
06.Hector
07.- Genesis Celeste
08.- Zayuri
09.- Angel
10.- Helius
11.- Amaranth
12.- Richar
13.- Misael
14.- Abril
15.- Dayiro
16.- Irley
17.- Alahi
18.-Jeyko
19.- Luciana
20.- Juan
21.- Jesús Dalmiro
22.- Joaquin
23.Paolo
24.Diana ,N
25.Esperanza
26.Genesis
27.Derly
 Adjunto: Resumen científico.

SIGNIFICADO DE RIMA
Una rima es un conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a partir de la última
vocal acentuada dentro un poema o una canción. La métrica trata la estructura de los versos
y sus combinaciones y, por lo tanto, también la rima.
Una rima es también una composición en verso, del género lírico, comúnmente asociado al
término poema. De hecho, algunos poemas se llaman "rimas". Por ejemplo, en la obra Rimas
y Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
Vea también

 Verso.
 Estrofa.
 Poema.
Rima consonante o perfecta
Una rima consonante es la combinación dos palabras al final de dos o más versos en las
que coinciden los mismos fonemas a partir de la última vocal acentuada. La rima de palabras que
terminan en vocal tónica se considera rima consonante, por ejemplo "tomó" y "robó".
Ejemplos de rima consonante
Es misterioso el corazón del hombre / como una losa sepulcral sin nombre.
(Ramón de Campoamor)

Rimas infantiles
Las rimas infantiles son poemas dedicados a los niños. En este tipo de poemas la rima se
utiliza por la armonía, el ritmo y la sonoridad que generan y porque facilitan su
memorización. La rima en estos poemas también funciona como un elemento lúdico del
lenguaje que sirve para establecer nuevas relaciones entre palabras. Gabriela Mistral,
Federico García Lorca y Rubén Darío son algunos de los grandes autores que han escrito
rimas infantiles.

Firma de la maestra de aula Firma de la Estudiante