Escuela: Primaria Federal “Justo Sierra”
Profesor (a): Rogaciano Matías Barranco
FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de: 6° grupo “A” Cuenta con las siguientes:
Fortalezas
1. Alumnos que se promoverán con
promedios de 9 a 10
Este grupo de niños y niñas han aprendido y desarrollado
habilidades que les permite comunicarse de forma oral y escrita,
reciben y transmiten información, la representan y la interpretan
en un 80%, que así mismo les permiten el intercambio y la
organización de conocimientos, en las diferentes áreas de las
asignaturas.
Han logrado una lectura fluida; con entonación, pausas y volumen
aceptables, la comprensión de los mismos, y el uso de la
información en diferentes medios de comunicación, en la
producción y presentación de textos informativos (cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, artículos de divulgación,
encuestas, trípticos, etc.)
Estas habilidades les han permitido con mayor facilidad el
planteamiento, desarrollo y resolución de problemas matemáticos
en un 80%.
2. Alumnos que se promueven con promedios
de 8 a 8.9
Este grupo de niños se encuentra en el límite, de transitar
al siguiente proceso de mejora de calificación, pues en
su mayoría lee y escribe de manera aceptable, los
trabajos en clase y extraclase son una muestra de su
autonomía, ya q en su totalidad estos niños dan muestra
de sus aprendizajes adquiridos.
3. Alumnos que se promoverán con promedios
de 7 a 7.9
Presentan una pasividad notable solo cuando se realizan
actividades didácticas de recorte o juegos para la
resolución de problemas, interactúan y se buscan para
jugar, causándoles un gran regocijo.
4. Alumnos que se promoverán con promedios
de 6 a 6.9
Recomendaciones
Áreas de oportunidad
1. Como se encuentran en lectura, escritura y
matemáticas
Existe la necesidad de la autocorrección (borradores y el ensayo y
error) tanto de textos escritos, así como de planteamiento y resolución
de problemas matemáticos, actividades que se llevaran a cabo a diario,
como actividad de autocorrección.
Con el apoyo de un buen diccionario sea o no digital, será una
herramienta básica para ir mejorando la ortografía; así como el uso de
nexos para darle cohesión y orden a un texto, sería de gran ayuda para
mejorar hasta lo ahora hecho, como trabajo extraescolar con apoyo y
vigilancia de la familia.
Considerar el uso de la libreta de doble raya auxiliaría en el tamaño y
molde de su escritura, así como ejercicios de caligrafía.
La lectura diaria de por lo menos 15 min. en sus diferentes modalidades
será una oportunidad para mejorar lo hasta ahora hecho.
Lograr que haya un apoyo mutuo, (binas o equipos) de colaboración
dentro del aula durante el proceso del planteamiento y la resolución de
problemas matemáticos.
Que se den la oportunidad de resolver problemas con sus propios
medios a su alcance, que discutan, analicen y reflexionen sus
procedimientos y resultados (aprovechamiento del tiempo en clase).
La desventaja en este grupo de niños es que entrega a
destiempo y forma lo convenido en el grupo. Es decir, son
morosos, por falta de apoyo o tutoría en casa, se distraen
(algunos) con mucha facilidad y como consecuencia, pierden
el interés. Se recomienda mantenerlos bajo vigilancia el mayor
tiempo posible.
Algunos de ellos son sobreprotegidos en exceso que es
imposible de llegar acuerdos con ellos y con los padres de
familia para que cumplan con sus tareas y compromisos
escolares, Falta de interés por la lectura al menos que sea
obligatoria, poco o nada, lo hacen por gusto o placer. Les
cuesta mucho trabajo hacer ejercicios mentales, como son la
resolución de problemas por calculo, poco dominio de las
tablas de multiplicar, así como el uso del juego geométrico
para la construcción de figuras.
Deberán trabajar con libreta de doble raya para superar
problemas de tamaño, molde y segmentación., así como
libreta de cuadro grande para una mejor ubicación y
distribución de cantidades numéricas.
Generales:
Encauzar al alumnado para propiciar contextos reales de interacción, que permitan el buen
uso del lenguaje de las diferentes disciplinas a las que acceden los estudiantes y así adquirir
el conocimiento necesario en los grados correspondientes, para la producción de textos
orales y escritos que les permitan recibir, transmitir y utilizar información de medios
impresos, además como de los medios electrónicos, estos últimos con gran sentido de
responsabilidad; para el intercambio de ideas, conocimientos y organización de su
pensamiento, así como de sus emociones y conducta.
Involucrarse y comprometerse los tres actores principales (maestro, alumno y padres de
familia) con la finalidad de mantener una verdadera comunicación asertiva de los avances
que se vayan obteniendo, enriquecer esas fortalezas y trabajar las áreas de oportunidad para
su mejora oportuna.
Elaborar proyectos didácticos que impliquen actividades secuenciadas, previamente
planificadas por cada docente, encaminadas a plantearlas en la planeación diaria, de
acuerdo a las necesidades de estos alumnos, considerando el antes, durante y después de
cada proyecto, involucrando a los padres de familia. Estas actividades se llevaran a cabo en
grupo, equipos pequeños e individuales.
Por último; se recomienda reuniones periódicas con los padres de familia, mínimo
mensualmente, ya que este grupo presenta conductas muy disparejas debido a su
hiperactividad, si fuera necesario se anticiparían por conductas un poco agresivas de
algunos niños que la presentaron durante todo el ciclo escolar.

Alumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos:

Con nombres de los alumnos que estén en esta situación
Escuela: Primaria Federal “Justo Sierra”
Profesor (a): Rogaciano Matías Barranco
FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de: 4° grupo “A” Cuenta con las siguientes:
Fortalezas
5. Alumnos que se promoverán con
promoveran de 9 a 10
Este grupo de niños y niñas han aprendido y desarrollado
habilidades y destrezas que les permite comunicarse de forma
oral y escrita, así como recibir y transmitir información de una
manera aceptable dentro de los estándares de las diferentes
áreas del conocimiento que plantea cada asignatura.
Han logrado una lectura fluida; con entonación, pausas y volumen
aceptables. Estas habilidades les han permitido con mayor
facilidad el planteamiento, desarrollo y resolución de problemas
matemáticos en un porcentaje aceptable.
6. Alumnos que se promueven con promedios
de 8 a 8.9
Este grupo de niños se encuentra en el límite, de transitar
al siguiente proceso de mejora de la enseñanza-
aprendizaje, pues en su mayoría lee y escribe de manera
aceptable, los trabajos en clase y extraclase son una
muestra de su autonomía y superación individual, ya que
en su totalidad estos niños dan muestra de sus
aprendizajes adquiridos, bajo la tutela del maestro en
tiempo y forma.
7. Alumnos que se promoverán con promedios
de 7 a 7.9
Presentan una pasividad notable solo cuando se realizan
actividades didácticas de recorte o juegos para la
resolución de problemas, interactúan y se buscan para
jugar, causándoles un gran regocijo.
8. Alumnos que se promoverán con promedios
de 6 a 6.9
Áreas de oportunidad
2. Como se encuentran en lectura, escritura y
matemáticas
La disposición negativa o poco practicada por algunos de ellos a cerca
de la autocorrección individual (borradores y el ensayo y error) tanto de
textos escritos, así como de planteamientos y resolución de problemas
matemáticos, da la oportunidad a no hacer uso del tiempo necesario.
Debido y casi obligatorio para autocorregir sus actividades dentro y
fuera del aula, y como consecuencia se ha vuelto un hábito más en la
conducta que presentan en la comunidad inmediata.
Con el apoyo de un buen diccionario sea o no digital, será una
herramienta básica para ir mejorando la ortografía; así como el uso de
nexos para darle cohesión y orden a un texto, sería de gran ayuda para
mejorar hasta lo ahora hecho, como trabajo extraescolar con apoyo y
vigilancia de la familia.
Considerar el uso de la libreta de doble raya auxiliaría en el tamaño y
molde de su escritura, así como ejercicios de caligrafía.
La lectura diaria de por lo menos 15 min. en sus diferentes modalidades
será una oportunidad para mejorar lo hasta ahora hecho.
Lograr que haya un apoyo mutuo, (binas o equipos) de colaboración
dentro del aula durante el proceso del planteamiento y la resolución de
problemas matemáticos.
Que se den la oportunidad de resolver problemas con sus propios
medios a su alcance, que discutan, analicen y reflexionen sus
procedimientos y resultados (aprovechamiento del tiempo en clase).
La desventaja en este grupo de niños es que entrega a
destiempo y forma lo convenido en el grupo. Es decir, son
morosos, por falta de apoyo o tutoría en casa, se distraen
(algunos) con mucha facilidad y como consecuencia, pierden
el interés. Se recomienda mantenerlos bajo vigilancia el mayor
tiempo posible.
Algunos de ellos son sobreprotegidos en exceso que es
imposible de llegar acuerdos con ellos y con los padres de
familia para que cumplan con sus tareas y compromisos
escolares, Falta de interés por la lectura al menos que sea
obligatoria, poco o nada, lo hacen por gusto o placer. Les
cuesta mucho trabajo hacer ejercicios mentales, como son la
resolución de problemas por calculo, poco dominio de las
tablas de multiplicar, así como el uso del juego geométrico
para la construcción de figuras.
Deberán trabajar con libreta de doble raya para superar
problemas de tamaño, molde y segmentación., así como
libreta de cuadro grande para una mejor ubicación y
distribución de cantidades numéricas.
 Recomendaciones
Generales:
Encauzar al alumnado para propiciar contextos reales de interacción, que permitan el buen
uso del lenguaje de las diferentes disciplinas a las que acceden los estudiantes y así adquirir
el conocimiento necesario en los grados correspondientes, para la producción de textos
orales y escritos que les permitan recibir, transmitir y utilizar información de medios
impresos, además como de los medios electrónicos, estos últimos con gran sentido de
responsabilidad; para el intercambio de ideas, conocimientos y organización de su
pensamiento, así como de sus emociones y conducta.
Involucrarse y comprometerse los tres actores principales (maestro, alumno y padres de
familia) con la finalidad de mantener una verdadera comunicación asertiva de los avances
que se vayan obteniendo, enriquecer esas fortalezas y trabajar las áreas de oportunidad para
su mejora oportuna.
Elaborar proyectos didácticos que impliquen actividades secuenciadas, previamente
planificadas por cada docente, encaminadas a plantearlas en la planeación diaria, de
acuerdo a las necesidades de estos alumnos, considerando el antes, durante y después de
cada proyecto, involucrando a los padres de familia. Estas actividades se llevaran a cabo en
grupo, equipos pequeños e individuales.

Alumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos:

Con nombres de los alumnos que estén en esta situación
El presente informe sobre la “Ruta de Mejora”, puesta en marcha el ciclo escolar
2015-2016, nos refiere a la detección de fortalezas y debilidades que se han
encontrado y subsanado durante la enseñanza-aprendizaje de los alumnos del
sexto grado grupo “A” perteneciente a la Esc. Prim. “Justo Sierra”