Spivak, Gayatri. “Capítulo 1: Cruzando fronteras”. Muerte de una disciplina.

Palinodia:
Santiago, Chile. 2009. 11-35. Impreso.

Mapeo general:

1. Conceptos previos1:
- Literatura comparada: surge como resultado de la huida de intelectuales
europeos de los regímenes totalitarios.
- Estudios de área: fueron creados para asegurar el poder de EE. UU. tras las Guerra
Fría. [comprenden un estudio multidisciplinario
- Estudios culturales: responden a un proceso de inmigración asiática
2. ¿Cómo está planteado el texto?
- Esquema problema-solución: la literatura comparada como disciplina está en
crisis y Spivak ofrece una propuesta para solucionar este “dejo en el tiempo”.
- Paradigma en crisis:
Se dice que la Literatura es una disciplina ‘por venir’, como dice Spivak, que ha
estado buscando su renovación. El problema se ha intensificado tras el fin de la
Guerra Fría y las consecuencias que esta ha dejado.
- Complejidad de problema: ¿a qué nos estamos enfrentando?
Spivak no se refiere solamente a un problema metodológico (cómo se tratan los
textos), sino a algo mucho más trascendental; la visión que persigue la literatura
comparada tiene un sesgo tremendamente occidental (especialmente
americanista y eurocentrista). En el contexto de Spivak, los comparatistas no
tenían interés de ir más allá de las literaturas de sus naciones, que además
pertenecen a grandes naciones.

1
Aclaración basada en la información que brinda el texto, más otras fuentes.
 3. Propuesta:
- ¿Qué abarca? El paso hacia una literatura comparada inclusiva. Salir de las
fronteras.
Insiste en que no quiere politizar la disciplina. “(…) Intento de despolitización con
el fin de alejarnos de una política de la hostilidad, el temor y las soluciones a
medias” (13).
La nueva peculiaridad de la literatura comparada debe basarse en una
preocupación por el lenguaje y el idioma. Pero no quiere acercarse a las lenguas
hegemónicas, sino a aquellas que han sido postergadas (ej. Lenguas del
hemisferio sur).
Literatura comparada como suplemento de los Estudios de Área (acercar la
lengua del otro, no sólo como lengua de campo o de estudio). Página 20 pie de
página.
Relación de DDHH., causas de género y Literatura comparada: permite un ingreso
a la performatividad de las culturas (camino que la lleva a mirar “colectividades”).

Concepto que destaca del texto:

- Papel de la enseñanza de la literatura: formación de imaginación (25). Reflexión

hacia dónde queda esto en nuestro sistema educativo.
- Conexión con el mundo social: mirar hacia culturas que no se reconocen.
- Puede sonar cliché, pero también se puede relacionar con un llamado a no
estancarse en lo mismo. Salir de nuestra zona de confort, mirar los temas y los
cambios culturales.

Conexión con “¿Qué significa literatura comparada hoy?” de Sussan Bassnett:

- Bassnett se atreve a definir LC.

- Recorrido histórico.
- Estado de la cuestión: ¿qué pasa ahora?
- El camino que se ha recorrido en oriente y Latinoamérica.
- Qué pasa con la Literatura Comparada, los Estudios de Área y los Estudios
Culturales.