Cursillo Ingreso 2018 – Biología – Licenciatura en genética.

Bloque V: Diversidad de la vida y Evolución.

Expositor: Lisowiec Sonclaire, Leandro A.

Guía de textos: El siguiente material bibliográfico se seleccionó para que el alumno pueda fijar y
complementar los temas dados en clase por medio de la lectura:

1. Bocalandro, N. et all. Biología I, Biología humana y salud. Editorial Estrada. 1998.

Puntualizar la lectura sobre el origen de la vida, los trabajos de Antón van Leeuwenhoek quien
describió por primera vez protozoos, bacterias, espermatozoides y glóbulos rojos. Leeuwenhoek, sin
ninguna preparación científica, puede considerarse el fundador de la bacteriología. Conocer los
trabajos aportador por Louis Pasteur que contribuyeron al descarte de la generación espontánea.
Conocer la teoría de la Evolución química y su prueba con el experimento de Miller-Urey.
2. Bocalandro, N. et all. Biología II, Biología y evolución. Editorial Estrada. 1998.
Lectura de los capítulos 8-9-10. Primeros pensamientos sobre la evolución. Los trabajos de Darwin.
Evidencias de la evolución, desde la paleontológica hasta la bioquímica inclusive. Síntesis
Neodarwiniana: Postulados. Fuentes de variabilidad. Mecanismos del cambio evolutivo
(Microevolución): Mutación, flujo de genes, migración, selección natural y deriva genética. Proceso de
especiación. Mecanismos de aislamientos y procesos de evolución. Patrones de evolución
(Macroevolución): Filética, Radiación adaptativa, divergente y convergente. Gradualismo y Equilibrio
punteado: Cuadro de la guía del cursillo.
3. Curtis, H. et all. Curtis Biología. Editorial Panamericana. 2008. 7° Edición.
Se recomienda su lectura una vez concluida la lectura del texto 2, a fin de profundizar los temas
tratados. Capítulo 20, Página 392: ¿La fragmentación de la Pangea, es una prueba biogeográfica que
demuestra en parte el proceso evolutivo? ¿Por qué cree que es importante la tectónica de placas y la
deriva continental a la luz de la evolución?
4. Cuniglio, F. et all. Biología y Ciencias de la Tierra Polimodal. Editorial Santillana. 1998
En este capítulo se tratan los temas englobados bajo la disciplina paleontológica. Se recomiendo su
lectura desde la página 297 a la 302, 304-306 y 309. Puntualizar la lectura sobre cómo se determina el
tiempo geológico y por qué es importante conocer la edad de la tierra.
5. Curtis, H. et all. Curtis Biología. Editorial Panamericana. 2008. 7° Edición.
Para la lectura de este capítulo: ¿Qué es una especie? ¿Qué es el sistema binomial? Leer el título “la
clasificación jerárquica” Establecer la diferencia entre taxón, taxa y categoría taxonómica. ¿Que
intenta reflejar el sistema de clasificación? Para responder la pregunta lea el título “Sistemática y
evolución”. Puntualizar la lectura sobre los conceptos Homología, Homoplasia (Convergencia –
paralelismo) y analogía.
6. Bocalandro, N. et all. Biología II, Biología y evolución. Editorial Estrada. 1998.
Puntualizar la lectura sobre los primeros intentos de clasificación, la clasificación linneana y las
características GENERALES de los reinos, tener en cuenta que la clasificación actual es de 6 reinos y
no 5.
7. Barchrach, E. et all. Ciencias naturales 9 EGB. Editorial Santillana. 1998.
Para la extracción de las características generales de los 6 reinos, que se complementan con el texto 6.

Los títulos y/o subtítulos marcados con X EN LA FOTOCOPIA, no es necesaria la lectura, solo si es de
su interés personal. Lectura obligatoria: Textos 2, 3, 5 y 6. Los textos 3 y 5 son extraídos del “Curtis
Biología”, pueden descargar la versión digitalizada de la página.
 RESOLUCIÓN DE ACTIVIDADES

El compendio de los textos se encuentra, en la fotocopiadora del Módulo como en la

fotocopiadora de la Facultad. Las actividades se resuelven con ayuda de los textos, pero primero,
claramente, hay que efectuar la lectura.

PRIMERA CLASE 07/03

1. Para la primera clase leer los siguientes textos:

Texto número 2: Capítulo 8. (La Teoría de la Evolución: Historia y Evidencias)

Texto número 3: Capítulo 1. (Origen de la célula) y Capítulo 17. (Evolución: Historia de la

teoría y sus evidencias)

2.

Traer las siguientes actividades resueltas del CUADERNILLO DE INGRESO, en

forma grupal para entregar al docente al inicio de la clase.

Actividad 3. (Pág. 73)

Una vez leído sobre el Origen de la vida y los experimentos de Oparín, Responder:
¿Qué postula la teoría de Oparín?
Describir el experimento de Miller y Urey
¿Cómo estaba formada la atmosfera primitiva?
¿Cómo se originaron las primeras células? ¿y los primeros organismos?
¿Cuándo se inicia el proceso de fotosíntesis? ¿Cuál es la importancia de la aparición de los
vegetales?

Actividad 6. (Pág. 74)

Elaborar un cuadro comparativo sobre las teorías creacionistas fijistas catastrofistas uniformistas
y evolucionistas.

Actividad 7. (Pág. 74)

¿Cuáles fueron los factores que debilitaron las teorías creacionistas y fijistas?

Actividad 8. (Pág. 74)

¿Qué importancias tuvieron los fósiles?

Actividad 9. (Pág. 74)

Analizar las siguientes imágenes que describen las teorías de la evolución de la jirafa, según
Lamarck y Darwin.

Actividad 1. (Pág. 75)

¿Cuáles son las “Evidencias de la evolución”? De ejemplos

Actividad 3. (Pág. 76)

¿Cuál es la importancia de conocer la edad de la Tierra?
 SEGUNDA CLASE 12/03

1. Para la segunda clase leer los siguientes textos:

Texto número 2: Capítulo 9. (Los mecanismos del proceso evolutivo) y Capítulo 10. (El origen de
las especies)
Texto número 3: Capítulo 19. (Los procesos del cambio evolutivo), Capítulo 20. (Sobre el origen de
las especies) y Capítulo 21. (Macroevolución: La historia de la vida)
Texto número 5. (La clasificación de los organismos)
Texto número 6. (La diversidad de los seres vivos)

2.
Traer las siguientes actividades resueltas del cuadernillo de ingreso, no se deben entregar,
se corrige al finalizar la clase de forma oral/grupal.

Actividad 1. (Pág. 76)

¿Qué ventajas evolutivas presentan las poblaciones con reproducción sexual en relación a las de
reproducción asexual?

Actividad 2. (Pág. 76)

Elaborar un cuadro sinóptico de los mecanismos de cambio evolutivo.

Actividad 5. (Pág. 76)

Responder:
Si fueran paleontólogos, ¿Podrían distinguir en el registro fósil entre los dos patrones de evolución
(Filética y divergente)?
¿De qué manera se podría explicar la proliferación de nuevas formas de vida luego de extinciones
masivas?
¿Cómo se explica la aparición de los numerosos grupos de mamíferos al final del periodo Cretácico?

Actividad 1. (Pág. 79.)

¿Qué características presenta el sistema de nomenclatura binomial?

Actividad 2. (Pág. 79.)

¿Cómo se realizan las clasificaciones en la actualidad?

Actividad 3. (Pág. 79.)

¿A qué se denominan dominios? ¿Cuáles son?

Actividad 1. (Pág. 80)

¿Quién propuso el esquema de clasificación de cinco reinos? ¿Se encuentra vigente en la actualidad?
¿Existe otra propuesta? ¿Es similar a los dominios?

Actividad 2. (Pág. 80)

En los años 60 se incluía a los hongos dentro del reino de las Plantas. ¿Por qué no se los considera
actualmente en dicho reino?

Actividad 3. (Pág. 80)

Completar el siguiente cuadro comparativo con las características principales de los reinos.