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PROFESORAS: ANA CEA PROFESORAS: ANA CEA

ROMINA COFRÉ ROMINA COFRÉ

GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN El poema (fragmento) posee:

UNIDAD Y NIVEL: //4º BÁSICO A-B.

APRENDIZAJES ESPERADOS: versos.
 CONOCER CARACTERÍSTICAS DEL POEMA.
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estrofas.
EL POEMA

Observa este poema , en donde se presenta su estructura formal.

rimas.

LA PAJITA
RECUERDA :
Esta que era una niña de cera; VERSO
Pero no era una niña de cera. Verso es la línea de cada poema.
ESTROFA
Era una gavilla parada en la era.
Estrofa es un conjunto de versos.
Pero no era una gavilla
Sino la flor tiesa de la maravilla. RIMA Rima es la similitud del sonido de las palabras
finales de cada verso en una estrofa
Tampoco era la flor sino que era
Un rayito de sol pegado a la vidriera

Gabriela Mistral

ANALICEMOS EL POEMA:

A partir del poema anterior, identifica

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OBSERVA:

DAME LA MANO

Dame la mano y danzaremos; RECUERDA

dame la mano y me amarás. El poema es un texto literario a través del cual el autor da a conocer sus
sentimientos y emociones. Generalmente está escrita en versos y posee
Como una sola flor seremos, rima. A diferencia de los demás textos literarios, el poema no pretende narrar
algo sino que busca expresar distintos sentimientos.
como una flor, y nada más...
Los poemas o textos líricos expresan, reflexiones, sentimientos o
pensamientos profundos. Aunque aquello que se expresa puede tener
diversas interpretaciones, en muchas ocasiones podemos, a través de la
lectura, identificar el tema o aquello sobre lo que se nos habla y el
propósito o la intención del poema.
El mismo verso cantaremos,
Lee y contesta.
al mismo paso bailarás.

Como una espiga ondularemos, ¿Qué es poesía?,

dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul.
En este como una espiga, y nada más. ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú.
poema las
palabras Rimas. G. A. Bécquer
destacadas
corresponden
a rima. ¿Qué nos quieren decir los versos anteriores?
Te llamas Rosa y yo Esperanza;

pero tu nombre olvidarás, _____________________________________________________________

porque seremos una danza _____________________________________________________________

en la colina y nada más... _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
Gabriela Mistral
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GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Veamos más ejemplos:

UNIDAD Y NIVEL: //4º BÁSICO A-B.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  El niño estudia en el colegio
 CONOCER SUJETO Y PREDICADO. Sujeto: “el niño” (que es quien realiza la acción de estudiar)
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Predicado: “estudia en el colegio” (es la acción que realiza el niño)
SUJETO Y PREDICADO

En toda oración se pueden diferenciar dos partes:  El perro ladra alegremente

Sujeto: indica quien realiza la acción o de quien se dice algo.
Ejemplo de sujeto que realiza la acción: El tren llega a la estación
Ejemplo de sujeto de quien se dice algo: La pared es blanca
 Ese mueble es muy viejo
Predicado: describe la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del
sujeto. En el predicado siempre hay un verbo, que concuerda en persona y
número con el sujeto.
Ejemplo de predicado que describe la acción: El tren llega a la
estación
Ejemplo de predicado que dice algo del sujeto: La pared es blanca
Sujeto: “el perro” (que es quien realiza la acción de ladrar)
Predicado: “ladra alegremente” (es la acción que realiza el perro)
Sujeto: “ese mueble” (que es de aquello de lo que se dice algo)
Predicado: “es muy viejo” (es lo que se dice del mueble)
El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre, mientras que el
núcleo del predicado es un verbo.

Reconocimiento de sujeto y predicado

Mi primo anda en bicicleta.

– ¿De quién se habla en esta oración?
Se habla de mi primo. Éste es el sujeto.
– ¿Qué se dice de mi primo?
Se dice que anda en bicicleta. Esta parte de la oración cumple con la función
de predicado.
Separando ambas partes, nuestro ejemplo queda así:
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UNIDAD Y NIVEL: //4º BÁSICO A-B.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 CONOCER CARACTERÍSTICAS DE UNA BIOGRAFÍA.
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BIOGRAFÍA

La biografía es la historia de la vida de una persona desde su nacimiento

hasta su muerte.
La biografía sirve como un testimonio de una vida grande (o común) que
cruza la barrera del tiempo y nos permite comprender, a través de historias
personales, el modo de pensar, ver y entender una época.

La biografía tiene características:

 Narran sucesos verdaderos enmarcados en un contexto histórico real.
 Cuentan sucesos representativos en la vida del personaje para
contarnos su historia. Es decir que no se narra lo ocurrido cada día o
cada momento de la vida de la persona elegida.
 Incluyen soportes gráficos como fotos.

Función de las biografías.

 Contar la vida de una persona a través de sucesos ordenados
cronológicamente.
 Dejar testimonio de los éxitos y fracasos, de la familia y relaciones
importantes.

Estructura de una biografía.

ACTIVIDAD

La biografía es un texto que nos permite conocer la vida de alguien,

escrita por otras personas.
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Neil Armstrong, el hombre que fue a la Luna

Neil Alden Armstrong, nació el 5 de agosto de 1930, en la granja de su

abuelo, en Ohio. Un Ford trimotor, el “Tin Goose” sería la primera nave a la
que él ascendió, cuando tenía seis años. Por nueve dólares la hora, a los 15
años, Neil empezó sus clases de aviación.

Nombre:_______________________________
El deseo de pilotear el “Aeronca Champion” lo llevó a emplearse en varios
lugares y así a los 16 años tenía su licencia de piloto. Al terminar la
secundaria______________________________________
inició sus estudios de ingeniería aeronáutica en la Universidad de
Purdue. En 1949, en la mitad de la carrera, la marina lo llamó y lo convirtió
Fecha y lugar de nacimiento:
en un piloto de esta división. Después de graduarse de la Universidad de
Pardue (1955), ingresó a la Agencia Nacional Aeronáutica del Espacio
______________________________________
(NASA), conocida por entonces como Comité Asesor Nacional para la
Estudios:______________________________
Aeronáutica.
El 21 de julio de 1969, hizo su mayor logro como comandante de la misión
______________________________________
lunar Apollo 11, fue la primera persona que pisó la Luna.
Neil Armstrong falleció el 25 de agosto de 2012 a los 82 años en Columbus,
_____________________________________
Ohio, (Estados Unidos), días después de superar una operación de corazón.

Trabajos:______________________________

______________________________________
GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
_____________________________________
Completa la ficha según el texto leído. UNIDAD Y NIVEL: //4º BÁSICO A-B.
Lo que más le gustaba desde niño: APRENDIZAJES ESPERADOS:
____________________________________  IDENTIFICAR PALABRAS AGUDAS Y GRAVES.
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____________________________________
PALABRAS AGUDAS
____________________________________

Su mayor logro:

_____________________________________
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Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en  árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil -
la última sílaba. útil - carácter - débil

Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento

Ejemplos de palabras graves SIN tilde:
ortográfico (tilde).
 problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas -
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
tasa - piso - corazones
 Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:

 también - algún - jamás - según - sillón - además - organización -

capitán - alemán - anís - canción

Ejemplos de palabras agudas CON tilde:

 Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí -

francés - sillón - camarón - país - japonés

Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:

 amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz -

virtud - fatal – contador

ACTIVIDAD
Completa la tabla.
LAS PALABRAS GRAVES
PALABRA Separa en sílabas Lugar de sílaba Clasificación
Las palabras graves son las que llevan la intensidad de la voz en (encierra sílaba acentuada
la penúltima sílaba. donde se carga la
voz)
Cabe recalcar que no todas las palabras graves llevan acento ortográfico
(tilde).
examen
Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:

Ejemplos de palabras graves CON tilde:

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señores

fértil Conectores Funciones

razón Pero, sin embargo, por otra parte, Expresan un contraste.

por el contrario.
sociedad
Y, además, también, más aun, Expresan una suma de ideas.
Perú incluso.

bisturí Por lo tanto, por esta razón, porque, Expresan relaciones de causa o
pues. consecuencia.
posterior
Es decir, en resumen, por ejemplo, Reproducen total o parcialmente lo
mejor dicho, o sea. expresado antes.
social

Del mismo modo, igualmente. Expresan un tipo de semejanza.

imbécil
Luego, antes de que, al principio, a Expresan una ordenación temporal.
atrás continuación, finalmente.

marrón

deporte

fueron ACTIVIDAD

GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I Elige los conectores textuales adecuados en cada oración o en cada
texto y complétalo.
UNIDAD Y NIVEL: //4º BÁSICO A-B. En algunos casos, se puede usar más de un conector, así que elige el
APRENDIZAJES ESPERADOS: que creas más adecuado para el sentido completo.
 Usar correctamente los conectores.
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LOS CONECTORES a) Estoy enfermo, no puedo salir de casa y hoy se cumple el plazo de

entrega, ___________________ tendrá que ir mi padre en mi lugar.

Los conectores son palabras que nos permiten unir oraciones o
enunciados dentro de un texto.
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b) Haz tú el experimento, ___________________ eres muy prolijo en el

trabajo.

c) Hoy trataremos el concepto de texto. _______________________ hablaré

de su definición. ___________________ explicaré cómo se elabora.

________________ les pondré algunos modelos de textos bien redactados.

d) No me he traído el material de pintura, __________________ hoy no

podemos pintar el cuadro.

e) Estamos muy cansados, ________________debemos terminar nuestro

proyecto.

f) Martín es muy hábil para las ciencias. __________________ para lenguaje

es un poco lento.

g) No puedo ir a la excursión ___________________ tengo que trabajar

ese día.