Indicadores de Evaluación – Primer Momento Ciclo Escolar 2017-2018

Estimada Educadora:
Ponemos a su disposición este concentrado de indicadores(enunciados) clasificados
por campo formativo y aspecto, que le permitan determinar el avance de los
aprendizajes esperados trabajados en nuestras propuestas de planeación
(septiembre a noviembre).

Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (inicial, intermedio o
avanzado), para que usted sólo copie y pegue en los reportes de evaluación
aquellos que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus estudiantes.

Al final de cada concentrado de indicadores, se enumeran sugerencias de apoyo

que podrá facilitarle a los padres y madres de familia para que las lleven a cabo en
casa.

El material está conformado por 171 indicadores (enunciados) que podrá

seleccionar para llenar el primer momento en sus reportes de evaluación, así como
69 sugerencias que puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.

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Indicadores de Evaluación – Primer Momento
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
INICIAL
Escucha la narración de
anécdotas, cuentos, relatos y
leyendas, sin mencionar sus
emociones.
Expresa de manera
incipiente hechos
fantásticos y reales de
algunas historias,
respondiendo interrogantes
de la maestra.
Conoce algunos relatos
históricos y leyendas de su
comunidad que le cuentan
sus familiares.
Sabe su nombre y los
nombres propios de sus
padres y datos domiciliarios
utilizando referentes.
Menciona de manera
indistinta preferencias por
juegos, alimentos, deportes,
cuentos, películas, y por
actividades que realiza
dentro y fuera de la escuela.
Realiza las cosas de manera
conducida.
Resuelve conflictos sin
análisis de la situación.
Habla solo si se le solicita y
lo hace de manera concreta.
Acepta las opiniones de los
adultos, entiende que es
necesario atender acuerdos.
Observa los pasos a seguir
de un juego e imita lo que el
adulto hace. Utiliza modelo
aseguir.
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Ciclo Escolar 2017-2018
INTERMEDIO AVANZADO
Escucha la narración de Escucha con atención la narración de
anécdotas, cuentos, relatos y anécdotas, cuentos, relatos y leyendas;
leyendas; manifiesta algunas expresa qué sucesos o pasajes le provocan
emociones que le provocó el texto reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
a través de los cuestionamientos tristeza y explica el porqué de esas emociones.
de la maestra.
Identifica algunos hechos Conoce e identifica hechos fantásticos y reales
fantásticos y reales de historias en historias, los identifica, diferencia y explica
que escucha con base a utilizando su propio conocimiento y/o la
experiencias personales. información que proporciona el texto.
Conoce y comenta algunos relatos Conoce relatos históricos y leyendas de su
históricos y leyendas de su comunidad como parte de la tradición oral, las
comunidad que forman parte de comparte narrándolas siguiendo la secuencia
la tradición oral. de sucesos utilizando imágenes. Explica qué
son las leyendas.
Conoce de manera concreta datos Conoce datos personales, familiares y
personales, familiares y domiciliarios, los comparte en situaciones que
domiciliaros, brinda la información lo amerita. Explica la importancia de
cuando se le cuestiona. conocerlos y brindar información sobre sí
mismo cuando se requiera.
Describe algunas preferencias por Comparte sus preferencias por juegos,
juegos, alimentos, deportes, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por
cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la
actividades que realiza dentro y escuela. Explica el porqué de sus preferencias,
fuera de la escuela. mencionando características de los mismos
describiéndolos.
Solicita apoyo y aprobación para Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo
realizar algunas actividades. diferentes tareas de manera espontánea y
libre.
Resuelve conflictos tomando en Dialoga para resolver conflictos con o entre
cuenta solo los puntos compañeros evitando agredir física y
convenientes a su persona. verbalmente, reconociendo la importancia de
hablar para entenderse.
En ocasiones solicita la palabra y Solicita la palabra y respeta los turnos de habla
respeta turno si se le indica de los demás, escuchando y estableciendo
hacerlo. relación en el tema.
Acepta y escucha las opiniones de Propone ideas y escucha las de otros para
los demás, tomando en cuenta establecer acuerdos que faciliten el desarrollo
solo los acuerdos que convengan de las actividades dentro y fuera del aula;
a realizar con orden las proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades. actividades en el aula.
Observa e intenta hacer los pasos Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
a seguir para realizar juegos, realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
arma juguetes de manera preparar alimentos, así como para organizar y
incipiente, propone cambio de realizar diversas actividades.
actividades.
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SUGERENCIAS:

*Narrar leyendas tradicionales de la comunidad. Reunir algunos libros que hablen de ellas y leerlas en familia en voz
alta.
*Elaborar una placa con datos de identificación de cada miembro de la familia y establecer acuerdos de cuando
pueden brindar dicha información.
*Jugar ¿adivina quién? donde identifiquen al miembro de la familia que se esté describiendo, dando pistas de las
preferencias de juegos, deportes, comidas, películas, etc.
*Organizar una salida de recreación, considerar las ideas y propuestas de los hijos en base a sus intereses,
estableciendo acuerdos que faciliten la actividad.
*Evitar discutir o pelear delante de los niños. Resaltar la importancia de hablar sin llegar a agredir.
*Resaltar la importancia de compartir y tomar turnos.
*Tomarlos en cuenta al momento de tomar decisiones que atañan a la familia.
*Interrogarles de manera cotidiana.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Realiza dibujos para El texto está acompañado de Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
escribir y trazos largos, grafías primitivas o intenciones de escritura y explica “qué dice su
sin orden. pseudografías, sin control de texto” de manera más detallada y señalando en la
cantidad. Menciona una o dos hoja donde dice cada cosa, escribe sus grafías
palabras de lo que dice su texto. siguiendo una recta horizontal.
Adivina lo que dice, toma Sabe que se escribe para Intercambia ideas acerca de la escritura de una
con referencia las comunicarse, identifica algunas palabra. Menciona la mayoría de las letras que la
imágenes. letras con base a su forma, reconoce la inicial y logra establecer algunas
conocimiento. relaciones con otras palabras.
Emite con apoyo el Se inicia en el reconocimiento Reconoce la relación que existe entre la letra inicial
sonido de la letra inicial de la relación que existe entre de su nombre y su sonido, diferenciando entre el
de su nombre. la letra inicial de su nombre y su nombre de la letra y el fonema; paulatinamente
sonido. establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en juegos orales, con las
letras que le son más familiares.
Realiza pseudografías y Escribe algunas letras Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre para
dibujos sin ninguna acompañadas de pseudografías escribir algo que quiere expresar, se apoya de
intención. para escribir palabras. referentes alfabéticos.

SUGERENCIAS:
*Escribirle una carta algún familiar.
*Ofrecer hojas pequeñas que se adhieren para escribir lo que se desea, siente, piensa y después lo pegue donde
desee.
*Jugar lotería de letras.
*Tener ambiente alfabetizador en casa.
*Cantar canciones donde se juegue con los sonidos de las letras: cu, cu, cantaba la rana debajo del agua, en la
granja de mi tío.
*Jugar al bingo en familia, con tableros de las letras del abecedario, un miembro familiar nombrará la letra
siguiéndole con su sonido, se puede ir variando por ejemplo después de un par de juegos así ahora solo emitir el
fonema para que identifique la letra en el tablero.
*Jugar a caricaturas presenta… en donde tendrá que mencionar palabras que empiecen con la misma letra y sonido
que se determine en familia.
*Cuando salgan a un lado, señale palabras escritas y cuestione lo que creen que diga.

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: NÚMERO
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Identifica por percepción Identifica por percepción, la Identifica por percepción, la cantidad de
solo donde hay uno, cantidad de elementos en elementos en colecciones pequeñas hasta el 5 y
después empieza a contar. colecciones pequeñas como el 1 en colecciones mayores mediante el conteo.
y 2, a partir del 3 lo hace
mediante el conteo.
Compara colecciones Compara colecciones Compara colecciones, ya sea por correspondencia
pequeñas con apoyo de la identificando donde hay “más o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
maestra, identificando que”, “menos que” a simple “menos que”, “la misma cantidad que”.
donde hay “más que”. vista y lo rectifica mediante el
conteo.
Utiliza el señalamiento de Conoce y utiliza estrategias de Conoce y aplica estrategias de conteo, como la
cada elemento como conteo, como la organización en organización en fila, el señalamiento de cada
estrategia de conteo y fila y el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,
realiza este sin el orden elemento. añadir objetos o repartir uno a uno los elementos
establecido por contar. Comprende la utilidad de estas
convencionalmente. estrategias para poder contar fácilmente de
manera organizada.
Usa y nombra los números Usa y nombra los números que Usa y nombra los números que sabe, en orden
que sabe de manera sabe, en orden ascendente, ascendente, cuenta empezando por el uno y a
desordenada. cuenta empezando por el uno. partir de números diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo.
Conoce de manera Conoce algunos usos de los Conoce algunos usos de los números en la vida
incipiente usos de los números en la vida cotidiana. cotidiana. Observa que los números que ve a su
números en la vida Observa que los números que alrededor se utilizan con diversos propósitos.
cotidiana. Inicia con la ve a su alrededor se utilizan con Utiliza los números en diversas situaciones reales
diferenciación de los diversos propósitos. y explica para qué sirven.
números de las letras.
Se inicia en el Conoce la serie numérica del 1 Conoce la serie numérica del 1 al 10, identifica el
conocimiento de la serie al 10. Identifica el lugar que lugar que ocupa un objeto dentro de una serie
numérica del 1 al 10. ocupa un objeto dentro de una ordenada. Comprende que la serie lleva un orden.
serie ordenada, en específico los Explica cómo van ordenados los números. Es
primeros cinco. capaz de identificarlo en espacios reales.
Utiliza objetos, símbolos Utiliza objetos, símbolos propios Utiliza objetos, símbolos propios y números para
propios para representar y números para representar representar cantidades, con distintos propósitos y
cantidades que se le cantidades, con distintos en diversas situaciones. Explica la representación
solicitan. propósitos y en diversas que realizó.
situaciones.

SUGERENCIAS:
*Involucrarlos en momentos de compra en el supermercado, indicarles que pongan seis manzanas en una bolsa, 10
limones etc. Solicitarles que vean el precio de los productos. En casa retroalimentar en qué lugares y cosas vio
números y para qué creen que sirvan.
*Realizar inventarios en casa sobre los productos de la despensa. Contar los que existen en ella mientras los
ordena.
*Cuando se esté preparando una comida, cuestionar cuantos integrantes son los que van a comer, cuantos platos se
ocupan etc.
*Jugar juegos de mesa.
*Solicitar ordenar su ropa, por ejemplo buscar los pares de los calcetines, identifique de qué color tienen más o
menos o igual que.
*Unir puntos de dibujos siguiendo el orden de los números.

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ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Distingue la regularidad y Distingue la regularidad y Distingue la regularidad y anticipa lo que sigue en
anticipa lo que sigue en anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos
patrones de tipo cualitativo patrones de tipo cualitativo. ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
con apoyo.
Con apoyo continúa Distingue, reproduce y continúa Distingue, reproduce y continúa patrones en
patrones en forma patrones en forma concreta y forma concreta y gráfica. Comprende lo que sigue
concreta y gráfica. gráfica. en una serie, hace conexiones lógicas.
Ubica lugares solo con Solicita apoyo para ubicar Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
apoyo externo. espacios, sabe llegar a lugares
conocidos sólo en distancias
cortas.
Tienen nociones espaciales Construye sistemas de Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo,
en cuanto a la proximidad, referencia en relación con un personas y objetos, tomando en cuenta sus
interioridad y orientación. objeto, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación,
Lo hace con apoyo. características de proximidad e interioridad.
direccionalidad, orientación,
proximidad e interioridad.
Menciona posiciones de Expresa desde su perspectiva Conoce posiciones y comunica desplazamientos
objetos y personas objetos y personas desde de objetos y personas utilizando términos como
utilizando términos como diversos puntos espaciales: dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba, arriba, abajo, lejos, cerca, de adelante. Explica cómo ve objetos y personas
abajo, cerca, lejos. frente, de perfil. desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo,
lejos, cerca, de frente, de perfil.
Realiza desplazamientos Define desplazamientos y Describe desplazamientos y trayectorias de
sólo si se le indica y éstos trayectorias de objetos y objetos y personas, utilizando referencias propias.
sean en espacios abiertos. personas, utilizando referencias
propias.
Ilustra de manera concreta Representa recorridos y Diseña y representa, tanto de manera gráfica
recorridos y trayectorias, trayectorias utilizando diferentes como concreta, recorridos, laberintos y
utilizando diferentes tipos tipos de líneas y códigos. trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y
de líneas. códigos. Explica y describe su representación.
Realiza desplazamientos Ejecuta desplazamientos y Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
con apoyo de la educadora. trayectorias siguiendo instrucciones, en espacios indistintos.
instrucciones.

SUGERENCIAS:
*Jugar con patrones de diferentes cosas que se tiene en casa por ejemplo: un plato, un vaso, una cuchara, un plato,
un vaso, una cuchara y así sucesivamente.
*Mostrar los planos de su casa, si es que los tienen. Explicarle donde están ubicadas algunas áreas de la casa.
*Jugar a desplazarse en casa de un lugar a otro.
*Cuando se le solicite traer o llevar algo en su casa, mencionar términos de ubicación espacial como está lejos de…
cerca de… arriba de… abajo hay…
*Armar rompecabezas.
*Jugar laberintos.
*Utilizar de manera cotidiana términos geométricos, ejemplo: cuidado con la mesa cuadrada, la forma circular de
esta glorieta.

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Indicadores de Evaluación – Primer Momento
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO.
ASPECTO: MUNDO SOCIAL
INICIAL INTERMEDIO
Se muestra reservado para Conoce algunos datos y
manifestar situaciones situaciones familiares que ha
familiares, brindándole recopilado mediante
preguntas responde de manera preguntas. Comparte algunas
concreta. anécdotas personales
familiares cuando se le
cuestiona.
Conoce algunas semejanzas y Conoce, observa y menciona
diferencias entre las algunas semejanzas
costumbres de sus padres y diferencias entre las
abuelos con respecto a los costumbres de sus padres y
juegos y juguetes que abuelos con respecto a los
utilizaban, repitiendo lo que se juegos y juguetes que
le informa. utilizaban.
Se forma una idea sencilla de Se forma una idea sencilla
algunas conmemoraciones y mediante relatos de
festividades cívicas mediante conmemoraciones
relatos. festividades cívicas, participa
en algunas cuando se le
requiere.
Conoce los tres símbolos Conoce los tres símbolos
patrios y menciona lo que patrios y describe algunas de
observa de ellos a través de sus características, muestra
preguntas. respeto ante ellos.
Conoce algunas costumbres Conoce algunas costumbres
familiares y las de su familiares y las de su
comunidad más relevantes o comunidad. Comparte lo que
significativas. sabe acerca de las actividades
que realizan como familia.
Menciona a lo que se dedican Conoce las actividades
sus padres. productivas a que se dedican
los adultos de su familia y
comunidad.
SUGERENCIAS:
*Mostrar álbum familiar.
*Mostrar videos de cuando eran pequeños o un evento familiar.
*Realizar excursiones familiares.
*Visitar algún familiar.
*Participar en las fiestas de la comunidad.
*Dar referencias del porque se siguen costumbres.
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Ciclo Escolar 2017-2018
AVANZADO
Indaga acerca de su historia personal y familiar,
conoce fechas de eventos importantes para la
familia, lugares que les gusta visitar. Manifiesta
y explica situaciones familiares, compartiendo
y anécdotas a partir de lo que le cuentan sus
familiares mostrando fotografías.
Identifica y explica los cambios en las formas
y de vida de sus padres y abuelos partiendo del
conocimiento de costumbres en cuanto a
juegos, comprendiendo esos cambios a través
del tiempo.
Conoce y participa con agrado en eventos
culturales, conmemoraciones cívicas y
y festividades nacionales y de su comunidad, y
entiende el significado de éstas, comparte de la
identidad nacional.
Conoce y describe los símbolos patrios,
comprende el significado de éstos como parte
de la identidad nacional. Muestra respeto por
ellos en actos cívicos.
Conoce, identifica y comparte lo que sabe
acerca de sus costumbres familiares y las de su
comunidad, mencionando algunas fiestas y
actividades recreativas y sociales. Participa en
algunas haciendo mención de experiencias que
ha tenido al participar en ellas.
Conoce las actividades productivas a que se
dedican los adultos de su familia y comunidad,
y las relaciona con las características de su
entorno natural y social. Discute y explica la
importancia del trabajo de sus familiares para la
comunidad.
Indicadores de Evaluación – Primer Momento Ciclo Escolar 2017-2018
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.
ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO.
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Participa en juegos que lo Conoce y menciona las partes Conoce y menciona las partes externas de
hacen identificar y mover externas de su cuerpo. Participa en su cuerpo, reconociendo lo que puede
distintas partes guiándose en juegos que lo hacen identificar y realizar con ellas. Lo demuestra
la persona que se los indica. mover distintas partes. participando en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes.
Participa en juegos de Participa en juegos que le Participa en juegos que le demandan
ubicación. Lo hace observando demandan ubicarse dentro-fuera, ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-
a sus compañeros hacia donde lejos-cerca, arriba-abajo. abajo. Adopta distintas posiciones en el
se mueven o desplazan para espacio con su cuerpo y se desplaza.
seguirlos.
Participa en juegos con apoyo Participa en juegos organizados *Participa y propone juegos que implican
de terceros, donde recorra establecidos donde implique poner estimar distancias e imprimir velocidad de
distancias cortas imprimiendo en práctica habilidades físicas de manera organizada y libre.
velocidad. velocidad y resistencia.
Necesita apoyo y guía para Enfrenta retos físicos que le Muestra habilidad para coordinar
realizar actividades que implican fuerza, velocidad y movimientos que implican fuerza, velocidad
implican equilibrio. equilibrio, se apoya de alguien o y equilibrio, alternar desplazamientos
algo para alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o
utilizando mano derecha e manos y pies, en distintos juegos.
izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
Manipula los materiales, juega Recibe los materiales que se le Observa, busca, selecciona diferentes
con ellos por momentos cortos ofrece y juega con ellos materiales, juega libremente con ellos y
y los cambia por otros sin descubriendo los distintos usos que descubre los distintos usos que puede
descubrir el uso que se les se le puede dar. darles. Muestra y explica lo que realizó así
puede dar. como los materiales que utilizó.
SUGERENCIAS:
*Jugar con rompecabezas de figuras humanas.
*Participar en clases de ejercicios.
*Ubicar objetos mencionando el término correcto. Por ejemplo, recoge el juguete que esta abajo del sillón etc.
*Salir al parque a jugar.
*Jugar con bloques.
*Jugar juegos tradicionales que impliquen movimiento.
*Tener actividades de rutina como salir a caminar, practicar un deporte de manera formal.

ASPECTO: PROMOCIÓN DE LA SALUD

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Reconoce solo a sus papás Identifica a sus papás y Conoce información personal y otros datos de
como las personas que pueden servidores públicos que algún o algunos adultos, que pueden apoyarlo
ayudarlo en caso de pueden apoyarlo en caso de en caso de necesitar ayuda, como un familiar o
necesitarlo. necesitar ayuda. algún servidor público. Explica que servidor
puede ser en caso de.

SUGERENCIAS:
*Identificar espacios en casa que pueden ser peligrosos o presentarse una situación de riesgo, platicar sobre lo que
se debe de hacer para evitar ponerse en peligro.
*Dar indicaciones claras de lo que hay que hacer en caso de un siniestro.
*Elaborar una agenda telefónica con algunos números telefónicos de familiares y números de emergencia, apoyar el
registro con algunas imágenes alusivas a la persona que se hablará.

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Indicadores de Evaluación – Primer Momento Ciclo Escolar 2017-2018
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Menciona situaciones Manifiesta lo que le gusta y/o Muestra confianza y seguridad para hablar
familiares en los que se ha disgusta de su casa, de su acerca de cómo es. Manifiesta lo que le gusta
visto afectado y beneficiado y ambiente familiar y de lo que y/o disgusta de su casa, de su ambiente
el por qué, realizando esta vive en la escuela. Comparte familiar y de lo que vive en la escuela.
narración de manera algunas experiencias Comparte algunas experiencias personales
imprecisa. personales agradables. agradables y desagradables. Explica cómo lo
enfrentó.
Se muestra desinteresado en Participa en todas las Muestra interés, emoción y motivación ante
las actividades y apático al actividades escolares, se situaciones retadoras y accesibles a sus
trabajo. Se le invita muestra interesado y solicita posibilidades. Tiene una participación activa, le
permanentemente a que ayuda cuando no puede gusta trabajar. Invita a los demás al trabajo o
participe, Se distrae con realizar algo. participar en juegos y actividades colectivas.
facilidad y se observa ausente.
Reacciona de manera violenta En ocasiones utiliza el lenguaje Utiliza el lenguaje verbal para hacerse entender
cuando se enfrenta a una verbal para hacerse entender y y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a
situación que le causa expresar lo que siente. En una situación que le causa conflicto.
conflicto. algunas otras situaciones no Comprende y regula sus emociones. Participa
manifiesta defensa y es en la resolución de conflictos entre sus pares a
agredido. través del diálogo.
SUGERENCIAS:
*Hágale ver que cree en él o ella.
*Favorecer en ellos habilidades sociales como la empatía, habla, escucha, negociación, así como reforzar valores
tales como el respeto, solidaridad, amabilidad ya que todo esto es importante para la resolución de conflictos.
Cuando se dé una situación de conflicto en casa hágale ver la importancia de ponerse en el lugar del otro, hablar
sobre lo que pasó y lo que le hizo disgustarse, puede negociar y llegar acuerdos sin agredirse física y verbal.
*Valorar los esfuerzos que realiza día a día su hijo o hija.
*Alentar a su hijo o hija a que termine siempre las cosas que inició, no dejarlas inconclusas.
*Reconozca aciertos y a la vez deje en claro que toda acción tienen consecuencias, cumpla acuerdos.

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Juega de manera libre, Conoce reglas que debe seguir y Conoce y propone reglas en el juego.
siguiendo sus propias formas respetar. Va interiorizándolas en Participa en ellos respetándolas. Comprende
de organización y satisfaciendo actividades de juego. la importancia de estas para una buena
sus propias necesidades. convivencia y mejor organización en el juego.
Se involucra en una tarea Participa en juegos manifestando Identifica y comprende que las niñas y los
compartida. Participa en preferencias por ciertos grupos niños pueden realizar diversos tipos de
juegos sin hacer discriminación de pares. Se muestra selectivo actividades. Colabora en una tarea
ni se muestra selectivo para para trabajar con alguien en compartida. No le causa incomodidad por
jugar. especial. Juega solo con jugar con ciertos juguetes o realizar
juguetes, que cree que son de su actividades de ambos sexos.
género.
SUGERENCIAS:
*Platicar sobre la importancia de compartir.
*Establecer reglas cuando se vaya a jugar.
*Establecer roles de actividades en casa propiciando la equidad de género. Resaltar que tanto niños como niñas
pueden apoyar en tareas domésticas.
*Jugar con varios juguetes sin definir que son para niños o niñas, como carritos, canicas, futbol, etc.
*Viva valores, los niños aprenden con el ejemplo.

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CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Se le invita permanentemente a que Escucha, canta canciones y se Escucha, canta canciones y participa en
participe en una ronda o juego involucra pasivamente en juegos y rondas. Disfruta realizar las
musical. Logra realizarlo si está juegos y rondas, esperando a actividades musicales, compartiendo sus
interesado y motivado. que otros lo hagan primero para preferencias y solicita escuchar otro tipo
observar e imitarlos. de música.
Escucha melodías y cantos, Escucha melodías y cantos, Se muestra sensible al escuchar una
menciona lo que escuchó y sintió manifiesta ideas y sentimientos melodía o un canto logrando expresar y
solo cuando se le cuestiona que le provocó de manera describir lo que siente, piensa e imagina.
directamente. espontánea con ciertas reservas.
Escucha piezas musicales actuales, Escucha e identifica piezas Escucha e identifica piezas musicales de
de otras regiones de su entidad, del musicales de distintas épocas, distintas épocas, regiones de su entidad,
país o de otros países. regiones de su entidad, del país del país o de otros países, y comenta
o de otros países. cuáles le gustan más y por qué.
Repite algunas frases de canciones Interpreta algunas canciones Conoce e interpreta canciones de
conocidas que escucha. que son de su agrado y distinta complejidad por su ritmo,
Se aprende canciones cortas, letras conocidas. extensión y letra.
fáciles de coordinar.
Ocasionalmente efectúa una Reproduce ritmos a partir de su Diferencia entre música rápida y lenta.
secuencia rítmica utilizando las propio cuerpo utilizando las Identifica el ritmo de canciones.
palmas y los pies, ya que se palmas y los pies. Reproduce ritmos a partir de su propio
observa tenso para reproducir cuerpo utilizando las palmas y los pies.
ritmos a partir de su propio cuerpo. Domina el ritmo de canciones.
Se siente cohibido y solo mueve la Muestra cierta timidez para Describe y explica lo que siente, piensa
cabeza expresando que no quiere manifestar sus ideas y e imagina al escuchar una melodía o un
participar. sentimientos. Aunque lo hace canto. Se muestra sensible cuando
pero de manera muy general sin escucha algunas melodías.
llegar a detalles.
SUGERENCIAS:
*Escuchar diversidad de música que les gusta en casa, identificar el nombre de las canciones.
*Recrear situaciones emocionales que le provoca la música que escuchan.
*Escuchar música clásica.
*Realizar actividades cotidianas escuchando música, utilizando distintos estilos de acuerdo a la actividad realizada.

ASPECTO: EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Observa a sus compañeros y Baila, pero observando a los Baila libremente. Sigue el ritmo de la música
mueve alguna parte del cuerpo compañeros para imitar sus mediante movimientos espontáneos de su
sin desplazarse. Sus movimientos. Ocasionalmente cuerpo y desplazamientos. Inventa sus
movimientos son rígidos y poco se queda parado, pero propios pasos o recuerda alguna coreografía
coordinados, con motivación después lo retoma por sí solo. que observó.
logra integrarse.
Sigue algunas trayectorias y Sigue una coreografía Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-
desplazamientos con la guía de la establecida moviéndose y lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en
maestra o de un compañero. desplazándose dentro-fuera, trayectorias circulares, rectas o diagonales,
cerca-lejos, adelante-atrás, zigzag, espirales, figuras, giros, para
arriba-abajo, en trayectorias expresarse por medio de la danza.
circulares, rectas o diagonales.
SUGERENCIAS:
*Escuchar música de diferentes géneros y bailar con sus hijos.
*Bailar con sus hijos en fiestas. Participe en un grupo de baile.
* Ver videos de presentaciones de grupos de danza profesionales.

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ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

INICIAL
Elige solo un material para
crear su obra de arte.
Desperdicia materiales, se
desespera con algunos de ellos
porque no sabe cómo aplicar
la técnica.
Plasma a través del dibujo sin
muchos detalles escenas,
paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida,
lo hace rápido, sin detenerse
en detalles.
Observa diversos tipos de
imágenes en la pintura, las
fotografías y/o el cine, rara vez
da comentarios personales,
puede no mostrar interés.
INTERMEDIO
Utiliza y experimenta con diversos
materiales y herramientas, hace
un uso adecuado de ellas y aplica
las técnicas de la expresión
plástica. Expone su trabajo
describiendo lo que plasmó.
Ilustra mediante el dibujo, la
pintura, el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos reales
o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
Observa diversos tipos de
imágenes, pintura, las fotografías
y/o el cine. Menciona y describe lo
que observa de manera concreta,
motivándolo a realizar comentarios
personales sobre las emociones
presentadas.
AVANZADO
Utiliza y experimenta con diversos
materiales y herramientas, hace un uso
adecuado de ellas y aplica las técnicas de la
expresión plástica. Explica y comparte las
ideas personales que quiso expresar
mediante su creación artística.
Crea, mediante el dibujo, la pintura,
escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o
situación vivida. Explica su representación
gráfica definiendo la técnica que utilizó.
Reflexiona y expresa sus ideas y
sentimientos al observar diversos tipos de
imágenes en la pintura, las fotografías y/o
el cine.

SUGERENCIAS:
*Ofrecer actividades de pintura en figuras de yeso, cuadros de manta o incluso un espacio de pared.
*Ver películas en casa o asistir al cine, al final platicar sobre lo que le pareció las imágenes, qué les gustó y qué no,
qué emociones le hizo sentir.
*Asistir a museos o exposiciones en familia y conversar sobre lo que observan.
*Tener en casa litografías, copias y reproducciones de obras de arte.

ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMATICA Y TEATRAL.

INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Conoce y menciona el nombre
de algunas historias que
recuerda que forman parte de
la tradición oral. Expresa de
manera vaga algunas escenas
que le fueron significativas.
Narra ideas principales de
historias que conoce explicando de
manera breve el suceso. Usa como
herramienta el lenguaje oral, al
momento de narrar, apoyándose
de mímica y objetos externos para
dar explicaciones,
Narra y describe libremente sucesos, así
como historias y cuentos de tradición oral y
escrita, imaginando escenarios. Usa como
herramienta el lenguaje oral, gestual o
corporal al momento de narrar. Representa
de acuerdo a sus posibilidades
comportamiento de personajes.

SUGERENCIAS:
*Narrar cuentos con muñecos o títeres.
*Jugar a representar en familia pequeñas historias de cuentos.
*Como padres ser enfáticos en las actividades que van a realizar, para que observen diversas expresiones.
*Asistir a representaciones teatrales formales o profesionales.

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