LA PREVENCIÓN COMO MECANISMO DE DEFENSA CONTRA UN ENEMIGO

ESCOLAR… “EL BULLYING”

Claudia Yineth Lozada cód. 1621025909, Miguel Antonio Hernández Galvis cód. 1621024534,
Yury Cristina Caro Benítez cód. 1311420001, Melissa Vergara Tirado cód. 1711020569, Milena
Bejarano Acosta cód. 1721023279.
Politécnico Grancolombiano - Facultad de ciencias sociales, Colombia.

Resumen.

El bullying en las escuelas secundaria de Colombia es un tema preocupante debido a los

frecuentes eventos negativos que deja su práctica, esta gran problemática que directa o

indirectamente nos afecta a todos se debe comenzar a eliminar, por esto en este proyecto se hace

necesario brindar información basadas en evidencias para conocer el nivel de bullying de las

escuelas, por parte de estudiantes que interactúan o ayudan en cierta parte a que se realice el

bullying. El método escogido fue el descriptivo basada en una encuesta a la institución Gómez

plata de Antioquia con la participación de 35 estudiantes sobre el nivel de acoso según los

mecanismos del bullying arrojando un alto porcentaje de Bullying entre estudiantes, por parte de

victimarios con un 42,9% y observadores con un 62,9% y obteniendo 60,0% de víctimas,

logrando así evidenciar el porcentaje de bullying y mostrarle a los profesores y a los alumnos la

existencia de este problema en la institución para que cada persona conozca y se eduque sobre el

tema y pueda aportar a la eliminación de este evento que cada día golpea más a los adolescentes

de nuestro país.

Palabras claves: Bullying, escuelas, victima, agresor.

 I. INTRODUCCIÓN que ayuden a identificar y evaluar ámbitos a

nivel social y familiar, que nos ayude a

El problema del acoso escolar se ha
comprender por qué los jóvenes se están
presentado desde hace mucho tiempo en
convirtiendo en un depredador de sus
muchos países, caracterizado por ser un
compañeros, sin importar consecuencias y
fenómeno silencioso, y en algunos de sus
calidad de maltrato. Es importante resaltar
casos hasta ocultos por sus prácticas y
que la comunidad académica cada día se
consecuencias que lo fortalecen. Está muy
preocupa más en encontrar una posible
presente en las relaciones entre los jóvenes
solución para nuestros estudiantes para así
con ciertas características dominantes y en
ayudar a generar un ámbito de igualdad y
aquellos con características dócil que lo
armonía. (Cerezo, Sánchez, Ruiz & Arense,
hacen víctimas. Afortunadamente se han
2015).
pronunciado hechos que han logrado alertar

este problema y prender las alarmas para ¿Qué tanto bullying existe en

reflexionar y reaccionar ante este fenómeno adolescentes de la secundaria Institución

que infortunadamente para la actualidad se Educativa Gómez Plata – Antioquia –

está usando como “moda”. Cada día esta Colombia según los tipos de mecanismos del

práctica se vuelve más agresiva en la bullying?

comunidad estudiantil; apoderándose de los El tema de investigación del

jóvenes y convirtiendo algunos en víctimas, siguiente trabajo sobre bullying enfocado en

a otros en agresores y lo peor en adolescentes de secundarias fue escogido

observadores silenciosos, por estos motivos dado a las altas estadísticas de acoso escolar

se hace necesario realizar este tipo de en nuestro país, convirtiendo esta

investigaciones para emplear mecanismos problemática en una situación de riesgo para

nuestros adolescentes y que cada día se Evidenciar la existencia de bullying y

vuelve más temible, aunque existan algunas la afectación emocional de los adolescentes

medidas de prevención en el tema. El de secundaria expuestos a la problemática

bullying (acoso, matoneo, violencia) una por medio de la herramienta análisis del

palabra muy nombrada en estos tiempos, se contexto.

caracteriza por realizar acciones reiteradas

Objetivos específicos:
para que una persona se intimide, se ven
 Facilitar la elaboración y
implicadas unas acciones como el abuso, el
representación de la afectación
poder, en el que la persona maltratada queda
emocional de los adolescentes por
muy expuesta ante los demás, esto no
medio de instrumentos de medición.
solamente puede ser físico, si no

psicológicamente, en el que las secuelas  Fortalecer los recursos y estrategias

pueden ser acciones de negarse a volver a la de afrontamiento que afiancen la

escuela, comportamientos depresivos, autonomía y participación de los

soledad y así llegar a otros consecuencias adolescentes.

mucho más graves. Por lo anterior  Contribuir a la reconstrucción de

consideramos que nuestro tema está presente vínculos de los adolescentes

en todo momento, hay muchos datos al expuestos al bullying.

respecto y esperamos lograr un trabajo Acoso escolar. Violencia, matoneo o

consistente, entendible y que así se pueda Bullying, como mejor lo relacionemos o lo
llegar a entenderse el tema del bullying en conozcamos, son temas actuales que se
este ámbito de la secundaria de manera viven a diario en Colombia, aunque no sea
completa. precisamente un tema nuevo en nuestra
sociedad, ya que desde hace mucho tiempo características de los agresores tienden hacer

se estaba viviendo en el país. Despertar de algunas veces totalmente diferentes y más

ese costumbrismo e investigar que es ese fuertes que sus víctimas. (Paredes, o. l.,

tipo de violencia, intolerancia o acoso es un sanabria-ferrand, p. a., gonzález-quevedo, l.

primer paso para combatirlo. Algunos a., rehalpe, m., & patricia, s., 2010).

actores definen el bullying como un acto o

La aparición del bullying en los
comportamiento agresivo e intencionado que
colegios tiene un impacto negativo en la
puede ser verbal o físico, llevado a cabo por
conducta de los estudiantes que asumen el
personas en contra de otra persona pero estas
papel de víctimas, pensar que no tienen un
segundas tienden a tener características
ambiente seguro para aprender y que tan
indefensas y vulnerables, por esto que no
poco son tratados con respeto, hace que
tienen la capacidad de responder ante sus
tengan dificultades de concentración en sus
ataques. (Uribe, Ana Fernanda, orcasita,
labores escolares y como tal bajar el
linda, aguillón gómez, erika). La “debilidad”
rendimiento académico. En contra parte a
y el “miedo” son aspectos característicos del
este tipo de violencia; para combatirlas
agredido o víctima, acompañado de muchos
surgen técnicas que implican un conjunto de
otros factores como su color de piel, tamaño,
objetivos que utilizan los profesores con el
discapacidad, aspecto físico o fuerza, que lo
fin de controlar o mitigar las situaciones de
hacen frágil ante los agresores o el tipo de
maltrato entre estudiantes. De este modo las
maltrato que emplea el agresor y lo más
estrategias educativas, específicamente, son
importante la suficiente resistencia
técnicas o procedimientos que los profesores
psicológica que se debe tener para enfrentar
implementan para controlar situaciones de
este tipo de problemas, pues las
maltrato, acoso e intimidación entre
escolares, con el objetivo claro y preciso de provoca al agresor a diferencia de otros tipo

concientizar a los alumnos de las de violencia. (Velázquez, Maldonado,

consecuencias negativas y destructivas de su González, Perales, Ochoa, Martínez, &

conducta. Algunas estrategias comunes pero Villasana, 2011).

prácticas como lo es el dialogo que

Problemática del bullying.
favorecen en la comunicación y resolución
De las problemáticas más comunes
de los conflictos, mejorando así el clima y la
por lo cual se presenta el bullying es la
convivencia escolar. (Tamar, 2005).
homosexualidad. Basados en investigaciones
Actores del bullying: El bullying es
se logra evidenciar una afectación común en
un tipo de violencia que se presente
la salud y en el bienestar de las víctimas de
periódicamente en el ámbito escolar; tiene
bullying a diferencia a quienes no lo sufren,
como actores a los propios alumnos e
también es innegable el peligro que corren
implica conductas de intimidación, acoso,
cada día por la desprotección en que
burla, amenaza, descalificación o insultos
normalmente viven. La propuesta de
por parte de agresores o acosadores contra
escuelas seguras es promover un discurso
otros (víctimas). Sin embargo, en algunos
donde se muestre lo que vive una persona
casos un mismo alumno puede ser la víctima
con gustos sexuales diferentes, ejemplo
y el agresor. Dan Olwens define el bullying
(Acoso, suicidio, soledad) y así lograr que la
de tal forma que se producen
sociedad tome conciencia, también
comportamientos agresivos de forma
conseguir recursos para ayudar a quienes
repetitivita hasta lograr causar daño, el
terminan siendo víctimas de ello. Finalmente
bullying presenta un gran desequilibrio entre
es importante acompañar el proceso con
la víctima y el agresor ya que la víctima no
estímulos de aprendizaje, objetivos, reaccionan de manera permisiva ante su

estímulos y liderazgo. (Marshall, 2010). conducta agresiva, constituye un incentivo

En contraste, para el grupo de para el reforzamiento de esta conducta. En

agresores un factor asociado relevante es la cuanto a los menores que indistintamente

inclinación a querer demostrar fuerza y son víctimas y agresores, hasta el momento

agresividad. Sin embargo, se han descrito no se han identificado factores asociados que

otros elementos que están más relacionados sean específicos para esta modalidad, sin

con el entorno social en el que el menor embargo, pueden presentar simultáneamente

puede estar inmerso (por sus circunstancias circunstancias que son inherentes al rol de

familiares o económicas), como el caso de víctima y al de agresor. En algunos estudios

tener amigos o conocidos que pertenezcan a se han señalado la poca sociabilidad, la

pandillas o grupos delictivos o, en el peor de violencia intrafamiliar, el rechazo familiar y

los casos, que el menor mismo forme parte el vandalismo como factores asociados a este

de alguno. También mostrar mayor gusto por doble rol. Finalmente, diversos trabajos han

programas televisivos y juegos de video demostrado que el género masculino es un

violentos implica riesgo. Al igual que en las factor de riesgo más para el desarrollo de

víctimas, aunque evidentemente con otros este fenómeno en cualquiera de las tres

efectos emocionales, afectivos y variantes mencionadas. (Del Rey, Genevat,

conductuales, sobresale también como riesgo & Ruiz, 2002).

el hecho de vivir con sólo un progenitor, que

El bullying bajo el método
además no logre estructurar disciplina,
descriptivo.
normas y valores. La percepción de los
A manera de método descriptivo
agresores, de que sus padres y sus maestros
tenemos una herramienta como la encuesta
con la cual podemos descubrir diferentes aumentan debido a los atropellos que los

situaciones como, ideas, gustos, necesidades adolescentes reciben por otros, degradando

entre otros, según el Profesor García en ocasiones su dignidad y en caso hasta su

Fernando “una investigación realizada sobre propia vida. Según fuentes de

una muestra de sujetos representativa de un investigaciones es tan alto el nivel de

colectivo más amplio, utilizando bullying que las personas caen en depresión,

procedimientos estandarizados de intento y consumación del acto suicida; es

interrogación con el fin de obtener por lo siguiente que la presente investigación

mediciones cuantitativas de una gran tiene como objetivo medir e identificar que

variedad de características objetivas y tanto bullying existe en adolescentes y

subjetivas de la población”. obtener los resultados por medio de

instrumentos como la encuesta que garantice

¿Porque es importante investigar
y responda a las inquietudes frente a la
sobre el bullying?
problemática, por consiguiente esta
Unas de las problemáticas que
investigación se ha realizado frente a una
actualmente está en auge y es materia de
serie de estudios relacionados al bullying
investigaciones y estudios entre la población
que marca las bases a este proyecto y aporta
adolescente es el bullying,
al proceso de recolección de información
desafortunadamente para la sociedad y en
necesaria para obtener los objetivos trazados
especial los jóvenes se enfrentan día a día a
desde su comienzo.
este tipo de situaciones en donde se hiere y
La figura de los padres en el
atenta contra la tranquilidad y estabilidad
bullying.
emocional, teniendo en cuenta que los

miedos y las inseguridades personales

 Los padres frente a la violencia episodios de violencia entre los

escolar, pueden identificar si su hijo es el padres/tutores, ya que de forma más

agresor/a, víctima u observador, algunos específica son los aspectos o factores

padres pueden presenciar e indicar que sus familiares a los que más importancia otorgan

hijos han sufrido y/o sufren “muchos” (Yuste y Pérez, 2008).

episodios de violencia escolar al igual que

Tratamiento judicial de las
harán padrea que no lo evidenciaran; esto
víctimas/victimarios y herramientas de
puede deberse, a que los padres son más
prevención en el fenómeno del acoso
tendentes a asumir que su hijo no es un
escolar.
agresor, mientras que dudan más, acerca de

si es víctima, o quizás detrás de estas

El bullying se puede enumerar en
opiniones se oculte un desconocimiento por
clases de agresión, desde las muy leves hasta
parte de los padres de lo que realmente
las muy graves como ejemplo una simple
sucede en el centro escolar y de qué papel
burla por una caída hasta la más fatal que
desempeña su hijo/a. Los padres consideran
sería la muerte por asesinato o causante de
que el contexto social influye bastante en el
suicidio, lo más importante en este
origen de las conductas violentas, aunque no
tratamiento es evitar el abandono del mismo,
debemos de olvidar aspectos como: la escasa
por esta razón es tan importante seguir
educación en el respeto a los demás y a las
rigurosamente las fases, las cuales son:
cosas, la falta de educación en valores, la
1. Asesoramiento pedagógico
despreocupación de padres/tutores hacia la
enfocado,
educación de los/as hijos/as y la
2. Imposición de medidas correctivas
observación, por parte de los/as niños/as, de
penales.
 3. Tratamiento jurídico penal (de ser características (Grajales, (2000), hemos

necesario), indispensable la presencia de la elaborado un cuestionario de preguntas

víctima, el victimario y el acompañamiento cerradas referenciando experiencias de

de los padres. (Wilfran López Peña 2014). riesgo y su implicación en fenómenos de

violencia interpersonal, enfocándonos en el

METODOLOGIA
respeto, dignidad y privacidad de la persona,

Alcance: con el propósito de medir cuanto nivel de

bullying, se presenta en la institución y

La investigación presentada a
cuántos de estos jóvenes conocen al respecto
continuación forma parte de un estudio
del tema.
realizado en una institución del

departamento de Antioquia, desarrollada con Participantes:

35 alumnos de los grados 10 y 11. El

La población objeto de investigación
objetivo principal ha sido establecer una
está ubicada en la institución Gómez Plata –
evidencia sobre la existencia de bullying en
Antioquia, la cual se seleccionara una
los adolescentes de secundaria por medio de
muestra integrada por 35 estudiantes de
encuesta que ayude a comprobar la
género masculino y femenino en edades
existencia del bullying mediante la
entre 14 y 17 años de los grados 10 y 11 de
convivencia entre estudiantes en el ámbito
la presente institución elegida por
escolar.
disponibilidad ubicada en el casco urbano

En este sentido, y partiendo de una del municipio de Gomes Plata, Calle 48 #

perspectiva de análisis descriptivo, buscando 51-25- Sector escuela.

desarrollar una representación (descripción)

Descripción de instrumentos:
del fenómeno estudiado a partir de sus
 Encuesta: Dentro de las encuestas  Cuatro 4) Casi

existen características fundamentales tales siempre.

como:  Cinco (5): Siempre.

1. La encuesta es una observación no Cuenta con 15 ítems y está dividida

directa de los hechos por medio de lo que en 3 partes de acuerdo con los diferentes

manifiestan los interesados. mecanismos del bullying como lo son:

2. Es un método preparado para la

 Observador del
investigación.
bullying cuenta con 5 ítems (De la 1
3. Permite una aplicación masiva que
a la 5).
mediante un sistema de muestreo pueda
 Víctima de bullying
extenderse a una nación entera.
cuenta con 5 ítems (De la 6 a la 10).
4. Hace posible que la investigación
 Victimario del
social llegue a los aspectos subjetivos de los
bullying cuenta con 5 ítems (De la 11
miembros de la sociedad. (Torres, M., Paz,
a la 15).
K., & Salazar, F., 2006).

Estructura: Como instrumento se Objetivo: Este instrumento se elaboró

utilizara el cuestionario diseñado con con el fin de hacer evidente la frecuencia del

preguntas tipo escala Likert calificada de bullying en los adolescentes de la

uno a cinco, donde: secundaria.

 Uno (1): Es nunca. Aplicación: El cuestionario está

 Dos (2): Es casi nunca. diseñado para responderse en un tiempo

 Tres (3): Con máximo de 10 minutos.

frecuencia.
 El bullying es directamente Después de finalizar con la

relacionado con burlas, golpes y amenazas, explicación, de responder preguntas y

es el mayor causante de inseguridades, solucionar dudas, se iniciará con la

complejos y abandono escolar. repartición y resolución de la encuesta, no

sin antes dejar claro que el estudiante

Instrucciones: A continuación, van a
encuestado tiene todo el derecho de parar o
encontrar tres preguntas, cada una con varias
no continuar resolviendo la encuesta y
opciones de respuestas, marque con una X la
retirarse si así lo decidiera, también se
opción que sea de su consideración, cabe
conocerá de antemano que no será necesario
resaltar que no hay respuestas buenas o
exponer ningún dato personal que lo
malas, solo será un concepto personal.
identifique, esto con el fin de proteger la
Anexo A: Cuestionario.
privacidad del estudiante y la

Procedimiento: confidencialidad de sus respuestas.

Posteriormente se expondrán los

Para dar inicio a la actividad se
objetivos que se desean obtener con esta
realiza una semana antes una carta de
actividad y los beneficios que se pueden
autorización de ingreso a la institución
alcanzar tales como:
indicando los objetivos y alcance del trabajo;
Sentar un precedente para iniciar un
se procede a la presentación de quien hará la
trabajo social y psicológico con las víctimas
encuesta, seguidamente se explica el tema
que pudieran hacerse visibles y se invitara a
central “Que es el bullying” en este caso se
buscar ayuda psicológica en caso de ser
hablara específicamente en los grados de
necesario.
secundaria.
 Finalmente, se agradecerá por la dignidad y la protección de sus derechos y su

disposición a la actividad. bienestar.

Consideraciones Éticas
Teniendo en cuenta lo anterior esta

En el desarrollo de la investigación, investigación se realiza bajo los parámetros

los jóvenes son la base fundamental para aplicables de esta normatividad protegiendo

complementar nuestro proyecto, por esto se los derechos de estos jóvenes y en especial

hace necesario interactuar con ellos por de aquellas poblaciones vulnerables donde

medio de una encuesta para ayudar a nuestro pudiera ser violentada la dignidad de la

proceso mediante la recolección de datos persona.

sobre nuestra pregunta problema:

Cumplimiento de las consideraciones

¿Qué tanto bullying existe en éticas:

adolescentes de la secundaria Institución

Teniendo en cuenta que la categoría
Educativa Gómez Plata – Antioquia –
de investigación adoptada según la
Colombia según los tipos de mecanismos del
resolución 8430 de 1993 es sin riesgo: los
bullying?
cuales emplean estudios que emplean
En Colombia la realización de
técnicas y métodos de investigación
investigaciones con menores de edad
documental y aquellos en los que no se
requiere de unos requisitos sustentados en la
realiza ninguna intervención o modificación
resolución 8430 de 1993, la cual brinda
intencionada de las variables biológicas,
criterios de aspectos éticos en su Art, 5:
fisiológicas, sicológicas o sociales de los
Especifica que toda investigación en la que
individuos que participan en el estudio,
el ser humano sea sujeto de estudio, deberá
como lo es la encuesta.
prevalecer el criterio del respeto a su
  Se radicara una carta a
la institución Educativa Gómez Plata
– Antioquia – Colombia, para la
 alcance, método y pregunta de investigación; En la tabla 1 se
finalidad de la encuesta.
 Esta encuesta se
llevara a cabo cuando se obtenga la
autorización por parte de la
institución teniendo en cuenta que
nuestra investigación no presenta
ningún riesgo para los jóvenes, la
cual se puede obtener el permiso sin
formularse por escrito. Se protegerá
la privacidad de la persona, sujeto de
investigación, identificándole antes
de iniciar la encuesta si desea
realizarla. Siempre se realizará bajo
su consentimiento.
RESULTADOS
Los datos expuestos a continuación
son el resultado de la encuesta elaborada
como propósito al desarrollo de nuestra
autorización de ingreso y permita la
participación de los estudiantes para
la realización de la encuesta,
notificando el objetivo,
observa los datos a partir de la muestra
integrada por 35 estudiantes entre hombres y
mujeres en edades entre 14 y 17 años de los
grados 10 y 11.La encuesta es enfocada en
los tres mecanismos o actores del bullying
Observador, Víctima y victimario ,
relacionados con las situaciones de bullying
como los golpes, burlas, amenazas,
robo/daños y prohibiciones, compuesta por
preguntas tipo escala Likert calificada de
uno a cinco, donde cada respuesta tenía un
valor : Nunca (1), casi nunca (2), con
frecuencia (3), casi siempre (4), la cual nos
ayudó a identificar el porcentaje de bullying
mediante estos 3 grupos de mecanismos del
bullying (Ver diagrama de barras de las
encuestas) Observador (62,9 %), Victima
(60.0 %) y Victimario (42,9 %), donde cada
persona respondió según el mecanismo que su derechos y sentirse cuestionados.

más se identificaba sin necesidad de vulnerar

Tabla 1. Distribución total de los mecanismos y características del bullying y sus porcentajes.

Diagrama de barra 1. Encuesta Observador.

Diagrama de barra 2. Encuesta Victima.

Diagrama de barra 3. Encuesta Victimario.
 DISCUSIÓN más fuertes, por ende, generan temor y

difícilmente son enfrentados, por eso

Los resultados arrojados por las
finalmente siendo víctimas terminan también
encuestas realizadas a 35 adolescentes de la
como observadores y hasta victimarios, para
institución educativa GOMEZ PLATA, se
este ejemplo de situaciones (Tamar,2005)
encontró un alto porcentaje de Bullying entre
intenta con el dialogo mitigar el conflicto y
estudiantes, por parte de victimarios con un
hacer un mejor ambiente escolar, así
42,9% y observadores con un 62,9%, por su
minimizar el impacto negativo en la
parte las victimas llegan a un 60,0%, de
conducta de las víctimas y el bajo interés
manera detallada se confirmó que la manera
académico, aun siendo lo más común,
mas utilizada para la práctica del mismo son
también es lo que más ha servido en estos
las burlas hacia los compañeros con un
casos.
17,1% y también las más recibidas con un

20,0%, por parte del observador la mas De acuerdo con las problemáticas del

frecuente son los robos/daños con un 20,0%. bullying (Marshall, 2010) propone “escuelas

seguras” con un proyecto que promueve un

discurso el cual compruebe lo que llega a

En cuanto al acoso escolar con estos
sentir una víctima por sus gustos sexuales y
resultados queda comprobada la teoría de
así lograr que la sociedad tome conciencia,
Paredes, Sanabria-Ferrand, González-
propuesta que se debería incrementar en
Quevedo, Rehalpe y patricia (2010), donde
todas las instituciones educativas ya que
expresan que la debilidad y el miedo son
promueve la inclusión y el respeto, así a
señales particulares de las víctimas,
futuro se podrá promover libremente en
identificando a sus agresores como personas
lugares públicos y porque no por medios de crecimiento masivo de esta práctica y al

comunicación televisivos, radiales o escritos. mismo tiempo se fijó un punto de partida

para dar inicio o una posible continuación al

Entre las cosas que se pudo observar
manejo del bullying por parte de profesores
al revisar los datos de las encuestas es que
y directivas.
muchas de las victimas también son

observadores y posiblemente victimarios, CONCLUSIONES

realmente fueron bastante altos los

porcentajes que arrojaron las encuestas en  El 70% por ciento de los estudiantes

todos los ámbitos de agresión, dejando al encuestados manifestaron

descubierto la forma desmedida en que los experimentar alguna forma de acoso

alumnos carecen de carácter y al mismo escolar.

tiempo de respeto hacia los compañeros.

 Las burlas los robos y las

Por otro lado, se evidencia la falta de
prohibiciones son las formas más
propuestas y acciones por parte de la
usuales de acoso escolar entre los
institución educativa para contrarrestar esta
estudiantes.
situación que se viene presentando entre los

alumnos o quizás la forma equívoca de

 La agresión verbal entre las burlas es
accionarlas porque los resultados no son los
una de las más fuertes armas de
correspondientes.
violencia, incluso más poderosa que
Finalmente, para la institución
un golpe.
educativa fue impórtate ser parte de este

proyecto ya que quedó demostrado el

 Las acciones que presenta un agresor,

mayoritariamente son a causa de  Tres de cada diez estudiantes viven

vivir bajo violencia familiar, y refleja con un temor diariamente, pero no es

su coraje con alguien más débil que a la muerte, la inseguridad o a algún

él. secuestro; es el miedo de tener que

ingresar al colegio de lunes a viernes.

 Es relevante estudiar las causas de

este tipo de problemáticas, y cuáles  Las relaciones entre los alumnos es

son las necesidades que los afectados de vital importancia, de una buena

tienen. También, deben mantener un convivencia y comunicación

contacto con la víctima, el agresor, dependerán muchas cosas, entre ellas

las familias, los profesores, etc., para la comodidad, tolerancia y armonía

tener un mayor conocimiento sobre entre ellos.

el tema y poder hacer una

intervención más adecuada.

 ANEXOS

Anexo A: Formato de encuesta.

Anexo B: Carta de autorización de ingreso a la institución Gómez Plata.
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METODOLÓGICAS PARA
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