UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "URUGUAY" AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
JUAN CARLOS Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo: BGU1
CONCE BÁRCENAS
N.º de unidad de 1 Título de unidad de LOS NÚMEROS Objetivos específicos de la unidad de Producir, comunicar y generalizar informa-
planificación: planificación: REALES planificación: ción de manera escrita, verbal, simbólica,
gráfica y/o tecnológica mediante la aplica-
ción de conocimientos matemáticos y el ma-
nejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y po-
tencialidades de nuestro

Valorar el empleo de las TIC para realizar

cálculos y resolver, de manera razonada y
crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentado la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resul-
tados.

PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de productos notables y en la factorización
de expresiones algebraicas.
• Identificar la intersección gráfica de dos rectas como solución de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incóg-
nitas.
• Resolver analíticamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas utilizando diferentes métodos (iguala-
ción, sustitución, eliminación).
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las
• Aplicar las propiedades de orden de los números reales para realizar operaciones con intervalos (unión, intersección,
propiedades algebraicas de los números
diferencia y complemento) de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera analítica.
reales para optimizar procesos,
• Aplicar las propiedades de orden de los números reales para resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
realizar simplificaciones y resolver ejercicios
una incógnita y con valor absoluto.
de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en
• Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes.
contextos reales e hipotéticos.
• Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación de números
• Reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
• Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas pro-
piedades para factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los polinomios.
• Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales identificando las variables
• Significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Experiencia
Representación concreta, gráfica y simbóli-
ca de los números reales en la recta numéri-
ca y de intervalos
Resolución de problemas de aplicación de
los números reales.
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principa-
les conceptos, propiedades y procedimien-
tos con logaritmos.
Uso de softwares que refuercen la resoluciòn
de ecuaciones e inecuación
Aplicación
¿Por qué es importante el uso y aplicación
de los números reales?
Planteamiento y resolución de problemas
que invulucren números reales, ecuaciones
e inecuaciones.
Reflexión
¿qué diferencia el conjunto de los números
reales del resto de conjuntod estudiados?
Identificación de las propiedades de los lo-
garitmos que se pueden aplicar en cada
ejercicio o problema.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las
propiedades de los logaritmos y la relación
con la potenciación de números reales
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
ELABORADO
Docente: JUAN CARLOS CONCE BÁRCENAS
Firma:
Fecha:
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Texto
- Cuaderno
- Videos (sitios web)
- Pizarra
- Calculadora
Comprobar el desarrollo de las destrezas
necesarias para el manejo de operaciones
I.M.5.1.1. Aplica las propiedades alge-
algebraicas, como
braicas de los números reales
Productos notables y factorización,
en productos notables, factorización,
y la aplicación de las propiedades
potenciación y radicación. (I.3.)
de potenciación y radicación en la
I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecua-
simplificación de expresiones algebraicas.
ción de primer grado, con
Se utiliza estos aprendizajes en la resolución y
valor absoluto, con una o dos varia-
despejes de fórmulas,
bles; resuelve analíticamente
y la resolución de ecuaciones e inecuacio-
una inecuación; expresa su respuesta
nes en Matemática y en otros campos. Se
en intervalos y la gráfica
resuelve sistemas
en la recta numérica; despeja una va-
de ecuaciones por varios métodos,
riable de una fórmula para
incluyendo el gráfico, aplicando las propie-
aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
dades de orden y las propiedades de las
igualdades y desigualdades.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
REVISADO APROBADO
Director del área : SHIRLEY CONFORME HOLGIN Vicerrector:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "URUGUAY" AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
JUAN CARLOS Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo: BGU 1
CONCE BÁRCENAS
N.º de unidad de 1 Título de unidad de F U N C I O N E S Objetivos específicos de la unidad de Valorar sobre la base de un pensamiento
planificación: planificación: REALES Y RADI- planificación: crítico, creativo, reflexivo y lógico la vincula-
CALES ción de los conocimientos matemáticos
Con los de otras disciplinas
Científicas y los saberes
Ancestrales para plantear
Soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en

el uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar pro-
blemas de la realidad nacional demostran-
do actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones
reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función raíz cuadrada, función valor
absoluto de la función afín) utilizando TIC. CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales,
• Realizar la composición de funciones reales analizando las características de la función resultante (dominio, lineales, cuadráticas, polinomiales, expo-
recorrido, monotonía, máximos, mínimos, paridad). nenciales, logarítmicas y trigonométricas
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas con el empleo de la para plantear situaciones hipotéticas y co-
modelización con funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa con n= -1, -2, función tidianas que puedan resolverse mediante
raíz cuadrada, función valor absoluto de la función afín), identificando las variables significativas presentes y las modelos matemáticos; comenta la validez y
relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. limitaciones de los procedimientos emplea-
• Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales por fun- dos y verifica sus resultados mediante el uso
ciones reales aplicando propiedades de los números reales. de las TIC.
• Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser mode-
lizados con funciones cuadráticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
• Realizar operaciones de suma, multiplicación y división entre funciones polinomiales y multiplicación de números
reales por polinomios en ejercicios algebraicos de simplificación.
• Aplicar las operaciones entre polinomios de grados =4, esquema de Hörner, teorema del residuo y sus respectivas
propiedades para factorizar polinomios de grados =4 y reescribir los polinomios.
• Resolver problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones polinomiales identificando las
variables significativas
• Presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
• Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de grado =3 en diversos ejemplos y determinar las
ecuaciones de las asíntotas si las tuviera con ayuda de la TIC.
• Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía, extremos y asíntotas de funciones racionales con co-
cientes de polinomios de grado =3 con apoyo de las TIC.
• Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones racionales y de multiplicación de números reales
por funciones racionales en ejercicios algebraicos para simplificar las funciones.
• Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados con funciones racionales identifi-
cando las variables
• Significativas presentes y las relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos con
apoyo de las TIC.
• Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y com-
portamiento al infinito.
• Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funcio-
nes exponenciales
• y logarítmicas con ayuda de las TIC.
• Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados
con funciones exponenciales o logarítmicas identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Experiencia
Representación concreta, median- M.5.3.1. Grafica funciones reales y anali-
te gráficos de las funciones racina- za su dominio, recorrido, monotonía, ce-
les y poligonales. ros, extremos, paridad; identifica las fun-
ciones afines, potencia, raíz cuadrada,
Resolución dfe problemas de apli- valor absoluto; reconoce si una función
cación de funciones. es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
Conceptualización realiza operaciones con funciones apli-
cando las propiedadesde los números
Uso de diagramas que resuman reales en problemas reales e hipotéti-
los principales conceptos, propie- cos.(I.4.)
dades y procedimientos con loga-
ritmos.
Uso de sofwares que refuercen - Texto
la resolución de ecuaciones e - Cuaderno
inecuaciones - Videos (sitios web)
- Pizarra
Aplicación
- Calculadora
¿Por qué es importante el uso y
aplicación de los números reales?
Planteamineto y resolución de pro-
blemas que involucren funciones
reales y racionales.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los
números reales del resto de conjun-
tos estudiados?
Identificación, en ejercicios o pro-
blemas de las caracteristicas de
las funciones, dadas mediante su
expresión algebraica o su gráfico.
Reflexión y análisis sobre la aplica-
ción de las funciones en el entorno.
M.5.3.2. Representa gráficamente fun- Reconocer, interpretar, graficar, analizar las
ciones cuadráticas; halla las intersec- características y operar con funciones de
ciones con los ejes, el dominio, rango, variable real (lineal, cuadrática, exponen-
vértice y monotonía; emplea sistemas cial, logarítmica, trigonométrica, polinomia-
de ecuaciones para calcular la inter- les y racionales). Que
sección entre una recta y una parábola el estudiante analice el dominio, el recorri-
o dos parábolas; emplea modelos cua- do, la monotonía, los ceros, máximos y míni-
dráticos para resolver problemas, de mos, paridad y composición de las diferen-
manera intuitiva halla un límite y la deri- tes
vada; optimiza procesos empleando las funciones. También se incluyen las propie-
TIC. (13, 14) dades de inyectividad, sobreyectividad y
M.5.3.3. Reconoce funciones polinomia- biyectividad. Apoyándose con las TIC, debe
les de grado n, opera con funciones poder graficar, interpretar y encontrar las in-
polinomiales de grado =4 y racionales tersecciones con los ejes, y la intersección
de grado =3; plantea modelos matemá- de las gráficas de funciones; además de
ticos para resolver problemas aplicados hallar la solución de ecuaciones de mane-
a la informática; emplea el teorema de ra gráfica; interpretar geométricamente la
Horner y el teorema del residuo derivada de una función cuadrática y sus
para factorizar polinomios; con la ayu- aplicaciones; y comprender la noción de
da de las TIC, escribe las ecuaciones de límite y su aplicación, así como la modeli-
las asíntotas, y discute la validez de sus zación de situaciones reales a través de las
resultados. (I.3., I.4.) funciones.
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente
el dominio, recorrido, monotonía, perio-
dicidad, desplazamientos, máximos y
mínimos de funciones trigonométricas
para modelar movimientos circulares y
comportamientos de fenómenos natu-
rales, y discute su pertinencia; emplea
la tecnología para corroborar sus resul-
tados. (J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una
función exponencial a partir de a^x,
mediante traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la función loga-
rítmica como inversa de la función ex-
ponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e hipotéti-
cas, con y sin apoyo de la tecnología.
(I.3.)
 ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obli-
gaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios
para
Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumi-
mos con
Responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelec-
tual en un aprendizaje a lo largo de la vida.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: JUAN CARLOS CONCE BÁRCENAS Director del área : SHIRLEY CONFORME HOLGIN Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "URUGUAY" AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
JUAN CARLOS Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado/Curso: 1° BACHILLERATO Paralelo: BGU 1
CONCE BÁRCENAS

N.º de unidad de 3 Título de unidad de LÍMITE Y DERI- Objetivos específicos de la unidad de Proponer soluciones creativas a situaciones
planificación: planificación: VADAS DE FUN- planificación: concretas de la realidad nacional y mundial
CIONES mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, el uso de modelos funcionales,
algoritmos apropiados, estrategias y méto-
dos formales y no formales de razonamiento
matemático que lleven a juzgar con respon-
sabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.

Desarrollar estrategias individuales y grupa-

les que permitan un cálculo mental, escrito,
exacto o estimado y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones pro-
blemáticas del medio. solución de situacio-
nes concretas.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites como
• Calcular de manera intuitiva el límite cuando h→ 0 de una función cuadrática con el uso de calculadora como
base para el cálculo diferencial e integral,
una distancia entre dos número reales.
interpreta las derivadas de forma
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadráticas a partir del cociente incremental.
geométrica y física, y resuelve ejercicios de
• Interpretar de manera geométrica (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media)
áreas y problemas de optimización.
de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
• Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantá-
nea) de funciones cuadráticas con apoyo de las TIC.
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones polinomiales de grado =4 a partir del cociente incremental.
• Interpretar de manera geométrica y física la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantá-
nea) y geométrica
• (pendiente de la secante) y física el cociente incremental (velocidad media) de funciones polinomiales de grado =4
con apoyo de las TIC.
• Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polino-
mios de grado =2 para analizar la monotonía, determinar los máximos y mínimos de estas funciones y graficarlas con
apoyo de las TIC (calculadora gráfica, software, applets).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Experiencia - Texto I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites Comprobar el desarrollo de las destrezas
Representación concreta, mediante gráfi- - Cuaderno en sucesiones convergentes necesarias para la interpretación, el cálculo
cos de las propiedades de las funciones: - Videos (sitios web) y sucesiones reales; opera con funcio- y la aplicación de la primera y segunda de-
dominio, recorrido, monotonía, extremos, - Pizarra nes escalonadas; halla de manera intui- rivadas (interpretación geométrica y física).
simetría. - Calculadora tiva derivadas de funciones polinomia- Resolver problemas de aplicación y operar
Resolución de problemas de aplicación les; diferencia con las funciones escalonadas. Calcular la
de límites y derivadas. funciones mediante las respectivas integral definida de una función y aplicar la
Conceptualización reglas para resolver problemas de opti- interpretación geométrica de la integral de
Uso de diagramas que resuman los princi- mización; concibe la integración como una función, relacionando la derivación y la
pales conceptos, propiedades y procedi- proceso inverso, integración como procesos inversos.
mientos con límites y derivadas de funcio- y realiza conexiones geométricas
nes. y físicas. (I.2.)
Uso de softwares que refuercen la aplica-
ción de derivadas de funciones.
Aplicación
¿Por qué es importante el uso y aplicación
de los límites y la derivada?
Planteamiento y resolución de problemas
de continuidad y optimización.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los nùmeros
reales del resto de conjuntos estudiados?
Identificación, en ejercicios o problemas,
de las características de las funciones, da-
das mediante su expresión algebraica o su
gráfico.
Reflexión y análisis sobre la aplicación de
las funciones, límites y derivadas en la vida.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para Re-
solver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: JUAN CARLOS CONCE BÁRCENAS Director del área : SHIRLEY CONFORME HOLGIN Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "URUGUAY" AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
MATEMÁTI- Grado/
JUAN CARLOS Área/asignatura:
CA Curso:
1° BACHILLERATO Paralelo: BGU 1
CONCE BÁRCENAS
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: VECTORES Objetivos específicos de la unidad de pla-
planificación: nificación: Proponer soluciones creativas a situaciones
concretas de la realidad

PERÍODOS SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Graficar vectores en el plano (coordenadas) identificando sus características: dirección, sentido y longitud o norma.
• Sumar, restar vectores y multiplicar un escalar por un vector de forma geométrica y de forma analítica aplicando pro-
piedades de los números reales y de los vectores en el plano.
• Resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración, fuerza, entre
otras)
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el
• de los vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del proble-
plano y operaciones en R, con aplicaciones
ma.
en física y en la ecuación de la rmétodos grá-
• Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre dos puntos A ficos, analíticos y tecnológicos.
y B en R como la norma del vector AB →
• Reconocer que dos vectores son ortogonales cuando su producto escalar es cero y aplicar el teorema de Pitágoras
para Resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R apoyándose en el uso de las
TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en internet).
• Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de larecta y un vector direc-
ción o a partir de dos puntos de la recta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Experiencia
Representación de vectores en el plano I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla Comprobar el desarrollo de las destrezas ne-
a partir de sus coordenadas de otros su módulo y realiza opersuma, resta y pro- cesarias para el manejo de vectores en el
datos. ducto por un escalar; resuelve problemas plano y sus características, graficación, nor-
aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.) ma,
Resolución de problemas de aplicación
concreta de los vectores en el plano.
Aplicación - Texto I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vectorial R; cal- Operaciones con vectores algebraicas, en
cula la distre dos puntos, el módulo y la dirección de un vec- forma gráfica y en forma analítica, así como
¿Por qué es importante el uso y aplica- - Cuaderno
tor; reconoce cuando dos vtores son ortogonales; y aplica para la resolución de problemas de aplica-
ción de los vectores en el plano?
- Videos (sitios este conocimiento en problemas físicen las TIC. (I.3.) ción. El estudiante debe ser capaz de calcu-
Planteamiento y resolución de proble- web) I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vec- lar el producto de un número por un vector,
mas de aplicación de vectores (proble- torial y paridentifica su pendiente, la distancia a un punto el producto
- Pizarra
mas de desplazamiento, fuerza, etc.) y la posición relarectas, la ecuación de una recta bisectriz, Escalar entre vectores, la ortogonalidad, la
- Calculadora sus aplicaciones reales, la vsus resultados y el aporte de las distancia entre dos puntos, el ángulo entre
Conceptualización
TIC. (I.3.) dos vectores; determinar la posición relativa
Uso de diagramas que resuman los de dos rectas; describir la circunferencia, pa-
principales conceptos, propiedades y rábola, elipse e hipérbola (tanto en su forma
procedimientos con magnitudes vecto- cartesiana como en su forma paramétrica),
riales y escalares. y, en general, resolver aplicaciones geométri-
cas de vectores en R.
Uso de softwares que refuercen la apli-
cación de vectores y sus operaciones.
Reflexión
¿Qué diferencia el conjunto de los nú-
meros reales del resto de conjuntos es-
tudiados?
Identificación, en ejercicios o problemas,
de las elementos de un vector y sus com-
ponentes
Reflexión y análisis sobre la aplicación
de vectores en el entorno
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
Responsabilidad nuestros discursos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
JUAN CARLOS CONCE BÁRCENAS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "URUGUAY" AÑO LECTIVO: 2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD TEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente:
Grado/
JUAN CARLOS Área/asignatura: MATEMÁTICA
Curso:
1° BACHILLERATO Paralelo: BGU 1
CONCE BÁRCENAS
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: ELEMENTOS DEL Objetivos específicos de la Producir, comunicar y generalizar información
planificación: PLANO unidad de planificación: de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y ho-
nesto de las fuentes de datos para comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades
de nuestro
país y tomar decisiones con responsabilidad social.

Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de he-

rramientas matemáticas al momento de enfrentar y solu-
cionar problemas de la realidad nacional demostrando
actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de investigación.

PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuación vectorial de la recta para escribir la ecua-
ción cartesiana de la recta y la ecuación general de la recta.
• Determinar la posición relativa de dos rectas en R (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en
la resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se inter- CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y ope-
ceptan). raciones en R, con aplicaciones en física y en la ecuación
• Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la de la recta; utiliza métodos gráficos, analíticos y tecnoló-
proyección perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condición de ortogonalidad del vector gicos.
dirección de la recta y el vector PP→ ) en la resolución de problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
• Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apo-
yo de las TIC.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Experiencia • Calculadora I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su
Representación de rectas en el plano a • Enlaces web módulo y realiza operaciones de suma, resta
partir de sus coordenadas, su ecuación
o de otros datos. • Pizarra
Resolución de problemas de applica-
ción concreta de elementos del plano
(puntos, rectas, ángulos
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los prin-
cipales conceptos, propiedades y pro-
cedimientos con ecuaciones de una
recta, puntos notables, distancias.
Uso de softwares arefuercen la aplica-
ción de los elementos del plano.
Aplicación
¿Por qué es importante el uso y aplica-
ción del plano?
Planteamiento y resolución de problemas
de aplicación de los elementos del plato.
Reflexión
¿Cómo y cuándo se puede aplicar el
cálculo de elementos del plano en la
vida cotidicana?
Identificación, en ejercicios o proble-
mas, de los elementos de un plano.
Reflexión y análisis sobre la aplicación
de puntos y rectas en el entorno, para
calcular distancias, ángulos, etc.
ELEMENTOS DEL PERFIL DE SALIDA
Comprobar el desarrollo de las destrezas necesarias para
el manejo de vectores en el plano y sus características,
y producto por un escalar; resuelve problemas graficación, norma, Operaciones con vectores algebrai-
aplicados a la Geometría y a la Física. (I.2.) cas, en forma gráfica y en Forma analítica, así como para
la resolución de problemas de aplicación. El estudiante
I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el espacio vec-
debe ser capaz de calcular el producto de un número
torial R; calcula la distancia entre dos puntos, el
por un vector, el producto Escalar entre vectores, la orto-
módulo y la dirección de un vector;
gonalidad, la distancia entre
dos puntos, el ángulo entre dos vectores; determinar la
Reconoce cuando dos vectores son ortogona-
les; y aplica este conocimiento en problemas posición relativa de dos rectas; describir la circunferencia,
físicos, parábola, elipse e hipérbola (tanto en su forma cartesia-
na como en su forma paramétrica), y, en general, resolver
Apoyado en las TIC. (I.3.)
aplicaciones geométricas de vectores en R
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de
forma vectorial y paramétrica; identifica su pen-
diente, la distancia a un punto y la posición rela-
tiva entre dos rectas, la ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de
sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para
Resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos información posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
Responsabilidad nuestros discursos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: JUAN CARLOS CONCE BÁRCENAS Director del área : Vicerrector:

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