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DESCRIPTOR
Dentro del panorama nacional, el cual no escapa a los cambios que se vienen gestando en el
plano internacional, se plantea la comunicación alternativa como modelo de participación
activa y dinámica de los colectivos en el proceso comunicacional para lograr un papel
preponderante y de primer orden.
La Unidad Curricular Comunicación Alternativa, en su concepción primaria, debe lograr que el
estudiante reconozca a las comunidades como protagonista principal en la toma de
decisiones, a través de la organización comunitaria, así como en la escogencia de los
contenidos, diseño, producción y programación de los medios comunitarios, tales como
periódicos impresos y murales, emisoras comunitarias, radio parlantes, folletos, televisoras,
blogs, páginas web, cineforos, entre otros.
Desde los contenidos de esta unidad curricular se busca que los estudiantes comprendan la
comunicación desde los espacios comunitarios, cotidianos, locales y populares; donde los
sectores excluidos y marginados del derecho a ser escuchados, puedan alzar sus voces para
ser atendidos y respetados, por cuanto además contribuirán a la construcción de los mensajes
que transmitan estos medios.
Esta unidad curricular también aportará a los estudiantes mayores opciones para promulgar el
proceso de transformación para construir los mensajes, propiciar el intercambio de
información y conocimientos, y estimular una verdadera expresión de la diversidad cultural
para contribuir a la formación de un profesional crítico y analítico dentro de los principios de
conciencia, igualdad, creatividad, solidaridad y equidad.
La U.C. Comunicación Alternativa también busca revalorizar ámbitos sociales como la familia,
la escuela, el barrio, el poder local o comunal; evitando al máximo la manipulación mediática
desde lo alternativo como política cotidiana y ciudadana.
El estudiante luego de haber adquirido conocimientos en diferentes unidades curriculares
relacionadas directamente con la comunicación social y el periodismo; debe procurar el
empoderamiento de los medios de comunicación por parte de las comunidades para abrir
oportunidades a productores independientes con perspectivas alternativas y minoritarias.
De la misma forma, de acuerdo a Freire desde la pedagogía crítica, se hace necesario
trabajar en la formación orientada a la acción, que desde el salón de clase, los espacios de la
Universidad o aldea, hacia las comunidades en estudio y viceversa, los estudiantes aprendan
a deconstruir y construir mensajes en cualquier medio. En especial con las nuevas
herramientas tecnológicas como medios alternativos que potencien el despliegue en la redes
para la construcción y articulación de las luchas sociopolíticas en cualquier ámbito. Que el
estudiante esté en la capacidad de aplicar el pensamiento crítico para enseñar a compartir,
usar y aplicar lo aprendido en nuevas situaciones de la vida (en lo social, político, ideológico,
económico y/o comunicacional)
PROPÓSITO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE ESTUDIOS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Los estudiantes deben elaborar una propuesta o modelo de medios alternativos en la
comunidad donde desarrolla Proyecto, a fines de estimular la actitud crítica y constructiva del
futuro profesional .En esta unidad curricular las estrategias de evaluación tienen como
propósito recabar, de manera permanente, información formal e informal para valorar rasgos
determinantes de los aprendizajes que están alcanzando los estudiantes. Con la aplicación de
éstas se pretende observar y comprender los resultados, procesos, desempeños, acciones,
creaciones que demuestran los educandos. Esta información la obtendrá el docente durante el
curso para orientar y ayudar al estudiante en sus aprendizajes y para cambiar estrategias
didácticas, si los resultados no son favorables. Además, el estudiante recibe esa información a
tiempo para tomar decisiones sobre su proceso de aprendizaje. Se sugiere que toda
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
estrategia de evaluación debe tener un porcentaje valorativo no mayor de veinte a veinticinco
por ciento (20% – 25%) del total por cohorte.
Este se planificará según las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada
sesión de clases para así diagnosticar si el estudiante está comprendiendo los contenidos
que se están abordando. Se sugiere partir de un diagnóstico interactivo para una
evaluación cualitativa y continua que tenga como expresión final la nota cuantitativa que
demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria
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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
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