4.

Estrategias que facilitan el desarrollo de la lectura a través de

la emociones.
Considerando las técnicas didácticas contempladas en la estrategia
diseñada para cada etapa del proyecto se realiza una indagación
bibliográfica de cuyo proceso surge lo siguiente:

 Collage: el collage se define como: trabajo artístico que puede

componerse de diversos materiales tales como: papel, periódico,
fotografías, cintas, entre otros; colocados en un soporte. Zapata Garcés lo
define como: “El collage es un método artístico que combina imágenes y
materiales de diferentes contextos, representa la idea de identidad usando
signos como fragmentos derivados de la cultura y la geografía. Teorías
sobre el signo y conceptos sobre memoria e identidad se interrelacionan en
respuesta a situaciones críticas. El collage como una expresión artística del
siglo XX muestra cómo identidad y memoria son concebidas a través del
uso de signos culturales”. (Zapata Garcés, 2017)

o Para su aplicación pedagógica se recomienda seguir los siguientes pasos:

1.- Seleccionar el objetivo.

2.- Se da a conocer el tema a trabajar.

3.- Se selecciona el material a recortar: diario, fotografías, papel, dibujos, etc.

4.- Entregar las instrucciones de la forma del collage.

5.- Se unen las piezas antes de pegarlas, según la forma indicada.

Dramatización: Se presenta como un instrumento a desarrollar con el fin de
beneficiar sus capacidades respecto a una mejor formación de las personas, tanto
en la perspectiva individual como social. A lo largo de este trabajo iremos
fundamentando por qué y cómo puede generar la actividad dramática las
habilidades sociales necesarias para el desarrollo de la comunicación, la
expresión y la creatividad.

Creemos que la dramatización, en cuanto que lenguaje artístico, ofrece

unas facilidades naturales para este propósito, siempre y cuando se sepan
aprovechar, y formar a los docentes para que ello sea posible (Núñez
Cubero, 1979).

Para su aplicación pedagógica se recomienda los siguientes pasos:

1- Seleccionar el objetivo.

2- Determinar el texto que se va a dramatizar.

3- Organizar el guion, defiendo: Diálogos, escenas, actos entre otros aspecto

a considerar.

4- Asignar y distribuir los roles a analizando sus principales de características.

5- Crear o seleccionar vestuario: vestuario, maquillaje, manejos de voces,

escenografía, ambientación.

6- Ejercitar el guion y las puestas en escenas, elegir el tema a transmitir,

Aplicación de dramatización.

7- Aplicación de preguntas y actividades de aprendizaje a partir de la

dramatización.

8- Organización del guion, analizar y evaluar los efectos de la dramatización.

Kamishibai

Según Carmen Aldama Jiménez Kamishibai significa “teatro de papel” y es una

forma de contar cuentos muy populares en Japón. Suele estar dirigido a niñas y
niños pequeños que van a disfrutar de él en grupo. También es utilizado como
recurso didáctico.

Kamishibai está formado por un conjunto de láminas que tienen un dibujo en una
cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede
referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje.

La lectura del kamishibai se realiza colocando las láminas en orden sobre un

soporte, “teatrillo” de tres puertas, de cara al auditorio y deslizando las láminas
una tras otra mientras se lee el texto. Se necesita un presentador o intérprete que
lee el texto mientras los espectadores contemplan los dibujos. (Aldama, 2005).

Para su aplicación pedagógica se recomienda seguir los siguientes pasos:

1-Analizar, interpretar y estudiar Kamishibai para conocer sus características y

como motivación e información previa. Se Puede encontrar representaciones de
vídeo en este enlace.

2-Escribir el texto. Deben quedar claro: los personajes con las características
que influyan en el desarrollo del cuento, la trama fundamental de la narración, las
situaciones espaciales y temporales en que se desarrolla, la idea principal a
transmitir con el kamishibai,….

3-Decidir el número de láminas en función del contenido del texto y de los

sentimientos o las ideas principales que se quieren transmitir de cada una de ellas,
así como de la presentación estética global del Kamishibai.

4- Posteriormente se realizarán de forma muy esquemática los dibujos que

corresponderán a cada lámina, pero en los que sí debe quedar claro: el tipo de
plano, el punto de vista y la situación de los distintos elementos de la ilustración.

5-Dibujar las láminas.

6-Escribir el texto final detrás de las lámina correspondiente.

A modo de ejemplo, si se utilizara la técnica del kamischibai sobre el tema del

reconocimiento de las emociones se buscara un texto sobre las emociones y luego
se presentara el teatro de papel los estudiante para reconocer sus emociones
reconocimiento de los personajes intenciones del autor, y ordenar secuencias de
hechos y expresar sentimientos.
La lectura compartida es aquella en que un lector experto (el maestro) lee con otro
que está aprendiendo a leer todavía. También puede emplearse para apoyar a lectores
más avanzados, enfatizando en el aprendizaje de vocabulario. (Swartz 2010).

Se puede mencionar que en la lectura compartida el aprendiz ve el texto, observa al

experto (usualmente el profesor) leyendo con fluidez y expresión siendo una forma de
demostrar qué es lo que deben hacer los buenos lectores. En resumen, es aquella lectura
que se realiza desde un texto breve, presentado en formato grande, que se expone frente
al curso. El educador va señalando la lectura con un puntero, de manera de ir
relacionando la palabra oral con la escrita.( Routman2003)

Para su aplicación pedagógica se recomienda los siguientes pasos:

1) Seleccionar material adecuado.

2) Señalar el texto mientras se lee con un puntero

3) Leer junto con los niños para apoyar a todos los niveles lectores

4) Ser un muy buen modelo de lenguaje, con excelente pronunciación, leyendo de manera
fluida.

5) Observar las conductas y respuestas de los niños, para evaluar la habilidad que se
requiere potenciar.

Técnica “Exposición”

Según la literatura esta técnica “es la presentación clara y estructurada de ideas acerca
de un tema determinado con la finalidad de informar y/o convencer a un público en
específico” (castro, 2017).

Para su aplicación pedagógica Castro sugiere seguir estos pasos:

1. Elaborar un esquema básico general de lo que presentaran en la exposición.

2. Recopilar de información referida a la temática a tratar.
3. Determinar las fuentes de recolección disponibles para realizar la investigación en
ese momento, aplicando criterios educativos y confiabilidad de fuente.
4. Discutir y decidir con sus compañeros los roles y/o temas de cada integrante (en
caso de que se haga de manera grupal).
5. Una vez que reúna la información, verificar el material. (en caso de que se haga de
manera grupal).analizar y seleccionar lo que se va a presentar.
6. Seleccionar, adaptar o crear de recurso didáctico de apoyo.
7. Ensayo o ejercitación.
8. Presentación del tema al grupo curso.
9. Desarrollo de la exposición ante los estudiantes, pares o público al que se destina,
teniendo en consideración aspectos tales como:
a) Adecuación del tono de voz y vocabulario al auditorio al que se dirige
b) Evitar la divagación
c) Generar preguntas que estimulen la participación de los integrantes del
auditorio
d) Usar los recursos solo como apoyo al discurso, evitando la lectura textual
e) Dosificar el tiempo para tratar cada uno de los subtemas
f) Ejemplificar aquellos contenidos que presenten mayor dificultad de comprensión
8.- Analizar y evaluación