PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

UNIDAD 2. TEORIA DE CONJUNTOS

TAREA 2 – OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS USAR LAS OPERACIONES

ENTRE CONJUNTOS Y SUS PROPIEDADES EN LA SOLUCION DE

PROBLEMAS

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

PRESENTADO POR:

RONALD GARCIA CARDENAS

CODIGO

1106770086

GRUPO

200611_141

(UNAD) UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

BOGOTÁ D.C. COLOMBIA

 INTRODUCCION

En este trabajo se realizan los ejercicios propuestos en la unidad 2 tarea 2. Contiene el

desarrollo de los ejercicios C propuestos en cada uno de los problemas los cuales se
desarrollan para trabajar la temática de: Teoría de conjuntos, propiedades de los
conjuntos y Silogismos Categóricos.
 Desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de esta actividad seleccione los ejercicios c de la guía de

actividades

Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

U= {Estudiantes de la Facultad de Artes y Ciencias de una Universidad}

A= {Estudiantes de la carrera de Física}

B= {Estudiantes de la carrera de matemáticas}

C= {Estudiantes de la carrera de filosofía}

A partir de los conjuntos notados anteriormente, el estudiante escogerá una de las

siguientes opciones, y utilizando las operaciones entre conjuntos dará respuesta a
los ítems solicitados para la presente tarea:

C. Los estudiantes que estudian física o filosofía, pero no estudian matemáticas

y simultáneamente filosofía.
  Representar en un diagrama de Venn Euler la situación planteada

R/

 Identificar las operaciones entre conjuntos utilizadas y colocar la notación

correspondiente.
R/ (𝐴 ∩ 𝐵)′
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la tarea.
La realización del vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc
u otra alternativa que se le facilite. El estudiante debe aparecer en la
grabación de frente y mostrar a la cámara su documento de identificación,
ocultando el número del mismo (En la imagen se debe ver claramente el
nombre y apellidos del estudiante).

R/ https://youtu.be/iRLEaV1sYaE

Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las cuales

deberán ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del ejercicio 2.
C. Los estudiantes de Lógica Matemática tienen diferentes métodos de aprendizaje
de forma presencial, la dirección del curso desea saber cuántos estudiantes
participan de estos métodos sabiendo que:

53 estudiantes en total participaron de los B-Learning, 20 estudiantes únicamente

asistieron a los CIPAS; el docente reporto 3 participantes únicamente en Atención
en sitio; 8 de los estudiantes solamente participaron en B-Learning y atención sitio;
15 de ellos tomaron únicamente CIPAS y Atención en sitio; así como también 20
únicamente en B-Learning y CIPAS; en total 70 estudiantes participaron de los
CIPAS y 23 no participaron en ninguna de las actividades. Con esta información se
desea saber:

R/ *U = conjunto universal estudiantes de lógica matemáticas

*A = estudiantes que participaron B-learning

*B = estudiantes que participaron CIPAS

*C = estudiantes que participaron en atención en sitio

*D = estudiantes que no participaron

-¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los tres métodos?

R/ en los tres métodos estudiaron 15 estudiantes

-¿Cuántos estudiantes participaron únicamente en los B-Learning?

R/ en los B-learning participaron 10

-¿Cuantos estudiantes en total participaron de la Atención en sitio?

R/ 41 estudiantes en total participaron en atención en sitio

Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

C. Premisa 1: Todos los hongos son bacterias.

Premisa 2: Algunas setas son hongos.

Conclusión: Algunas bacterias son setas.
1. Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: setas
S: bacterias
M: hongos

U = conjunto universal

A = hongos

B = setas

C = bacterias
 CONCLUCIONES

Gracias al desarrollo de esta actividad se ejercitaron y comprendieron temas como

teoría de conjuntos, propiedades de los conjuntos y Silogismos Categóricos.

Con la temática de conjuntos se pueden solucionar problemas del día a día.

Para el desarrollo de las actividades siempre tendremos en la plataforma material

de apoyo el cual puede solucionar nuestros inconvenientes en la actividad.
 Referencias Bibliográficas

*Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse -

Grupo Editorial Patria.

*Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse -

Grupo Editorial Patria.

*Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53). McGraw-Hill

Interamericana.

*Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs.

*https://youtu.be/_9dqvJcO6g4

*www.monografias.com/trabajos63/logica-lenguaje-ordinario/logica-lenguaje-
ordinario5.shtml