Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación Paso 1 - Identificar Las Herramientas Básicas para Programar

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería de Sistemas

Curso: Visual Basic Básico Código: 201416
Guía de Actividades
Unidad 1: Paso 1 - Identificar las herramientas básicas para programar
Componente teórico
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia a utilizar en el curso será el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

El aprendizaje basado en problemas es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y
reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el docente.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y,
seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP
se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar
un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese
temario.
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas
como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología
los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte
activa en el proceso.
El desarrollo de la metodología del ABP puede seguir unas fases determinadas. Morales y Landa (2004)
establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en ocho pasos:
Temáticas a desarrollar:
 Caja de herramientas de Visual Basic
 Seleccionar herramientas a trabajar con su propiedades
 Descripción y análisis de las herramientas seleccionadas
Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno:

Cuatro (4) 20 de febrero al 19 de evaluación: Aprendizaje
marzo de 2017 Intermedia colaborativo
Seguimiento y
evaluación
Paso de la estrategia de aprendizaje: Paso 1 - Identificar las herramientas básicas para programar
Componente teórico
Productos académicos y Productos académicos
Actividad
Actividad individual ponderación de la y ponderación de la
colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
Participación activa,
Aportes significativos, que El grupo colaborativo Producto a entregar
coherente, permanente y realmente contribuyan a la deberá revisar los en la actividad.
pertinente en la actividad. solución del trabajo aportes de sus componente teórico :
Planteamiento de ideas y colaborativo. Todo aporte compañeros y realizar
soluciones acordes a las que se haga, deberá detallar un comentario sobre los Documento en formato
tareas solicitadas. el procedimiento empleado y mismos y consolidar los pdf. A este archivo se le
Cada estudiante debe
si se consultaron fuentes, debe asignar un nombre
ejercicios a entregar
realizar aportes en cada éstas deben relacionarse que tenga la siguiente
después de seleccionar
ejercicio planteado en el bajo la normatividad APA estructura:
Anexo 1 Paso 1 - Identificar los que se considere P1_teorico_Numerode
las herramientas básicas Valoración: 20 puntos cumpla con lo solicitado lGrupo. Ejemplo
para programar. en lo planteado en el P1_teorico_17.pdf. El
Puede revisar la rúbrica de Anexo 1 Paso 1 - documento deberá
evaluación de la actividad Identificar las contener:
al final de esta guía. herramientas básicas
para programar.  Portada
 Introducción
Valoración: 30 puntos  Objetivos
 Desarrollo de la
actividad de manera
detallada con sus
respectivos análisis de
Las herramientas
propuestas.
 Conclusiones
 Referencias
bibliográficas
Espacio para subir el

producto: Actividad tipo
tarea identificada como "
Paso 1 - Identificar
las herramientas
básicas para
programar -Entrega
de la actividad.
", ubicada en el entorno
de seguimiento y
evaluación. Allí mismo se
entregarán las
respectivas calificaciones
y realimentación
Valoración total de la
actividad: 50 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades
Planeación de actividades Roles a desarrollar por el
para la producción de
para el desarrollo del trabajo estudiante dentro del grupo
entregables por los
colaborativo colaborativo
estudiantes
El trabajo colaborativo corresponde a Cada integrante del grupo colaborativo En la producción de los
un ejercicio activo en el que se debe tener una función. Dichas acciones entregables, pueden definirse
construye conocimiento en equipo, pueden ser definidas como “papeles” o responsabilidades específicas que
basado en cimientos teórico-prácticos y “roles” a desempeñar o funciones y son se orienten a cumplir con los
direccionado desde la creatividad y asignadas individualmente a cada tiempos y requerimientos
desarrollo cognoscitivo de cada integrante del grupo. formales del producto a entregar,
integrante del grupo. para lo cual se definirán roles
Los roles o papeles pueden adoptarse puntuales como son
Para que los objetivos de cada por diferentes integrantes durante cada
actividad sean materializados el grupo actividad, es decir, tienen carácter Compilador: debe consolidar el
debe en cada paso del trabajo: rotativo en cada paso del trabajo y son documento que se constituye
de libre elección por cada participante como el producto final del
1. Identificar los objetivos de la durante la dinámica del ejercicio. Dichos debate, teniendo en cuenta que
actividad en cuestión. roles son: se hayan incluido los aportes de
2. Apropiarse de los conocimientos a. Líder, facilita el trabajo del grupo, todos los participantes y que sólo
teóricos que le respalden la unidad. da direcciones, revisa las se incluya a los participantes que
3. Definir una estrategia académica de instrucciones, replantea las metas intervinieron en el proceso. Una
trabajo que les facilite la interacción del grupo, señala límites de vez finalizada la estructuración
grupal. tiempo y genera respuestas. del informe comunica al líder
4. Distribuirse funciones y roles que los b. Editor, edita lo que el grupo ha para que realice la entrega al
incluya de manera equitativa en la escrito, verifica la calidad del tutor.
construcción del trabajo. contenido.
5. Socializar y exponer sus puntos de c. Motivador, observa y promueve Revisor: Debe asegurar que el
vista de manera activa y con respeto. la participación de los miembros escrito cumpla con las normas de
6. Construir de manera organizada y del grupo. presentación de trabajos exigidas
con la normatividad respectiva el d. Integrador, quien resume la por el docente, y comprobar que
documento que le dé respuesta a la información tratada de la manera el documento esté completo.
guía propuesta. más completa que le sea posible.
e. Generador y Documentador, Evaluador: Asegurar que el
quien crea respuestas adicionales documento contenga los criterios
excediendo las respuestas o presentes en la rúbrica. Debe
conclusión inicial del grupo y comunicar a la persona
originando una variedad de encargada de las alertas para
respuestas posibles para elegir. que informe a los demás
Además, es el responsable de integrantes del equipo en caso
hacer búsquedas que apoyen el que haya que realizar ajustes
logro de la tarea sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los

tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento
en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a

los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Recomendaciones por el docente:

Es necesaria la apropiación de estas recomendaciones que son fundamentales para alcanzar los objetivos del curso
Visual Basic Básico:
• El estudiante deberá ingresar al Entorno de información inicial e interactuar en los foros, identificando espacios de
comunicación entre el director, tutor y estudiantes del curso; como también el estudiante deberá revisar y
apropiar la agenda del curso.
• Es necesario que el estudiante en primera instancia interactúe con los recursos pedagógicos (contenidos y videos
por unidades), los cuales se han ubicado en el Entorno de Conocimiento para que puedan tener los conceptos y los
procedimientos requeridos en cada unidad temática del curso. Se sugiere realizar esta acción antes de empezar
con las actividades evaluativas INICIAL, INTERMEDIA Y FINAL en las que se encuentra organizado el curso, ya que
así se podrá alcanzar el objetivo más fácilmente.
• Los productos individuales y colaborativos que se exigen para este curso deberán ser el reflejo del compromiso
del estudiante y del grupo de trabajo; por lo tanto si se envían aportes a los foros y éstos son copias o
descargados de internet se procederá a calificar con cero la actividad que corresponda. Tenga en cuenta las
políticas de Plagio para la UNAD.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la
Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: VISUAL BASIC BASICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 PASO 1 - IDENTIFICAR LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA
PROGRAMAR.
Criterios de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante participa con
El estudiante participa con
pocos aportes pertinentes o
aportes pertinentes y suficientes El estudiante no realiza
Participación no son suficientes a la
a la solución del mismo teniendo aportes a la solución de la
del solución del mismo teniendo 20
en cuenta lo solicitado para la actividad
estudiante en cuenta lo solicitado para la
actividad
actividad
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: VISUAL BASIC BASICO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 PASO 1 - IDENTIFICAR LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA
PROGRAMAR
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Entrega del El grupo realizó la entrega del El grupo realizó la entrega del El grupo no realizó la
5
producto producto solicitado en el espacio producto en un entorno entrega del producto
grupal correspondiente diferente al solicitado solicitado para la actividad

El documento no da
Aunque se trata la temática
El grupo cumplió con los respuesta a los
Fines del propuesta, no se soluciona la
objetivos del trabajo lineamientos de la 15
trabajo situación planteada
actividad propuesta

Aunque el documento presenta
una estructura base, la misma El grupo no tuvo en
El documento presenta una carece de algunos elementos del cuenta las normas básicas
Estructura
excelente estructura cuerpo solicitado para la construcción de 5
del informe
informes.

Aunque presenta referencias, Se maneja de manera
El manejo de las referencias es
éstas no se articulan inadecuada el uso de citas
Referencias el correcto 5
adecuadamente con el trabajo y referencias

Calificación final 50

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Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería de Sistemas

La estrategia a utilizar en el curso será el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno:

Espacio para subir el

Entregas: Alertar sobre los

Alertas: Asegurar que se avise a

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Criterios de desempeño de la actividad individual

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

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