Ampliacion 2º Superpixepolis

LENGUA 2º E. PRIMARIA.
AMPLIACIÓN
Unidad 1. La casa nueva

Una mirada atenta
Una mirada atenta
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________ 1
R
Alumno: Una mirada atenta Curso: Fecha:
Lentejas: si quieres las comes y si no, las dejas

Lentejas, si quieres las comes, y si no, las dejas
Comprensión lectora
Hace mucho tiempo, un niño llegó
Hace muchodel tiempo, unaniño
colegio casallegó
de su abuela,
del colegio aque
casaledehabía
su abuela, que leunhabía
preparado buen
preparado un plato
buendeplato
lentejas para comer.
de lentejas para El
niño no quiso probar el guiso y
comer. El niño
dijono
dequiso probar el guiso
mal humor:
y dijo de mal humor:
—¡Bah! ¡Lentejas, comida de
Gramática
viejas!comida de viejas!
—¡Bah! ¡Lentejas,
Su abuela lo Su
miróabuela lo miró yserenamente
serenamente le contestó:
y le contestó:
—Sí, lentejas, comida de viejas. Si quieres las comes y si no, las dejas.
—Sí, lentejas, comida de viejas. Si quieres las comes y si
Ortografía
Puesto que nono,había
las dejas.
otra cosa para comer, el niño tuvo que coger
su cuchara yPuesto
acabarse
quesu
noplato.
había otra cosa para comer, el niño tuvo que
coger su cuchara y acabarse su plato.
Este conocidísimo refrán se utiliza para indicar que a veces
Este conocidísimo refrán se utiliza para indicar que a veces
Vocabulario
no se pueden elegir las cosas, sino que hay que conformarse con
no se pueden elegir las cosas, sino que hay que
o que se tiene.
conformarse con lo que se tiene.
Belén Bermejo
Belén
Refranes populares BERMEJO
(Adaptación)
Edelvives
Expresión escrita
1A. ¿Qué había preparado la abuela para comer?

Qué había preparado la abuela para comer?
2A. ¿Qué dijo el niño cuando vio el plato de comida?

Qué dijo el niño cuando vio el plato?
aller de biblioteca
© GRUPO EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

Qué contestó su abuela?
3 Rodea la palabra que significa lo mismo y copia la oración.
Vocabulario
La abuela lo miró serenamente y le contestó.
enfadada tranquilamente apenada

Una mirada atenta
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________
Expresión escrita
3A. ¿Por
4 Contesta. qué se tomó el niño la comida? Marca.
s ¿Te
 parece sabía
Porque bien que
queel niño se comiera
estaba rica.
las lentejas? ¿Por qué?
 Porque su abuela lo obligó.
Taller de biblioteca
 Porque no había otra cosa para comer.

s ¿Qué habrías hecho tú?
4A. Ordena la historia.
 El niño no quiere probar el guiso de su abuela.

4 © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Libro 1.indb 4
 El niño llega a casa de su abuela. 26/4/11 15:29:38
 El niño se come el guiso de su abuela.
En voz alta
1A. Escucha atentamente y responde a las preguntas.
• ¿Qué olvidó Rodrigo en la sala de lectura? ¿Cuándo?
• ¿Cómo es el objeto que se dejó?
• ¿Adónde ha acudido Rodrigo para recuperarlo?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Completa las series. Luego, rodea con rojo las
vocales y con azul las consonantes.
• , b, c, , , f, • T, , V, , , Y,
• p, , , , t, , • L, M, , , O, ,
2A. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.
vecino casa perro luz
hueso araña zapato mano
alma albóndiga asco arriba

Una mirada atenta
Marcapáginas
Texto A Texto B
Malibú Malibú. Ciudad situada en el
estado de California
Malibú,
(Estados Unidos), en
olas con lluvia.
América del Norte. Según
Aire de música.
datos de 2010, tiene 12 645
Malibú, habitantes. Es muy conocida
agua cautiva. por sus numerosas playas.
Gruta marina. Su clima es mediterráneo
templado.
Malibú,
nombre de hada.
Fuerza encantada.
[…]
Malibú,
una palabra,
y en ella, magia.
Luis CERNUDA
1A. Responde a las preguntas.
• ¿En qué continente está Malibú? ¿Y en qué país?
• ¿Cómo es el clima de Malibú?

Una mirada atenta
2A. ¿Qué es Malibú para Luis Cernuda? Marca.

 Una ciudad de la costa de Estados Unidos.
 Una palabra llena de magia.
3A. Relaciona cada texto con su finalidad.
Texto A • • Dar información al lector.

Texto B • • Entretener o emocionar al lector.
4A. Escribe texto literario y texto no literario donde

corresponda.
Texto A à
Texto B à
5A. Elige uno de estos nombres de ciudades y explica

qué te sugiere.
Guadalupe Bolonia Lisboa Nicosia

BIBLIOGRAFÍA
• BERMEJO, B.: Refranes populares. Edelvives, Zaragoza, 2002.
• CERNUDA, L.: «Malibú», en Las nubes; Desolación de la quimera, Cátedra,
Madrid, 1984.

Unidad 2. El último se la liga
Una
Una miradaatenta
mirada atenta
2
R
Alumno: Curso: Fecha:
Una mirada atenta
En
Enelelpuerto
puerto
Heencontrado
He encontradoenen
el el puerto
puerto
trespescadores
tres pescadores
jugando con los peces
jugando con los peces
a los colores.
aBoquerones
los colores. de plata,
besugos dedeoro
Boquerones plata,
Gramática
y almejas
besugos y coquinas
de oro
color de plomo.
y almejas y coquinas
Barquitas encarnadas,
color
aguasde azules
plomo.
Barquitas encarnadas,
y las gaviotas blancas
Ortografía
comoazules
aguas las nubes.
yHe
las encontrado
gaviotas blancas
en el puerto
tres caracolas
como las nubes.
Vocabulario
y algas verdes
Ana M.ªflotando
Romero Yebra
sobre las olas.
Hormiguita negra (Fragmento)
Edelvives
Ana María ROMERO YEBRA

1 Rodea las palabras que significan lo mismo y cópialas.
Expresión escrita
1A. Responde
s Las a las
almejas son del preguntas.
color del plomo.
s •Las¿Cuántos pescadores
almejas son de color había en el puerto?
gris / naranja .
s Las barquitas son de color encarnado.
s •Las¿Con
barquitas son de color
qué jugaban azul / rojo
los pescadores? .
2 Busca en la poesía y escribe sus colores.

• ¿A qué jugaban?
s "OQUERONE s "ESUGO
© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 5
Libro 1.indb 5 26/4/11 15:29:

2A. Une cada elemento con su color.
barquitas aguas gaviotas algas

• • • •
• • • •
verdes blancas azules encarnadas
3A. Rodea las palabras que significan lo mismo y cópialas.
• Las almejas son de color de plomo.
Las almejas son de color gris naranja .
• Las barquitas son de color encarnado.
Las barquitas son de color azul rojo .
En voz alta
• ¿Quién habla? ¿Cuántos años tiene?
• ¿Por qué mañana es un día importante para él?
• ¿Cómo se siente? ¿De qué modo se comporta?

R
2 Más palabras
1 ¿Qué sonidos hacen estos animales? Escribe.
lectora
R Unidad 2. El último se la liga

Una
Alumno: mirada
Curso:
atenta
Fecha:
Curso: Fecha:
ComprensiónComprensión
1 ¿Qué Descubro mi
sonidos hacen lengua
estos animales? Escribe.
lectora
males? Escribe.
1A. ¿Qué sonidos emiten estos animales? Escribe.

Gramática
Gramática
Ortografía
Curso: Fecha:
males? Escribe.
Ortografía
Vocabulario Vocabulario
2 Lee y rodea las onomatopeyas.
¡Rin, rin! Sonó el despertador para ir al zoo. Nada más llegar,

vimos a los patos diciendo ¡cua, cua! Poco después, ¡tilín, tilín!,
2 Lee y rodea las onomatopeyas.
s. sonó la campana que avisaba de la hora de la comida. Los niños,
Expresión escrita
¡Rin, rin! Sonó el despertador para ir al zoo. Nada más llegar,

rtador paramientras
ir al zoo.tanto,
Nada aplaudían
más llegar,a las focas, ¡plas, plas, plas! En el
vimos a los
estanque lospatos
peces diciendo
hacían ¡cua, cua!mientras
¡glu, glu! Poco después, ¡tilín, tilín!,
nadaban.
ndo ¡cua, cua! Poco después, ¡tilín, tilín!,
sonó la campana que avisaba de la hora de la comida. Los niños,
visaba de la hora de la comida. Los niños,
Expresión escrita
3 ¿Qué objetostanto,
mientras producen estos sonidos?
aplaudían a las Escribe sus nombres.
focas, ¡plas, plas, plas! En el
ían a las focas, ¡plas, plas,
2A. ¿Qué objetos plas! En el
tic tacproducen
estanque los peces
estos sonidos?
hacían ¡glu, glu! mientras chucuEscribe
cuchusus
nadaban. chu
ían ¡glu, glu!nombres.
mientras nadaban.
3 ¿Qué objetos producen

¡tolón, tolón! estos sonidos? Escribe sus nombres.
¡niiinoo, niiinoo!
sonidos? Escribe sus nombres.
tic tac
din don chu chucurin
cuchu
rin chu
chucu cuchu
¡tararí! ¡riiing, riiing!

tador para ir al zoo. Nada más llegar,
din don rin rin
64
do ¡cua, cua! Poco después,rin rin
¡tilín, tilín!,
© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
isaba de la hora de la comida. Los

Libro 1.indb 64 niños,
2
an a las focas, ¡plas, plas, plas! En el

64 © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
an ¡glu, glu! mientras nadaban.

Marcapáginas
Texto A
Yo dibujo puentes,
para que me encuentres:
un puente de tela,
con mis acuarelas…
Un puente colgante,
con tiza brillante…
Puentes de madera,
con lápiz de cera…
[…]
Y tú… ¡Quién creyera!
¡No los ves siquiera!
Hago cien, diez, uno…
¡No cruzas ninguno!
Elsa BORNEMANN
Texto B
Había una vez tres cabras que se quedaron sin hierba para
comer. Para ir a otro prado, tenían que atravesar un
puente. Pero en el puente vivía un malvado trol, que comía
cabras. La primera cabra pasó y, al ver al trol, le dijo:
—No me devores. Luego vendrá mi hermana, que es
mayor que yo. Ella será un festín mejor.
Así, la primera cabra cruzó tranquilamente. La segunda
utilizó la misma treta. ¿Y la tercera? ¡Ah!, la tercera cabra
era tan grande que empujó al trol con sus cuernos. Así,
llegó al otro lado, donde se reunió con sus hermanas.
CUENTO POPULAR NORUEGO

1A. ¿Con qué está dibujado cada puente en el texto A?

Relaciona.
Puente de tela • • Con cera.
Puente colgante • • Con acuarelas.
Puente de madera • • Con tiza.
2A. Ordena la historia narrada en el texto B.
 Las tres cabras se reúnen al otro lado del puente.

 Tres cabras necesitan cruzar un puente.
 La cabra mediana pasa el puente sin problemas.
 La cabra pequeña pasa el puente sin problemas.
 La cabra mayor cornea al trol.
3A. Mira los textos y responde a las preguntas.
• ¿En qué texto son más cortos los renglones?
• ¿Qué texto está escrito en prosa?
• ¿Cuál de los dos textos tiene versos?

BIBLIOGRAFÍA
• ROMERO YEBRA, A. M.: «En el puerto», en Hormiguita negra, Edelvives,
Zaragoza, 2002.
• BORNEMANN, E.: «Puentes», en Poesías para jugar (M. BERENGUER), Los
Libros de la Catarata, Madrid, 2007.

Unidad 3. Si se puede imaginar…
Una mirada atenta
Una mirada atenta
R
Alumno: Una mirada atenta Curso: Fecha:
David y las hadas

avid y las hadas
avid King seDavid
sentóKing se sentó
pensativo pensativo
sobre su
sobre su balón. David tenía un
alón. David tenía un problema:
problema: las hadas.las hadas.
Había
hadas
abía hadas en en su jardín.
su jardín. EstabanEstaban
justo
justo en el fondo. Bueno, no
n el fondo. Bueno, no solo en el fondo,
solo en el fondo, estaban por
staban por todo
todoelel jardín. Bailando,
jardín. Bailando,
Gramática
saltando,
altando, cantando, cantando,
haciendo haciendo
toda clase
toda clase de tonterías propias
e tonterías propias de las hadas. Había
de las hadas. Había
uficientes para ponerlepara
suficientes a uno enfermo.
ponerle a uno
enfermo.
Ortografía
avid se balanceó sobre su balón.
David se balanceó sobre su balón.
e pronto, vio a las tres hadas dando saltitos en dirección a él.
De pronto, vio a las tres hadas dando saltitos en dirección a
a primera ibaél.lanzando
La primerapuñados de pétalos
iba lanzando de de
puñados rosa. Pasó de
pétalos porrosa.
Pasó por
u lado simulando quesu nolado simulando
veía, pero unosque no veía,
pocos perocayeron
pétalos unos pocos
Vocabulario
pétalos cayeron sobre su rodilla desnuda. David se los
obre su rodilla desnuda. David se los quitó de un manotazo
quitó de un manotazo
esto le hizo perder el equilibrio y resbalarse del balón.
y esto le hizo perder el equilibrio y resbalarse del balón.
Emily Smith
David y las hadas
Emily SMITH
Edelvives
Expresión escrita
Cuál era el problema de David?

1A. ¿Qué problema tenía David?
Por qué perdió2A.

el equilibrio?
¿Por qué perdió el equilibrio?

Tú crees en las hadas? ¿Por qué?
Una mirada atenta
3A. ¿Dónde estaban las hadas? Rodea y completa.
en el salón en el jardín en la cocina
Las hadas estaban .
 Tres hadas se acercaron dando saltitos.
 David perdió el equilibrio.
 David se sentó sobre su balón.
 Un hada tiró pétalos de rosa sobre la rodilla de David.
En voz alta
• ¿A quién describe Gonzalo? ¿Qué relación tienen?
• ¿Cómo es Hilda físicamente? Rodea.
alta baja delgada gruesa rubia morena
• ¿Cómo se viste Hilda? ¿Por qué?
• ¿Qué actividades le gusta realizar a Hilda?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Une las palabras que signifiquen lo mismo.
rápido • • silencioso
enorme • • claridad
colegio • • veloz
luz • • escuela
callado • • gigante
2A. Reescribe las oraciones con los sinónimos de las

palabras destacadas.
pequeño sencillo cansado
• El atleta está fatigado.
• Este ejercicio de Matemáticas es muy fácil.
• El tornillo es diminuto.

Una mirada atenta
Marcapáginas
El patito feo
En una vieja granja vivía una pata con sus ocho hijitos.
Siete eran diminutos y lucían una suave pelusilla blanca.
El otro era más grande
y su pelusa era de color
marrón. Lo llamaban el
Patito Feo.
Pobrecito. En la granja
todos se reían del Patito
Feo. Solo su mamá lo
cuidaba con cariño.
A veces, el patito se
quedaba solo y se
sentaba en la orilla del
lago. Desde allí veía
pasar a los cisnes, con
sus plumas blancas y sus
hermosos cuellos.
—¡Ojalá yo fuera tan hermoso como ellos! —pensaba el
Patito Feo.
El tiempo pasó y pasó, y el Patito Feo creció y creció. Un
día, decidió abandonar la granja y se puso a recorrer
mundo. Voló y voló hasta que llegó a un gran lago. Allí, vio
su imagen reflejada en el agua… ¡Sus deseos se habían
cumplido! No era un Patito Feo, sino un hermoso cisne, de
plumas blancas y hermoso cuello.
Enseguida, otros cisnes se acercaron para conocerle.
Desde entonces, el Patito Feo ya no está nunca solo.
Hans Christian ANDERSEN

Una mirada atenta
1A. Lee el texto y responde a estas preguntas.
• ¿Con quién vivía el Patito Feo de pequeño?
• ¿El Patito Feo era distinto de sus hermanos? ¿En qué?
• ¿A quién deseaba parecerse el Patito Feo?
 El Patito Feo se hizo amigo de otros cisnes.
 El Patito Feo sufría porque se reían de él.
 El Patito Feo se dio cuenta de que era un cisne.
3A. Escribe planteamiento, nudo o desenlace.
• No era un Patito Feo,

sino un hermoso cisne. à
• En una vieja granja vivía
una pata con sus ocho hijitos. à
• En la granja, todos
se reían del Patito Feo. à

BIBLIOGRAFÍA
• SMITH, E.: David y las hadas. Edelvives, Zaragoza, 2007.
• ANDERSEN, H. C.: «El Patito Feo» (versión libre). Hay una traducción del original
en Cuentos completos (3 volúmenes). Madrid, Anaya, 2004.

Unidad 4. La tía Trota
Una mirada atenta
Una mirada atenta

El teléfono desobediente
Antes de que Graham Bell inventara el teléfono, había un
inventor llamado Daniel que inventó un aparato para
comunicarse con las personas que estaban lejos y, aunque
Una mirada atenta
no funcionaba muy bien, él creía que sí.
4
R
Alumno:Cuando Graham Bell presentó su maravilloso
Curso:invento
Fecha:
llamado teléfono, Daniel se enfadó mucho y pidió que se
celebrara un juicio para que el juez
El teléfono desobediente
dijera realmente quién lo había
Antes deinventado. En la sala,
que Graham Daniel tuvo
Bell inventara
que probar su invento delante de
el teléfono,
todos:había
él se un inventor
colocaba llamado
en un sitio y
Danielesperaba
que inventóque un
otraaparato
persona fuera
de la sala le contestara,
para comunicarse pero no se
con las personas
oía nada. Entonces, Daniel,
que estaban
dándose lejos
pory,vencido
aunquepero
no muy
orgulloso,
funcionaba muydijo:
bien,«Puede
él creíahablar,
que sí.
pero no quiere».
Cuando Graham Bell presentó Carlos LEÓN MAROTO
su maravilloso invento llamado
teléfono,
1A.Daniel
¿Qué se enfadó
inventó mucho y pidió que se celebrara un juicio
Daniel?
para que el juez dijera realmente quién lo había inventado.
En la sala, Daniel tuvo que probar su invento delante de todos:
él se colocaba en un sitio y esperaba que otra persona fuera
2A. le
de la sala ¿Funcionaba bien el
contestara, pero noinvento de Daniel?
se oía nada. ¿PorDaniel,
Entonces, qué?
dándose por vencido pero muy orgulloso, dijo: «Puede hablar,

pero no quiere».
Carlos León Maroto
Frases ingeniosas (Adaptación)
Edelvives
1 ¿Qué inventó Daniel?

na mirada
Una atenta
4 mirada
Una
Unidad
atenta
mirada
4. atenta
La tía Trota
A
mno: Alumno: Nombre: Curso: Curso:
___________________________________
Alumno: Fecha:
Curso: Fecha:
_____ Fecha: ________ Fecha:
Curso:
é inventó 13A.
1 ¿QuéGraham
inventó¿Qué
Bell?
¿QuéGrahaminventó
Colorea
inventó Bell? Graham
yColorea
Grahamescribe. Bell? Colorea
Bell?y Colorea
escribe. y escribe. y completa.
'RAHAM "ELL
'RAHAM INVENTy
"ELL
'RAHAM
Graham Bell el EL INVENTy
INVENTy
inventó "ELL EL EL.
Gramática
ra qué servíaqué
2 ¿Para 2el
4A.aparato
servía elque
Escribe
¿Para qué Vinventó
aparato elque
si es
servía Daniel?
inventó
verdadero
aparato Marca.
queDaniel? Marca.
oinventó
F si es falso. Marca.
Daniel?
Para verPara
a lasver
personas
Para que
a las ver están
personas
a las quelejos.
están
personas lejos.
que están lejos.
 El invento de Daniel funcionaba muy bien.
Para comunicarse
Para concomunicarse
las personas
comunicarse quelas
están lejos.
Para
 Graham Bell secon las personas
enfadó alcon que están
personas
ver el invento lejos.
de que están lejos.
Daniel.
Ortografía
Para tocar a las

Para personas
tocar a las quelas
están
personas quelejos. que
 DanielPara tocar
probó su a
aparato en están
la salalejos.
personas están
del lejos.
juicio.
ca 3V en V3En
en voz
las oraciones
Marca las
Marca alta
verdaderas
oraciones
V en y F en las
verdaderas
las oraciones yfalsas.
F en las falsas.
verdaderas y F en las falsas.
El invento de V muy F V F V
1A.Daniel
s El inventoEl defuncionaba
sEscuchaDaniel
invento muy funcionaba
ybien.
defuncionaba
Daniel muy bien.
a las bien. F
Vocabulario
atentamente responde preguntas.

Graham Bell pidió
s Graham unpidió
Bell juicio.
un pidió
juicio. V F V F
• s ¿Adónde
Graham Bell
tiene que irun juicio.¿Dónde
la niña? está ahora? V F
Danielsprobó
Danielsu aparato
sprobó en la su
suprobó
Daniel sala
aparato endel juicio.
la sala
aparato endel V delF juicio.
la juicio.
sala V F V F
Expresión escrita
testa.
4 Contesta. • ¿Qué camino debe recorrer la niña para llegar?
4 Contesta.
¿Por qué se enfadó

s ¿Por Daniel
qués se
¿Por quécuando
enfadó Daniel
se Graham
DanielBell
cuando
enfadó Grahampresentó
cuando Bell su invento?
presentó
Graham Bell su invento?
presentó su invento?
¿Para qué pidióqué

s ¿Para Daniel que
pidió
s ¿Para sepidió
celebrara
Daniel
qué unque
queDaniel juicio?
se celebrara un juicio? un juicio?
se celebrara
• ¿Cómo se despide la niña de la profesora? ¿Qué le
contesta la profesora?
¿Por qué creesqué
s ¿Por que el texto
s crees
¿Por quese
qué el titula
texto
crees que«El teléfono
seeltitula
texto«El desobediente»?
se teléfono
titula «Eldesobediente»?
teléfono desobediente»?
©LEDELVIVES
FOTOCOPIABLE
10
AUTORIZADO
/ MATERIAL
©FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Reescribe las oraciones con los antónimos de las
palabras destacadas.
debajo nervioso tarde siempre
• El perro es muy tranquilo.
• Normalmente, yo me acuesto temprano.
• Encontré el libro encima de la mesa.
• Mi mamá nunca llega tarde a casa.
2A. Escribe los antónimos de estas palabras.
• claro à • abrir à
• duro à • nuevo à
• fácil à • subir à
• seco à • triste à

Marcapáginas
Cuento A
Érase una vez una ratita tan presumida que se pasaba los
días contemplándose al espejo y peinando su cabeza y su
colita traviesa. Pero no solo era aseada consigo misma,
sino que tenía su casita limpia como un espejo. […] Una
mañana, después de comer su ración de queso se puso a
barrer la escalera y se encontró con una moneda de oro…
Charles PERRAULT
Cuento B
Cada tarde a la salida de la escuela, los niños se iban a
jugar al jardín del Gigante. Era un jardín amplio y hermoso,
con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.
Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores
luminosas como estrellas […]. Los pájaros […] cantaban
con tanta dulzura que los niños dejaban de jugar para
escuchar sus trinos.
—¡Qué felices somos aquí! —se decían unos a otros.
Pero un día el Gigante regresó…
Oscar WILDE
Cuento C
—¿Quieres que te cuente el cuento de María Sarmiento?
—Sí.
—Yo no te digo que digas que sí, sino que si quieres que te
cuente el cuento de María Sarmiento.
—Cuéntalo.
—Yo no te digo que digas cuéntalo, sino si quieres que te
cuente el cuento de María Sarmiento.
—¡Claro que quiero!
—Yo no te digo que digas…
POPULAR
Una mirada atenta
1A. ¿Qué animal protagoniza el Cuento A? Rodea.
una cabrita una gatita una ratita
2A. ¿Qué encontró la protagonista del Cuento A? Dibuja.
3A. Responde a estas preguntas sobre el Cuento B.
• ¿Dónde están los niños?
• ¿De quién es ese lugar? ¿El dueño es un personaje

real o fantástico?
4A. Lee otra vez el final del Cuento C y escribe la

continuación.
—¡Claro que quiero!
—Yo no te digo que digas

BIBLIOGRAFÍA
• LEÓN MAROTO, C.: Frases ingeniosas. Edelvives, Zaragoza, 2002.

• PERRAULT, CH.: «La ratita presumida», en AA. VV., 16 cuentos de animales clásicos
para niños. Divucsa Music, Barcelona, 2014.
• WILDE, O.: «El gigante egoísta», en Cuentos. Tecnibook, Buenos Aires, 2011.
• POPULAR: «El cuento de María Sarmiento», en Fernández Díez, J., ¡Juegue con sus
hijos! Edaf, Madrid, 2002.

Una mirada
Unidad atenta
5. El bosque chino
Una mirada atenta
Una mirada atenta

El elefante
El elefante
Pordetrás
Por detrásde
deunas
unaspalmeras
palmeras
seha
se haescondido
escondidoelelelefante,
elefante,
pero
peroseseleleve
velalatrompa
trompa
y la barriga tan grande.
y la barriga tan grande.
El
Elmono
monogrita:
grita:—¡Te
—¡Tehe hevisto!
visto!
¡Te toca otra vez quedarte!
¡Te toca otra vez quedarte!
Con
Conelelgesto
gestomuymuyenfadado
enfadado
el elefantito sale.
el elefantito sale.
—Me parece que haces trampa.
—Me parece que haces trampa.
Siempre me encuentras. No vale.
Siempre me encuentras. No vale.
Ana María Romero Yebra
Hormiguita negra
Edelvives

1 ¿Qué animales están jugando? ¿A qué juegan?
• ¿Qué animales están jugando?
• ¿A qué juegan?
2 ¿Dónde se ha escondido el elefante?
• ¿Dónde se esconde el elefante?

3 ¿Por qué crees que el elefante estaba enfadado?
• ¿Por qué el mono encuentra siempre al elefante?
© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUT

Unidad 5. El bosque chino
2A. ¿Qué se le ve al elefante cuando está escondido?

Rodea.
Las orejas. La barriga. La trompa. Los colmillos.
3A. Escribe V si es verdadero y F si es falso.
 El mono busca y el elefante se esconde.

 El mono no ve al elefante.
 El elefante se ha escondido encima de una palmera.
 El elefante cree que el mono hace trampas.
En voz alta
• ¿Dónde se encontraba Rita cuando ocurrió lo que

cuenta? ¿Con quién estaba?
• ¿Qué le sucedió al cartero?
• ¿El cartero recuperó todas las cartas? ¿Por qué?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Relaciona cada palabra con su diminutivo.
culebra árbol plato

• • •
• • •
platito culebrilla arbolito
2A. Completa las oraciones.
• Una planta pequeña es una .
• Un clavel pequeño es un .
• Una caja pequeña es una .
3A. Cambia las palabras destacadas por sus

diminutivos.
• La hormiga se esconde en agujeros de la tierra.
• Por las noches leo un libro en mi cama.
• La cocina de mi abuela es pequeña.

Marcapáginas
Un perro trotaba por el bosque con un trozo de carne en su
boca. Estaba muy contento porque pronto disfrutaría de su
delicioso manjar. Solo tenía que cruzar un río cercano.
El perro llegó al río, siempre con el pedazo de carne entre
los dientes. Entonces, vio reflejada en el agua la imagen de
un perro con un trozo de carne entre los dientes.
—¿Será posible conseguir un pedazo más de carne para
hoy? —pensó el perro.
El perro se quedó quieto un buen rato. Miraba y miraba el
sabroso manjar… Por fin se decidió y abrió la boca para
agarrarlo. En esto, el pedazo de carne que él llevaba se
cayó al agua y el
perro se quedó sin
disfrutar de un solo
bocado en todo el día.
Sirva esto de lección
para el que desea
más los bienes de los
demás que los suyos
propios.
FEDRO
1A. ¿Por qué estaba tan contento el perro?
2A. ¿Qué vio el perro reflejado en el río?

3A. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
 El perro quería conseguir otro pedazo de carne.

 El perro se encontró con otro perro.
 El perro perdió el pedazo de carne que tenía.
 El perro al menos pudo comer un trozo de carne.
4A. En el texto, rodea con rojo la moraleja.
5A. ¿Qué nos enseña esta fábula? Marca.

 Nos enseña que hay que pensar antes de actuar.
 Nos enseña a conformarnos con lo que tenemos.
 Nos enseña que no es bueno comer carne.
6A. Inventa una fábula que tenga la siguiente moraleja.
Más vale pájaro en mano que ciento volando.

BIBLIOGRAFÍA
• ROMERO YEBRA, A. M.: «El elefante», en Hormiguita negra, Edelvives,

Zaragoza, 2002.
• FEDRO: «El perro que atravesaba el río con un trozo de carne» (versión libre).
Hay una traducción del original en Aviano y Fedro, Fábulas. Akal, Madrid,
1998.

Unidad 6. Pide un deseo a la estrella
Una mirada atenta
a mirada atenta 6
Una mirada atenta R
mno: Curso: Fecha:
El oso Yogui
so Yogui Era una mañana soleada de domingo y
el parque Yellowstone estaba repleto
de soleada
una mañana familias dispuestas
de domingo a comer ya
y el parque
pasar un gran día en la naturaleza.
owstone estaba repleto de familias dispuestas
A Yogui, el oso más goloso del bosque,
mer y a pasar unamigo
y a su gran día
Bubu enselales
naturaleza.
hacía la boca
agua pensando en los manjares que
ogui, el oso más goloso del bosque, y a su
guardaban en sus cestas. Así que
go Bubu se vieron
les hacía
unala boca
que agua una
contenía pensando
deliciosaen
Gramática
manjares que tarta de chocolate
guardaban en ysus
fresa, y decidieron
cestas. Así que
quedarse con ella.
on una que contenía una deliciosa tarta
Los dos osos se escondieron detrás de
hocolate y fresa,
un árbol y decidieron
y, cuando laquedarse con ella.
familia estaba
Ortografía
poniendo el mantel en el suelo, la cogieron y se internaron
dos osos se escondieron detrás de un árbol y, cuando la familia
Una 6Unacorriendo
6 mirada Unaatenta
mirada mirada
enatenta atenta
el bosque.
aba poniendo el mantel en el suelo, la cogieron y se internaron
A A Al darse cuenta de lo que ocurría, el guardabosque Smith
iendo en
Alumno: elsalió
Alumno: bosque.
Alumno:
en su persecución, pero Yogui, Curso: Fecha:Curso:
Curso:
que conocía muy bien Fecha:
Fecha:
el parque, logró perderse entre los árboles. Al final del día, Vocabulario
arse cuenta
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derse entre los árboles. Al final del día, los dos amigos celebraron
GRANDA

gran2banquete.
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Qué animal 1A. ¿Qué
¿Qué
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es Yogui?es animal
animal
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escribe. Colorea
y escribe. y completa.
y escribe.
Expresión escrita
Susana del Fresno Granda
ué iban las familias al parque?

Gramática
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E Yogui .
e biblioteca
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la historia.
historia.
én persiguió a Yogui y a Bubu? ¿Por qué?
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Los ososLos Los

osos
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la cesta. la cesta.
cesta.
• ¿Para qué iban las familias al parque?
• ¿Quién persiguió a Yogui y a Bubu? ¿Por qué?
 Los osos corren con la cesta.

 Yogui y Bubu se dan un banquete.
 El guardabosque persigue a Yogui y a Bubu.
En voz alta
1A. Escucha atentamente y realiza las actividades.
• ¿Qué lugar se describe? ¿Qué forma tiene?
• Escribe V si es verdadero o F si es falso.

 La plaza está en el centro de la ciudad.
 Los edificios que rodean la plaza son altos.
 El espacio central está lleno de árboles.

Alumno:
Alumno: Curso:
Curso: Fecha:
Fecha:
Completa
1 1 Completa con
con aumentativos
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2 Escribe aumentativos para estos dibujos utilizando ote y ota.
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3 Copia las oraciones y cambia las palabras destacadas por otras que indiquen
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Era un niño muy agradable.
• Ese hombre
s Vinimos tienedeunos
en el coche brazos muy fuertes.
Juan.
s sVinimos cochededeJuan.
Vinimosenenelelcoche Juan.
s Vinimos en el coche de Juan.
• ¡Vaya un
s Comimos zapatos más
plato de grandes que tiene mi tío!
macarrones.
s sComimos
Comimosun platodedemacarrones.
unplato macarrones.
s Comimos un plato de macarrones.
• Marisa tiene un pelo precioso. © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 71
Libro 1.indb 71 © EDELVIVES

© EDELVIVES / MATERIAL
/ MATERIAL 26/4/11
FOTOCOPIABLE
FOTOCOPIABLE 15
AUTORIZ
AUTORIZADO
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Libro
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1.indb 71 71 26
26/4/1
Libro 1.indb 71 26/

Marcapáginas
En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho,
mucho tiempo, el cocodrilo tenía la piel lisa y dorada como
si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo de […]
las aguas embarradas y que solo salía de ellas durante la
noche, y que la luna se reflejaba en su brillante y lisa piel.
Todos los otros animales iban a esas horas a beber agua y
se quedaban admirados contemplando la hermosa piel
dorada del cocodrilo.
El cocodrilo, orgulloso
de la admiración que
causaba […], empezó
a salir del agua durante
el día para presumir de
su piel. Entonces, los
demás animales […] se
acercaban también
cuando brillaba el sol
para contemplar la piel dorada del cocodrilo.
Pero sucedió que el sol brillante, poco a poco, fue secando
la piel del cocodrilo, cubierta de una capa de reluciente
barro […]. Cada día, el cocodrilo tenía su piel más
cuarteada, hasta que se le quedó como ahora la tiene,
cubierta de grandes y duras escamas parduzcas.
Finalmente, ante esta transformación, los otros animales no
volvieron a beber durante el día y contemplar la antigua
hermosa piel dorada del cocodrilo.
El cocodrilo […] desde entonces, cuando otros se le
acercan, se sumerge rápidamente en el agua, con solo sus
ojos y orificios nasales sobre la superficie del agua.
LEYENDA AFRICANA

1A. Responde a estas preguntas.
• ¿Cómo era la piel del cocodrilo al comienzo?
• ¿Cómo es la piel del cocodrilo ahora?
• ¿Por qué cambió la piel del cocodrilo?
2A. ¿Qué explica la leyenda? Marca.
 Por qué el cocodrilo vive en el agua.

 Por qué el cocodrilo caza de noche.
 Por qué la piel del cocodrilo es rugosa y tiene escamas.
3A. ¿Por qué los cerdos tienen el rabo retorcido?

Inventa una explicación.

BIBLIOGRAFÍA
• «POR QUÉ el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa» (leyenda africana) [EN LÍNEA],
www.ikuska.com/Africa/Etnologia/cuentos/cocodrilo_piel.htm

Unidad 7. El mejor escondite
Una mirada atenta
Una mirada atenta

Un juego en el parque
Hola, me llamo Carolina y tengo siete años. Os voy a
Una mirada
contaratenta
una anécdota que me ocurrió cuando tenía tres 7
años.
R
Estaba en el parque con una amiga de mi madre y
jugábamos a contar objetos. Ella
Un juego encolocaba piedrecitas o ramas en mi
el parque
mano y me preguntaba cuántas
Hola, me llamo
había.Carolina y tengoysiete
Yo las contaba decíaaños.
el
número.
Os voy a contar unaDespués
anécdotade que
un rato
me yo ya
me había cansado del juego, pero la
ocurrió cuando
amigatenía
de mitres años.
madre no se había
dado
Estaba en el cuenta.
parque conAsí
unaque, cuando
amiga puso
de mi
en mi mano cinco pétalos de
madre y jugábamos
margarita ya me
contar objetos.
volvió Ella
a preguntar,
Gramática
yo contestéomuy
colocaba piedrecitas concentrada
ramas en mi manoy muy
seria: «Muchos». Entonces ella se
y me preguntaba cuántas había. Yo las
rio y se dio cuenta de que había que
contaba y decía
cambiarel número.
de juego.Después de un
Ortografía
rato yo ya me había cansado del juego, peroSusana
la amiga
DEL de mi madre
FRESNO GRANDA
no se había dado cuenta. Así que, cuando puso en mi mano cinco
pétalos de margarita y me volvió a preguntar, yo contesté muy
concentrada1A.y Responde
muy seria: a«muchos».
las preguntas.
Entonces ella se rio y se dio
Vocabulario
cuenta de que• había

¿Con que cambiar
quién estaba de juego.en el parque?
Carolina
• ¿Cuántos
¿Con quién estaba la niña en años tenía cuando ocurrió la anécdota?
el parque?
Expresión escrita
¿Cuántos años tenía cuando ocurrió la anécdota?

2A. ¿A qué jugaban en el parque? Rodea y completa.
a las canicas a contar objetos a las adivinanzas
Carolina y la amiga de su madre jugaban .
3A. Explica en qué consiste ese juego.
4A. ¿Cómo indica Carolina que se ha cansado de jugar?

Marca.
 Le dice a la amiga de su madre que está cansada.

 En vez de contar los pétalos, responde «muchos».
 Se queda callada.
En voz alta
• ¿Cómo amaneció el gato sin botas?
• ¿Por qué se encontraba así?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Une las palabras de la misma familia.
cristal • • cabezada • • niñez
deporte • • cristalería • • cabezota
cabeza • • niñito • • deportivo
niño • • deportista • • cristalera
2A. Escribe dos palabras derivadas.
mano à
barco à
carne à
camino à
3A. Completa con palabras pertenecientes a la familia

de jugar.
• Mi perro se llama Trueno y es muy .
• Han abierto una en el barrio.
• Tengo algunos estropeados.
• ¡Vaya que ha hecho el delantero!

Marcapáginas
Hay una cometa
Hay una cometa
que flota en el cielo,
muy lejos del suelo
ligera y coqueta.
Hay una cometa

que imita a una nube:
ya baja, ya sube,
jamás se está quieta.
Hay una cometa

de vivos reflejos
parecen espejos
buscando una meta.
Hay una cometa,

serpiente de espuma,
que deja a la bruma
de sueños repleta.
Antonio GARCÍA TEIJEIRO

1A. Lee el poema y responde a las preguntas:
• ¿Dónde está la cometa?
• ¿Qué movimientos realiza?
2A. ¿En qué se parecen una serpiente y una cometa?

Marca.
 Las dos son alargadas.
 Las dos son venenosas.
 Las dos se mueven haciendo curvas.
 Las dos cambian de piel.
3A. ¿A qué otro animal se parece una cometa? Rodea.
mariposa escarabajo hormiga tortuga
4A. Compara una cometa con el animal que has

elegido.
Hay una cometa

que parece una
porque .

BIBLIOGRAFÍA
• «EL GATO sin botas», en A la una sale la luna. Juegos tradicionales infantiles (selección
y prólogo de Movsichoff, P.). Ediciones del Sol, Buenos Aires, 2005.
• GARCÍA TEIJEIRO, A.: «Hay una cometa», en Volando por las palabras. Edelvives,
Zaragoza, 2003.

Unidad 8. Con la fuerza de un imán
Una mirada atenta
na mirada atenta 8
Una mirada atenta
R
mno: Una tarde de cine Curso: Fecha:
Nunca se me olvidará aquella

a tarde de cine
tarde cuando fui a ver la
película Peter Pan. Mis padres
nca se me olvidará
me habíanaquella tardeque
prometido cuando
ese
fin de Peter
a ver la película semanaPan.
iríamos al cine y
Mis padres
yo estaba
habían prometido muy
que esenerviosa.
fin de semana
amos al cineAly llegar,
yo estabahabía mucha
muy gente en
nerviosa.
la cola y tuve miedo de que se agotaran las entradas.
llegar, había mucha gente en la cola y tuve miedo de que
Cuando entramos en la sala me quedé impresionada.
Gramática
agotaran lasEstaba
entradas. Cuando
oscura entramos
y había enlucecitas
una fila de la sala me quedé
azules en las
presionada. escaleras
Estaba oscurapara que la gente
y había una no
filatropezara al subir.
de lucecitas azules
las escalerasPor fin, que
para encontramos
la gente nonuestra butaca
tropezara alysubir.
empezó la película.
La pantalla era tan grande que me sentí como una enanita
Ortografía
fin, encontramos
perdidanuestra butaca y empezó la película.
en el bosque.
pantalla eraCuando
tan grande quepensé
salimos me sentí
que como
queríauna enanita
ser Peter Pan y que
aquella sala era el país de Nunca Jamás al que siempre me
dida en el bosque.
gustaría volver.
ando salimos pensé que quería ser Peter Pan y que aquella sala
Vocabulario
Susana DEL FRESNO GRANDA
el país de Nunca Jamás al que siempre me gustaría volver.
1A. ¿Cuándo fue la protagonista al cine? Marca.

ándo fue al cine la protagonista? Marca.
Expresión escrita
 El lunes.  El martes.  El sábado.

El lunes. El martes. El sábado.
2A. ¿Quiénes la acompañaron?

uiénes la acompañaron?
r de biblioteca
ees que le gustó la experiencia? ¿Por© qué?

GRUPO EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
3A. ¿Cómo se sentía la protagonista? Marca y completa.
 tranquila  nerviosa  enfadada
Se sentía porque
4A. ¿De qué tuvo miedo cuando esperaba en la fila? Marca.
 De que se agotaran las entradas.

 De que cerraran el cine.
 De que se pusiera a llover.
En voz alta
• ¿A dónde llegó el hombre pobre?
• ¿Por qué se puso a preparar sopa de piedras?
• ¿Qué comió el hombre finalmente? ¿Cómo consiguió

esa comida?

Una mirada atenta
Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________ Más palabras
Más palabras Más
12 palabras 12
Descubro mi lengua
Más palabras
R
Alumno:
1
R
1A.
Curso:
Escribe
Fecha:
Alumno: los12nombres.
Alumno:
Alumno:
Curso: Fecha:
Curso:
Curso:
Fecha:
Fecha:
R 1 Escribe los nombres.
Curso: Escribe los nombres.
1 Fecha:
1 Escribe los nombres.
1 Escribe los nombres.
Lectoescritura
Lectoescritura
Lectoescritura
Gramática
Gramática
Gramática
2 Repasa el modelo y separa en dos estas palabras.

os estas palabras.
estas palabras.
SALTA SALTAy separa2enRepasa
saltamontes 2 Repasa el modelo
MONTE dosMONTE
el modelo y separa en dos estas palabras.
Ortografía
estas palabras.
Ortografía
SALTA MONTElavaplatos 2 Repasa el modelo y separaen dossaltamontes

estas palabras.
SALTA
Ortografía
2A.
saltamontes
Separa estas palabras. SALTA MONTE
saltamontes SALTA MONTE

Vocabulario
cortacésped lavaplatos
lavaplatos
• pasatiempo à
Vocabulario
+
Vocabulario
lavaplatos
ayas formado.
3 Une y escribe las palabras que hayas formado.
cortacésped cortacésped
yas formado. • lavaplatos
pisa à cortacésped
moscas +
Expresión escrita
Expresión escrita
Expresión escrita
moscas
moscas 3 Une y escribe las palabras 3que hayas
Une formado.
y escribe las palabras que hayas formado.
mata día
día
día
• tiovivo à 3 Une y escribe
pisa las palabras que hayas formado.
moscas
+
pisa moscas
para papeles
pisa moscas
papeles
papeles mata día
mata día
hoja lata
lata
lata
3A. Une y escribe lasmata
palabras que has día
formado.
para papeles
medio brisas para papeles
brisas
brisas pisa • • moscas àpara
hoja lata
papeles
hoja
© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 79 lata
79
mata • • día à
Libro 1.indb 79
© EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 79 medio
hoja brisas
lata 26/4/11 15:31:13
26/4/11 15:31:13 medio brisas

26/4/11 15:31:13
para • • papeles àmedio brisas © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Libro 1.indb 79 26/4/1
hoja • • lata à Libro 1.indb 79 © EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE
medio • • brisas
Libro 1.indb 79
à

Marcapáginas
La silla
Cuatro patas, cuatro patas

como tiene el elefante,
la silla tiene, y no tiene
su larga trompa colgante.

tiene, que son de madera,
cuatro patas, y no corre
como el zorro y la pantera.
Cuatro patas, cuatro patas,

con que el asiento recuadra,
la silla tiene, y el perro,
pero la silla no ladra.

—no dos, como tiene el pato—
tiene la silla, y la silla
no maúlla, como el gato.
Alfonsina STORNI

1A. Lee el poema. Después, haz una lista con los seres
vivos de cuatro patas que aparecen.
2A. Responde a las siguientes preguntas.
• ¿En qué se parecen la silla y el elefante? ¿En qué se

diferencian?
• ¿Qué tienen en común la silla y el perro? ¿En qué se

distinguen?
• ¿Se parecen en algo la silla y el pato? ¿Por qué?
3A. Une y subraya las letras que riman.
elefante • • pantera
madera • • gato
recuadra • • colgante
pato • • ladra

BIBLIOGRAFÍA
• STORNI, A.: «La silla», en Poesía. Estudio y antología de la poesía infantil (antología
preparada por E. Bornemann). Editorial Latina, Buenos Aires, 1976.

Unidad 9. Vacaciones en el pueblo
Una miradaUna mirada
atentaatenta 9
R
Una mirada atenta
Saltamontes
Pequeño, verde y brillante

Saltamontes
se confunde con la hierba.
Pequeño, verde y brillante
Dos finas agujas de oro
se confunde con la hierba.
me parecen sus antenas.
Dos finas agujas de oro
Lectoescritura
Sus bellas alas ocultas
me parecen sus antenas.
se han quedado polvorientas
Sus bellas yalas
tiene ocultas
muy fatigadas
se han quedado polvorientas
Gramática
sus dos patitas de sierra.
y tiene muyHafatigadas
andado tanto camino
sus dos patitas
a travésde
de sierra.
muchas tierras
Ortografía
y ante el Rey de los Insectos
Ha andadovatanto camino
a elevar una protesta:
a través de muchas tierras
—Quiero cambiarme de nombre
y ante el Rey de los Insectos
Vocabulario
y llamarme saltapiedras.
va a elevar una protesta:
¿Cómo voy a saltar montes
—Quiero cambiarme de cuesta?
con el trabajo que nombre
Expresión escrita
y llamarme saltapiedras.Ana M.ªHormiguita
Romero Yebra
negra
¿Cómo voy a saltar montes Edelvives
con el trabajo que cuesta?
1 ¿De qué animal se habla en el poema? Escribe.

2 ¿Qué le gustaría ser? Marca.
Un saltahojas. Un saltapiedras. Un saltacharcos.

• ¿De qué animal se habla en el poema?

Libro 1.indb 19 26/4/11 15:29:53
• ¿Cómo le gustaría llamarse?

2A. ¿Cómo es el saltamontes? Rodea la palabra correcta

y completa.
grande pequeño verde azul brillante oscuro
El saltamontes es ,
y .
3A. ¿Cómo tiene las patas el saltamontes? Marca.
 Largas.  Cansadas.  Heridas.
En voz alta
• ¿Cómo se llama el juego?
• ¿En qué consiste? Marca.
 En colocarse en fila.
 En transmitir un mensaje en voz baja.
 En transmitir un mensaje por gestos.
• ¿Cómo se juega?

Una mirada atenta
10 Más palabras
Descubro mi lengua
R
1A. Colorea los dibujos relacionados con el campo

semántico
1 Colorea los dibujosde
dellacampo
cocina.
semántico de la cocina.
Lectoescritura
2A. Escribe a qué campo semántico pertenecen estas

2 Escribe a qué campo semántico pertenecen estas palabras.
palabras.
•fútbol baloncesto
fútbol, tenis, ciclismo
ciclismo à cartero policía bombero
Gramática
3ON
• cartero, policía, bombero à
3ON
• verde, morado, amarillo à
3 Clasifica estas palabras en campos semánticos.
Ortografía
pan guitarra perro queso jamón tambor

3A. Clasifica estas palabras en campos semánticos.
tomate tortuga elefante piano pez flauta
Vocabulario
pan castillo perro tomate iglesia

animales
caballo
PERR
jamón

ballena chalé

instrumentos
animales à PIAN
Expresión escrita
comida à
comida QUES
edificios à
4 Escribe cinco palabras de cada campo semántico.
r de biblioteca
ropa © GRUPO EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
colores
Marcapáginas
Que llueva
Que llueva, que llueva,
la Virgen de la Cueva,
el lago se alborota,
jugando a la pelota,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan,
la nieve se derrite,
jugando al escondite.
¡Que sí!, ¡que no!,
que llueva un chaparrón.
¡Que no!, ¡que sí!,
que llueva por aquí.
POPULAR
1A. ¿Qué se pide en la canción?
2A. ¿Qué es un chaparrón? Marca.
 Es una lluvia fina y suave.
 Es una lluvia fuerte y de corta duración.
 Es una lluvia que dura mucho tiempo.

3A. Escribe las palabras de la canción que riman.
• llueva à
• alborota à
• cantan à
• derrite à
4A. Elige las palabras que riman con las destacadas y

completa la canción.
gasa romero llorar
reír cola perejil
Cucú, cantaba la rana,
cucú, debajo del agua.
Cucú, pasó una señora,
cucú, con traje de .
Cucú, pasó un marinero,
cucú, vendiendo .
Cucú, le pidió un ramito,
cucú, no le quiso dar,
cucú, y se echó a .

BIBLIOGRAFÍA
• ROMERO YEBRA, A. M.: «Saltamontes», en Hormiguita negra. Edelvives,
Zaragoza, 2002.
• POPULAR: «Que llueva, que llueva», en Poesía popular murciana (estudio y
selección de P. Guerrero Ruiz y A. López Valero). Servicio de Publicaciones de
la Universidad de Murcia, Murcia, 1996.
• POPULAR: «Cucú, cantaba la rana» [en línea],
http://www.musica.com/letras.asp?letra=853912.

Unidad 10. ¿Qué quieres ser de mayor?
Una mirada atenta
Una mirada atenta 10
Una mirada
Alumno: atenta Curso: Fecha:
R
El concierto y el zar
El concierto y el zar
Érase una vez un zar que vivía en su
Érase una vez un zar que vivía en su lujoso
lujoso palacio de Rusia. Un día acudió a
palacio de Rusia. Un día acudió a palacio
palacio un famoso pianista para dar un
un famoso pianista para dar un concierto.
concierto. Mientras el pianista interpretaba
Mientras el pianista interpretaba su obra,
su obra, vio que el zar hablaba en voz alta
Lectoescritura
vio que el zar hablaba en voz alta
con un caballero. El músico levantó los
con un caballero.
dedos del piano y no tocó El músico
más.levantó los dedos
Al darse
cuenta, del pianopreguntó:
el zar y no tocó más. Al darse cuenta,
el zar preguntó:
Gramática
—¿Por qué no seguís tocando?
—¿Por qué no seguís tocando?
—Señor—Señor
—contestó el pianista—, jamás
—contestó el pianista—, jamás se me ocurriría
se me ocurriría interrumpirle. Cuando acabéis de hablar, yo
Ortografía
interrumpirle. Cuando acabéis de hablar, yo continuaré.
continuaré.
Así aprendió el zar a mantener silencio cuando se debe estar
Así aprendió
calladoel
y azar a mantener
respetar silencio cuando se debe
a los músicos.
Vocabulario
estar callado y a respetar a los músicos.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.Carlos León Maroto
Frases ingeniosas (Adaptación)
Carlos LEÓN MAROTO (adaptación)
Expresión escrita
Edelvives
1A. Responde a las

1 ¿Qué es un zar? preguntas.
Marca.
Es un cartero. Es un pintor. Es un emperador.

• ¿Qué instrumento estaba tocando el músico?
2 ¿Por qué dejó de tocar el músico? Contesta.
• ¿Qué hizo el zar mientras el músico tocaba?
• ¿Qué tuvo que hacer el músico?

Libro 1.indb 21 26/4/11 15:29:55

 El músico interrumpió al zar.

 Al oír hablar al zar, el músico dejó de tocar.
 El zar guardó silencio mientras el músico tocaba.
 El músico explicó al zar por qué había dejado de tocar.
3A. Explica qué lección aprendió el zar.
En voz alta
1A. Escucha atentamente y responde las preguntas.
• ¿Qué ha ocurrido? ¿En dónde?
• ¿Qué información ha aportado el portavoz del

ayuntamiento?
• ¿Cuándo estará solucionado el problema?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Subraya las palabras polisémicas y escríbelas.
• Yo de mayor quiero ser estrella de cine.
• Esta pared necesita una mano de pintura.
• El sol es una estrella muy luminosa.
• Al coger el balón me he hecho daño en la mano.
Son polisémicas y .
2A. Completa las oraciones con estas palabras

polisémicas.
banco sierra muñeca
• Este verano subiré a la de Gredos.
• Te esperaré sentado en aquel .
• Mi tía me regaló una muy linda.
• Con una cortaré la madera.
• Me duele la por jugar al tenis.
• Mi madre fue al a sacar dinero.

Marcapáginas
Texto que se encoge
Y el dueño se achicó, si es que podía hacerlo todavía y

fue el hombre increíblemente encogido, pulgarcito
o meñique, el genio de la botella al revés y
se fue haciendo más y más chico,
pequeño, pequeñito, chirriquitico
hasta que desapareció por
un agujero de ratones al
fondo-fondo-fondo,
un hoyo que
empezaba
con
o
Guillermo CABRERA INFANTE
1A. ¿Qué le ocurrió al protagonista del poema?
2A. ¿Qué les sucede a los renglones del texto? Marca.
 Su tamaño aumenta.  Su tamaño disminuye.

3A. Copia la palabras del texto que indiquen tamaño

pequeño.
4A. Inventa otro título para el poema.
5A. Lee estos versos y elabora un caligrama con ellos.
Caracola
Me han traído una caracola.
Dentro le canta
un mar de mapa.
Mi corazón
se llena de agua
con pececillos
de sombra y plata.
Me han traído una caracola.
Federico GARCÍA LORCA

BIBLIOGRAFÍA
• LEÓN MAROTO, C.: Frases ingeniosas. Edelvives, Zaragoza, 2002.

• CABRERA INFANTE, G.: «Texto que se encoge», en Tres tristes tigres. Fundación
Biblioteca Ayacucho, Caracas, 1990.
• GARCÍA LORCA, F.: «Caracola», en Federico García Lorca para niños y niñas… y otros
seres curiosos. Ediciones de la Torre, Madrid, 2007.

Unidad 11. El campeonato de voleibol
Una mirada atenta 1
Una mirada atenta
R
Una mirada atenta

Mozart para niños
Mozart para niños
Esta es la historia de un genio
Esta es la historia de un genio
que en
que en elel pasado
pasado milenio
hacía
hacíabrillar
brillarelelsol
sol
con
consu
sudo
do rere mi
mi fa
fa sol.
sol.
Fue
Fue Mozart
Mozart ununbebé
bebé tierno
tierno
que llegó al mundo en invierno
que llegó al mundo en invierno
y cuenta quien allí estaba
y cuenta
que, quien
en vez allí estaba
de llorar, cantaba.
que en vez de llorar, cantaba.
Cumplidos los ocho años,
Cumplidos
aunque nos los ocho años,
parezca extraño,
Mozart
aunquecompuso un buen
nos parezca día
extraño,
su primera
Mozart sinfonía.
compuso un buen día
su primera sinfonía. Carmen GIL
Carmen Gil (Fragmento)
www.poemitas.com
• ¿Quién es el protagonista de la historia?

1 ¿Quién es el protagonista de la historia? Contesta.
• ¿En qué estación del año nació?

2 ¿Qué es una sinfonía? Marca.
Es una mariposa. Es una obra musical. Es un juguete.

• ¿Qué hacía en vez de llorar?
3 Escribe las palabras del poema relacionadas con la música.

Libro 1.indb 23 26/4/11

2A. ¿Qué es una sinfonía? Marca.
 Es un tipo de mariposa.
 Es una obra musical.
 Es un instrumento musical.
3A. ¿A qué edad compuso Mozart su primera sinfonía?
4A. Escribe las palabras del poema relacionadas con la

música.
En voz alta
• ¿Quiénes debaten? ¿Qué relación tienen?
• ¿Qué dos opciones tienen para elegir?
• ¿Qué opción eligen? ¿Por qué?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Resuelve estas adivinanzas.
No pienses en otras cosas, Es puma,

que las tienes en el mar, no es animal.
o las ves llegar furiosas, Flota y vuela,
o las ves mansas llegar. ¿qué será?
2A. ¿Dónde estaba escondida la respuesta de cada

adivinanza?
3A. Completa el chiste con la palabra adecuada.
Nada Bucea Come Escucha
En el fondo del mar, se encuentran

dos pececitos. Uno le pregunta al otro:
—¿Y tu papá qué hace?
Y el otro responde:
— .

Marcapáginas
Romance del Duero
Río Duero, río Duero,

nadie a acompañarte baja,
nadie se detiene a oír
tu eterna estrofa de agua.
Indiferente o cobarde
la ciudad vuelve la espalda.
No quiere ver en tu espejo
su muralla desdentada.
Río Duero, río Duero,

nadie a acompañarte baja,
ya nadie quiere atender
tu eterna estrofa olvidada,
sino los enamorados

que preguntan por sus almas
y siembran en tus espumas
palabras de amor, palabras.
Gerardo DIEGO
1A. Escribe qué río es el protagonista del romance.

• ¿Quiénes son los únicos que se acercan al río?
• ¿Qué siembran en el río?
3A. ¿Qué es la estrofa de agua del río Duero? Marca.

 Es el color de las aguas del río.
 Es el sonido de las aguas del río.
 Es el olor de las aguas del río.
4A. Rodea en el texto las palabras que riman.
5A. Completa este romance con las palabras

adecuadas y léelo en voz alta.
plata oro logradas recogidas
Tú, viejo Duero, sonríes

entre tus barbas de ,
moliendo con tus romances
las cosechas mal .

BIBLIOGRAFÍA
• GIL, C.: «Mozart para niños». [En línea]:

http://www.poemitas.org/home/index.php/es/poemas/personajes-celebres/mozart
• DIEGO, G.: «Río Duero», en Gerardo Diego para niños (edición de E. Diego). Ediciones
de la Torre, Madrid, 1996.

Unidad 12. El tiempo pasa, corre y vuela
Una mirada atenta
Una mirada atenta
Una mirada atenta 12R
UnaAlumno:
mirada Una
Alumno:
atenta
mirada atenta
Curso:
Curso:
Fecha:
Fecha:
R 12
R
Radio Telerín Alumno: Radio Telerín Curso: Fecha:
Radio Telerín
Programación
Programación Radio Telerín
Programación
Mañana
Programación
De 6 a 9 Mañana Despierta con alegría.
Mañana
De 6 De
a 96 a 9 Despierta con alegría.
Mañana
De 9 a 10 Despierta Música, maestro.
Lectoescritura
con alegría.
Lectoescritura
De 9 De
a 10
9 a 10Música,
De 6maestro.
a 9maestro.
Música, Despierta con alegría.
Lectoescritura
De 10a 1a 1 Cuentos
DeCuentos
9 locos.
a 10 locos.
De 10De 10 a 1 Cuentos locos.Música, maestro.
DeTarde
10 a 1 Cuentos locos.
Tarde
Tarde
De 1 a 2 Comemos con Pepi.
Tarde
Gramática
Gramática
De
De 12a a
21 a 2 Comemos
Comemos con Pepi.
De 1 a con Pepi.
De 24
DeCuentacuentos
Comemos conTelerín.
Gramática
2 Pepi.
a5 Cuentacuentos Telerín.
De 2 a 5 Cuentacuentos Telerín.
De 4Dea56a 6 Meriendas
Meriendas
De 2 a 5
divertidas.
Cuentacuentos
divertidas.
Telerín.
De 5 De
a 66 a 7 Meriendas
De 5 a 6divertidas.
Meriendas divertidas.
Ortografía
De 6 a 7 Aprende
Aprende con Lili. con Lili.
Ortografía
Ortografía
De 6 a 7 De 6 a 7
Aprende con Lili. Aprende con Lili.
Noche Noche
Noche
Noche
De 7Dea78a 8 Descanso
DeDescanso
y canto. y canto.
Vocabulario
7a8 Descanso y canto.
Vocabulario
De 7 De
a 88 a 9 Cuentos
Descanso ypara
canto.dormir.
De 8Dea99a 10 Hasta
DeCuentos
8a9 para
Cuentos dormir.
para dormir.
Vocabulario
De 8 a 9 Cuentos mañana, dormilón.
De 9 para
a 10 dormir.
De 9 a 10 Hasta mañana, dormilón.
Hasta mañana, dormilón.
De 9 a 10 Hasta mañana, dormilón.
Expresión escrita
Expresión escrita
1 ¿A qué hora comienza el programa «Cuentos para dormir»?
Expresión escrita
2 ¿Qué programa
2 se transmite
¿Qué de 5sea transmite
programa 6 de la tarde?
de 5 a 6 de la tarde?
• ¿A qué hora comienza el programa «Cuentos para

2 ¿Qué programa se transmite de 5 a 6 de la tarde?

dormir»? 3 te¿Qué
3 ¿Qué programa gustaría escuchar?
programa ¿Por qué?
te gustaría escuchar? ¿Por qué?
3 ¿Qué programa te gustaría escuchar? ¿Por qué?

© EDELVIVES 25
/ MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO 25
• ¿Qué programa se transmite de 4 a 6 de la tarde?

Libro 1.indb 25 Libro 1.indb 25 26/4/11 15:29:59 26/4/11 15:29:59
Libro 1.indb 25 26/4/11 15:29:59
• ¿Cuáles son los dos programas más largos? ¿Cuánto

duran?

 «Aprende con Lili» se transmite por la mañana.

 «Meriendas divertidas» dura tres horas.
 «Descanso y canto» es el último programa de la tarde.
 «Aprende con Lili» dura lo mismo que «Cuentos locos».
3A. ¿Qué días de la semana podrías escuchar tú

«Cuentos locos»? ¿Por qué?
En voz alta
• ¿A quién se entrevista en este programa? ¿Qué

profesión tiene?
• ¿Cuántos bomberos trabajan en la comunidad?

¿Cuántos parques de bomberos hay?
• ¿Qué hacen los bomberos además de apagar

incendios?

Una mirada atenta
Descubro mi lengua
1A. Une para formar refranes y cópialos.
El que tiene boca • • sus males espanta.
El que canta • • la consigue.
El que algo quiere • • se equivoca.
El que la sigue • • algo le cuesta.
2A. Rodea el refrán de la actividad anterior que

significa Todos podemos cometer errores.
3A. ¿Qué quiere decir el refrán Lo prometido es deuda?

Marca.
 No debemos prometer lo que no podemos cumplir.

 Debemos cumplir lo que prometemos.
 Las promesas cuestan dinero.

Marcapáginas
RÓBER.—(Va leyendo un papel). De febrero, un día baila,
que un año está y cuatro se esconde. […] Ese es el
mensaje que nos llegó.
SARA.—A ver, empecemos por el principio. (Repitiendo lo
que antes leyó Róber). De febrero, un día baila, que un
año está y cuatro se esconde.
RÓBER.—Y está muy claro que ese día es hoy.
SARA.—El 29 de febrero.
RÓBER.—Así es, Sara, hoy es 29 de febrero.
SARA.—Que es el día que baila, como decía el mensaje,
porque solo aparece cada cuatro años.
RÓBER.—¿Y sabes cómo se le llama a ese año cuando el
mes de febrero tiene un día más?
SARA.—Ni idea.
RÓBER.—Bisiesto.
SARA.—(Que parece que no ha entendido bien). ¿Bi…
qué?
RÓBER.—(Repitiendo más despacio). Bi-sies-to.
SARA.—Vaya nombre más raro.
Antonio DE LA FUENTE ARJONA (adaptación)

• ¿Qué personajes aparecen en la escena?
• ¿Qué día transcurre la escena?
• ¿Quién tiene claro lo que dice el mensaje?
2A. Escribe V si es verdadero o F si es falso.
 El 29 de febrero se celebra un baile.

 El 29 de febrero solo existe cada cuatro años.
 Sara no conoce la palabra bisiesto.
3A. Continúa el diálogo entre Róber y Sara.
RÓBER.—El papel continúa: «Adivina qué país tiene

nombre de postre y qué isla tiene nombre de metal».
SARA.—
.
RÓBER.—
.

BIBLIOGRAFÍA
• FUENTE ARJONA, A. de la: ¿Quién se comió mi planeta? Ediciones de la Torre, Madrid,

2015.

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LENGUA 2º E. PRIMARIA.

Unidad 1. La casa nueva

Lentejas: si quieres las comes y si no, las dejas

1A. ¿Qué había preparado la abuela para comer?

2A. ¿Qué dijo el niño cuando vio el plato de comida?

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enfadada tranquilamente apenada

 Porque no había otra cosa para comer.

 El niño no quiere probar el guiso de su abuela.

 El niño se come el guiso de su abuela.

• ¿Qué olvidó Rodrigo en la sala de lectura? ¿Cuándo?

• ¿Cómo es el objeto que se dejó?

• ¿Adónde ha acudido Rodrigo para recuperarlo?

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2A. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.

vecino casa perro luz

hueso araña zapato mano

alma albóndiga asco arriba

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1A. Responde a las preguntas.

• ¿En qué continente está Malibú? ¿Y en qué país?

• ¿Cómo es el clima de Malibú?

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2A. ¿Qué es Malibú para Luis Cernuda? Marca.

3A. Relaciona cada texto con su finalidad.

Texto A • • Dar información al lector.

4A. Escribe texto literario y texto no literario donde

5A. Elige uno de estos nombres de ciudades y explica

Guadalupe Bolonia Lisboa Nicosia

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Ana María ROMERO YEBRA

s Las barquitas son de color encarnado.

2 Busca en la poesía y escribe sus colores.

Libro 1.indb 5 26/4/11 15:29:

2A. Une cada elemento con su color.

barquitas aguas gaviotas algas

3A. Rodea las palabras que significan lo mismo y cópialas.

• Las almejas son de color de plomo.

Las almejas son de color gris naranja .

• Las barquitas son de color encarnado.

Las barquitas son de color azul rojo .

• ¿Quién habla? ¿Cuántos años tiene?

• ¿Por qué mañana es un día importante para él?

• ¿Cómo se siente? ¿De qué modo se comporta?

© GRUPO EDELVIVES / MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO

R Unidad 2. El último se la liga

Nombre: ___________________________________ Curso: _____ Fecha: ________

1A. ¿Qué sonidos emiten estos animales? Escribe.

2 Lee y rodea las onomatopeyas.

¡Rin, rin! Sonó el despertador para ir al zoo. Nada más llegar,

¡Rin, rin! Sonó el despertador para ir al zoo. Nada más llegar,

3 ¿Qué objetos producen

¡tararí! ¡riiing, riiing!

isaba de la hora de la comida. Los

an a las focas, ¡plas, plas, plas! En el

an ¡glu, glu! mientras nadaban.

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1A. ¿Con qué está dibujado cada puente en el texto A?

Puente de tela • • Con cera.

Puente colgante • • Con acuarelas.

Puente de madera • • Con tiza.

2A. Ordena la historia narrada en el texto B.

Nombre: _________________________________ Curso: _ Fecha: ______