TITULO DE LA SESION Producimos una invitación a la familia
PROPOSITO DE LA SESION Kunan wawakuna huq ayllupaq mink’akuyta qhilqasunchik EDAD 3, 4, 5 años FECHA 04 de abril del 2018
1.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS DE EVALUACION C 7. Escribe diversos tipos No se evidencia Escribe por propia iniciativa Escribe por propia iniciativa y Ficha de O de texto en su lengua y a su manera sobre lo que a su manera sobre lo que le observacion M materna le interesa. Utiliza trazos, interesa: Consideran a quien U - Adecua el texto a la grafismos u otras formasle escribirán y para que le N situación comunicativa para expresar sus ideas y escribirá, utiliza trazos, I - Organiza y desarrolla las emociones a través de una grafismos, letras ordenadas C ideas de forma coherente nota, para relatar una de izquierda a derecha y A y cohesionada. vivencia o un cuento. sobre una línea imaginaria C - Utiliza convenciones de para expresar sus ideas y I lenguaje escrito de forma emociones en torno a un O pertinente. tema a través de una nota o N - Reflexiona y evalúa la carta, para relatar una forma, el contenido y vivencia o un cuento. contexto del texto escrito. EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE EVALUACION EVALUACION EVALUACION Escribe con sus propios Escribe una invitación con grafismos sus propios grafismos identificando a quien y para que escribe. 2.- ENFOQUES TRANSVERSALES
Ambiental Los niños realizan un trabajo colaborativo Intercultural Los niños se esfuerzan por lograr el propósito de Inclusivo o de atencion a la diversidad aprendizaje. De derechos Orientacion al bien comun Los niños recogen solo las hierbas medicinales, con Busqueda de la excelencia cariño y respeto. Igualdad de genero Los niños se identifican con su contexto. 3.- PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN
ESTA SESIÓN? Analizar los propositos de aprendizaje Papelotes Preparar el material Plumones Informarnos acerca de las familias de la Comunidad Cinta masking Revisar nuestra sesión Lápices Colores
4. MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO En grupo clase Consensuamos nuestros acuerdos de convivencia La docente comunica a los niños y niñas que se acomoden en círculo, para que se sientan cómodos (estrategia la asamblea). Mediante interrogantes dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad del día anterior. ¿qhaynunchay imakunamantan llamk´aranchik? ¿qhaynunchay imakunamantan rimaranchik? ¿imakunata sik’iranchik? La docente presenta el propósito de la sesión, parafraceando, para que el niño lo entienda: Kunan wawakuna huq ayllupaq mink’akuyta qhelqasunchik (pega en el cartel del propósito) ”YACHAYTA ATIPANANCHIKPAQ”) Nos organizamos y establecemos nuestros acuerdos, para lograr el propósito de la sesión de aprendizaje. los niños dictan a la docente en el cartel de los acuerdos (“ALLINTA LLAMK´ANANCHIKPAQ”) La docente realiza una lectura de nuestros acuerdos, para empezar el desarrollo de la sesión. DESARROLLO En grupo clase: ¿Niños que escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Para qué le escribiremos? La maestra registra en un papelote las opiniones de los niños en un papelote La producción de la invitación se realizara respetando la estructura con coherencia y cohesión. PLANIFICACION: En asamblea. Se presenta en papelote el cartel de planificación y se completan la información con las ideas que se plantean conjuntamente con los niños y niñas.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Cómo vamos a ¿Para quién
escribir? escribir? escribir? vamos a escribir? Una invitación Para comunicar a la Los niños dictaran Para la familia de familia de…….. que sus ideas y la .... nos visite al jardín y profesora escribirá en un nos cuente, como es papelote la convivencia y organización en su familia. TEXTUALIZACION: Dialogamos con los niños y niñas sobre la información que debe escribir en el cuadro de preguntas de las características de la invitación. La maestra les presenta la estructura de una invitación En asamblea. Los niños y niñas participan expresando sus ideas. La docente escribe en un papelote todo lo que los niños expresan respetando la estructura de la invitación. REVISION: Con ayuda de la maestra se realiza la lectura de lo que está escrito y verificamos los errores comunes. Y correjimos si les falto algún dato, si deben revisar la coherencia de alguna frase, etc. La maestra en un papelote escribe la versión final de la invitación. La maestra pide a los niños si desean agregar algún detalle a su invitación EDICION: En la versión final la maestra lee lo transcrito en el papelote, Para que los niños y niñas vean como modelo lo escrito. CIERRE En asamblea. Realizamos el recuento de la actividad desarrollada, para ello se ubican en el círculo Reflexionamos sobre la actitud demostrada durante la actividad: Se dirige la atención de los niños y niñas hacia el papelote en el que anotaron la planificación de las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que aprendieron en esta sesión. Responden a preguntas como: Niños y niñas ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿A quiénes invitamos? ¿Qué aprendimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Podemos escribirles a otras personas? ¿A quiénes? Se cierra preguntándoles: ¿Qué aprendimos hoy sobre las invitaciones? Se indica a los niños que en casa cuenten como hicieron la invitación, para quien la hicieron, para que lo hicieron, quién nos visitará y designamos al hijo de la familia que se lo lleve.