Plan de Unidad de Aprendizaje

Lic. Jonathan Miguel Mendoza

Unidad de Aprendizaje Grado 6to. (4to.) Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje
Unidad #1: TEORIAS DE ECUACIONES E
INECUACIONES
Situación de Aprendizaje
Identificación
Área Curricular /Asignatura Matemáticas Tiempo Asignado 5 semanas
El docente en las primeras sesiones de clases presentará el programa de la asignatura, el modo
en que efectuará la evaluación diagnóstica y desarrollará los primeros temas del programa
correspondientes al período Agosto-Septiembre. Motivará la participación activa y dinámica de
los estudiantes con la finalidad de promover actividades situaciones didácticas que promuevan
el aprendizaje de los y las participantes.

1.____Competencia Ética y Ciudadana.

Competencias Fundamentales X
2._____Competencia Comunicativa.
X
3.____Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
X
4.____Competencia de Resolución de Problema
X
5._____Competencia Científica y Tecnológica.
6.____Competencia Ambiental y de la Salud.
X
7.____Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Contenidos
Competencias Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores
Razona y Argumenta. -Teoría de ecuaciones. (Raíces -Aplicación del teorema -Entusiasmo al aplicar los
Identifica inecuaciones cuadráticas utilizando reales y complejas, teorema fundamental del algebra en la sistemas de ecuaciones
métodos analíticos y gráficos. fundamental del algebra). solución de ecuaciones. cuadráticas en dos variables
Identifica sistemas de ecuaciones e inecuaciones en la resolución de
cuadráticas en dos variables y ecuaciones -Inecuaciones cuadráticas y -Resolución de inecuaciones problemas.
exponenciales, logarítmicas. métodos de solución. cuadráticas aplicando los
métodos analíticos y gráficos -Interés en la aplicación de
Comunica -Sistemas de ecuaciones de solución. la tecnología al resolver
Expresa de diferentes formas sistemas de cuadráticas en dos variables. problemas que involucran
ecuaciones e inecuaciones cuadráticas en dos -Resolución de sistemas de inecuaciones cuadráticas.
variables, ecuaciones exponenciales y -Métodos de solución ecuaciones cuadráticas en dos
logarítmicas. analíticos y gráficos. variables usando métodos -Interés en la aplicación de
analíticos y gráficos. las ecuaciones
Modela y representa: exponenciales y logarítmicas
Modela y representa gráficamente sistemas de -Sistemas de inecuaciones -Resolución de sistemas de a problemas del contexto.
ecuaciones e inecuaciones cuadráticas y sus métodos de inecuaciones cuadráticas
cuadráticas en dos variables, ecuaciones resolución. utilizando los métodos
exponenciales y logarítmicas. analíticos y gráficos.
-Ecuaciones exponenciales y
Conecta: logarítmicas. -Comprobación de la solución
Relaciona la solución de sistemas de ecuaciones e de un sistema de ecuaciones
inecuaciones cuadráticas cuadráticas en dos variables.
en dos variables, ecuaciones
exponenciales y logarítmicas a -Resolución de ecuaciones
situaciones del entorno y de la vida exponenciales y logarítmicas.
cotidiana.
Resuelve problemas: -Uso de las ecuaciones
Resuelve problemas que involucren sistemas de exponenciales y logarítmicas
ecuaciones e inecuaciones en la resolución de problemas
cuadráticas en dos variables, ecuaciones sin y con herramientas
exponenciales y logarítmicas. tecnológicas.

Utiliza herramientas
tecnológicas:
Utiliza herramientas tecnológicas, para resolver
problemas y situaciones
del entorno, utilizando sistemas de ecuaciones e
inecuaciones cuadráticas en dos variables,
ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
CONTINUACIÓN... Secuencia Didáctica
 Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica Tiempo de Duración Un Mes

Actividades de Actividades de Actividades de evaluación Recursos

Enseñanza Aprendizaje Tipo de evaluación1 Indicadores de logros Técnicas e
instrumentos
El docente comunicara ->Tomarán apuntes Diagnóstica: -Identifica y resuelve Rubricas. Plan de clase
a los y las estudiantes sobre los dictados y Mediante la inecuaciones cuadráticas diario,
acerca de las cátedras del docente y observación, utilizando métodos Observación del
actividades que de las explicaciones del corrección y medición analíticos y gráficos. Aprendizaje. Pizarra y tizas,
desarrollaran durante mismo. de los conocimientos
las sesiones, luego, ->Desarrollarán guía de previos y -Identifica y Resuelve Revisión de Cuaderno de
escribirá en la pizarra estudio leyendo el libro prerrequisitos. sistemas de ecuaciones Cuaderno. trabajo,
los ejercicios que los y de texto o investigando cuadráticas en dos variables
las estudiantes en internet. Metacognición usando métodos analíticos y Resolución de Libro de texto,
deberán desarrollar en Reflexiona sobre las gráficos con y sin Problemas y
el aula y en la casa de ->Realizarán un reporte aplicaciones propias herramientas tecnológicas. ejercicios Registro de
forma individual a de lectura haciendo un de las ecuaciones en propuestos. observación de
modo de repaso. resumen de los la resolución de -Identifica y Resuelve los aprendizajes
conceptos con situación reales sistemas de inecuaciones Actividades y actividades
El docente en el ejemplos más (cotidianas de la vida) cuadráticas en dos variables Individuales y realizadas en el
momento de entrar al importantes del libro y abstractas, que se usando métodos analíticos y grupales. aula,
aula pide a los y las de texto. pueden modelar a gráficos con y sin
estudiantes que ->Realizarán un través de las mismas. herramientas tecnológicas. Otras actividades en Lápices y
organicen el aula de conjunto de  el aula. lapiceros.
manera que se hagan actividades y ejercicios -Muestra interés en -Aplica inecuaciones
filas derechas y cada secuenciales de la aplicación de las cuadráticas en la resolución Prácticas Anexas.
uno pueda trabajar acuerdo a las ecuaciones de problemas del contexto.
individual. indicaciones del exponenciales Pruebas Anexas.
docente. y logarítmicas a -Aplica los sistemas de
->Desarrollarán problemas ecuaciones cuadráticas
prácticas individuales y del contexto. en dos variables en la
grupales dentro del resolución de problemas.
aula.
CONTINUACIÓN... Secuencia Didáctica.

Sesiones # 1, 2, 3
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo Actividades de Enseñanza
Inicio: El docente comunicara a
5 minutos los y las estudiantes acerca
de las actividades que
desarrollaran durante la
sesión, luego, escribirá en
la pizarra o dictara los
conceptos y
procedimientos relativos al
tema.
A continuación, después de
que los y las estudiantes
hayan asimilados la
información procederá a
explicarle como se hará la
evaluación de cada mes,
además, le comunicará la
metodología a seguir a lo
largo de todo el proceso.
Desarrollo: El docente revisara la tarea
35 min. asignada por la plataforma
para trabajar en el
cuaderno o libreta de
apuntes.
A partir del trabajo
realizado por los/as
estudiantes el docente
iniciara la clase recogiendo
conocimientos previos o
Secuencia Didáctica
Actividades de enseñanza
Actividades de Tipo de evaluación1 Indicadores de logros Técnicas,
Aprendizaje Instrumentos y
Recursos
Tomarán apuntes sobre Diagnóstica Dadas diversas ecuaciones e
los conceptos y Formativa inecuaciones y sistemas el Cuaderno y libros de
procedimientos Sumativa estudiantes procederá a: texto.
dictados por el docente
o del libro de texto. -Identificarlas su tipo o Papel impreso.
clasificarlas de acuerdo a si
Metacognición
Después de que los y son algebraicas o Papel en blanco.
Reflexiona sobre las
las estudiantes copian trascendentes.
aplicaciones propias
o toman apuntes de la Plan de Clase diaria.
de las ecuaciones en
explicación. -Resolverlas utilizando un
la resolución de
procedimiento adecuado sin Plan de Actividades
situación reales
Escribe tres ejercicios cometer errores y sin omitir del libro de texto
(cotidianas de la
en la pizarra los cuales pasos. Anexo.
vida) y abstractas,
los estudiantes los
que se pueden
desarrollaran por si -Resolverlas de forma
modelar a través de
solos. analítica y grafica
las mismas.
dependiendo si son,
ecuaciones o sistemas de
ecuaciones e inecuaciones.
Resuelven problemas y -Muestra interés en -Resolverlas utilizando un Cuaderno y libros de
ejercicios matemáticos la aplicación de las procedimiento adecuado sin texto.
relacionados con las ecuaciones cometer errores y sin omitir
ecuaciones, sistemas exponenciales pasos. Papel impreso.
de ecuaciones lineales y logarítmicas a
y no lineales, problemas -Resolverlas de forma Plan de Clase diaria.
exponenciales y del contexto. analítica y grafica
logarítmicas, y sus dependiendo si son, Plan de Actividades
propiedades. Resuelven ecuaciones o sistemas de del libro de texto
problemas y ecuaciones e inecuaciones. Anexo.
 explorando los saberes Diagnóstica y un
previos de los estudiantes Cuestionario de
relacionados con el tema. Actitudes Matemáticas
Le comunicará que en el para tomarlo en
próximo encuentro se le cuenta a la hora de
aplicará una Pruebe planificar.
<---
Cierre: Al finalizar la sesión el Aplican los
5 min. docente interviene en un conocimientos acerca
dialogo de reflexión sobre de las progresiones
lo aprendido a modo de aritméticas y
repaso, además, escribirá geométricas y sus
en la pizarra los ejercicios propiedades en la
que los y las estudiantes resolución de
deberán desarrollar en la problemas de otras
casa de forma individual a áreas del saber y del
modo de repaso para la entorno cotidiano de la
prueba individual. vida diaria.
Evaluación
Tipo de Evaluación Indicadores de Logro
Autoevaluación -Identifica y Resuelve
Coevaluación sistemas de inecuaciones
Heteroevaluación cuadráticas en dos variables,
algebraicos y trascendentes,
usando métodos analíticos y
Metacognición gráficos con y sin herramientas
tecnológicas.
Resolución de problemas
aplicando modelos de ecuaciones -Aplica inecuaciones
algebraicas y trascendentes. cuadráticas en la resolución de
problemas del contexto.
ejercicios prácticos
sobre los distintos -Resuelve problemas
tipos de ecuaciones matemáticos relacionados
algebraicas y con las ecuaciones y sistemas
trascendentes. de ecuaciones algebraicas y
trascendentes y sus
propiedades.
Participación de Aplica los conocimientos Prueba Escrita.
cinco estudiantes acerca de las ecuaciones y
para evaluar de sistemas de ecuaciones Papel impreso.
forma oral con sus algebraicas y trascendentes,
comentarios las y sus propiedades en la
clases. resolución de problemas de
otras áreas del saber y del
entorno cotidiano de la vida
diaria.
Realizar prácticas y pruebas
individuales sobre los temas
y tópicos trabajados.
Técnicas e instrumentos
Recursos
Prueba Escrita individual Anexa. Papel impreso.
Práctica Escrita Anexa. Lápices y Lapiceros.
Aula ambientada.
Recursos humanos: los
participantes y el docente.
ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL DOCENTE. (DIAGNÓSTICAS)

1.1. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales.

1) 6x – 5 = 4x + 5 13) 11A + 5 – A = 65A – 36
2) 8x + 3 = 7x – 15 14) 8y – 4 + 3y = 7y + y + 14
3) 6x + 4 = 7x – 3 15) 8z + 9 – 12z = 4z – 13 – 5z
4) 8x + 4 – 6x = 5 – 4x + 12 16) 5m + 6m – 81 = 7m + 102 + 65m
5) -6w + 2 = -13w – 25 17) 8 – {- 3x + 2 – (x – 3)} = 6x – (- 7x – 2)
6) 3x + 2 = x – 52 18) 4(5x – 2) + 7(3 – 4x) = 8(5 – x) – 3x
7) 5y – 8y = -15 19) y – (2y + 1) = 8 – (3y – 3)
8) 4a + 1 = 2 20) 15m – 10 = 6m – (m + 2) – (3 – 2m)
9) 5t + 6 = 10t + 5 21) 6β – (- 4β + 8) + 3β (2β – 5) = 6(β2 - 4β – 36)
10) w – 5 = 3w – 25 22) 7λ – {-6(7 + 4λ) + (2λ)2} – 56 = - (4λ2 – 108)
11) 9m – 11 = -10 + 12m 23) (α + β)2 – {-6α + 7(4α – 50)} = 2αβ + β2 - 7α + 56
12) 5n – 8 = 7n – 9 24) (y – 6)2 + 2y2 – 7y – 84 = 3y2 – 120 + 3y + 40
1.2. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por Fórmula General.

−𝐛 ± √𝐛 𝟐 − 𝟒𝐚𝐜
𝐱=
𝟐𝐚
a) 2x2 – 5x + 3 = 0 k) (x – 1)2 = 5x + 3
1 1 1
b) y2 + 4y – 32 = 0 l) +x=3
x2
c) 5m2 + 2m – 1 = 0 m) w2 – 5w + 6 = 0
d) 8n2 + 3n + 4 = 0 n) x2 + 25 = 0
e) -5t2 + 3t – 4 = 0 o) 3m2 + m = 0
f) -6w2 – 5w – 1 = 0 p) 8β2 - 22β + 15 = 0
g) 3s – 5s2 + 4 = 0 q) λ2 - 2λ + 48 = 0
h) 4x = 5x2 + 1 r) θ + 7θ – θ2 + 14 = 0
i) 4y(3 – y) = 5(y – 2) s) (x – 6)2 + 7x = 4x + 40
x+1 6x−1
j) = t) 3(y + 3)2 = 2(y2 – 7)
x−2 3−x
1.3. Determine los ceros de las siguientes ecuaciones polinómicas.

1) 2x3 + 10x2 + 16x + 8 = 0 6) – w3 + 7w + 6 = 0

2) 2x3 – 6x2 – 32x + 96 = 0 7) 6y3 – 25y2 – 29y + 20 = 0

3) x3 + 2x2 – 36x – 72 = 0 8) n4 + 4n3 + 3n2 – 4n – 4 = 0

4) x3 + 6x2 + 11x + 6 = 0 9) x6 + 6x5 + 8x4 – 6x3 – 9x2 = 0

5) m3 + 5m2 – 2m – 24 = 0 10) 2x3 – 15x2 + 24x + 16 = 0

1.4. Resolver por el método gráfico las siguientes ecuaciones.

1) 2x + 4 = -6 6) x2 – 2x – 35 = 0

2) x2 + 2x = 0 7) x3 – x2 + 3x – 2 = 0

3) x2 – 5x + 6 = 0 8) 6x – 8 = 10

4) x3 – 2x2 – 3x = 0 9) x2 – 3x – 10 = 0

5) x + 2 = 7 10) x2 + 7x + 10 = 0

1.5. Despeje la variable en cada ecuación dada.

x 2 4 1
1) − = − 6) √m2 − 6 − √2m = 7m
x−1 x(x−1 ) x x−1

8 6 𝑚 6 𝑚+5
2) +( )
=5 7) + =
x+1 x−1 3𝑚−4 𝑚 𝑚−6

2x−5 3
3) − =0 8) n2 + 6n = 8n – 16
x+1 x2 +x

4) √x − 4 + √x 2 + 3x = 0 9) 𝑦 2 + √3y − 5 = 4y 2 + √𝑦

6𝑦 5 𝑦
5) √x + 3 − √2x − 10 = x + 5 10) + 2𝑦−1 = 3+𝑦 + 6
𝑦+3
ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL DOCENTE ANEXAS
Actividades ECA
Exploración
Identificar y conocer las expectativas y logros
de la unidad al inicio de las clases,
especialmente tomarán apuntes de los
propósitos y las competencias esperadas al
finalizar la unidad.
Completar de forma individual una prueba o
Test actitudinal de las Actitudes y la
inteligencia Matemáticas propias para
ofrecerle información al profesor o docente
para la planificaciones futuras.
Leen y revisan los conceptos y las teorías
fundamentales de las ecuaciones polinómicas
y trascendentes.
Realizar actividades y ejercicios teóricos
objetivos de completación del espacio en
blanco con el concepto correcto, validar el
valor de verdad de un enunciado teórico
aseverando verdadero o falso (V o F).
Realizar y entregar al docente o facilitador a
modo de reporte de lectura un cuestionario
desarrollado, con los ejemplos pedidos.
Realizar actividades de recuperación y Completarán de manera individual la prueba Resolverán problemas verbales diversos y
diagnóstica sobre las ecuaciones algebraicas y diagnóstica y el test de actitudes matemáticas. siguiendo un orden de complejidad y
los sistemas de ecuaciones e inecuaciones.
(6to. Sec.)
Conceptualización Aplicación
Después de Investigar y leer las teorías Resolverán ejercicios diversos y siguiendo un
relacionadas con la unidad l@s participantes, orden de complejidad y jerárquico sobre
estarán en la capacidad: ecuaciones y sistemas de ecuaciones
algebraicas usando distintos métodos de
Definirán, explicaran, identificaran y podrán solución.
ejemplos de cada uno de los conceptos Resolverán inecuaciones y sistemas de
fundamentales, en su cuaderno de trabajo. inecuaciones algebraicas de distintos tipos
(Lineales, cuadráticas y de grado mayor que
Tomarán apuntes de las explicaciones, las dos) en una variable.
conceptualizaciones y los ejemplos explicados Resolverán inecuaciones y sistemas de
por el docente en el aula de manera oral y en inecuaciones algebraicas de distintos tipos
la pizarra. (Lineales, cuadráticas y de grado mayor que
dos) en dos variables.
Copiarán los ejemplos y realizaran los
ejercicios inmediatos dados en la pizarra por el Resolverán ejercicios diversos y siguiendo un
docente. orden de complejidad y jerárquico sobre la
potenciación, radicación y logaritmación y sus
Realizarán los ejercicios teóricos y propiedades, usando distintos métodos de
conceptuales asignados por el docente en la solución.
pizarra o en papel impreso, sin dificultad y en
el tiempo señalado. Resolverán ejercicios diversos y siguiendo un
orden de complejidad y jerárquico sobre
Identificarán las raíces o ceros de una ecuación ecuaciones y sistemas de ecuaciones
algebraica, además, probaran dichas exponenciales y logarítmicas usando distintos
soluciones o solución. métodos de solución.
jerárquico aplicando ecuaciones y sistemas de
ecuaciones algebraicas trascendentes usando
distintos métodos de solución.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO. CONTINUACION

Actividades ECA (6to. Sec.)

Aplicación
Resuelve un conjunto de ecuaciones Resuelve de forma analítica tomando en
complejas dadas reducibles a lineales o cuenta el grado de complejidad y la jerarquía
cuadráticas. distintos tipos de ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
Resuelve sistema de ecuaciones algebraicos
lineales (en dos y tres variables) y no lineales Modela problemas verbales de distintas áreas
en dos variables utilizando distintos métodos y de la realidad por medio de ecuaciones
analíticos y gráfico. exponenciales y logarítmicas.

Resuelves inecuaciones polinómicas (lineales, Resuelve de forma analítica tomando en

cuadráticas y de grado mayor a 2) en una cuenta el grado de complejidad y la jerarquía
variable de forma analítica y representa de distintos tipos de Sistemas de Ecuaciones
forma gráfica. exponenciales y logarítmicas.

Resuelve sistema de inecuaciones lineales y Modela problemas verbales de distintas áreas

no lineales por el método gráfico e identifica y de la realidad por medio de sistemas de
la Región Factible o Conjunto Solución (R.F. o ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
C.S.).

Resuelve problemas relacionados sobre

Minimizar o Minimizar una función dado un
conjunto de restricciones.

Resuelve problemas verbales de distintas

áreas y del entorno utilizando la
Programación Lineal.

Representa de forma gráfica distintitos tipo

de funciones polinómicas y trascendentes.
 COLEGIO EL LAUREL
PRUEBA DIAGNÓSTICA
PROFESOR: Jonathan M. Mendoza Curso: SEXTO DE SECUNDARIA (4TO. MEDIA)
Año Lectivo: 2018 – 2019
NOMBRE:__________________________________________ FECHA:________________

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las coordenadas de un punto en el plano y el cuadrante al cual pertenece
un punto dado.
1) IDENTIFIQUE LAS COORDENADAS DE LOS VERTICES DE CADA FIGURA.

D A( , )
B( , )
C( , )
E
D( , )
E( , )

G F( , )
3
2 G( , )
1 F

1 2 3 4 5

2) Diga en qué cuadrante esta cada punto

E( , )
A(9, 7) ___________________

B( - 8, 4) __________________ F( , )

C(-4, -5) __________________

G( , )
D(6, -3) ___________________

3) Dadoslos siguientes pares ordenados (Vectores): 𝑨 = (𝟑, 𝟒); 𝑩 = (𝟓, 𝟒);

C( , )
𝑪 = (𝟔, 𝟐); 𝑫 = (𝟖, 𝟔); hallar:
D( , )
A) 𝑨 + 𝑪 + 𝑩
𝑩) 𝟑𝑨 − 𝟒𝑪 + 𝟓𝑫
C) 𝑩 ⋅ 𝑪 + 𝑨 ∙ 𝑫
E( , )

F( , )

G( , )
Continuación…

INDICADOR DE LOGRO: Calcula producto cartesiano, identifica conjunto solución de relaciones, identifica
funciones y clasificarlas en inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.
4) A partir del conjunto U = (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), hallar el conjunto solución de las
siguientes relaciones.

1) 𝑹: 𝑼𝒙𝑼 = {(𝒙, 𝒚)/𝒙 ∈ 𝑼, 𝒚 ∈ 𝑼 ∧ 𝒚 − 𝒙𝟐 = 𝟎}

2) 𝑹: 𝑼𝒙𝑼 = {(𝒙, 𝒚)/𝒙 ∈ 𝑼, 𝒚 ∈ 𝑼 ; 𝒙 = 𝟎 ∧ 𝒚 ≠ 𝟎}

3) 𝑹: 𝑼𝒙𝑼 = {(𝒙, 𝒚)/𝒙 ∈ 𝑼, 𝒚 ∈ 𝑼 ∧ 𝒚𝟐 − 𝒙𝟐 = 𝟎}

4) 𝑹: 𝑼𝒙𝑼 = {(𝒙, 𝒚)/𝒙 ∈ 𝑼, 𝒚 ∈ 𝑼 ∧ 𝒚 = 𝟐𝒙}

5) ¿Cuál de las siguientes relaciones es función?

A) B) C)

6) ¿Cuál de los grafico representa una función?

A) B) C)

7) ¿Cuál de los gráficos representa una función biyectiva?

A) B) C)
Continuación…

INDICADOR DE LOGRO: Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones por el método deseado: reducción,
igualación o sustitución.
8) Resuelva las siguientes ecuaciones:
A) 5(2x – 6) + 8 = 6(3x + 8) – 4x

B) 4x – 8 + 3x = 32 – 3x + 80

𝟒𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟐𝟐
9) Resuelve por Igualación el siguiente sistema: { }
−𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟔

𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟒
10) Resolver el sistema { } por el método deseado.
𝒚=𝒙−𝟑

11) Resuelva los siguientes problemas verbales

La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años más que la menor y
la del medio 18 años menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.
 COLEGIO EL LAUREL
PRUEBA MENSUAL SEPTIEMBRE
PROFESOR: Jonathan M. Mendoza Curso: SEXTO DE SECUNDARIA (4TO. MEDIA)
Año Lectivo: 2018 – 2019
NOMBRE:__________________________________________ FECHA:________________

INDICADOR DE LOGRO: Resuelve ecuaciones algebraicas, exponenciales y logarítmicas utilizando un

procedimiento adecuado sin cometer errores y sin omitir pasos.
I) Resolver cada una de las siguientes ecuaciones algebraicas y comprueba su soluciones.

𝐱 𝟖
1) + =𝟎 3) √𝒙 − 𝟖 + √𝒙 − 𝟏𝟗 = 𝟏𝟗
𝐱 𝟐 +𝟏𝟖 𝐱−𝟏𝟎

𝐱+𝟒 𝟖−𝐱
2) = 4) m2 – 8m + 15 = 0
𝐱 +𝟏𝟖 𝐱 − 𝟐𝟎

II) Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

1) 4x + 1 + 2x + 3 – 320 = 0

2) 𝟐 𝐥𝐨𝐠(√𝟑𝒙 − 𝟏 ) − 𝐥𝐨𝐠(√𝟐𝒙 − 𝟑 ) = 𝟏 − 𝐥𝐨𝐠 𝟓

Continuación
INDICADOR DE LOGRO: Resuelve sistemas de ecuaciones (Algebraicas, exponenciales y logarítmicas) en dos y
tres variables por el método deseado: reducción, igualación o sustitución.
I) Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el método indicado a continuación.

1) Por Reducción Solución {x = 3, y = 5, z = 7}

𝟑𝐱 + 𝟒𝐲 = 𝟏𝟓 Por Igualación Solución {x = 3, y = 1.5}

2) { }
𝟔𝐱 + 𝟔𝐲 = 𝟐𝟕

II) Determine la Región Factible (R.F.) o Conjunto Solución (C.S.) del sistema de inecuaciones.

𝟑𝐱 + 𝟒𝐲 > 𝟏𝟓
1) { }
𝟐𝐱 + 𝟐𝐲 < 𝟗

III) Resolver cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones.

𝐱 𝐲+𝟏
1) {
𝟑 ∙ 𝟓 + 𝟐 ∙ 𝟔 = 𝟏𝟓}
𝐱−𝟏 𝐲
𝟏𝟓 ∙ 𝟓 − 𝟔 = 𝟑𝟎

𝐥𝐨𝐠 𝐱 − 𝐥𝐨𝐠 𝐲 = 𝐥𝐨𝐠 𝟓𝟔 − 𝐥𝐨𝐠 𝟐𝟎

2) { }
𝐥𝐨𝐠 𝐱 + 𝐥𝐨𝐠 𝐲 = 𝟏 + 𝐥𝐨𝐠 𝟐𝟎

IV) Resolver las siguientes inecuaciones algebraicas.

1) x2 – x – 56 > 0

2) x2 + 7x + 12 ≤ 0
Sesiones # 4, 5, 6
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo Actividades de Enseñanza
Inicio: El docente comunicara a
5 minutos los y las estudiantes acerca
de las actividades que
desarrollaran durante la
sesión, luego, escribirá en
la pizarra o dictara los
conceptos y
procedimientos relativos al
tema.
A continuación, después de
que los y las estudiantes
copian o toman apuntes de
la explicación. Escribe tres
ejercicios en la pizarra los
cuales los estudiantes los
desarrollaran por si solos.
Desarrollo: El docente revisara la tarea
35 min. asignada por la plataforma
para trabajar en el
cuaderno o libreta de
apuntes.
A partir del trabajo
realizado por los/as
estudiantes el docente
iniciara la clase recogiendo
conocimientos previos o
explorando los saberes de
Secuencia Didáctica
Actividades de Tipo de evaluación1
Aprendizaje
Tomarán apuntes sobre Diagnóstica
los conceptos y Formativa
procedimientos Sumativa
dictados por el docente
o del libro de texto.
Metacognición
Después de que los y
Reflexiona sobre las
las estudiantes copian
aplicaciones propias
o toman apuntes de la
de las ecuaciones en
explicación.
la resolución de
situación reales
Escribe tres ejercicios
(cotidianas de la
en la pizarra los cuales
vida) y abstractas,
los estudiantes los
que se pueden
desarrollaran por si
modelar a través de
solos.
las mismas.
Resuelven problemas y -Muestra interés en
ejercicios matemáticos la aplicación de las
relacionados con las ecuaciones
ecuaciones, sistemas exponenciales
de ecuaciones lineales y logarítmicas a
y no lineales, problemas
exponenciales y del contexto.
logarítmicas, y sus
propiedades. Resuelven
problemas y
ejercicios prácticos
sobre los distintos
Actividades de enseñanza
Indicadores de logros Técnicas,
Instrumentos y
Recursos
Dadas diversas ecuaciones e
inecuaciones y sistemas el Cuaderno y libros de
estudiantes procederá a: texto.
-Identificarlas su tipo o Papel impreso.
clasificarlas de acuerdo a si
son algebraicas o Papel en blanco.
trascendentes.
Plan de Clase diaria.
-Resolverlas utilizando un
procedimiento adecuado sin Plan de Actividades
cometer errores y sin omitir del libro de texto
pasos. Anexo.
-Resolverlas de forma
analítica y grafica
dependiendo si son,
ecuaciones o sistemas de
ecuaciones e inecuaciones.
-Resolverlas utilizando un Cuaderno y libros de
procedimiento adecuado sin texto.
cometer errores y sin omitir
pasos. Papel impreso.
-Resolverlas de forma Plan de Clase diaria.
analítica y grafica
dependiendo si son, Plan de Actividades
ecuaciones o sistemas de del libro de texto
ecuaciones e inecuaciones. Anexo.
 los estudiantes
relacionados con el tema.
Cierre: Al finalizar la sesión el
5 min. docente interviene en un
dialogo de reflexión sobre
lo aprendido a modo de
repaso, además, escribirá
en la pizarra los ejercicios
que los y las estudiantes
deberán desarrollar en la
casa de forma individual a
modo de repaso para la
prueba individual.
tipos de ecuaciones -Resuelve problemas
algebraicas y matemáticos relacionados
trascendentes. con las ecuaciones y sistemas
de ecuaciones algebraicas y
trascendentes y sus
propiedades.
Aplican los Participación de Aplica los conocimientos Prueba Escrita.
conocimientos acerca cinco estudiantes acerca de las ecuaciones y
de las progresiones para evaluar de sistemas de ecuaciones Papel impreso.
aritméticas y forma oral con sus algebraicas y trascendentes,
geométricas y sus comentarios las y sus propiedades en la
propiedades en la clases. resolución de problemas de
resolución de otras áreas del saber y del
problemas de otras entorno cotidiano de la vida
áreas del saber y del diaria.
entorno cotidiano de la
vida diaria. Realizar prácticas y pruebas
individuales sobre los temas
y tópicos trabajados.