INFORME: IDENTIFICACION DE TECNOLOGÍAS

Por: Jonathan Hurtado Diaz

Profesor

Julio Cesar Rueda Rangel

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACION DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

BOGOTÁ

OCTUBRE DE 2018
 Introducción

Este informe surge a partir del espacio de formación “Pedagogía y TIC” perteneciente a la
especialización en aplicación de TIC para la enseñanza de la Universidad de Santander
(UDES) y su modelo de educación virtual CVUDES en donde se ve la necesidad de distinguir
las tecnologías y TIC de un conjunto de tecnologías en contexto, contrastar TIC con otras
tecnologías y comparar TIC y recursos educativos digitales.

Es bien sabido que en la sociedad se han presentado evoluciones y progresos gracias a las
necesidades del manejo, distribución y consecución de la información. Estos avances que se
han presentado, en términos tecnológicos, hicieron que el ritmo de vida en general haya sido
mas veloz tanto en la economía, en la sociedad y no menos importante, en la educación. Es
decir, a medida que los aportes tecnológicos van avanzando, todo contexto de nuestro diario
vivir también avanza y de la mano con estos, nosotras debemos ir progresando en nuestras
aplicaciones practicas profesionales. Por lo anterior se ve la necesidad de que las
aplicabilidades en todo campo se adapten a los avances tecnológicos ya que mas que
presentar dificultades, facilitan la comunicación, además en el ámbito educativo nos
podemos apoyar de las nuevas tecnologías para generar procesos de enseñanza aprendizaje
más dinámicos y llamativos para nuestros estudiantes.

Es por lo anterior, que en el presente informe presentaré en primera medida y cuadro

comparativo entre tecnología, tecnología educativa, tecnologías de la información y la
comunicación y recursos educativos digitales apoyados de distintos referentes. En segundo
lugar, se realizará un análisis de algunos artefactos que considero enmarcados en la definición
de tecnología. Por último, se realizará una síntesis de algunas de las tecnologías presentadas
en el informe “Horizon” las cuales considero que pueden estar disponibles dentro de la
institución educativa (Liceo Pedagógico Cundinamarca) en la que ejerzo mi labor docente,
presentando así las ventajas que se obtendría en los procesos de enseñanza-aprendizaje
gracias a su uso.
 Cuadro comparativo
Tópico Contextualización y definición
Tecnología Este término tiene su origen en el siglo XII y
según la RAE (2001) es un conjunto de
técnicas que permiten el aprovechamiento
práctico del conocimiento científico y un
conjunto de los elementos y procedimientos
industriales de un determinado sector o
producto. También lo presenta como un
termino de origen griego formada por técne
(arte, técnica u oficio) y logía (el estudio de
algo). Es definida como la aplicación de un
conjunto de conocimientos y habilidades con
el objetivo de conseguir una solución que
permita al ser humano desde resolver un
problema determinado hasta el lograr
satisfacer una necesidad en un ámbito
concreto.
Tecnología educativa "la tecnología educativa es el uso pedagógico
de todos los instrumentos y equipos generados
por la tecnología, como medio de
comunicación, los cuales pueden ser utilizados
en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el
Ventajas Función
Está presente en todos los Satisfacer las necesidades del ser
ámbitos de la vida cotidiana. humano con el fin de mejorar la calidad
Casi todas las actividades que de vida.
realizamos a lo largo del día
implican la utilización de
algún dispositivo tecnológico.
Sabato, J. y Makenzie, M.
(1982) mencionan que no
solo aborda el conocimiento
tecnológico y científico
resultante de la investigación
sino también el derivado por
experiencias empíricas
Seels (1994) menciona que la Optimizar el manejo de la información
tecnología educativa se y el desarrollo de la comunicación.
comprende como la
combinación de la teoría y la
práctica para diseñar, utilizar,
 proceso de enseñanza-aprendizaje". Vecino desarrollar y evaluar procesos
(2005)
Seels (1994) menciona que la tecnología
educativa se comprende como la combinación
de la teoría y la práctica para diseñar, utilizar,
desarrollar y evaluar procesos y recursos del
aprendizaje.
Tecnologías de la Mercado (S.F.) menciona que las TIC son
información y la todos aquellos recursos que existían previos al
comunicación internet como lo son la televisión, los radios,
imágenes, reproductores de audio, proyectores,
telégrafos, papel impreso, entre muchos otros.
Además, hace la aclaración a partir de lo
anterior surgen las NTIC (nuevas tecnologías)
las cuales hacen presencia luego de la
presencia y aparición del internet como el
software, el hardware y las propias
aplicabilidades del propio internet.
Por otro lado, para Cabrero (1998), “las nuevas
tecnologías de la información y comunicación
son las que giran en torno a tres medios
básicos: la informática, la microelectrónica y
las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de
forma aislada, sino lo que es más significativo
de manera interactiva e Inter conexionadas lo
que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas”.
y recursos del aprendizaje.
lo que permite conseguir permiten conseguir nuevas realidades
nuevas realidades comunicativas logrando así optimizar el
comunicativas Cabrero manejo de la información además de
(1998). El impacto que han mejorar la comunicación en distintos
presentado las TIC en el contextos.
ámbito educativo ha sido uno
de los mayores cambios que
ha habido en la educación
moderna. A través de internet
y su cantidad de recursos que
tiene para ofrecer como lo es
la información y la
posibilidad de interactuar con
otros nos permite generar
opiniones diversas con mayor
facilidad
Recursos educativos (MinEducación, 2012) “es la relación explícita
digitales que tiene o establece el recurso con un proceso
de enseñanza y/o aprendizaje, a través de la
cual cumple o adquiere una intencionalidad y/o
finalidad educativa destinada a facilitar la
comprensión, la representación de un
concepto, teoría, fenómeno, conocimiento o
acontecimiento, además de promover en los
individuos el desarrollo de capacidades,
habilidades y competencias de distinto orden:
cognitivo, social, cultural, tecnológico,
científico, entre otros.” Y por otra parte lo
digital, (MinEducación, 2012) “es la condición
que adquiere la información cuando es
codificada en un lenguaje binario. En este
sentido, lo digital actúa como una propiedad
que facilita y potencia los procesos y acciones
relacionadas con la producción,
almacenamiento, distribución, intercambio,
adaptación, modificación y disposición del
recurso en un entorno digital.”,
Los materiales digitales hace Están hechos para informar sobre un
referencia al diseño con la tema, ayudar en la adquisición de un
intencionalidad educativa, conocimiento, reforzar un aprendizaje,
cuando apuntan al logro de un remediar una situación desfavorable,
objetivo de aprendizaje y favorecer el desarrollo de una
cuando su diseño responde a determinada competencia y evaluar
unas características didácticas conocimientos (García, 2010).
apropiadas para el
aprendizaje. Están hechos
para: informar sobre un tema,
ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un
aprendizaje, remediar una
situación desfavorable,
favorecer el desarrollo de una
determinada competencia y
evaluar conocimientos García
(2010).
 Cuadro comparativo de artefactos tecnológicos presentes en la institución
Artefacto APLACABILIDAD EN MI
ÁREA
Televisores La aplicabilidad en física y
matemáticas se centra en la
reproducción de material
audiovisual introductorio y de
contextualización a diferentes
temáticas y disponible en la WEB
Computado Se puede usar para uso de
res programas en los cuales se puede
realizar actividades de aplicación
de las temáticas.
Tablero Permite la reproducción de
inteligente material audiovisual, navegación
por la WEB y funcionalidades
relacionadas con las del tablero
convencional.
DISPONIBILIDAD DESVENTAJAS ADAPTABILIDAD
Al haber únicamente un La poca accesibilidad debido a que su Se puede conectar a
aula disponible tenemos la uso es muy constante por los docentes. redes de internet y
posibilidad de que al querer equipos portátiles.
usarla ya este ocupada o
programada para el uso por
parte de otro docente.
Muy limitada debido a que Dificultad en la búsqueda de Conexión a internet e
es de uso casi que exclusivo estrategias ya que algunos estudiantes instalación de
para la asignatura de aprovechan la conexión a internet y variados programas.
tecnología e informática. hacer mal uso de las redes sociales. Por
otro lado, la poca accesibilidad ya que
en el mayor tiempo es usada y
asignada únicamente para los docentes
de tecnología e informática.
Adicionalmente se suma que no son
equipos muy modernos.
Tiene la misma limitación Falta de conocimiento en cuanto a su Conexión a internet y
que el aula de audiovisuales uso adecuado. multimedia.
con la diferencia de que se
tienen 2 a disposición. Sin
embargo, es muy fácil ya
que los docentes no
acceden a este recurso por

Plataforma En la cual se registran las
intranet evaluaciones bimestrales de cada
una de las asignaturas impartidas
en la institución.
Cuadernos Permite al estudiante registrar
formulas, anotaciones más
importantes, gráficas y figuras de
manera tradicional.
Tablero Permite al Docente registrar
formulas, anotaciones más
importantes, gráficas y figuras de
manera tradicional.
Material de Como por ejemplo reglas
apoyo a la adecuadas para el tablero. Facilita
materia al docente la construcción de
gráficas y figuras geométricas en
el tablero con el fin de que sean
la falta de conocimiento de
sus usos.
Acceso únicamente para
registrar las evaluaciones,
aunque se podría usar para
mas actividades
relacionadas con el área.
Su uso es constante debido
a que allí es donde se
registran día a día las
temáticas trabajadas
además de las consultas
realizadas por los
estudiantes.
Uso constante ya que como
docente es donde se registra
cada una de las temáticas
trabajadas, de esta manera
los estudiantes recolectan la
información que cree mas
relevante
Al disponer de un solo
juego de este material, no
es posible usarlo
constantemente.
Únicamente se usa para la aplicación Se puede acceder a
de exámenes bimestrales. ella siempre y
cuando el equipo
cuente con la
conexión a la
intranet,
Únicamente se limita a los contenidos Adaptable a los
y no aportan en un aprendizaje ambientes de trabajo
significativo. en los cuales se
requieran.
Únicamente se limita a los contenidos Adaptable a los
y no aportan en un aprendizaje ambientes de trabajo
significativo. en los cuales se
requieran.
Solo es útil para hacer de manera Adaptable a los
estética las gráficas y figuras ambientes de trabajo
geométricas, en los cuales se
requieran.
 más entendibles para los
estudiantes.
Módulos Se usa como material de apoyo a
algunas temáticas que se deben
abordar además de tener
planteadas algunas actividades de
aplicación a lo abordado en el
aula
Proyector Permite realizar presentaciones en
material multimedia.
Plataforma No tiene aplicabilidad en las
EDMODO materias que imparto ya que
únicamente se habilitó para el
área de inglés.
Su uso depende de la
programación o
parcelación. Por esto es de
gran utilidad ya que los
estudiantes lo tienen para
consultas y como docentes,
lo tenemos disponible para
aplicar las actividades
planteadas allí.
Solo existe uno en la
institución, por lo tanto, su
disponibilidad depende de
otros docentes no lo estén
usando
Utilidad nula para el área
debido a que únicamente es
aplicable para inglés.
Únicamente están disponibles para los Adaptable a los
estudiantes en las aulas de clase. ambientes de trabajo
en los cuales se
requieran.
Se depende de una conexión eléctrica y Adaptable a
un espacio adecuado para facilitar la dispositivos
visualización de la información portátiles y de audio
proyectada. Por otro lado, si no se
dispone de un buen audio, se dificulta
su uso para material audiovisual.
No se permite su uso para mi área Adaptable en
entornos virtuales de
enseñanza en trabajo
en aula.
 Tecnologías en el informe Horizon 2015, K-12 en mi institución

Acontinuación realizaré una síntesis de algunas de las tecnologías presentadas en el informe

“Horizon” las cuales considero que pueden estar disponibles dentro de la institución
educativa (Liceo Pedagógico Cundinamarca) en la que ejerzo mi labor docente, presentando
así las ventajas que se obtendría en los procesos de enseñanza-aprendizaje gracias a su uso.

1. Pizarra digital interactiva: Es totalmente multimedial y por lo tanto permite no solo

la reproducción de material audiovisual con el fin de apoyar mi práctica docente.
Permite el acceso a Internet y, por lo tanto, a un sinfín de recursos muy útiles en la
web sin obviar los RED, para complementar las clases o aclarar conceptos complejos.
Por otro lado, permite también navegar en cada una de las opciones de la computadora
en la proyección. Fomenta la interacción en las clases, tanto docentes como
estudiantes pueden utilizar la Pizarra Digital Interactiva, por lo que se convierte en
un espacio común para avanzar conjuntamente en el aprendizaje, a la vez aumenta la
motivación de los estudiantes asumiendo un papel más activo en su proceso de
aprendizaje.
2. flipped classroom: Conocida como clase invertida, permite a través de presentación
de podcast, videos, textos y foros lograr un aprendizaje significativo en los
estudiantes debido a que se fomente el trabajo colaborativo además crear la necesidad
en los estudiantes profundizar sobre los elementos y temas mostrados siendo así el
docente un guía en la construcción del conocimiento.
3. Tecnología BYOD: Se trata de que cada estudiante lleve a la institución su propio
dispositivo con el fin de disminuir costos a la institución de inversión en recursos
tecnológicos incentivar al estudiante a profundizar en las temáticas abordadas.
Aunque es muy viable, es necesario que la institución maneje una red más amplia y
abierta a los estudiantes buscando una navegabilidad fluida y que no se colapse por
la cantidad de usuarios. Por otro lado, es necesario generar la conciencia en los
estudiantes de no desviarse del proceso educativo haciendo uso de sus redes sociales
comunes de ocio.
4. Tecnologías de aprendizaje adaptativo: Es en definitiva el ideal para la educación
ya que ha sido el mayor problema de trabajo en las aulas. La variedad de cultura en
las aulas de clase y la cantidad de estudiantes dificultan al docente lograr realizar
planes de aula que se adapten a todos los chicos del mismo modo. Es totalmente
viable su adaptación, sin embargo es mas viable como trabajo extra curricular, es mas
centrado en el aprendizaje externo a las aulas ya que así el estudiante consolida su
conocimiento a través de esta tecnología educativa (personalizada).
 Conclusión

Es bien sabido que en la sociedad se han presentado evoluciones y progresos gracias a las
necesidades del manejo, distribución y consecución de la información. Estos avances que se
han presentado, en términos tecnológicos, hicieron que el ritmo de vida en general haya sido
mas veloz tanto en la economía, en la sociedad y no menos importante, en la educación. Es
decir, a medida que los aportes tecnológicos van avanzando, todo contexto de nuestro diario
vivir también avanza y de la mano con estos, nosotras debemos ir progresando en nuestras
aplicaciones practicas profesionales. Por lo anterior se ve la necesidad de que las
aplicabilidades en todo campo se adapten a los avances tecnológicos ya que mas que
presentar dificultades, facilitan la comunicación, además en el ámbito educativo nos
podemos apoyar de las nuevas tecnologías para generar procesos de enseñanza aprendizaje
más dinámicos y llamativos para nuestros estudiantes.
 Bibliografía

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