HOLA COLEGAS. .

. ¿Alguna vez has probado un tipo alternativo de planificación? Sí, el año pasado
trabajé con proyectos, por el curso de Sistematización de buenas prácticas
docentes de la Fundación Telefónica.
• ¿Con qué propósito? Mejorar mi práctica docente y obtener más aprendizajes
significativos en mis estudiantes.
• ¿Compruebas al final de cada sesión que se han cumplido los objetivos que
tenías? Generalmente sí.
• ¿Cómo utilizas el libro de texto? Es un apoyo, además el Ministerio de
Educación nos exige trabajar con ellos,
• ¿Lo usas para planificar tus clases? Sí. ¿Lo sigues al pie de la letra? No. ¿Por
qué? Porque es muy limitante y sé que hay otros recursos de los que acojo para
mi trabajo.

• ¿Planificas de algún modo todas tus clases?

Si, elaboro mi planificación curricular anual, unidades para trabajarlas por bimestre y
mis sesiones diarias de clase.
¿Reflexionas sobre el objetivo que tienes en cada una?
Por supuesto que lo hago.
¿Alguna vez te ha ayudado alguien a planificarla?
Si algunas veces, me han ayudado, porque siento que me falta mejorar ese aspecto.
Además siempre recibimos orientaciones para poder planificar.

• ¿Alguna vez has probado un tipo alternativo de planificación? ¿Con qué

propósito?

En mi caso seguimos un esquema de planificación dado por la red de fe y alegría,

siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación, además recibimos orientaciones
de los acompañantes para planificar los documentos. El propósito es que los estudiantes
adquieran aprendizajes significativos en función de sus capacidades y eso depende de
las demandas cognitivas que trabaje con ellos. Y lograr aprendizajes significativos en
nuestros estudiantes.

y tenemos los elaborado por los docentes que trabajamos en la Por lo general
seguimos un esquema ya que dependemos de los tipos de planificación que
mantenemos con el ministerio de educación, pero, en ocasiones busco innovar e incluso
dependiendo de los ritmos de aprendizaje de los estudiantes de las diferentes aulas que
tengo a cargo. Por ello, hay cierta variación en la planificación que realizo ya que eso
me permite trabajar con ciertos grupos la dosificación de demandas cognitivas. El
propósito es que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos en función de sus
capacidades y eso depende de las demandas cognitivas que trabaje con ellos.
• ¿Compruebas al final de cada sesión que se han cumplido los objetivos que
tenías?
La mayoría de veces sí compruebo, formulo las preguntas de reflexión planteadas a
partir del conflicto cognitivo, el mismo que se relaciona con el propósito planteado en la
sesión.
• ¿Cómo utilizas el libro de texto? ¿Lo usas para planificar tus clases? ¿Lo sigues
al pie de la letra? ¿Por qué?
Me sirven de guía en la planificación pero a veces sigo mis propios criterios sin
desligarme de los parámetros establecidos, sin embargo, no los uso de manera
recurrente excepto para lecturas, gráficos, etc, porque suelen ser muy amplios o
demanda de trabajar más de 3 capacidades y traen muchas actividades y eso es a veces
difícil de lograr en una sola clase, así que mejor dosifico en función de lo que quiero
lograr en los estudiantes. Por otro lado, a nivel de la institución dependemos de la
disponibilidad de horas que tengamos. También hay otros factores (no los traen a clase,
no todos lo han recibido a inicios de año y a otros se les ha extraviado)