Tareas Evaluativas de la 3 a la 8 docente primaria

TAREA EVALUATIVA 3
Evidencia 1.
Presente una evidencia que dé cuenta de la organización que hizo del tiempo,
espacio, materiales y recursos didácticos disponibles en su contexto y que
favorecieron el logro del propósito o aprendizaje esperado.
LA PLANEACIÓN
Con base en las necesidades o prioridades del grupo de alumnos de tercer grado,
grupo “C” se han planificado actividades que contribuyan al logro de aprendizajes
esperados y donde ese toman en cuenta los propósitos, estándares, campos
formativos, las prácticas sociales del lenguaje, los ámbitos, la producción de textos
orales y escritos las competencias y enfoque; pero además el tiempo, el espacio,
los materiales que se utilizan, los recursos didácticos y la evaluación de las
actividades así como la retroalimentación.
El tiempo en que se realizó cada actividad fue de 50 minutos a una hora
aproximadamente. Un inicio que es para preparar el aprendizaje y recuperación o
activación de conocimientos previos; Un desarrollo: que muestra el proceso del
trabajo pretendido a través de estrategias diversas para el aprendizaje y, un cierre,
que es la culminación de una secuencia didáctica, puesta en marcha, misma que
da evidencia de los logros de los alumnos. A la vez, incluye elementos que indican
la evaluación de los aprendizajes esperados.
Espacio En esta etapa Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso de
símbolos, como lo demuestra el aumento del juego y la simulación de acuerdo con
los estadios que Piaget enuncia. Es por ello también por lo que no nos concretamos
a utilizar únicamente el espacio áulico sino los espacios libres donde los niños se
sienten contentos; también otros espacios como la biblioteca de la escuela y la
pública y otras áreas de la escuela. Se pensó en el tiempo de duración de cada
actividad aproximadamente de una hora por cada una de las sesiones, de acuerdo
con los horarios de clases, pero sobre todo, tomando en cuenta los momentos y
tiempos aproximados en que los niños ponen atención y trabajan con interés.
Materiales Se requirió de algunos materiales que están de manera permanente en
el aula como libros, cuadernos, pizarrón y otros como papel bond tijeras,
pegamento.

Recursos didácticos. Sabiendo que en la edad en que los niños cursan el tercer
grado se encuentran en la etapa de operaciones concretas donde empiezan a
utilizar la lógica se les facilita las actividades dinámicas.
Evidencia 2.
Presente una evidencia que dé cuenta de la estrategia de evaluación
(acciones, técnicas e instrumentos) que utilizó a lo largo de su intervención
para identificar el nivel de logro del aprendizaje de los alumnos.
Organización del grupo
Los alumnos son capaces de integrarse para el trabajo en plenaria, en grupos
pequeños por lo que se formaron equipos, las dinámicas que se realizaron; cada
equipo se formó con un máximo de cinco integrantes y se intervino en algunos casos
para orientar y apoyar, en algunos equipos solo para motivar.
Es importante mencionar que, en la planificación, se toma en cuenta que hay
alumnos con niveles cognitivos distintos, así como estilos y ritmos diferentes de los
niños y niñas del grupo, respetando siempre el estilo y ritmo de aprendizaje en cada
niño en la medida de lo posible, sin desatender a ningún alumno.
Evidencia 3.
Presente una evidencia que dé cuenta de la retroalimentación proporcionada
a sus alumnos durante o al finalizar el desarrollo de la situación de aprendizaje
y que le permitió favorecer el logro de los propósitos o aprendizajes
esperados.
De la implementación.
Esta es la parte de trabajo medular con los alumnos, donde se pone el mayor
énfasis, esfuerzo y diversas competencias docentes, para guiar a los educandos al
descubrimiento de sus propios aprendizajes, los cuales deben ser planeados,
implementados, tener seguimiento y conclusión, sobre todo ser significativos.
En todas las sesiones se procede a la activación de conocimientos previos, con
la finalidad de rescatar los saberes que el niño posee. Se concientiza de la
importancia de conocer y escribir un reglamento y así guiarlos para que ellos
mismos reflexionen al respecto, teniendo como consecuencia, la motivación para el
trabajo y con ello, el logro de los aprendizajes, los cuales conducirán a los alumnos
a la adquisición de conocimientos significativos para la vida. Ya en la parte final de
la sesión, se obtiene un producto, mismo que es la evidencia de lo trabajado y
logrado en tal sesión, mismo que será evaluado de manera formativa dejando
espacio para una de las formas más objetiva. Mediante la observación, listas de
cotejo, Comparativas rubricas escala estimativa. La evaluación formativa es un
proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano del
aula, la utiliza para orientar el proceso de enseñanza - aprendizaje y tomar
decisiones oportunas que beneficien a los estudiantes. Así mismo se plantean
actividades para cada sesión
El cierre de las sesione muestra los productos de las sesiones: Los productos
serán el resultado del desarrollo, pero en forma de evidencia como conclusión,
permitiendo estas, la detección de lo aprendido y/o comprendido, para así, tener
una referencia para el trabajo próximo, pues si existe avance, se continúa en el plan
general, pero si no, se replantean las siguientes planificaciones.

TAREA EVALUATIVA 4
¿De qué forma la organización que hizo de los recursos (tiempo, espacio,
materiales) disponibles en el contexto escolar, atendió las necesidades
educativas y la diversidad de sus alumnos para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados? Considere los ajustes realizados en su planeación
durante la implementación. Sustente su repuesta en la primera evidencia
seleccionada. En el tiempo siempre trate de hacer las actividades dinámicas
y establecer el horario indicado por la sesión, en cuanto espacio, el trabajar
fuera y dentro del salón para los niños es más divertido ya que en la edad en
la que se encuentran son más significativas. En cuanto a los materiales tuve
que hacer uso de mi computadora para presentar información diversa.
Preguntas de andamiaje
1. ¿Cómo el uso que hizo de los materiales didácticos le permitió atender la
diversidad de sus alumnos? me facilito ya que los alumnos se estimularon de
una manera fácil a la adquisición de conceptos, actitudes y habilidades. 2. ¿De
qué manera la distribución y organización de los espacios escolares
facilitaron la atención a las necesidades educativas? los espacios me
facilitaron ya que los alumnos se interesaron mucho el hacer dinámicas en el
patio de la escuela y visita la biblioteca de la escuela 3. ¿De qué forma el
tiempo establecido para las actividades de la secuencia didáctica, le permitió
dar seguimiento al avance de los alumnos y regular su aprendizaje? el tiempo
es importante ya que si las sesiones son muy largas los alumnos pierden el
interés es por ellos que las sesiones cortas te ayudan para que el niño al
siguiente dia quiera continuar con la actividad. 4. ¿Qué ajustes realizó durante
la implementación de su secuencia didáctica para atender las necesidades
educativas y la diversidad de sus alumnos, y para favorecer el logro de los
aprendizajes esperados. al no tener el equipo de cómputo disponible realice
el ajuste donde decido llevar los a la biblioteca de la escuela para que les
quedara claro lo que es una biblioteca
TAREA EVALUATIVA 5
¿De qué forma la estrategia de evaluación (acciones, técnicas e instrumentos)
implementada le permitió identificar el nivel de logro del aprendizaje de sus
alumnos? Sustente su respuesta en la segunda evidencia seleccionada. al
realizar la evaluación mediante la realización del reglamento de la biblioteca
del aula los alumnos pudieron observar los puntos importantes del
reglamento.
1. ¿Qué acciones, técnicas e instrumentos empleó durante la implementación
de su secuencia didáctica para evaluar los avances en el aprendizaje de sus
alumnos? Los instrumentos fueron listas de cotejo, rubricas, escalas
estimativas y la elaboración del borrador del reglamento de la biblioteca del
aula 2. ¿Qué elementos tomó en cuenta para seleccionar las acciones,
técnicas e instrumentos de evaluación utilizados en su secuencia
didáctica?las capacidades y habilidades de mis alumnos 3. ¿Por qué
considera que las acciones, técnicas e instrumentos de evaluación empleados
le permitieron identificar los avances de sus alumnos? En ellos tomo en
cuenta los puntos importantes de los aprendizajes esperados de acuerdo a la
asignatura de español.
TAREA EVALUATIVA 6
¿Cómo utilizó la información derivada de la estrategia de evaluación para
retroalimentar el desempeño escolar de sus alumnos? Observando los
trabajos relizados y indicando sus errores .Sustente su respuesta en la tercera
evidencia seleccionada.
Preguntas de Andamiaje
1. A partir de los resultados de la evaluación, ¿qué acciones realizó para
que sus alumnos conocieran sus fortalezas y áreas de oportunidad de
su desempeño escolar?mediante la aplicación de las rubricas, listas de
cotejo. 2. ¿De qué forma la retroalimentación que proporcionó a los
alumnos les ayudó a superar sus dificultades y lograr los aprendizajes
esperados? Analizaron los resultados y corrigieron algunos puntos que
estaban mal redactados y de esa manera despejaron algunas dudas.
2.
TAREA EVALUATIVA 7
Explique los resultados de su intervención a partir del nivel de logro de los
aprendizajes de sus alumnos. Pudieron desarrollar más sus competencias
ya que mediante el análisis de los trabajos analizados y reflexionados el
niño se motiva y apoyar a los alumnos y que entre ellos platique sus
experiencias para mejorar.
Preguntas de Andamiaje
1. ¿De qué forma las acciones de su intervención favorecieron el logro del
aprendizaje de sus alumnos? apoyandolos a los alumnos a usar
estrategias espesificas para la elaboración del los reglamentos. 2. ¿Hubo
diferencias en el nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?si ya que
deacuerdo a su nivel de aprendizaje algunos solo se motivaron en las
actividades que se realizaron fuera del aula. ¿a qué aspectos de su
intervención atribuye esas diferencias? 3. ¿Qué aspectos de su
intervención pudieron influir en los resultados de aprendizaje de sus
alumnos?
TAREA EVALUATIVA 8
A partir del análisis de los resultados de su intervención, ¿cuáles son las
principales fortalezas y aspectos que mejorar que identificó de su
práctica? Proponga acciones para la mejora de su intervención didáctica.
1. ¿Qué resultados obtuvo en la implementación de su secuencia
didáctica? 2. A partir del análisis que realizó, ¿qué aspectos de su
intervención considera fortalezas de su práctica y cuáles considera que
necesita mejorar? 3. Considerando el contexto en el que desarrolla su
práctica ¿qué acciones concretas puede realizar para mejorarla?