RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester : IV / 2 (Dua)
Tema/ Subtema : Pahlawanku/ Perjuangan Para Pahlawan
Alokasi Waktu: 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit)
Pembelajaran :1

 Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan pendidik.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar:
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan pendidik dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
3.5.1 Menemukan informasi yang terkait dengan kehidupan pada masa salah satu
kerajaan Hindu.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
4.5.1 Membuat ulasan sederhana terkait dengan kehidupan pada masa
salah satu kerajaan Hindu dengan menggunakan kosakata baku.

Ilmu Pengetahuan Sosial

Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara,
Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah,sosial, ekonomi, dan pendidikan
Indkator :
3.2.1 Menjelaskan sikap kepahlawanan Raja-Raja dari masa Hindu, Budha
dan Islam melalui lini masa.
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan
dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial,
ekonomi, dan pendidikan
Indikator :
4.2.1 Menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan

PPKn
 Kompetensi Dasar:
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
Indikator :
3.4.1Menjelaskan pentingnya kegiatan bergotong royong sebagai wujud dari rasa
persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,sekolah, dan
masyarakat
Indikator :
4.3.1 Memberikan contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan

 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menemukan paling sedikit 3 informasi
tentang perjuangan Raja Purnawarman dengan benar.
2. Setelah menganalisa bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman, peserta
didik mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut dengan rinci.
3. Setelah mengelompokkan gambar tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, peserta
didik mampu menjelaskan pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan bermasyarakat
dengan rinci.
4. Setelah menganalisis contoh tentang sikap persatuan dan mendiskusikannya, peserta didik
mampu memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar
5. Setelah membaca dan mendiskusikan bacaan, peserta didik mampu menceritakan dalam
bentuk tulisan tentang pelaksanaan kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar dengan
tepat.
6. Setelah kegiatan mengamati gambar dan diskusi, peserta didik mampu menceritakan dalam
bentuk tulisan pengalaman pribadi tentang kegiatan gotong royong di lingkungan
sekitarnya dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran

1. Mengenal beberapa tokoh pahlawan pada masa kerajaan Hindu, Budha, dan Islam (Buku
Peserta didik hal: 2-3)
2. Teks bacaan Raja Purnawarman (buku peserta didik hal 4-6)
3. Mengamalkan skap persatuan dalam kehidupan sehari-hari ( buku peserta didik hal 7-8)

 Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode (ceramah, diskusi, dan tanya jawab)
Pendekatan: Scientific (mengamati, mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi/
menalar, dan mengkomunikasikan).

 Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Media: a.Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan
b.Teks tentang kepahlawanan
2. Alat/bahan: spidol, kertas, double tape,lem.
3. Sumber belajar:
- Afriki, Al Farani, dkk. 2013. Buku Peserta didik Tema 5 Pahlawanku. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Lingkungan (pengalaman peserta didik, cerita dari teman).

 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik 10 Menit
dan menanyakan kabar mereka.
2. Berdo’a
 3. Pendidik melakukan presensi.
4. Pendidik memberi motivasi dengan menanyakan beberapa
pengalaman yang mengesankan di masa kecilnya.
5. Pendidik menanyakan pahlawan favorit peserta didik.
6. Pendidik melakukan tebak gambar berupa puzzle
7. Pendidik menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
8. Pendidik menyampaikan tema dan skenario kegiatan yang
akan dilakukan hari ini.
Kegiatan  Peserta didik diminta mengamati beberapa gambar yang 120
Inti terdapat di buku peserta didik. Menit
 Peserta didik mengamati gambar dengan batas waktu yang
telah ditentukan pendidik.
 Secara klasikal pendidik bersama peserta didik membahas
beberapa sikap yang perlu dijadikan contoh
 Peserta didik diminta mencari contoh lain tentang sikap-
sikap positif yang bisa dijadikan teladan oleh mereka.
 Pendidik menyampaikan kepada peserta didik bahwa apa
yang dilakukan oleh anak di dalam gambar menunjukkan
sikap kepahlawanan karena mereka telah menolong sesama
dan berkorban untuk orang lain (mengorbankan waktu,
tenaga) tanpa pamrih.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di buku
peserta didik.
 Peserta didik melakukan diskusi bersama seorang teman
tentang sikap baik yang pernah dilakukan. Peserta didik
menuliskan hasil diskusinya di dalam kolom yang tersedia.
 Pendidik memberikan motivasi supaya peserta didik lebih
aktif mengemukakan pendapatnya saat berdiskusi.
 Peserta didik bersama pendidik membuat kesimpulan
bahwa seseorang yang menolong orang lain tanpa pamrih,
dikatakan sebagai orang yang memiliki sikap
kepahlawanan.
 Saat peserta didik menuliskan hasil diskusi, ingatkan
peserta didik untuk menulis dengan runtun dan
menggunakan kosa kata baku.
 Peserta didik mengamati gambar beberapa tokoh dan
peninggalan kerajaan pada masa kerajaan Hindu, Budha
dan Islam.
 Peserta didik mengamati gambar tersebut dan menuliskan
beberapa pertanyaan yang ingin mereka ketahui tentang
tokoh-tokoh tersebut.
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan tersebut dengan
teman mereka untuk mengetahui jawabannya.
 Peserta didik menuliskan sebanyak mungkin informasi yang
telah diperoleh di kolom yang tersedia di buku mereka dan
mendiskusikannya dengan seorang teman.
 Peserta didik membaca senyap teks tentang Raja
Purnawarman yang ada di buku mereka.
 Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan dan
menuliskannya di buku mereka.
 Peserta didik menuliskan kembali bacaan tadi dengan
menggunakan kalimat sendiri di selembar kertas dengan
memperhatikan beberapa petunjuk yang terdapat di buku
peserta didik.
 Peserta didik membacakan tulisan mereka kepada teman
satu kelompok.
 Peserta didik menjawab 3 pertanyaan dan menuliskannya
dalam bentuk bagan yang tersedia di buku mereka.
  Peserta didik mengomunikasikan jawaban mereka di depan
kelas.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan seorang teman
tentang sikap persatuan yang telah diwujudkan oleh Raja
Purnawarman.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi dalam kolom yang
tersedia di buku peserta didik.
 Peserta didik mengamati 4 gambar yang menunjukkan
sikap persatuan dan bukan sikap persatuan.
 Peserta didik menuliskan alasan mereka tentang sikap yang
tercermin dalam perilaku pada gambar tersebut.
 Peserta didik menjawab pertanyaan di buku peserta didik.
 Pendidik bersama peserta didik membuat kesimpulan dari
materi pelajaran
 Peserta didik membaca teks singkat tentang kegiatan
gotong royong dalam kehidupan masyarakat Indonesia di
masa sekarang yang mulai memudar.
 Peserta didik menuliskan kondisi pelaksanaan gotong
royong yang ada di lingkungan sekitar timpat tinggal
mereka.
 Peserta didik menuliskan pengalaman mereka melakukan
kegiatan kerja gotong royong.
 Peserta didik menjawab pertanyaan perenungan di buku
peserta didik.

Penutup Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi 10 Menit

pembelajaran yang telah dilakukan.
Pendidik bersama peserta didik menyimpulkan
Pendidik melakukan penilaian hasil.
Pendidik memberi tugas sebagai kegiatan tindak lanjut
Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dilanjutkan
menutup pelajaran.

 Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : percaya diri, kerja sama, cinta tanah air.
b. Unjuk Kerja: keterampilan mengomunikasikan jawaban di depan kelas, diskusi
c. Penilaian Pengetahuan : Menjawab pertanyaan dan menulis cerita kembali
2. Bentuk Instrumen Penilaian
 Penilaian Pengetahuan
BAHASA INDONESIA
Bentuk Soal :
Tulislah kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman dengan bahasa sendiri !
IPS
Tulislah 3 perjuangan Raja Purnawarman sehingga Raja Purnawarman disebut sebagai
Pahlawan
PPKn
a. Apakah yang akan terjadi jka kita tidak memiliki skap persatuan ?
b. Berilah 3 contoh yang menunjukkan rasa persatuan d lngkungan sekolah atau pun
di rumah !
c. Bagaimanakah pelaksanaan gotong royong di lingkunganmu ?
d. Ceritakan pengalamanmu ketika melaksanakan kegiatan gotong royong !
 Penilaian proses

1. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia dan IPS : Menulis kembali cerita perjuangan Raja
Purnawarman
 Aspek yang Dinilai
Nama Peserta Ide utama dan hal Data Pengorganisasian
No yang dapat dipelajari
Didik
1 2 3 4 2 3 4 2 3 4
1. Beni
2. Siti
3. Dayu

Petunjuk penilaian :
Sangat baik Baik Cukup Kurang
No Aspek
4 3 2 1
1. Ide utama dan Siswa Siswa Ide utama Ide utama
menyebutkan menyebutkan atau hal atau hal
hal yang dapat ide utama ide utama yang dapat yang bisa
dipelajari dengan dengan jelas dipelajari dipelajari dari
jelas dan namun tidak dari bacaan bacaan tidak
menyampaikan menyampaikan disampaikan disampaikan
hal yang bisa hal yang bisa tidak lengkap. siswa sama
dipelajari dari dipelajari dari sekali.
bacaan atau bacaan atau
sebaliknya sebaliknya.
2. Data Siswa menye- Siswa Siswa menyebutkan Siswa menye-
butkan data menyebutkan sebagian data ( butkan se-
dengan leng- data dengan tokoh, tahun, bagian data
kap ( tokoh, lengkap ( tempat) dan dapat ( tokoh, ta-
tahun, tem- tokoh, tahun, menghubungkannya hun, tempat)
pat) dan dapat tempat) namun tidak
satu sama lain.
menghubung- namun tidak dapat men-
kannya satu menyampaikan ghubung-
sama lain. hubungannya. kannya satu
sama lain.
3 Pengorganisasian Siswa Sebagian besar Isi bacaan Siswa me-
menyampaikan urutan bacaan disampaikan nyampaikan
isi bacaan disampaikan siswa siswa tanpa isi cerita den-
secara runtut secara runtut. melihat gan meng-
(awal, tengah hubungan hilangkan
dan akhir) urutan. salah satu
unsur (awal,
tengah, akhir)

Penilaian : 4 + 3 + 3 x 10 = 10 x 10 = 8,3
12 12

2. Rubrik Diskusi
Aspek yang Dinilai
Nama Peserta Mendengarkan Komunikas non
No Partisipasi
Didik Verbal
1 2 3 2 3 2 3
1. Beni
2. Siti
3. Dayu

Petunjuk penilaian :
Baik Cukup Kurang
No Aspek
3 2 1
1. Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan
sedang sesekali masih perlu teman yang sedang
berbicara. diingatkan. berbicara.
(3) (2) (1)
2. Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi memahami
tubuh, postur, verbal dengan non verbal yang bentuk komunikasi
 Baik Cukup Kurang
No Aspek
3 2 1
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. non verbal yang
suara) (3) (2) ditunjukkan teman.
(1)
3 Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara selama proses
teman. Selalu rinci, merespon diksusi berlangsung.
ide, perasaan, mendukung sesuai dengan topik. (1)
pikiran) dan memimpin (2)
lainnya saat
diskusi.
(3)

Penilaian : 1,5 + 2 + 3 x 10 = 6,5 x 10 = 8,1

8 8
3. Daftar Periksa PPKn dan IPS

No Nama peserta Aspek yang dinilai

didik Kritera 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Sudah Belum Sudah Belum Sudah Belum
terlihat terlihat terlihat terlhat terlihat terlihat
1
2
3
Keterangan :
Kriteria 1 : Mengelompokkan gambar yang mencerminkan sikap persatuan dengan paling sedikit 2
benar, disertai alasan yang tepat
Kriteria 2 : Menuliskan paling sedikit 3 manfaat pentingnya rasa persatuan di dalam kehidupan
bermasyarakat
Kriteria 3 : Memberikan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa persatuan dengan benar.

4. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan terhadap Peserta didik di Kelas/Sekolah
Minggu kedua bulan Januari 2013
Subtema Perjuangan Para Pahlawan

Perubahan Tingkah Laku

Nama Peserta Kerja sama Cinta tanah air Percaya Diri
No
Didik BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Beni
2. Siti
3. Dayu
Keterangan :
BT : Belum Terlihat
ST : Sering terlihat
M : Membudaya
Berilah dengan centang () pada kolom yang sesuai

Purwokerto, 3 Januari 2013

Kepala Sekolah, Pendidik Kelas IV,

Totok Yulianto, S. Pd. Iswati, S. Si.

 YAYASAN AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH
SEKOLAH DASAR AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH PURWOKERTO
LEMBAR KERJA SISWA TEMA 5 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IV ( Empat ) Name : ________________
Hari, Tanggal : ...............................
Class : ________________

Kompetensi Dasar :
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan pendidik dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Bacalah teks di bawah ini dengan baik !

Raja Purnawarman, Panji Segala Raja

Raja Purnawarman mulai memerintah kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M. Pada masa
pemerintahannya ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas
perompak. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia memperbaiki
aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian ia juga memperbaiki dan
memperindah alur sungai Cupu sehingga air bisa mengalir sampai ke seluruh kerajaan. Para petani
menjadi senang hatinya karena ladang milik mereka mendapatkan air dari aliran sungai sehingga
menjadi subur. Dengan demikian ladang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau.
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk
memerangi bajak laut yang merajalela di perairan barat dan utara kerajaan. Setelah Raja
Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, barulah keadaan menjadi aman. Rakyat di
kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud kecintaan rakyat
kerajaan Tarumanegara kepada raja Purnawarman maka telapak kakinya diabadikan dalam bentuk
prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciareteun.
Sumber: http://atlantissunda.wordpress.com(dengan perubahan)

Ceritakan kembali teks di atas dengan bahasamu sendiri !

 YAYASAN AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH
SEKOLAH DASAR AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH PURWOKERTO
LEMBAR KERJA SISWA TEMA 5 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IV ( Empat ) Name : ________________
Hari, Tanggal : ...............................
Class : ________________

Kompetensi Dasar :

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu
Budha, Islam dalam aspek pemerintah,sosial, ekonomi, dan pendidikan

Setelah membaca teks Raja Purnawarman, tulislah apa yang dlakukan Raja Purnawarman untuk
rakyatnya.
 YAYASAN AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH
SEKOLAH DASAR AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH PURWOKERTO
LEMBAR KERJA SISWA TEMA 5 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : IV ( Empat ) Name : ________________
Hari, Tanggal : ...............................
Class : ________________

Kompetensi Dasar :

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Apakah sikap berikut mencerminkan sikap persatuan? Jelaskan alasanmu!

1. Apakah yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap persatuan?
Jawab :
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Berilah 3 contoh yang menunjukkan rasa persatuan di lingkungan sekolah atau pun di rumah.
Jawab :
__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________