TITULO: LEEMOS LA LEYENDA DEL CHOGUI

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”

1.2. Profesor(a) : LUZ CONZUELO DIAZ CAMPO
1.3 Grado: 4° Sección: “SAN DIEGO”
1.4 Área: COMUNICACIÓN
1.5 Fecha: 10/10/18
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y Lee diversos

escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
relevante que se encuentra en textos
distintas partes del texto narrativos (la ,
narrativo. Distingue esta leyenda) y
información de otra semejante, en deduce el
la que selecciona datos significado de
específicos, en diversos tipos de palabras
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Leer el texto anticipadamente “la leyende  Leemos un texto narrativo “la leyenda
de chogui” del chogui”
 Elaborar la ficha de aplicación  Hojas policopiadas
 Lista de cotejo  papelotes con el cuadro
 plumones
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 El maestro(a) presenta una imagen.
  Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué observan?
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Dónde se encuentra el niño?
 ¿Qué crees que hace el niño?
 ¿Cuál será el título del texto?
 Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
 ¿Cuáles es la estructura de un texto narrativo?
Comunico el propósito de la sesión: “HOY LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO LA LEYENDA
DE CHOGUI”
 Presentamos el instrumento de evaluación con que se evaluara.
Establecemos los acuerdos de convivencia para esta sesión.
 Participación activa
 Escucha activa
 Obedecer a la profesora.
DESARROLLO Tiempo aprox 50 min
ANTES DE LA LECTURA
 Presentamos el texto :

 ¿Qué texto será?

 ¿De qué tratara el texto que leeremos?
 ¿Será un texto real o imaginario?
 ¿Por qué lo crees así?
 ¿Qué ocurrirá en la leyenda?
  ¿Cómo crees que termina esta lectura?
 Anotamos sus respuestas
DURANTE LA LECTURA
 Se le entrega el texto a cada estudiante:
 Dar las siguientes indicaciones:
 Pido a los estudiantes que lean el texto en forma individual , silenciosa y luego en cadena.
Luego en forma oral responde:
 ¿De qué hablamos en el texto?
 ¿Quién es chogui?
 ¿Qué hacia Chogui?
 ¿Quiénes serán sus amigos?
 ¿Dónde vivía?
 ¿con quienes vivía?
 ¿Qué le gustaba hacer a chogui?
 ¿Qué instrumento tocaba Chogui?
 ¿Qué hacían las aves al escuchar a Chogui?
 ¿Qué hacían los pájaros cuando Chogui se bañaba?
 ¿Por qué se molestaba el Apu con Chogui?
 ¿De qué manera fue castigado Chogui?
 ¿Por qué el picaflor estaba desesperado?
 ¿Qué hizo Chogui para ayudar a los pichones del picaflor?
 ¿Qué le sucede a Chogui al caerse del árbol?
 ¿Qué hacen sus amigos pájaros de Chogui?
 ¿Qué sucedió cuando Chogui fue cubierto por un cerro de flores azules?
 ¿Cómo actuarias si fueras Chogui?
 ¿Qué crees que hubiese sucedido si Chogui no ayudaba a los pichones del picaflor?
 ¿Cómo actuarias si fueras el Apu?
DESPUÉS DE LA LECTURA.
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia la pizarra para contrastar sus respuestas
(hipótesis) iníciales.
 Animo a comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto.
 Invito a los estudiantes a responder las interrogantes.
 ¿De qué trato el texto?
 ¿Qué tipo de texto leíste?
 ¿Cuál es el tema principal del texto?
 ¿En qué lugar se desarrolló?
 ¿Quiénes eran los personajes principales y secundarios?
 ¿Cómo se hicieron amigos Chogui y los pájaros?
 Para recordar a los estudiantes ¿Qué es una leyenda? Empleamos el subrayado para que
identifiquen las respuestas.
 Plasman en sus cuadernos.
 Desarrollan una ficha de trabajo.
 Felicito por su desempeño en la clase.
CIERRE Tiempo aprox 20 min
 Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin,
pregunta: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
 Se evaluará usando una ficha de evaluación.
 Como trabajo para la casa realizan ficha de actividades de texto narrativos.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO

N°

Indicador Lee y comprende Identifica la idea principal

Nombres y Apellidos textos narrativos. del texto narrativo.

01 AGUILA PEREZ YENI LUZ

02 CABEZAS QUISPE RODRIGO CLADIO

03 CASAS GAMARRA KENYI SEBASTIAN

04 CCARHUACUSMA BERNARDO JOHAN

ALI

05 CHAMORRO CABEZAS RAUL YOJAME

06 CONDOR PURCA LIZ MAYUMI

07 FELIX PUENTE DANIELA ALEXANDRA

08 FELIX PUENTE NATALIA ALEXANDRA

09 GONZALES MORALES LUIS FERNANDO

10 HUAMAN QUISPE LILIANA MELISA

11 LEDESMA MORAN ELIAN KRISTAL

12 LEON ESCOBAR FLOR DE MARIA

13 MALLQUI CANCHARI ANGELES.A.

14 MALLQUI RAMIREZ EMELI LIZBETH

15 MAURICIO PALPA ALEXANDER SANDRO

16 MONTES MONTES EDIWN JESUS

17 ÑAHUI GARCIA JUAN DAVID

18 OCHOA CCENTE KIARA SARAI

19 PARIONA ILIZARBE PAOLO ALEXANDER

20 PEÑA VADILLO CLAUDIA VALERIA

21 QUISPE SULLCA ANDERSON JOEL

22 RAMOS SANCHEZ FATIMA

23 RODRIGUEZ RICALDI BRITNEY JUNELA

24 ROMERO QUISPE YASELI

25 TRISTAN ACEVEDO JOSE ANTONIO

26 VILA ORELLANA SANY BRITNAY

27 ZUASNABAR MONTES JUNSAN DEYNIS

 Logrado  En proceso X En inicio

Ficha de aplicación
 TITULO: LEEMOS UNA HISTORIETA “VIDA DE LA ARAÑA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30937 “SAN RAFAEL”

1.2. Profesor(a) : LUZ CONZUELO DIAZ CAMPO
1.4 Grado: 4° Sección: “SAN DIEGO”
1.4 Área: COMUNICACIÓN
1.5 Fecha: 12/10/18
II.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita y Lee diversos

escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
relevante que se encuentra en textos
distintas partes del texto narrativos(disco
narrativo discontinuos. Distingue ntinuos) (la ,
esta información de otra seme- historieta) y
jante, en la que selecciona datos deduce el
específicos, en diversos tipos de significado de
textos de estructura simple, con palabras
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
común bienestar del grupo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
 Leer el texto anticipadamente “la leyende  Leemos un texto narrativo “la leyenda
de chogui” del chogui”
 Elaborar la ficha de aplicación  Hojas policopiadas
 Lista de cotejo  papelotes con el cuadro
 plumones
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Tiempo aproximado 20 minutos
 El maestro(a) presenta una imagen.
  Dialogamos a partir de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué observan?
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Dónde se encuentran las arañas?
 ¿Cómo son las arañas?
 ¿De qué tamaño son las arañas?
 ¿Dónde encontramos arañas?
 ¿Qué hacen las arañas?
 Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué tipo de texto leeremos hoy?
 ¿Cuáles es la estructura de un texto narrativo - discontinuo?
Comunico el propósito de la sesión: “HOY LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO –
DISCONTINUO LA HISTORIETA “VIDA DE LA ARAÑA”
 Presentamos el instrumento de evaluación con que se evaluara.
Establecemos los acuerdos de convivencia para esta sesión.
 Participación activa
 Escucha activa
 Obedecer a la profesora.
DESARROLLO Tiempo aprox 50 min
ANTES DE LA LECTURA
 Presentamos el texto :
  ¿Qué tipo de texto es?
 ¿De qué tratara el texto que leeremos?
 ¿Cuál será el título?
 ¿Por qué lo crees así?
 ¿Qué ocurrirá en la historieta?
 ¿Cómo crees que termina esta historieta?
 Anotamos sus respuestas
DURANTE LA LECTURA
 Se le entrega el texto a cada estudiante:
 Dar las siguientes indicaciones:
 Pido a los estudiantes que lean el texto en forma individual , silenciosa y luego en cadena.
Luego en forma oral responde:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué hace la araña?
 ¿Por qué reniega la araña?
 ¿Por qué tiene flojera de trabajar?
 ¿Dónde vivía?
 ¿Por qué no podía dormir la araña?
 ¿Quién es el comisario?
 ¿Qué hace el gusano adulón?
 ¿Quién esta estérico?
 ¿a quién debe detener la araña?
 ¿Qué perjuicio causa la polilla?
 ¿Cómo reacciona la araña ante semejante noticia?
 ¿Qué es lo que debe hacer la araña?
 ¿Por qué crees la araña tiene que matar a la polilla?
 ¿Qué opinas de la actitud de la polilla?
 ¿crees que estuvo bien la actitud del torito?
 ¿Qué hacía la polilla en las vacaciones?
 ¿Quién detiene a la polilla?
 ¿Qué otras cosas come la polilla?
 ¿Cuál es el final de la historieta?
 ¿Cómo actuarias en lugar de la araña?
DESPUÉS DE LA LECTURA.
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia la pizarra para contrastar sus respuestas
(hipótesis) iníciales.
 Animo a comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto.
 Invito a los estudiantes a responder las interrogantes.
 ¿De qué trato el texto?
 ¿Qué tipo de texto leíste?
 ¿Cuál es el tema principal del texto?
 ¿En qué lugar se desarrolló?
 ¿Quiénes eran los personajes principales y secundarios?
 ¿Cómo fue el trato del torito hacia la araña?
 ¿Cómo se comporta la polilla frente a la araña?
 ¿Por le dio un infarto al torito?
  Para recordar a los estudiantes ¿Qué es una historieta? Empleamos el subrayado para que
identifiquen las respuestas.
 Plasman en sus cuadernos.
 Desarrollan una ficha de trabajo.
 Felicito por su desempeño en la clase.
CIERRE Tiempo aprox 20 min
 Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin,
pregunta: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?
 Se evaluará usando una ficha de evaluación.
 Como trabajo para la casa realizan ficha de actividades de texto narrativos.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO

N°
Identifica la idea principal
Indicador Lee y comprende
del texto discontinuo. La
Nombres y Apellidos textos discontinuos.
historieta.

01 AGUILA PEREZ YENI LUZ

02 CABEZAS QUISPE RODRIGO CLADIO

03 CASAS GAMARRA KENYI SEBASTIAN

04 CCARHUACUSMA BERNARDO JOHAN

ALI

05 CHAMORRO CABEZAS RAUL YOJAME

06 CONDOR PURCA LIZ MAYUMI

07 FELIX PUENTE DANIELA ALEXANDRA

08 FELIX PUENTE NATALIA ALEXANDRA

09 GONZALES MORALES LUIS FERNANDO

10 HUAMAN QUISPE LILIANA MELISA

11 LEDESMA MORAN ELIAN KRISTAL

12 LEON ESCOBAR FLOR DE MARIA

13 MALLQUI CANCHARI ANGELES.A.

14 MALLQUI RAMIREZ EMELI LIZBETH

15 MAURICIO PALPA ALEXANDER SANDRO

16 MONTES MONTES EDIWN JESUS

17 ÑAHUI GARCIA JUAN DAVID

18 OCHOA CCENTE KIARA SARAI

19 PARIONA ILIZARBE PAOLO ALEXANDER

20 PEÑA VADILLO CLAUDIA VALERIA

21 QUISPE SULLCA ANDERSON JOEL

22 RAMOS SANCHEZ FATIMA

23 RODRIGUEZ RICALDI BRITNEY JUNELA

24 ROMERO QUISPE YASELI

25 TRISTAN ACEVEDO JOSE ANTONIO

26 VILA ORELLANA SANY BRITNAY

27 ZUASNABAR MONTES JUNSAN DEYNIS

 Logrado  En proceso X En inicio

 FICHA DE APLICACIÓN.

Responde a las preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué hace la araña?

2. ¿Por qué reniega la araña?

3. ¿Por qué tiene flojera de trabajar?
4. ¿Dónde vivía?
5. ¿Por qué no podía dormir la araña?
6. ¿Quién es el comisario?
7. ¿Qué hace el gusano adulón?
8. ¿Quién esta estérico?
9. ¿A quién debe detener la araña?
10. ¿Qué perjuicio causa la polilla?
11. ¿Cómo reacciona la araña ante semejante noticia?
12. ¿Qué es lo que debe hacer la araña?
13. ¿Por qué crees la araña tiene que matar a la polilla?
14. ¿Qué opinas de la actitud de la polilla?
15. ¿Crees que estuvo bien la actitud del torito?
16. ¿Qué hacía la polilla en las vacaciones?
17. ¿Quién detiene a la polilla?
18. ¿Qué otras cosas come la polilla?
19. Dibuja la parte que más te impacto de la historieta.

FICHA DE APLICACIÓN.

Responde a las preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Qué hace la araña?

2. ¿Por qué reniega la araña?

3. ¿Por qué tiene flojera de trabajar?
4. ¿Dónde vivía?
5. ¿Por qué no podía dormir la araña?
6. ¿Quién es el comisario?
7. ¿Qué hace el gusano adulón?
8. ¿Quién esta estérico?
9. ¿A quién debe detener la araña?
10. ¿Qué perjuicio causa la polilla?
11. ¿Cómo reacciona la araña ante semejante noticia?
12. ¿Qué es lo que debe hacer la araña?
13. ¿Por qué crees la araña tiene que matar a la polilla?
14. ¿Qué opinas de la actitud de la polilla?
15. ¿Crees que estuvo bien la actitud del torito?
16. ¿Qué hacía la polilla en las vacaciones?
17. ¿Quién detiene a la polilla?
18. ¿Qué otras cosas come la polilla?
19. Dibuja la parte que más te impacto de la historieta.