DOCENTE: Rosalba Conde Grada PERIODO DE APLICACIÓN: JUNIO-JULIO 2018

Ciencias III (ÉNFASIS EN

ASIGNATURA: GRADO: 3° GRUPO: “A”, “B” y “C” TIEMPO: Sesiones 42
QUÍMICA)
2 DE MAYO DEL 2018
BLOQUE: V Química y tecnología FECHA DE ELABORACIÓN

Objetivos ¿Para qué?

Rasgos del perfil de egreso Competencias para la vida
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos -Competencias para el aprendizaje
sociales y culturales. permanente.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone -Competencias para el manejo de la
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. información.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. -Competencias para el manejo de
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; situaciones.
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos -Competencias para la convivencia.
personales o colectivos. -Competencias para la vida en
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y sociedad.
saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.

PROPÓSITOS
Propósitos para el estudio de las Ciencias en la educación secundaria. Enfoque didáctico :

 Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones,  Abordar los contenidos desde el contexto y vincularlos a la vida personal,
con el desarrollo tecnológico y proceso histórico, cultural y cultural y social.
social.  Estimular la participación de los alumnos con la construcción de conocimientos
• Participen de manera activa, responsable en la promoción de su
científicos
salud del funcionamiento del cuerpo humano y de la cultura de la
prevención.  Desarrollar de manera integral, contenidos, para competencias para la vida,
• Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas perfil de egreso, competencias específicas de la asignatura.
a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente.  Promover la visión de la naturaleza de la ciencia para construcción humana.
• Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar,
interpretar, predecir, explicar y comunicar fenómenos biológicos, físicos
y químicos.
• Amplíen su conocimiento de los seres vivos, diversidad y
evolución.
•Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para
proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
Estándares curriculares de Ciencias
Estándares de Ciencias III (Énfasis Química).
Campo formativo de Ciencias
Competencias disciplinares o de asignatura
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orienta- das a la cultura de la prevención.
1. Conocimiento científico
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia
.1.21 Identifica las propiedades de los ácidos y bases, así como las
características de las reacciones de redox, 2. Aplicaciones del conocimiento
Científico y de la tecnología 2.1 Explica la interrelación de la ciencia y la
tecnología en los avances sobre el tratamiento de las enfermedades y del
cuidado del ambiente 3. Habilidades Asociadas a la Ciencia. 3.5 Realiza
interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones
de fen. Y proc. Nat. A partir del análisis de datos y evidencias de una inv.
Cient., y explica cómo llegó a ellas. 4. Actitudes Asociadas a la Ciencia 4.4
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su
salud.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Competencia particular
-Adquieran conocimientos, habilidades y actitudes.
-Comprendan mejorar los fenómenos naturales y relacionar estos aprendizajes
con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de
responder sus preguntas y explicar fenómenos naturales cotidianos
relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la
salud.
-Plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenómenos y procesos
naturales para fortalecer su comprensión del mundo. A partir del análisis, desde
una perspectiva sistémica, los alumnos también podrán
-Diseñe y realizar proyectos, experimentos e investigaciones.
-Participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los
componentes naturales del ambiente
-Colaboren de manera informada en la promoción de la salud, con base en la
autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano.
-Analicen, evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre
situaciones problemáticas socialmente relevantes y desafiantes desde el punto
de vista cognitivo.
-Actúen en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus
conocimientos científicos y tecnológicos, sus habilidades, valores y actitudes.
- Tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su calidad de
 vida.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo -Reconozcan y valoren la construcción y el desarrollo de la ciencia y se
tecnológico en diversos contextos apropien de su visión contemporánea, entendida como un proceso social en
constante actualización, con impactos positivos y negativos.

- Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de las repercusiones de

la ciencia y la tecnología en el ambiente natural, social y cultural.

-Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para

explicar los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y
situaciones de relevancia social y ambiental.

Aprendizajes esperados
Evaluación ¿Por qué?
Situación de aprendizaje
Concepción y Eduardo son laboratoristas de las farmacias “Farmapronto” e implementaran proyectos a las comunidades de Tlaxco para su vida cotidiana y en
la industria sobre la importancia del uso de los material elástico, las aportaciones que ha hecho la química en la vida del humano, el uso de fertilizantes en el
campo, de que están hechos los cosméticos y como se elaboran, los materiales que se utilizan en la cultura mesoamericana y el uso de los productos del
petróleo con el método de investigaciones.
Todas estas actividades se evaluaran con rubricas, investigación, exposiciones, cronograma, su libreta de apuntes, se seguirá trabajando también con las
actividades permanentes que se planteó en la ruta de mejora.( lectura, glosario, matemáticas y compresión de textos).
Estrategias y actividades de enseñanza Estrategias y actividades de aprendizaje Medios Fecha Sesiones
CONTENIDOS Inicio: Libro de textos, 9 al 14-06-18 sesión/clase
Proyectos: ahora tú explora, experimenta y libreta de notas, 6
actúa (Preguntas opcionales)* integración y -En equipo de cinco integrantes leen de la pag.245- lapiceros,
aplicación. 265 plumones,
-¿Cómo se sintetiza un material elástico? monografías,
-¿Qué aportaciones a la química se han -Encierra en rojo las palabras desconocidas y con enciclopedia.
marcatexto las palabras importantes. Internet, revistas,
generado en México? imágenes,
-¿Cuáles son los beneficios y riesgos del Minutos: 50 prácticas de
uso de fertilizantes y plaguicidas? laboratorio,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Desarrollo: revistas, papel
-Plantea preguntas, realiza predicciones, bond, hojas de
formula hipótesis con el fin de obtener -Desarrollan la propuesta de las actividades de la colores, tijeras,
fase 1(planeación del proyecto. resistol,
evidencias empíricas para argumentar sus
computadora,
conclusiones, con base en los contenidos proyector digital y
-Realizan la propuesta de las actividades de la fase
estudiados en el curso. videos.
2(contestan preguntas generadoras y su modelo de
-Diseña y elabora objetos técnicos,
cronograma de actividades).
experimentos o modelos con creatividad,
con el fin de que describa, explique y -Propuesta de actividades
prediga algunos procesos químicos
relacionados con la transformación de Minutos: 200 minutos
materiales y la obtención de productos
Cierre
químicos.
-Comunica los resultados de su proyecto Fase 3 Exponer en equipo su proyecto elegido
mediante diversos medios o con ayuda de
las tecnologías de la información y la -Evaluación
comunicación, con el fin de que la
Minutos: 50
comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
-Evalúa procesos y productos considerando
su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con
el impacto ambiental.

Estrategias y actividades de enseñanza Estrategias y actividades de aprendizaje Medios Fecha Sesiones

CONTENIDOS Inicio: Libro de textos, 15 al 20-06- sesión/clase
Proyectos: ahora tú explora, experimenta libreta de notas, 18 6
y actúa (Preguntas opcionales)* -En equipo de cinco integrantes leen de la pag.245- lapiceros,
integración y aplicación. 265 plumones,
monografías,
• ¿De qué están hechos los -Encierra en rojo las palabras desconocidas y con enciclopedia.
cosméticos y cómo se elaboran? marcatexto las palabras importantes. Internet, revistas,
• ¿Cuáles son las propiedades de imágenes,
algunos materiales que utilizaban las Minutos: 50 prácticas de
culturas mesoamericanas? laboratorio,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Desarrollo: revistas, papel
bond, hojas de
Plantea preguntas, realiza predicciones, -Desarrollan la propuesta de las actividades de la colores, tijeras,
fase 1(planeación del proyecto. resistol,
formula hipótesis con el fin de obtener
computadora,
evidencias empíricas para argumentar sus proyector digital y
-Realizan la propuesta de las actividades de la fase
conclusiones, con base en los contenidos videos.
2(contestan preguntas generadoras y su modelo de
estudiados en el curso.
cronograma de actividades).
-Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con creatividad, -Propuesta de actividades
con el fin de que describa, explique y
prediga algunos procesos químicos Minutos: 200 minutos
relacionados con la transformación de
Cierre
materiales y la obtención de productos
químicos. Fase 3 Exponer en equipo su proyecto elegido
-Comunica los resultados de su proyecto
mediante diversos medios o con ayuda de -Evaluación rubrica.
las tecnologías de la información y la
Minutos: 50
comunicación, con el fin de que la
comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
-Evalúa procesos y productos considerando
su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con
el impacto ambiental
Estrategias y actividades de enseñanza Estrategias y actividades de aprendizaje Medios Fecha Sesiones
CONTENIDOS Inicio: Libro de textos, 9 al 16-06-18 sesión/clase
Proyectos: ahora tú explora, experimenta libreta de notas, 4
y actúa (Preguntas opcionales)* -En equipo de cinco integrantes leen de la pag.245- lapiceros,
integración y aplicación. 265 plumones,
monografías,
-¿Cómo se sintetiza un material elástico? enciclopedia.
-Encierra en rojo las palabras desconocidas y con
-¿Qué aportaciones a la química se han marcatexto las palabras importantes. Internet, revistas,
generado en México? imágenes,
-¿Cuáles son los beneficios y riesgos del Minutos: 50 prácticas de
uso de fertilizantes y plaguicidas? laboratorio,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Desarrollo: revistas, papel
bond, hojas de
-Plantea preguntas, realiza predicciones,
-Desarrollan la propuesta de las actividades de la colores, tijeras,
formula hipótesis con el fin de obtener resistol,
fase 1(planeación del proyecto.
evidencias empíricas para argumentar sus computadora,
conclusiones, con base en los contenidos -Realizan la propuesta de las actividades de la fase proyector digital y
estudiados en el curso. 2(contestan preguntas generadoras y su modelo de videos.
-Diseña y elabora objetos técnicos, cronograma de actividades).
experimentos o modelos con creatividad,
con el fin de que describa, explique y -Propuesta de actividades
prediga algunos procesos químicos
Minutos: 200 minutos
relacionados con la transformación de
materiales y la obtención de productos Cierre
químicos.
-Comunica los resultados de su proyecto Fase 3 Exponer en equipo su proyecto elegido
mediante diversos medios o con ayuda de
-Evaluación rubrica.
las tecnologías de la información y la
comunicación, con el fin de que la Minutos: 50
comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
-Evalúa procesos y productos considerando
su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con
el impacto ambiental.
Estrategias y actividades de enseñanza Estrategias y actividades de aprendizaje Medios Fecha Sesiones
CONTENIDOS Inicio: Libro de textos, 21 al 26-06- sesión/clase
Proyectos: ahora tú explora, experimenta libreta de notas, 18 6
y actúa (Preguntas opcionales)* -En equipo de cinco integrantes leen de la pag.245- lapiceros,
integración y aplicación. 265 plumones,
monografías,
• ¿Cuál es el uso de la química en -Encierra en rojo las palabras desconocidas y con enciclopedia.
diferentes expresiones artísticas? marcatexto las palabras importantes. Internet, revistas,
• ¿Puedo dejar de utilizar los derivados imágenes,
del petróleo y sustituirlos por otros Minutos: 50 prácticas de
compuestos? laboratorio,
Desarrollo: revistas, papel
bond, hojas de
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Desarrollan la propuesta de las actividades de la colores, tijeras,
-Plantea preguntas, realiza predicciones, resistol,
fase 1(planeación del proyecto.
formula hipótesis con el fin de obtener computadora,
evidencias empíricas para argumentar sus -Realizan la propuesta de las actividades de la fase proyector digital y
conclusiones, con base en los contenidos 2(contestan preguntas generadoras y su modelo de videos.
estudiados en el curso. cronograma de actividades).
-Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con creatividad, -Propuesta de actividades
con el fin de que describa, explique y
Minutos: 200 minutos
prediga algunos procesos químicos
relacionados con la transformación de Cierre
materiales y la obtención de productos
químicos. Fase 3 Exponer en equipo su proyecto elegido
-Comunica los resultados de su proyecto
-Evaluación rubrica.
mediante diversos medios o con ayuda de
las tecnologías de la información y la Minutos: 50
comunicación, con el fin de que la
comunidad escolar y familiar reflexione y
tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
-Evalúa procesos y productos considerando
su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relación del costo con
el impacto ambiental.
Estrategias y actividades de
Estrategias y actividades de aprendizaje Medios Fecha Sesiones
enseñanza
 Elaboró. Coordinador académico

Mtra. Rosalba Conde Grada Mtro. Orlando Pérez García

PUNTOS A EVALUAR DE CIENCIAS III (ÉNFASIS EN QUÍMICA) DEL CICLO ESCOLAR 2018-2019

TAREAS 20%

PRÁCTICAS DE LABORATORIO 20%

EXPOSICIONES 20%

EXAMEN 20%

PROYECTOS 20%

Nota: Puede haber modificaciones de acuerdo a los tiempos, días de suspensión, reuniones previas que se hacen, cambio de actividades o las
necesidades de los alumnos para el logro de los aprendizajes esperados.
OBSERVACIONES
CIENCIAS III (Énfasis en NO IMPARTIDAS O CAMBIO DE ACTIVIDAD
FECHAS química)