Universidad de Guadalajara

Centro de Humanidades Y
Sociales

Fase descriptiva

Día 21 de septiembre del 2018:

Los trabajadores sociales ingresan a la institución a las 3 de la tarde cada bina de

trabajo según su manera de abordar la problemática se dividió a comenzar con la
ponencia del tema el cual fue algo complicado abordar “deserción escolar” para que
fuera del entendimiento de los niños se realizó una dinámica grupal, además se
comenzó con la investigación en el caso.

Día 28 de septiembre del 2018: NO, hubo práctica consejo técnico.

Día 5 de octubre del 2018:

Los practicantes de trabajó social llegan puntuales a la institución este día se llevó
a cabo el primer trabajo con el caso según hubiesen elegido cada uno, la alumna
decidió trabajar con una niña de 7 años del 3 año con problemas de conducta y
distracción con todo lo que ve.
Día 12 de octubre del 2018: NO, hubo clases motivo festejo día de la raza.

Fase interpretativa

21 de septiembre del 2018:

Las alumnas trabajaron una dinámica que pudieran entender los niños el tema de
deserción escolar la cual fue basada en una hoja dibujar que era lo que cada uno
seria o deseaba ser de grande y que pasaran al frente a exponerla, en esta actividad
las alumnas observaron que los niños no querían decir nada cuando ya se repetían
las profesiones con otros se vio inseguridad, vergüenza para expresarse y el temor
a que algunos se rieran de sus dibujos.

Día 28 de septiembre del 2018: NO, hubo práctica consejo técnico.

5 de octubre del 2018:

La practicante pudo detectar que la niña presenta mucha distracción al estar

conviviendo con los demás ya que está constantemente se la pasa viendo a todo lo
demás, la alumna de trabajó social decidió abordar una actividad basándose en el
modelo conductual cognitivo y con algunas tácticas de María Montessori para
obtener información que le permitiera fuera más claro detectar la problemática.

La niña comenzó a decir que era lo que ella hacia a los demás para que la
molestarán de la misma manera comento a la practicante que sus papas no viven
juntos por que se pelean constantemente, lo cual llevo a reflexionar que hay que
trabajar más con el caso para comprobar que lo que la niña dice sea cierto.

Día 12 de octubre del 2018:NO, hubo clases motivo festejo día de la raza.

Evaluación

21 de septiembre: Se obtiene un 85% ya que entienden el tema, pero no dominan

las habilidades de desarrollo, se logra avances con el caso detectado.

Día 28 de septiembre: NO, hubo práctica consejo técnico y no se pudo lograr

avance.
5 de octubre: Se obtiene un 90 % ya que la niña trabajo y se desarrolló bien con la
actividad pero hubo un rato de distracción.

Día 12 de octubre: NO, hubo clases motivo festejo día de la raza no hubo avance
en el caso sólo se logra un 60 % por la planeación del tema al cuidado del ambiente.

Autoevaluación

Día 21 de septiembre: La alumna logro realizar una observación a las problemáticas

gracias permitiéndole manifestar su punto de vista con un criterio positivo para darle
repuesta a las situaciones presentadas. Se obtuvo la recopilación de datos para el
caso.

Día 28 de septiembre: NO, hubo práctica consejo técnico.

5 de octubre: La alumna logró realizar una actividad con el caso permitiéndole ver
con bajón claridad el objetivo del caso.

Día 12 de octubre: NO, hubo clases motivo festejo día de la raza.

María Isabel Torres Guerrero.

Nombre y firma del estudiante de trabajo social.

Liliana Torres González

Vo.bo.del maestro de prácticas.