You are on page 1of 16

G RAMA INTERM

O
PR

ED I
O
MINIENSAYO
Contrarreloj I (LC-011)

INSTRUCCIONES

1. Este miniensayo consta de 35 preguntas.

2. Dispones de 50 minutos para responder.

3. Lee atentamente las instrucciones específicas de cada sección, en las que se explica la forma
de abordar las preguntas.

4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas. Márcalas igualmente en


tu cuadernillo para la retroalimentación posterior.

5. Al cumplirse el tiempo establecido, tu profesor(a) revisará las respuestas correctas.


LC21MIN011INT-A18V1

Cpech 1
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Samuel es un muy mal profesional ___________________ llega atrasado, es arbitrario y utiliza


una metodología inadecuada. ___________________, la decisión pertinente será despedirlo.

A) , pues Sin embargo


B) porque Por lo tanto
C) , aunque En efecto
D) , pero Entonces
E) , dado que Y así

2. María tenía todo lo que podrían desear las niñas de su edad: era muy linda, popular
___________________ querida por todos. Sus padres, ___________________, la complacían
en todos sus caprichos.

A) , aunque por el contrario


B) y, además, incluso
C) y además
D) , e incluso, en cambio
E) , asimismo no obstante

3. La manera más adecuada de enfrentar el problema del alcoholismo no es a través del castigo
___________________ de la atención especializada a los individuos que caen en este vicio.

A) , esto es,
B) , a pesar
C) , aun así
D) , es decir,
E) , sino

4. En la década de 1970, el cine nacional se estancó. ___________________ la producción fílmica


chilena continuó en otras latitudes, ___________________ éxodo de escritores y cineastas.

A) Pese a todo, y así


B) Sin embargo, debido al
C) Por lo que aunque el
D) Pero además del
E) Aunque incluso con

2
Cpech
MINIENSAYO

PRIMERA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida
de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.

5. “La eterna reina del Pop”

1. En la década de 1980, comenzó su ascendente y eximia carrera musical.


2. Madonna Louise Veronica Ciccone es el verdadero nombre de la cantante.
3. Su juventud estuvo fuertemente marcada por la fe, la literatura y la danza.
4. Nació en 1958, en el seno de una sencilla familia de Michigan, EEUU.

A) 2–4–3–1
B) 4–2–3–1
C) 2–4–1–3
D) 4–2–1–3
E) 2–3–4–1

6. “Etapas de una disertación”

1. Determinación del público a la que estará dirigida.


2. Exposición de las conclusiones.
3. Presentación de los objetivos.
4. Delimitación del tema.
5. Organización de la estructura con que se expondrá.

A) 4–1–5–3–2
B) 1–3–2–4–5
C) 4–3–1–2–5
D) 4–1–2–5–3
E) 1–5–3–4–2

3
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

7. “El higo”

1. Su origen es mediterráneo, aunque hoy se cultiva en el mundo entero.


2. Más que un fruto, es la pulpa de las infrutescencias producidas por la higuera.
3. Por su alto poder nutritivo, se recomienda a pacientes con cáncer o diabetes.
4. Un dato curioso es que los griegos lo bautizaron como “la fruta de los filósofos”.
5. Es carnoso, de variados tamaños, en forma de pera y de color morado.

A) 1–3–4–5–2
B) 2–1–5–4–3
C) 1–2–3–5–4
D) 2–1–5–3–4
E) 1–2–5–4–3

8. “Un paseo a la playa”

1. El paisaje era muy hermoso cuando aparecieron los primeros rayos de sol.
2. Cuando regresamos a Santiago, todos estábamos exhaustos.
3. Llegamos a nuestro destino antes de que apareciera el sol.
4. Durante la mañana nos dedicamos a caminar a la orilla de la playa y a contemplar el
movimiento del mar.
5. Despertamos de madrugada para emprender nuestro anhelado viaje.

A) 5–3–1–4–2
B) 5–2–4–1–3
C) 3–2–5–4–1
D) 3–1–2–5–4
E) 5–3–2–1–4

4
Cpech
MINIENSAYO

9. “La Revolución industrial”

1. Situación política y socioeconómica previa a la Revolución industrial.


2. Causas de la Revolución industrial.
3. Las primeras máquinas creadas durante la Revolución industrial.
4. La máquina de vapor y la hiladora Spinning Jenny, potentes mecanismos relacionados a la
industria textil.
5. Consecuencias económicas y sociales de este momento histórico.

A) 1–2–4–3–5
B) 1–2–3–4–5
C) 4–1–3–2–5
D) 1–4–3–5–2
E) 4–3–2–1–5

10. “La novela”

1. Definición del concepto.


2. Características generales y específicas.
3. Origen de este subgénero narrativo.
4. Evolución histórica.
5. Novelas más destacadas del último siglo.
6. Ranking de las novelas más vendidas durante el último mes.

A) 6–4–1–2–3–5
B) 2–3–4–1–5–6
C) 4–2–3–5–1–6
D) 1–2–3–4–5–6
E) 1–3–2–4–5–6

5
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SEGUNDA SECCIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales deberás elegir para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de tu información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (Preguntas 11 a 15)

“Los lugares infernales

Bolaño dibuja un panorama devastado que recalca el fracaso de la utopía latinoamericana y queda
plasmado en la siguiente descripción: «pude ver (…) un paisaje irreal, como en blanco y negro, compuesto
de árboles raquíticos, malezas, una senda de carretas, un híbrido entre el basurero y la estampa bucólica
típicamente mexicana». Estas palabras hacen alusión a los gravísimos contrastes que aquejan la realidad
de ese país, siempre en equilibrio entre la imagen de un lugar de ensueño y la del horror. Del mismo
modo, las capitales latinoamericanas se universalizan progresivamente, asemejándose a las ciudades
europeas, las que a su vez se marginalizan. Este proceso conlleva que se deje de pensar en las metrópolis
latinoamericanas como en mundos exóticos y paradisíacos; ahora estas, en muchos aspectos, son más
bien escenarios que se acercan a infiernos, donde buena parte de sus habitantes son marginados,
condenados ya desde el principio a la muerte y a la exclusión”.

Chiara Bolognese, 2010, Los lugares infernales, Pistas de un naufragio. Cartografía de Roberto Bolaño,
Alción Editora (fragmento).

11. ¿Cuál es el sentido de la palabra UTOPÍA en el contexto del fragmento leído?

A) FANTASÍA, porque Bolaño describe la realidad inmediata para destacar el despropósito de


la ficción latinoamericana.
B) ILUSIÓN, porque Bolaño expone distintas oposiciones que muestran el desengaño que han
sufrido los latinoamericanos.
C) QUIMERA, porque Bolaño exhibe un retrato de contrastes que marcan la caída del imaginario
latinoamericano.
D) ABSTRACCIÓN, porque Bolaño grafica la miseria que evidencia la irrealidad del proyecto
americano.
E) IDEAL, porque Bolaño presenta un paisaje desolado, donde resalta la derrota del sueño
latinoamericano.

6
Cpech
MINIENSAYO

12. ¿Cuál es el sentido de la palabra AQUEJAN en el contexto del fragmento leído?

A) OPRIMEN, porque el país se ve sometido por las grandes diferencias sociales.


B) ABRUMAN, porque las abismantes diferencias generan preocupación en las autoridades
del país.
C) INCOMODAN, porque las contradicciones mencionadas son molestas para los mexicanos.
D) INQUIETAN, porque con la contraposición se altera el contexto de la realidad mexicana.
E) AFECTAN, porque los graves contrastes que se presentan en México perjudican la realidad
de ese país.

13. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONDENADOS en el contexto del fragmento leído?

A) SENTENCIADOS, porque muchos latinoamericanos están destinados a la marginación y a


la muerte.
B) FORZADOS, porque a las personas de Latinoamérica se les obliga a vivir una realidad
dramática.
C) REMATADOS, porque se pone fin de manera aterradora a la vida de muchos latinoamericanos
marginados.
D) CONDUCIDOS, porque los habitantes de Latinoamérica son guiados, desde un principio, a
la muerte.
E) PENALIZADOS, porque aquellos que viven en países latinoamericanos son castigados
hasta la muerte.

14. La descripción de Bolaño, citada por la autora, cumple la función de demostrar

A) el contraste que caracteriza a la sociedad latinoamericana en la obra de Bolognese.


B) la comparación infundada que se realiza entre la imagen de ensueño y horror de la sociedad
latinoamericana.
C) las semejanzas entre las ciudades europeas y latinoamericanas en la obra del escritor.
D) el fracaso de la utopía latinoamericana que se observa en la obra del escritor.
E) el modo en que Bolognese describe en sus textos la realidad latinoamericana.

15. De acuerdo a la información expresada en el fragmento, ¿a qué hecho conduce la universalización


de las capitales latinoamericanas?

A) A la pérdida de la libertad de los pueblos latinoamericanos.


B) Al olvido de la imagen exótica y paradisíaca de Latinoamérica.
C) A la concepción de dichas metrópolis como copias de ciudades europeas marginales.
D) A la suposición de que las capitales latinoamericanas son infiernos.
E) A la creencia de que los latinoamericanos están condenados a la exclusión.

7
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEXTO 2 (Preguntas 16 y 17)

“El humor según Freud

Ciudadano 014-Q, 25-12-2008

1. “Freud hace una distinción entre el chiste y el humor. Un chiste es un hecho chocante u ocurrente
al que nos enfrentamos de un modo fortuito (alguien ve a una persona tropezando) o no (alguien
nos cuenta un chiste). El chiste es una afloración de elementos del inconsciente a la conciencia;
dado el carácter represivo de los elementos de nuestro inconsciente, entenderemos cómo los temas
tabúes aparecen constantemente en la construcción del chiste. No obstante, el humor difiere del
chiste radicalmente según nuestro autor.

2. En su breve escrito de 1927, El humor, Freud pone el ejemplo de un preso que va a ser colgado
en la horca un lunes y, ante esta situación el reo dice «¡Bonita manera de empezar la semana!».
Este ejemplo mostraría la diferencia esencial del chiste y del humor: mientras que el chiste supone
el afloramiento de elementos inconscientes en la realidad, el humor supondría precisamente la
negación de esa realidad. Lo que hace el preso en el ejemplo es negar la realidad superándola y
despreciándola mediante la broma. Podríamos decir que esta negación del carácter dramático de
la realidad aparece esencialmente en lo humorístico y anecdóticamente en el chiste. El llamado
«humor negro» sería otro ejemplo de esta inclinación del yo de negar lo triste de la realidad”.

http://www.lasangredelleonverde.com/el-humor-segun-freud/ (fragmento).

16. ¿Cuál es la principal característica del chiste según la perspectiva de Freud?

A) Analiza los sucesos que normalmente ocurren en el entorno.


B) Requiere de una elaborada preparación antes de ser emitido.
C) Libera aspectos que se mantienen ocultos en nuestro inconsciente.
D) Posibilita decir la verdad sin que nadie se sienta mal por ello.
E) Permite evadir diversas dificultades por medio de las bromas.

17. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que el humor

A) trata sobre temáticas indecorosas.


B) altera la realidad de manera permanente.
C) puede utilizarse para evadir situaciones difíciles.
D) depende de la imaginación de cada persona.
E) tiene mayor efectividad que los chistes.

8
Cpech
MINIENSAYO

TEXTO 3 (Preguntas 18 a 20)

“El río peruano que hierve a los animales


23-02-2016.

El joven científico André Ruzo ha descubierto la maravilla letal del Shanay-timpishka

1. Los conquistadores españoles que sobrevivían a las expediciones a través de la selva peruana
contaban una leyenda: un río de la Amazonia hervía a los animales hasta matarlos.

2. Ahora se ha desvelado la verdad detrás del mito. Un joven científico local, André Ruzo, cree haber
descubierto en Perú el río termal más grande del mundo, el Shanay-timpishka, que fluye a lo largo
de más de 6 kilómetros, y cuyo nombre significa «hervido con el calor del sol».

3. Si una taza de café normal está a 54ºC, este río alcanza los 97ºC en su punto más caliente. Según
Ruzo, el número mágico es 47ºC: «Por encima de esa temperatura no quieres bañarte en esas
aguas. Puede ser mortal».

4. Además de hacer mediciones de temperatura, Ruzo también ha estudiado los seres vivos que
habitan dentro y alrededor del río, donde ha encontrado nuevas especies de microorganismos
hasta ahora desconocidas”.

http://www.lavanguardia.com/natural/20160222/302347163511/rio-peru-hervir-agua.html
(fragmento).

18. ¿Qué relación existe entre los conquistadores españoles y el científico André Ruzo?

Ambos

A) vieron el Shanay-timpishka desde lejos.


B) recorrieron la totalidad del Shanay-timpishka.
C) sobrevivieron a las aguas del Shanay-timpishka.
D) creyeron que el Shanay-timpishka era un río mágico.
E) hacen mención a animales en sus dichos sobre el río.

19. La frase “el número mágico es 47°C” quiere decir que

A) 47 es el número de la suerte del joven científico.


B) 47°C es la temperatura mínima que alcanza el río.
C) 47 es un número ancestral para las culturas amazónicas.
D) 47°C es la máxima temperatura que tolera el ser humano.
E) 47 es un número que se asocia a los conquistadores españoles.

9
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

20. ¿Cuál es la función comunicativa del texto anterior?

A) Publicar una historia que aleje a los turistas del lugar.


B) Anunciar un descubrimiento hecho en la Amazonía.
C) Advertir sobre los peligros que se ocultan en la Amazonía.
D) Divulgar un antiguo mito originado en la Amazonía.
E) Revelar un descubrimiento que se mantenía en secreto.

TEXTO 4 (Preguntas 21 a 25)

“Comunicación y Lengua: Lenguaje integrado

Jesús Ramírez, 2002.

La comunicación es un concepto más amplio que el lenguaje. Es verdad que la expresión lingüística
es siempre comunicación; sin embargo, no toda comunicación es siempre lingüística. Obviamente,
los sistemas no verbales lo corroboran. Incluso, resultaría bastante arriesgado aceptar que existe
comunicación lingüística en estado puro. Más bien habría que aceptar que cualquier expresión
lingüística está mediatizada o complementada por otros sistemas de comunicación no lingüística o no
verbal. Si analizamos, por ejemplo, cualquier texto escrito, es evidente que el tipo de letra, el soporte, los
formatos u otros elementos gráficos o plásticos aportan valores significativos que van a integrarse en el
«lenguaje». Y si hacemos lo mismo con un discurso oral, es claro, asimismo, que la presencia e imagen de
los emisores y receptores resulta de gran relevancia; así como los espacios que ocupan, sus vestimentas
y ornamentaciones, la expresión corporal y los gestos, especialmente los de indicación, además de
la modulación de la voz, forma de respirar, velocidad del habla, acompañamientos de sonrisas, risas
u otras manifestaciones que también van a integrarse en el «lenguaje». Pues bien, escuchar y hablar,
con la complementación del manejo de todos estos signos que hemos citado, constituyen las destrezas
expresivas del lenguaje integrado”.

Universidad de la Rioja, Contextos educativos, La expresión oral,


https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/498271.pdf (fragmento).

21. EVIDENTE

A) claro
B) público
C) cierto
D) correcto
E) nítido

10
Cpech
MINIENSAYO

22. MANIFESTACIONES

A) exposiciones
B) exhibiciones
C) afirmaciones
D) declaraciones
E) expresiones

23. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del fragmento leído?

A) El lenguaje integrado es una forma de comunicación.


B) La comunicación está mediatizada por sistemas no verbales.
C) Es arriesgado concebir la comunicación en estado puro.
D) Los elementos no verbales ocasionalmente aportan valores significativos.
E) Es importante desarrollar las destrezas expresivas.

24. Según el autor, los “signos no verbales” corroboran que

A) no toda comunicación es siempre lingüística.


B) la expresión lingüística es siempre comunicación.
C) cualquier texto escrito puede dejar de ser comunicación.
D) son una parte de las expresiones lingüísticas.
E) existen variadas manifestaciones de comunicación no verbal.

25. De acuerdo con lo que afirma el autor al final del párrafo, escuchar y hablar son

A) signos no verbales.
B) destrezas expresivas.
C) valores significativos.
D) estados puros de comunicación.
E) elementos suprasegmentales.

11
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEXTO 5 (Preguntas 26 a 30)

1. “Hoy todo el mundo tiene una cámara digital o un teléfono móvil con el que tomar fotografías;
el resultado es que, donde y cuando quiera que esté sucediendo algo en el mundo, habrá alguien
presente que pueda recogerlo fotográficamente y después vender sus imágenes a un periódico
o página web, de ahí que las barreras entre un fotoperiodista y un aficionado a las instantáneas
estén desapareciendo.

2. Hay miles de millones de fotografías rondando por el ciberespacio y existe el riesgo de una
sobrecarga de imágenes que nos deje definitivamente hastiados y que haga que pensemos que ya
hemos visto todo lo que había que ver”.

Reuel Golden, 2010, Introducción, Fotoperiodismo, Editorial Libsa Sa (fragmento).

26. ¿Cuál es el sentido de la palabra RECOGERLO en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?

A) DISPONERLO, porque alguien establece un suceso a través de una cámara.


B) AGRUPARLO, porque alguien reúne hechos gracias a la fotografía.
C) JUNTARLO, porque alguien anexa el acontecer por medio de dispositivos fotográficos.
D) OBTENERLO, porque alguien captura un suceso gracias a una cámara fotográfica.
E) RETOMARLO, porque alguien reanuda los hechos a través de las imágenes de una cámara.

27. ¿Cuál es el sentido de la palabra RONDANDO en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?

A) CIRCULANDO, porque existe gran cantidad de fotografías dando vueltas por Internet.
B) PASEANDO, porque muchas fotografías vagan por Internet sin un destinatario definido.
C) ANDANDO, porque existen diversas fotografías que viajan por Internet de un lugar a otro.
D) MERODEANDO, porque gran cantidad de fotografías deambulan por Internet
misteriosamente.
E) RODEANDO, porque miles de fotografías cubren Internet, provocando el colapso de muchos
sitios.

28. ¿Cuál es el sentido de la palabra HASTIADOS en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?

A) INCÓMODOS, porque la sobrecarga de imágenes no es confortable para las personas.


B) HARTOS, porque la sobrecarga de imágenes puede saturar a las personas.
C) ENOJADOS, porque la sobrecarga de imágenes genera rabia en las personas.
D) DESINTERESADOS, porque la sobrecarga de imágenes provoca desapego en las personas.
E) AGOTADOS, porque la sobrecarga de imágenes causa fatiga en las personas.

12
Cpech
MINIENSAYO

29. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la idea principal del primer párrafo?

A) Existe un exceso de imágenes, lo que reduce las posibilidades de mostrar algo original.
B) El fotoperiodismo se ha vuelto innecesario producto de la masificación de las imágenes.
C) Actualmente, muchas personas pueden acceder a un teléfono móvil o cámara digital.
D) Hoy en día todos disponen de artefactos tecnológicos capaces de obtener instantáneas.
E) Han ido desapareciendo los límites entre el fotoperiodista y el fotógrafo aficionado.

30. A partir de la lectura del fragmento, es posible inferir que el emisor

I. es un fotoperiodista.
II. posee un postura crítica acerca de la sobrecarga de imágenes.
III. muestra una gran afición por la fotografía.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

TEXTO 6 (Preguntas 31 a 35)

“La fantástica velocidad de la luz: 300.000 kilómetros por segundo

1. Todos los cuerpos que son capaces de producir luz reciben el nombre de fuentes luminosas.
Podríamos dar infinidad de ejemplos, tales como: el Sol, las estrellas, una simple lamparilla
eléctrica, una vela, etc. No lo es, sin embargo, la Luna, pues tan solo refleja la luz del Sol, como si
fuera un espejo.

2. El Sol es una formidable fuente de luz y calor. Según los cálculos de los hombres de ciencia, esta
estrella hace por lo menos 2.000 millones de años que lanza al espacio energía calórica y luminosa,
y probablemente lo seguirá haciendo durante millares de años antes de apagarse. ¿Cómo es
posible que durante tan increíble cantidad de años se pueda mantener una energía tan grande?
Si el Sol fuese una esfera de carbón ardiente, su combustión duraría apenas unos 6.000 años;
ninguno de los combustibles conocidos puede explicar una actividad semejante, y durante siglos
este hecho ha tenido preocupados a los físicos, que no le encontraban explicación. Pero al fin se ha
conseguido la dilucidación de este misterio. Según el sabio Albert Einstein, un trocito cualquiera
de material -un pedazo de madera, por ejemplo- es una formidable concentración de energía.
Este físico ha calculado que un gramo de cualquier sustancia almacena energía de 25 millones de
kilovatios-hora. Si se descubriese la forma de canalizar esta energía y aprovecharla, bastarían 40
gramos de materia para hacer marchar todas las fábricas de una gran ciudad.

3. En el estallido de la bomba atómica, la fabulosa energía desprendida proviene justamente de


esa equivalencia entre la masa y la energía. Los físicos suponen que en el centro de las estrellas,
donde las presiones y las temperaturas alcanzan valores desconocidos en la Tierra, la materia
puede sufrir estos procesos, capaces de liberar la energía almacenada en su seno. Si es así, todo se
explicaría; la masa del Sol es de 2 quintillones de kilogramos, y así, si se piensa que cada gramo
desintegrado puede producir 25 millones de kilovatios-hora, es fácil calcular que el Sol puede
tener una larga vida.

13
Cpech
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

4. Referente a la luz hay algo que todos sabemos, que todos hemos observado alguna vez: la forma
en que se propaga. ¿Quién no se ha entretenido mirando el rayo de luz solar que entra por un
agujero en una habitación a oscuras? Entonces habremos visto que ese haz luminoso forma una
perfecta línea recta.

5. Con respecto a su velocidad, antiguamente se creía que la luz se propagaba de manera instantánea.
Que si se encendía un fuego en lo alto de una montaña, en ese preciso instante la luz producida
podía ser vista por una persona que se encontrase a varios kilómetros de distancia. Ahora sabemos
que no es así; la luz se propaga con una velocidad que es verdaderamente fantástica: 300.000 km.
por segundo. Es decir, que al propagarse de un lugar a otro tarda un tiempo determinado.

6. Galileo fue de los primeros en sospechar que la luz no se propagaba instantáneamente. Pensó
que para ir de un lado a otro necesitaba cierto tiempo y se propuso medirlo. Para ello inventó un
procedimiento muy sencillo y, con ayuda de un amigo, decidió realizar el siguiente experimento.
Acordaron que uno de ellos se colocaría en un lugar prominente, en lo alto de una colina, por
ejemplo, y el otro a la distancia de un kilómetro.

7. Ambos pusieron sus relojes a la misma hora y convinieron que el primero encendería una linterna
a las doce de la noche exactamente. Si el que estaba abajo observaba la luz a las doce y dos
segundos, entonces evidentemente la luz habría tardado dos segundos en recorrer los mil metros
que separaban a los dos amigos, de modo que la velocidad sería de 500 metros por segundo. Sin
embargo, Galileo y su amigo vieron con sorpresa que la luz no tardaba nada en recorrer el camino
que los separaba, y no era tampoco posible llegar a otra conclusión más precisa.

8. Tenían razón entonces los antiguos cuando decían que la velocidad de la luz era infinita. Galileo
debió quedar sorprendido. Sin embargo, hoy sabemos que no estaba mal encaminado; tenía razón
en sospechar que la luz requería cierto tiempo para ir de un lado a otro. Su experimento fracasó,
no obstante, porque esa velocidad es tan grande que no era posible de ninguna manera medirla
con el método empleado por el físico italiano. Sabemos ahora que esa velocidad es de 300.000
kilómetros por segundo, de modo que para recorrer la distancia que separaba a Galileo de su
amigo, la luz no tardó más que 0.000003 segundos, tiempo pequeñísimo que Galileo no hubiera
podido medir ni con el mejor cronómetro de los empleados en nuestro tiempo”.

http://www.escolar.com/lecturas/ciencia/en-el-fantastico-mundo-de-la-luz/la-fantastica-velocidad.
html (adaptación).

31. PROPAGABA

A) producía
B) manifestaba
C) alargaba
D) desplazaba
E) desprendía

14
Cpech
MINIENSAYO

32. Según el texto, las fuentes luminosas son

A) todos aquellos cuerpos que son capaces de producir luz.


B) aquellos cuerpos que reflejan la luz del Sol como si fuesen espejos.
C) algunos cuerpos capaces de lanzar al espacio energía calórica, como el Sol.
D) los cuerpos celestes que poseen luz propia, como las estrellas.
E) cuerpos en los que se produce equivalencia entre masa y energía.

33. En el segundo párrafo, se nombra a Albert Einstein con el propósito de

A) explicar los fundamentos de la bomba atómica.


B) nombrar al científico que descubrió los elementos que componen el Sol.
C) explicar cómo la energía calórica del Sol se ha podido mantener por tanto tiempo.
D) fundamentar el hecho de que un trocito de madera es capaz de almacenar 25 millones de
kilovatios-hora.
E) establecer una comparación entre los conocimientos que se tenía sobre el universo antes y
después de él.

34. ¿Qué relación se establece entre los párrafos quinto y sexto del texto leído?

El quinto párrafo El sexto párrafo


señala que en la Antigüedad se pensaba describe el experimento que probó dicha
A)
que la velocidad de la luz era instantánea. teoría.
plantea que la luz demora un tiempo en refiere un experimento que intentó probarlo.
B)
propagarse de un lugar a otro.
C) informa cuál es la velocidad de la luz. señala cómo se calcula esa velocidad.
expone una hipótesis que está avalada por menciona explícitamente esas ideas.
D)
las ideas de Galileo.
describe una creencia primitiva sobre la detalla un invento de Galileo Galilei.
E)
luz.

35. De acuerdo a la lectura, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) CORRECTA(S)?

I. La energía almacenada en el Sol le augura una vida de por lo menos 2.000 millones de
años.
II. Una vela también es una fuente luminosa.
III. La energía que se desprende del estallido de la bomba atómica, proviene de la equivalencia
entre la masa y la energía.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

15
Cpech
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional


Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Daissy Villagra Araya
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Verónica Zamora Ogueta

Equipo Gráfico y Diagramación


Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Elizabeth Rojas Alarcón
Tania Muñoz Romero
Vania Muñoz Díaz

Equipo de Corrección Idiomática


Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en


obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Registro de propiedad intelectual de Cpech.


Prohibida su reproducción total o parcial.

You might also like