TIPOS DE EVALUACION INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS

MERCEDES
EL PAUJIL CAQUETA

POR
DORA NANCY GONZALEZ REYES
Esp. Administración de la Informática Educativa.

MÓDULO:
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

CONSULTOR
ALEXANDRA MARIA SILVA MONSALVE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EL PAUJIL – CAQUETA
2016
 TIPOS DE EVALUACION

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

EL PAUJIL CAQUETA

La evaluación se concibe como un insumo de gran importancia en los procesos de enseñanza

aprendizaje, las cuales son tenidas en cuenta por los establecimientos educativos al momento de
tomar decisiones como base para la reorientación de los procesos que permitan fortalecer y
apoyar el mejoramiento de la calidad educativa. Teniendo en cuenta que el MEN concibe la
evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo, la cual permite
valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación
pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.

La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden adelantar

procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes.

Los resultados de la acción educativa en los estudiantes se evalúan a través de evaluaciones de

aula internas, y evaluaciones externas.

Durante el 2008, Año de la Evaluación, se abrieron distintos escenarios para discutir, opinar,
compartir experiencias y hacer propuestas sobre la evaluación en el aula. Gracias a esto, el país
tiene una nueva regulación y orientaciones sobre el proceso.

Por otra parte, en el país se aplican periódicamente pruebas censales a los estudiantes de los
grados quinto, noveno y once, al finalizar cada uno de los ciclos de la básica y el nivel de media,
con las pruebas SABER y de Estado. Los resultados de estas evaluaciones se entregan a los
establecimientos para su uso en procesos de mejoramiento.

Como complemento de lo anterior, el establecimiento educativo, puede evaluar sus procesos y

sus recursos y analizar sus resultados, a partir de la evaluación institucional anual, utilizando
como herramienta principal la Guía No. 4 - Manual de Autoevaluación.

De acuerdo con lo anterior La Institución Educativa Nuestra Señora De Las Mercedes basada en
su Sistema de Evaluación Institucional (SIE), emplea los siguientes tipos de evaluación:
 TIPOS DE EVALUACION

EVALUACION CARACTERÍSTICAS ASPECTOS A MEJORAR

Se realiza al término del proceso y se centra La visión globalizante sobre el
en el análisis y valoración de los resultados, desempeño real del estudiante; haciendo
EVALUACION
bajo la concepción de medición, donde lo más énfasis en las fases intermedias y no
SUMATIVA O
primordial es cuantificar los aprendizajes en la fase final del proceso enseñanza-
CUANTITATIVA
adquiridos asignándoles cifras. Tiene como aprendizaje.
objetivo proporcionar información sobre el
grado de consecución de los objetivos de
formación, con la finalidad de promover y
certificar.
Se realiza a través del proceso programado y Sistematización de la información a lo
al final de cada actividad de aprendizaje. largo del proceso con la finalidad de
Centra su interés en los procesos ocurrentes sugerir acciones de mejora en situaciones
del hecho educativo, no le importa tanto qué futuras.
se logró, sino cómo se logró, qué no se logró
EVALUACION
y por qué no se logró. Mayor objetividad cuando se plantean
CUALITATIVA O
procesos de coevaluación y
FORMATIVA
La estrategia de evaluación y el saber que se autoevaluación, tendientes a lograr que
obtenga de la misma ha de utilizarse para los estudiantes y docentes se vean
hacer avanzar la labor educativa e inmersos en una práctica reflexiva.
incrementar la pertinencia, optimización e
impacto del proceso
Se realiza antes del proceso de evaluación y Mayor celeridad en el procesamiento de
está destinada a conocer previamente la la información obtenida mediante las
EVALUACION población evaluada, con la finalidad de pruebas diagnósticas para implementar
DIAGNOSTICA obtener diagnósticos individuales que estrategias de mejoramiento.
puedan ser tomados como punto de partida
para nuevas actividades pedagógicas.
Se ejecuta durante ciertos períodos de Diseño de situaciones que simulen
tiempo y conducen a una calificación final. problemas reales y complejos que lleven
Es un proceso acumulativo que incluye todo al estudiante a atribuir sentido a lo que
tipo de trabajos de los estudiantes, en clase, aprenden y a las situaciones en las que lo
EVALUACION pruebas escritas, valoraciones del docente, aprenden.
CONTINUA etc. Se desarrolla en los resultados que va
alcanzado el estudiante. Mayor valoración de las TIC como
recursos para mejorar los procesos de
enseñanza aprendizaje.

Se realiza al interior de la institución o Seguimiento y retroalimentación al

programa de formación, en este tipo de proceso de autoevaluación.
EVALUACION
evaluación no participan agentes externos.
INTERNA
Se evalúan las personas o las instituciones Objetividad y pertinencia de los agentes
(AUTOEVALUACION)
que realizaron un trabajo o un programa involucrados en el proceso de evaluación.
determinado.
EVALUACION Estas pruebas se diseñan a nivel nacional y Mejorar los niveles de desempeño de los
EXTERNA los evaluadores no forman parte de las estudiantes en las diferentes áreas
(SABER 3,5,9,11) personas o del equipo al que se le realiza la evaluadas.
evaluación. Con la finalidad de darle mayor
 objetividad y credibilidad a esta evaluación,
participan personas ajenas a aquellas que
estuvieron involucradas en los programas o
actividades evaluadas
Las competencias tienen una relación en
diferentes niveles con estructuras de SABER
y con modalidades de SABER HACER que
se van estructurando en el sistema cognitivo
de un individuo en múltiples contextos de
EVALUACION POR
interacción.
COMPETENCIAS
La educación por competencias debe
orientarse fundamentalmente al desarrollo de
competencias cognitivas y socio afectivas,
las cuales implican la competencia
comunicativa.
Mayor preparación de los estudiantes
para que puedan presentarse
exitosamente a la prueba.
Diseño de planes de estudio por
competencias.
Compromiso y sentidos de pertinencia
del equipo docente y de los padres de
familia en los procesos adelantados al
interior del plantel educativo para el
fortalecimiento de las prácticas que
lleven a mejorar las dificultades que
presentan los educandos.

Aspecto Característica Ventajas Desventajas

Saber 3. °, 5. ° Y 9. Permite Estas pruebas se
° identificar las limitan a evaluar
Tiene como
competencias y algunos aspectos
propósito contribuir
habilidades que y dejan de lado
al mejoramiento de
todos los otros como lo
la calidad de la
estudiantes son: las actitudes
educación
colombianos y habilidades,
colombiana
desarrollan como también le
mediante la
durante su contexto social
realización de
trayectoria que poseen los
evaluaciones
escolar, estudiantes.
periódicas del
definiendo planes
desarrollo de
de mejoramiento
competencias de los
en sus
estudiantes de
respectivos
educación básica.
ámbitos de
actuación.
Saber 11  Comprobar el Servir como Los resultados
grado de fuente de obtenidos por los
desarrollo de las información para estudiantes
competencias de la construcción ponen en tela de
los estudiantes de indicadores de juicio la
que están por calidad de la educación
finalizar el grado educación. impartida en los
undécimo de la proporcionar establecimientos
educación información a los Educativos y la
 media. establecimientos calidad de la
 Proporcionar educativos para educación.
elementos al el ejercicio de la
estudiante para autoevaluación y
la realización de para que realicen
su la consolidación o
autoevaluación y reorientación de
el desarrollo de sus prácticas
su proyecto de pedagógicas
vida.
Saber pro  tienen como Sirve como un No se tiene en
objetivo evaluar instrumento para cuenta el
y proporcionar evaluar la contexto social en
un reporte del calidad del el cual se
grado de servicio público desenvuelve el
desarrollo de educativo y estudiante.
habilidades y ejercer su
conocimientos Inspección y
generales de vigilancia.
estudiantes que
han aprobado el
75 % de los
créditos de sus
respectivos
programas de
formación
universitaria
profesional.
Saber t y t  tienen como Evalúan Los módulos
objetivo evaluar competencias, específicos están
y proporcionar entendidas como dirigidos
un reporte del las habilidades únicamente a
grado de necesarias para estudiantes que
desarrollo de aplicar de presentan por
habilidades y manera flexible primera vez el
conocimientos los conocimientos examen y que
generales y en diferentes son inscritos
particulares —de contextos. directamente por
acuerdo a sus su IES.
disciplinas— de
 los estudiantes
que están
culminando
estudios técnicos
profesionales y
tecnológicos.

Aspecto Característica Ventaja Desventajas

Es una prueba
Pisa Determinar en qué Evalúa y generalizada.
medida los compara lo
que los No tiene los factores
estudiantes de 15 externos
años, estudiantes
pueden diferentes a los
independientemente procesos
hacer con lo
del grado que estén educativos afectan los
que saben.
cursando, han resultados
adquirido los
conocimientos y
competencias
esenciales para
afrontar los retos de
la vida adulta

TALIS Recolectar información Evalúa factores Evalúa y compara

sobre el aprendizaje y las clave del de forma genérica
los rendimientos
condiciones de trabajo de entorno alcanzados por los
los profesores en los educativo que estudiantes
colegios. pueden influir latinoamericanos.
en la calidad
de la
enseñanza y
del aprendizaje
en los colegios.
REFERENCIAS:

Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. www.cvudes.edu.co

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/Anexos/Cap1/1.pdf

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-179264.html

Normas APA (2002), Normas APA- UNERMB (2004), Normas APA-UPEL (2006).

Buenas noches,

Cordial saludo

Comedidamente adjunto documento correspondiente a la ACTIVIDAD Nº 1.1 Tipos de Evaluación.

De antemano agradezco su atención y las recomendaciones sugeridas.

Atentamente,

Dora Nancy González Reyes

Maestrante