1.

MARCO CONCEPTUAL
1.1 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Las líneas de investigación son un espacio estructurado de

problemas u objeto de investigación relevante dentro de un campo
de conocimiento, el cual permite que confluyan las diferentes
acciones realizadas por uno o más grupos de investigación.
a) Apoyo a instituciones de servicio social (orfanatos, casas de
ancianos, centros de salud…)

b) Apoyo didáctico a centros educativos (capacitaciones,

implementación de recursos, ensayo de metodologías…)

c) Educación ambiental (formación de conciencia ambiental,

elaboración de materiales ilustrativos, realización de reuniones de
capacitación, información, motivación…)
d) Campañas de mejoramiento ambiental (eliminar basureros,
mejorar los ambientes libres como arriates, jardines, bosques…)

e) Campañas de reforestación

f) Campañas de recolección y clasificación de desechos.

g) Acciones de recreación y deporte.

h) Mejoras físicas a los diversos servicios comunitarios o escolares

i) Etc
1.3 PROBLEMA

Día a día, se aumenta la generación de desechos, ya sean sólidos o gaseosos. Y

esto es un grave problema para el planeta y los seres humanos, se debe estar
consciente que la contaminación de los suelos puede ser un proceso irreversible y
además tiene la facilidad de introducir tóxicos en la cadena alimenticia.

Los problemas causados por la contaminación son mucho más graves de lo que
se cree. No solo se trata de que el aire que se respira sea menos sano o que
recursos naturales como el agua escaseen. Las consecuencias y los efectos
nocivos tanto en la salud como en el equilibrio planetario ya son evidentes.

Numerosos informes elaborados por observatorios e instituciones especializadas

señalan continuamente la necesidad de hacer algo para frenar este gran reto, que
alimenta otros fenómenos como el calentamiento global o el cambio climático.

Todo está relacionado. La salud del medio ambiente también es la salud de los
habitantes del planeta ya a través de ello se respira aire puro o contaminado,
cuando se habla de un problema no se empieza a sufrir sus consecuencias en
años, décadas o siglos. Los problemas de la contaminación ya causan serios
perjuicios a la salud y al equilibrio planetario. De hecho, en diferentes partes del
mundo esos estragos son evidentes.

La contaminación es provocado principalmente por el ser humano, sea consciente

o inconscientemente, o por falta de una capacitación claro y detallado sobre qué
hacer con los desechos que sin querer se acumulan a diario.

Y tú, ¿cómo actúas frente a los problemas de la contaminación?

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se podría incurrir en una falta gravísima al no tener conocimiento sobre qué hacer
en cuanto a los desechos que día a día sin querer se acumulan en las casas,
oficinas, mercados, fábricas y como resultado de tanta basura y que son fuentes
de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de
alimañas, además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que
cuesta mucho dinero.

Las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada día

mayor, que se origina por las grandes aglomeraciones de población en las
ciudades industrializadas o que están en proceso de urbanización; las cuales
tienen una gran demanda de bienes de consumo que aumentan a su vez el
volumen de desechos. Algunas veces la basura se elimina por medio de la
incineración, que también origina un desprendimiento de grandes cantidades de
gases tóxicos y que contamina igualmente la atmosfera.

Un gran problema que se ha desarrollado en la mayoría de las poblaciones es el

último paradero de la basura que no es llevada a los lugares correspondientes o
debidamente, ya que normalmente el último paradero de la basura son los ríos las
calles y carreteras y la problemática ha ocasionado mal olor, es más la
contaminación que esto causa y a través de ello surgen enfermedades a las
perdonas.

La acumulación de la basura en la casa, la escuela, terrenos baldíos, las calles,

drenajes y los tiraderos dan como resultado sitios insalubres debido a que los
desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su
descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos
causantes de enfermedades e infecciones que si no son atendidas pueden
provocar hasta la muerte.
Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura se
encuentran las gastrointestinales como infecciones de estómago e intestinos, así
como la amibiasis, cólera, diarrea y tifoidea, entre otras.

1.5 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área

de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el
problema de investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil
solución a una realidad concreta, fácil de manejar.

En efecto, la delimitación debe establecerse los límites de la investigación en

términos de espacio, tiempo, universo y del contenido. Según el detalle:

1.5.1 DELIMITACIÓN ESPACIAL

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de Chonimasac, Pasajoc,

Momostenango, Totonicapán.

1.5.2 DELIMITACIÓN TEMPORAL

Realizar la investigación en tres meses que corresponde de agosto a octubre del
año 2018.

1.5.3 DELIMITACIÓN DEL CONTENIDO

Se investigará qué grado de conocimiento tienen los estudiantes acerca del
cuidado del medio ambiente y de la forma adecuada de tratar la basura, qué
importancia está dando el instituto a la recolección y clasificación de desechos,
cómo está afectando la basura al instituto.
 1.6 JUSTIFICACIÓN

El grupo decidió enfocar su investigación sobre el tema de la recolección y

clasificación de desechos para conocer el grado de conocimiento que tienen los
estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Chonimasac, Pasajoc Momostenango, sobre este tema.

Esto debido a que el tema de la basura es uno de los que interesa a las personas
que quieren contribuir a salvar el planeta y conscientes del grave problema de
contaminación causado por los desechos.

Nosotros como profesionales de la educación somos los que más se interesan por
dar una solución a los problemas que afectan negativamente el desarrollo integral
de la humanidad, ya que, como tales, debemos ser actores que propicien la
erradicación de los factores que contaminan el medio ambiente.

El nivel de contaminación causado por la basura es alto por eso se optó por
tratarlo en esta investigación para darle una solución y así poder cooperar al
desarrollo sostenible, ya que al tratar de manera adecuada la basura estaremos
coadyuvando al desarrollo integral de la humanidad, especialmente, de la
comunidad educativa investigada y, por ende, de la comunidad en general.

1.7 OBJETIVOS

1.7.1 GENERAL

Elaborar e implementar un plan de acción para resolver el problema causado por

la basura en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Chonimasac, Pasajoc, Momostenango, Totonicapán.
 1.7.2 ESPECIFICOS

 Identificar las causas del problema para elaborar un plan de acción

pertinente.

 Buscar alternativas que permitan la erradicación de la basura y el uso

adecuado de los recursos naturales.

 Aplicar conocimientos de investigación para lograr un aprendizaje que

permita enfrentar con éxito los problemas personales, familiares,
comunitarias y del medio ambiente vinculados con el problema de la basura
en el instituto investigado.

1.7.3 la unidad de análisis

La unidad de análisis (o caso) se refiere al qué o quién objeto de
investigación.
 Institución educativa
 Personal administrativo y docente
 Alumnos
 Padres de familia
 Comunidad

1.7.4 Objeto de estudio

El objeto de estudio es aquello que queremos saber sobre algún tema o
situación, también llamado fenómeno de interés. Surge d alguna
inquietud o problemática ya seas propia o ajena.

‘la importancia de la clasificación y clasificación de desechos’’

1.8 Métodos

1.8.1 Método científico

“Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar
para formular y responder a una pregunta", pauta que permite a los investigadores
ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento
válido.

La investigación se realizará conforme a las pautas proporcionadas por la facultad

de humanidades, la asesora de seminario y las diversas fuentes de información a
efecto de obtener conocimientos válidos.

1.8.2 Método deductivo

Se refiere a un método que parte de lo general para centrarse en lo específico

mediante el razonamiento lógico y las hipótesis que puedan sustentar
conclusiones finales

La investigación se basará en el problema causado por la basura a nivel general

para poder llegar al problema particular que afecta al instituto de Educación Básica
por Cooperativa de Chonimasac, Momostenango, Totonicapán y los caminos
próximos a él.

1.8.3 Método analítico

Se encarga de desglosar las secciones que conforman la totalidad del caso a

estudiar, establece las relaciones de causa, efecto y naturaleza.

Analizar la información recopilada para identificar el problema, sus causas, efectos

y posibles soluciones.
1.8.4 Método inductivo

El razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que

consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen
datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o
acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los
objetos o eventos de dicha naturaleza.

Se utilizará para llegar a la solución del problema mediante la implementación de

estrategias utilizadas en otras instituciones en la solución de problemas similares.

1.8.5 Método estadístico

El método estadístico consiste en una secuencia de procedimiento para el manejo

de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación.

Este nos permitirá determinar mediante encuestas en qué medida incide en el

problema cada causa identificada.

1.8.6 Método sintético

Busca la reconstrucción de los componentes dispersos de un objeto o

acontecimiento para estudiarlos con profundidad y crear un resumen de cada
detalle.

Este método permitirá profundizar en el estudio de los datos recopilados para

comprender el problema de manera cabal y para para poder buscarle una
solución.
1.9. TÉCNICAS

1.9.1 Grupo nominal

Busca el consenso de un grupo acerca de un tema o tópico en donde la toma de

decisiones puede ser provechosamente guiada por las percepciones y opiniones
de varios miembros del grupo.

Por consenso, el grupo eligió el tema: la importancia de la recolección y

clasificación de desechos.

1.9.2 Observación

Esta técnica que al ser bien utilizada aporta valiosa información para los fines de
cualquier investigación que se haga y que la requiera como medio para obtener
datos.

El grupo asistirá al instituto para observar directamente el problema que afecta al

instituto para analizar la realidad del instituto en relación a los desechos.

1.9.3 Encuesta

Consiste en aplicar simultáneamente un instrumento (un cuestionario) a un grupo

de unidades de estudio.

Se realizará una encuesta a los alumnos y padres de familia a efecto de

determinar las causas del problema de los desechos.

1.9.4 Entrevista

Consiste en interpelar directamente a la unidad de estudio.

El grupo realizará una entrevista al personal docente y administrativo, alumnos y

padres de familia para indagar sobre la problemática.
1.9.5 Lluvia o tormenta de ideas

Es una técnica utilizada metodologías participativas en las que, además del

experto proyectista, otras personas se involucran, como equipo multidisciplinario o
como miembro de la institución o de la comunidad con el propósito de externar su
punto de vista.

Mediante esta técnica, el personal docente y administrativo externará su punto de

vista sobre las causas, efectos y posibles soluciones de la problemática.
 2. MARCO TEÓRICO

2.1. Basura, desechos o residuos: ¿hay alguna diferencia? Si alguien pide que
se saque la basura, la reacción
probablemente sería la misma que
si se pide que se saque esos
residuos o desechos. Pero, ¿serán
la misma cosa?

Debido a la necesidad de una buena

gestión de este tipo de materiales,
cada término ha adquirido
significados puntuales, lo que ayuda
a clasificarlos mejor a la hora de tratarlos.

Basura son todos los restos de actividades humanas que ya no resultan útiles a
quienes los usaron. Este grupo aglomera las demás definiciones.

Dentro de la basura, se encuentran desechos y residuos, los desechos son la

parte de la basura que no será reciclada, debido a que carece de utilidad o valor o
son productos contaminantes o
tóxicos, como por ejemplo la basura
hospitalaria, la radiactiva y los
vertidos y materiales solidos de las
diferentes industrias.

En cambio los residuos son aquellos

que si bien son basura, pueden
tener una segunda vida, ya sea
utilizándolos o reciclándolos.
2.2 CONCEPTO DE RESIDUOS
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento resultante del consumo o uso
de un bien actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales, de
servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible al
aprovechamiento o transformación de un nuevo bien, con valor económico o de
disposición final. Se dividen en aprovechables y no aprovechables.

2.3 CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS

La basura la podemos clasificar según su

composición:

2.3.1 RESIDUO ORGÁNICO

Todo desecho de origen biológico, que

alguna vez estuvo vivo o fue parte de un
ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,
cáscaras y residuos de la fabricación de
alimentos en el hogar, etc.

2.3.2 RESIDUO INORGÁNICO

Todo desecho de origen no biológico, de origen

industrial o de algún otro proceso no natural, por
ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

2.3.3RESIDUOS PELIGROS

Todo desecho, ya sea de origen biológico o no,

que constituye un peligro potencial (código CRETIB) y por lo cual debe ser tratado
de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo,
ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

2.3.4 RESIDUOS NO PELIGROSOS

Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su
actividad, que no presentan riesgo para la salud humana y el medio ambiente

3. Reciclables
Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser utilizados
en procesos productivos como materia prima.
Entre estos residuos se encuentran: Entre estos residuos se encuentran:
 papeles y plásticos
 chatarra,
 vidrio
 telas
 partes y equipos obsoletos o en desuso

4. Biodegradables
Son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen fácilmente en el
ambiente.

En estos restos se encuentran:

 vegetales
 Residuos alimenticios no
 infectados,
 Papel higiénico,
 Jabones y detergentes biodegradables,
 Madera
  Otros residuos que puedan ser transformados fácilmente en materia
orgánica.

5. Ordinarios o comunes
Son aquellos generados en el desempeño normal de las actividades.
Estos residuos se generan en oficinas, pasillos, áreas comunes, cafeterías, salas
de espera, auditorios y en general en todos los sitios del establecimiento del
generador.

6. Inertes
Son aquellos que no permiten su descomposición, ni su transformación en materia
prima y su degradación natural requiere grandes períodos de tiempo.
Entre estos se encuentran: el icopor, algunos tipos de papel como el papel carbón
y algunos plásticos.

7. Biosanitarios

Son todos aquellos elementos o

instrumentos utilizados durante la
ejecución de los procedimientos
asistenciales que tienen contacto
con materia orgánica, sangre o
fluidos corporales del paciente
humano o animal tales como: gasas,
apósitos, aplicadores, algodones,
drenes, vendajes, mechas, guantes,
bolsas para transfusiones sanguíneas, catéteres, sondas, material de laboratorio
como tubos capilares y de ensayo, medios de cultivo, láminas porta objetos y
cubre objetos, laminillas, sistemas cerrados y sellados de drenajes, ropas
desechables, toallas higiénicas, pañales o cualquier otro elemento desechable que
la tecnología médica introduzca para los fines previstos en el presente numeral.
Anatomopatológicos: Son los provenientes de restos humanos, muestras para
análisis, incluyendo biopsias, tejidos orgánicos amputados, partes y fluidos

Corporales, que se remueven durante necropsias, cirugías u otros procedimientos,

tales como placentas, restos de exhumaciones entre otros.
Corto punzantes: Son aquellos que por sus características punzantes o cortantes
pueden dar origen a un accidente percutáneo infeccioso.
Dentro de éstos se encuentran: limas, lancetas, cuchillas, agujas, restos de
ampolletas, pipetas, láminas de bisturí o vidrio, y cualquier otro elemento que por
sus características corto punzantes pueda lesionar y ocasionar un riesgo
infeccioso.
Animales: Son aquellos provenientes de animales de experimentación, inoculados
con microorganismos patógenos y/o los provenientes de animales portadores de
enfermedades infectocontagiosas.

8. Residuos Químicos
Son los restos de sustancias químicas y sus empaques ó cualquier otro residuo
contaminado con éstos, los cuales,
dependiendo de su concentración y
tiempo de exposición tienen el potencial
para causar la muerte, lesiones graves
o efectos adversos a la salud y el medio
ambiente.
Se pueden clasificar en:
Fármacos parcialmente consumidos,
vencidos
y/o deteriorados: Son aquellos medicamentos vencidos, deteriorados y/o
excedentes de sustancias que han sido empleadas en cualquier tipo de
procedimiento, dentro de los cuales se incluyen los fraudulentos, alterados y sus
empaques.

9. Reactivos
Son aquellos que por sí solos y en condiciones
normales, al mezclarse o al entrar en contacto
con otros elementos, compuestos, sustancias
o residuos, generan gases, vapores, humos
tóxicos, explosión o reaccionan térmicamente
colocando en riesgo la salud humana o el
medio ambiente. Incluyen líquidos de revelado
y fijado, de laboratorios, medios de contraste, reactivos de diagnóstico in vitro y de
bancos de sangre.

10. Otros residuos

Elemento o restos de éstos en
desuso, contaminados o que
contengan metales pesados como:
Plomo,
Cromo, Cadmio, Antimonio, Bario,
Níquel, Estaño, Vanadio, Zinc,
Mercurio. Este último procedente del
servicio de odontología en procesos
de retiro o preparación de amalgamas, por rompimiento de termómetros y demás
accidentes de trabajo en los que esté presente el mercurio.

Según su origen:
 Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
 Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia
 prima.
 Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
 Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, etc.
 Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
 Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya
no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.

11. Residuos de clasificación

El papel y el cartón son de origen orgánico, sin embargo, para propósitos de

reciclaje deben ser tratados como inorgánicos por el proceso particular que se les
da. La excepción son los papeles y servilletas con residuos de comida que se
consideran como material orgánico.

Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son
orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no
a través de esquemas de recolección y disposición final.

11.1 Basura espacial

Basura espacial localizada en órbita baja terrestre.

La basura espacial son todos aquellos objetos y fragmentos de origen humano

que se encuentran en órbita terrestre. La mayoría de la basura espacial es el
resultado de la destrucción en
Órbita de satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son
intencionales. Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede
rastrearse objetos en órbita desde pocos centímetros de dimensión. Para 1993 se
podían rastrear más de 7000 objetos
en órbita. De estos objetos el 20%
son satélites que no funcionan,
desechos de lanzamientos 25% entre
los que están cubiertas protectoras y
partes de cohetes, el 50%
corresponde a fragmentos de
satélites destruidos ya sea por explosión intencionada u otra causa. El número de
objetos detectables ha sido estimado en sólo 0.2% del total de objetos en órbita.
Se estima que existen al menos 40 000 objetos de un centímetro y muchos miles
de menores dimensiones. La basura espacial de un mismo origen pasa de ocupar
una órbita definida (la órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por toda
órbita terrestre en unos 4 años.

Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se desintegran sin dejar rastro
alguno, sin embargo los objetos y fragmentos menores no logran salir de órbita
(caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a la basura espacial.

La basura espacial tiene gran repercusión en toda nueva misión espacial, ya sea
que esté destinada a permanecer en órbita o salir al espacio exterior. El peligro de
colisiones es significativo pues en la órbita baja los choques suelen ocurrir a 10
km/s. Un fragmento de 3 mm a esta velocidad tiene el mismo poder que una
piedra de 15 cm de diámetro a 110 km/h.

Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a órbita un globo de espuma

capaz de recolectar esta basura. Además, para futuras misiones se propone incluir
en los fragmentos a liberar en órbita propulsores encargados de hacer caer hacia
la Tierra tales objetos consiguiendo con esto su desintegración.
11.2 Basura tecnológica

La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante, es la que

se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos, pero
especialmente de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores, teléfonos
móviles), que son potencialmente muy peligrosos para el medio ambiente y para
sus manipuladores si no se reciclan apropiadamente.

12. El problema de los residuos

Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas sociedades,

sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la población del
planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el
consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se genera; lo
anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos (quemas
a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca
problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al
ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.

Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su
proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo.
En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que
son únicamente el 21% de la población mundial, consumen más del 50% de los
recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.

La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la

contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.

13. IMPACTO DE LA BASURA

La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente.
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, porque
nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar nuestra basura,
sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo
consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo
nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es
peor aún nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el
debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación
ultravioleta del Sol.
En las ciudades la basura lleva
siendo un problema casi desde
el origen de éstas, debido a la
alta densidad de población y al
hecho de arrojar la basura a las
calles. Esto ha producido la
proliferación de insectos,
roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y
depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo y
la pérdida de tierras agrícolas.

14. Problemática sanitaria

Efectos de la basura sobre la salud
Efectos directos:
Los desechos o basura producen condiciones inadecuadas para la vida al
degradar el ambiente, aumentando la cantidad de agentes patógenos, es decir, de
microorganismos causantes de enfermedades, así como la presencia de materias
tóxicas que pueden generar gases que ocasionan daños a la piel, las vías
respiratorias, irritación en los ojos y
alergias, aparte de los efectos
repulsivos a la vista y al olfato.
Efectos indirectos:
Los desechos o basura
desordenados resultan un buen
hábitat para plagas, al brindarles
fuentes estables de alimento y
condiciones de vida a ratas,
mosquitos, cucarachas, moscas y
otras alimañas que transmiten al ser humano enfermedades tales como: peste
bubónica, tifus, rabia, disentería, enfermedades del tracto digestivo, fiebre
amarilla, dengue, encefalitis, tuberculosis, leptospirosis y otras.

15. Enfermedades ocasionadas por la incorrecta disposición de la basura

Mosca
- Enfermedades: Cólera, fiebre tifoidea,
salmonelosis, disentería, diarreas.
Cucaracha

- Enfermedades: Fiebre tifoidea,

gastroenteritis, lepra, diarreas,
Intoxicaciones alimentarias.
Mosquito
- Enfermedades: Malaria, fiebre amarilla, dengue, encefalitis cirica. Rata -
Enfermedad: Peste bubónica, tifo endémico o murino, leptospirosis o enfermedad
de Weil, triquinosis, fiebre por mordedura de ratas, coriomeningitis, rickettsiosis
vesicular.

16. Solución propuesta al problema

Desechos sólidos caseros clasificados. 1) Envases de vidrio, 2) plástico fino, 3)

plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8) poli
estireno, 9) padecería de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12) orgánicos, 13)
tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.

Lo ideal es que todos los desechos sean reaprovechados y reintegrados al medio.

Lo anterior señala una solución integral en la que el concepto basura
desaparecería. Varias iniciativas existen para reducir o resolver el problema,
dependen principalmente de los gobiernos, las industrias, las personas o de la

sociedad en su conjunto. Algunas soluciones generales al problema de la basura

serían:

 Reducir la cantidad de residuos generada

 Reintegración de los residuos al ciclo productivo
 Canalización adecuada de residuos finales
 Poder reciclar una parte de la basura
 No tirar en los lugares ambientales, si no que junten en sus casas y
reciclen,

17. Costos

17.1 Los costos ambientales

 Los residuos atraen
roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales, fiebre amarilla,
gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos. La exposición a
residuos peligrosos, en particular, cuando se queman, pueden causar otras
enfermedades, incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos pueden
contaminar las aguas superficiales, aguas subterráneas, el suelo y el aire que
causa más problemas para los seres humanos, otras especies y los ecosistemas.
El tratamiento y eliminación de residuos produce significativas de gases de
invernadero (GEI), principalmente metano, que contribuyen significativamente a
cambio climático global.

17.2 Los costos sociales

La gestión de residuos es un importante problema ambiental. Muchas de las

cargas ambientales antes citada son más a menudo a cargo de los grupos
marginados, como las minorías raciales, mujeres y residentes de las naciones en
desarrollo. NIMBY (no en mi patio trasero-) es un término popular que describe la
oposición de los residentes de una propuesta de un nuevo desarrollo cerca de
ellos. Sin embargo, la necesidad de expansión y la ubicación de plantas de
tratamiento y de eliminación de residuos están aumentando en todo el mundo. En
la actualidad existe un mercado creciente en el movimiento transfronterizo de
residuos, y aunque la mayoría de los flujos de residuos se da en los países
desarrollados, una cantidad importante de residuos se desplaza de los países
desarrollados a los países en vías de desarrollo.

17.3 Los costos económicos

Los costos económicos de la gestión de los residuos son elevados, y son a

menudo pagados por los gobiernos municipales. Dichos costos a menudo se
pueden optimizar y reducir, creando rutas de recolección más eficiente,
modificando el diseño de los vehículos e incluso su tránsito, y con la educación
 pública. Las políticas
ambientales, también son vitales para reducir el costo de la gestión y reducir las
cantidades de residuos. La valorización de residuos (es decir, el reciclaje, la
reutilización, entre otras) evita la extracción de materias primas y, a menudo
reduce los costos de transporte. La ubicación de tratamiento de residuos y las
instalaciones de eliminación a menudo tiene un impacto en la propiedad de los
valores debido al ruido, polvo, la contaminación, la fealdad, y el estigma negativo.
El sector informal de recolección de residuos consta en su mayor parte de los
recolectores de residuos que limpian los metales, vidrio, plástico, textiles y otros
materiales y del comercio para obtener una ganancia, llamados popularmente
"pepenadores". Este sector puede alterar significativamente o reducir el
desperdicio en un sistema en particular, pero otros efectos económicos negativos
vienen con la enfermedad, la pobreza, la explotación y el abuso de sus
trabajadores.

18. Problema del crecimiento del consumismo

Por otro lado, si el aumento del consumo no cesa, la cantidad de basura reciclada
nunca llegaría al nivel de la basura
producida. Desde la implementación de
los sistemas de reciclaje, no disminuyo la
cantidad de basura, sino que ha
aumentado, por el aumento constante del
consumismo. De esta forma, la supuesta
solución se convertiría en solo un
paliativo y una forma de organizar los
desechos para abaratar los costos de las
materias primas. De todas maneras, el reciclaje se
ha convertido en una teoría que aunque no funciona actualmente, se presenta
como una posibilidad a futuro.

19. Reducción

Las medidas de reducción de

residuos pueden agruparse en:

1. Prevención: comprar
productos con el mínimo embalaje
y el mínimo envase, no consumir
innecesariamente, disminuir la
cantidad de desechos potenciales, comprar productos con etiquetas
ecológicas, eco diseño, etc.
2. Reducir: intenta deshacerte del mínimo de residuos posibles.

3. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el

producto no sirva para su función, intenta darle otros usos
4. Reciclar: cuando no tengas más opciones de deshacerte de un producto
hazlo con responsabilidad y llévalo a su correspondiente contenedor de la
recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio, etc. o bien, al sistema de
gestión de residuos que sea propio de tu municipio o región

Uno de los ejemplos más grandes y exitosos de reciclaje es el caso del PET
(Tereftalato de polietileno), plástico comúnmente usado en botellas para bebidas y
bolsas para hervir alimento congelado y bandejas para comidas calentadas en
microondas (debido a que contiene estabilizantes y retardantes de flama). El PET
no ocasiona impactos severos a la salud, y representa menor riesgo que el PVC
 en el ambiente, no
obstante en los últimos años se ha facilitado el reciclaje del mismo a través de la
creación de centros de captación y reciclaje de PET.

Para alcanzar una solución eficiente, muchas ciudades del mundo han adoptado
leyes bajo el concepto de Basura cero.

20. Planificación correcta de los

residuos

1. Se clasifican eficientemente
todos los desechos.
2. Se evita al máximo el derroche
de materias primas.
3. En lugar de un sistema de
producción, consumo y eliminación, se tiene un proceso cíclico de
producción, donde la mayor parte de los residuos de la producción así
como del consumo sean

Reintegrados al ciclo productivo

de la misma forma que la
naturaleza lo hace.

21. Canalización de residuos finales

1. Todos aquellos residuos que no

son reintegrados al ciclo
 productivo deben ser adecuadamente canalizados, en especial los
desechos peligrosos.

2. Evita sistemas de eliminación que supongan un riesgo para el ambiente y

nuestra salud.

22. Transformación integral de residuos

La transformación integral de
residuos o "Valorización TIR",
parece ser el método definitivo para
el tratamiento de múltiples tipos de
residuos, que están siendo
eliminados, hasta el día de hoy, con
menor o mayor impacto, en algunos
casos grave, para el medio
ambiente, mediante la incineración,
la coincineración o simplemente en vertidos legales o ilegales o depositados en los
vertederos.

Parece ser el sistema definitivo y de futuro, destinado a ser implantado para la

mejora definitiva en el tratamiento de múltiples residuos. Este método es una
mezcla de principios conocidos y en procesos patentados, como modelos de
utilidad, basado en un principio básico referente a la transformación de la materia:
Cualquier materia puede ser descompuesta en elementos y substancias básicas y
estas a su vez pueden ser utilizadas para componer nuevas materias.
La transformación integral de residuos o "Valorización TIR", puede gestionar y
transformar diferentes tipos de residuos, orgánicos e inorgánicos, a continuación
se detallan algunos:

1. Fracción orgánica de los residuos urbanos.

2. Múltiples residuos industriales orgánicos e inorgánicos
3. Residuos de ganadería: purines, estiércoles y otros.

4. Residuos agrarios, forestales y de jardines.

5. Lodos residuales procedentes de estaciones depuradoras. E.D.A.R
6. Otros

La transformación integral de residuos está dividida en diferentes procesos,

dependiendo del residuo a gestionar, tratar y ser transformado pueden ser desde 3
hasta 11 procesos o fases diferentes; alguno de los cuales son: pre tratamiento,
homogeneización, digestión anaerobia, separaciones de fases, lixiviación, etc.

Se trata de un compendio de pasos secuenciales mediante los cuales se

descompone cualquier sustancia hasta llegar a
los elementos más básicos que la forman y que
los diferentes procesos permiten; los elementos
obtenidos son

almacenados y con posterioridad son utilizados

para recomponer o producir mediante diferentes
reacciones nuevas materias utilizables en
diferentes segmentos e industrias.
La Valorización TIR, o valorización real mediante la trasformación integral de los
residuos, ha sido diseñada y desarrollada íntegramente con fondos privados y
dirigida por dos científicos españoles, actualmente la única compañía capacitada
para su realización es la consultora y desarrolladora de tecnología
medioambiental, que puede visitar

23. Eliminación de Residuos

Abandono de neumáticos usados en el campo, una mala práctica de eliminar

desechos.

Muchas cosas se tiran cuando ya no se necesitan. Todos los días la gente echa
restos de comida y montones de papel en bolsas para los recolectores. A veces,
nosotros o algún pariente tiramos un suéter viejo o los desgastados neumáticos de
un vehículo. Y de vez en cuando convertimos en chatarra algo grande, como una
nevera o incluso un automóvil.

Supongamos que el lector tuviera que pesar esos residuos sólidos. ¿Cuál sería su
parte en los desperdicios diarios de la civilización, por ejemplo si viviera en
Estados Unidos? Hace muchos años habría sido de menos de un kilogramo; hoy
es aproximadamente de 45 kilogramos. En un año, su aporte de desechos sólidos
se elevaría a casi una tonelada. Y como en Estados Unidos viven más de 200
millones de personas, la nación tiene una montaña de desperdicios –cerca de
3,600 millones de toneladas por año- que requieren su recolección y una
eliminación segura. Los desperdicios son materiales que ya no podemos usar en
nuestros hogares, comercios, industrias ni ningún otro sitio. En realidad son
valiosos recursos, pero aún no hemos aprendido a utilizarlos de nuevo con el
mayor provecho.
Volvemos a emplear algo de papel, vidrio o metales. Esto se realiza
reutilizándolos, es decir, usándolos como materia prima para fabricar nuevos
productos útiles. Por ejemplo, el hierro y el acero descarado pueden devolverse a
las fundiciones y usarse nuevamente. El vidrio de las botellas desechadas puede
convertirse en otras botellas. Con los periódicos que se tiran cabe hacer productos
de papel.

No obstante, la mayoría de los desechos se elimina simplemente colocándolos en

algún lado. Habría que eliminarlos de modo que no dañaran el ambiente, pero no
siempre se hace.

Estamos desarrollando nuevos modos de eliminar los residuos. Pero

constantemente debemos aprender más acerca de cómo volverlos a utilizar, para
poder conservar los recursos naturales, tales como la madera y los metales.

Los residuos sólidos, llamados también desperdicios, tienden a aumentar cada

año, conforme cambian los hábitos de vida y los procesos de fabricación. Mucha
gente llama a estos materiales basura. Pero este término debería referirse sólo a
desechos de alimentos orgánicos: sobras de carne, cáscara de papas, etc.

En cierta época, los desechos de alimentos de los hogares, restaurantes,

mercados de alientos y fabricantes de productos alimenticios componían casi dos
tercios de todos los desperdicios de una nación tecnológica moderna. Pero los
métodos nuevos de industrialización de alimentos han reducido la cantidad de
residuos de comida. Entre tanto, se han popularizado nuevos métodos de envasar.
En consecuencia, la cantidad de desechos de papel ha aumentado rápidamente.
Hoy en día, el papel representa alrededor de la mitad de todos los
desperdiciosrecogidos. Otros residuos sólidos incluyen goma, plástico y una
aparentemente infinita variedad de objetos y materiales.
Los residuos acarreados por líquidos también tienen que ser retirados de los
hogares y otros sitios. Los desechos del cuerpo humano se incluyen en las aguas
residuales; a través de conductos llamados cloacas, estos desechos líquidos se
transportan a plantas u otros sitios. Se los trata para eliminar materias
contaminantes peligrosas. Luego se descargan en ríos y lagos para convertirse en
parte de nuestros recursos hídricos.

24. Cómo tratar la basura

24.1 Incineradoras
Es un horno para quemar todo tipo de basura. En teoría no se deberían quemar
los productos reciclables, pero en la práctica, a las empresas les interesa que las
basuras contengan productos como papel, plásticos y madera porque facilitan la
combustión en dichas instalaciones.

Están dotadas de una serie

de filtros y mecanismos para
buscar las condiciones en
que las emisiones
perjudiciales para la salud
sean mínimas, pero hay que
tener en cuenta que el
malfuncionamiento de
equipos, errores en las operaciones manuales, reducciones en el coste económico
y el mantenimiento o limpieza inadecuadas aumentan las emisiones tóxicas
ambientales más allá de los niveles teóricos y de los permitidos por las
autoridades competentes, a veces en cantidades elevadas.

24.2 Biodigestores
Es un sistema mediante el cual se recicla la basura y se la vuelca en una boca de
entrada. La basura va a un compartimento anaeróbico en donde produce como
resultado final de la descomposición natural, gas metano por un lado, y fertilizante
natural por el otro. Para poder utilizar este método es necesaria una buena
disposición económica y un equipo de gente para labores de organización.

24.3 Relleno Sanitario

Es un método de tratamiento mediante el cual se entierra la basura clasificada en

distintas capas. Según gamas de color y materia. El resultado final, es la tierra
trabajada por la acción de lombrices (se prefiere la especie "roja californiana")
llamada "lombricompost", conocida también como un gran fertilizante natural y
enriquecedor del suelo. La idea es que distintos materiales se descompongan en
contacto con otras bacterias del suelo en una capa y en otra, donde están las
lombrices, la descomposición sea acelerada y se pueda reutilizar esa fracción de
suelo rápidamente.

25. Basura cero

Basura cero es un concepto de vida urbana sostenible, en el cual la basura no es

algo que hay que hacer desaparecer sin importar el costo social o ambiental.

Bajo el enfoque de basura cero, se busca reducir la producción de residuos,

reciclar y revalorizar la mayor cantidad posible de materiales, así como promover
la fabricación de productos que estén diseñados para ser reusados en el largo
plazo. Su premisa básica es la separación en origen que consiste en que cada
ciudadano separe los residuos reciclables de los que no lo son y que pueda
desecharlos de manera diferenciada.

La primera ciudad en aplicar este tipo de legislación fue Canberra, Australia que
en 1995 se planteó “ningún desecho en el 2010”. La ciudad de San Francisco, en
Estados Unidos, con 7.000.000 habitantes, también la aplicó al mismo tiempo y
logró reducir en un 50% sus residuos urbanos en 10 años.

26. Ciudad de Buenos Aires

Basura Cero es también el nombre con el que se conoce la ley 1854 de gestión de
los residuos urbanos de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Fue promulgada en
enero de 2006 y reglamentada en mayo de 2007 y posee como objetivos la
eliminación progresiva del sistema de disposición final de los residuos en el relleno
sanitario.

En Buenos Aires, los objetivos planteados son reducir en un 30% la cantidad de

toneladas que son enviadas al relleno sanitario en el año 2010, en un 50% en
2012 y un 75% en 2017.

 Separación en origen.
 Contenedores diferenciados. En su artículo 20 la ley indica expresamente
que se deberán colocar contenedores diferenciados entre residuos secos
(reciclables) y húmedos (no-reciclables) en toda la ciudad. Ya fueron
repartidos 20.000 contenedores en los barrios “bajos” de la ciudad como
Saavedra, Núñez, Colegiales, Palermo.
 Recolección diferenciada. Debe ser realizada por las empresas
recolectoras.
 Construcción de Centros Verdes adonde llega el contenido de los
contenedores de materiales “secos” para su procesamiento.
 La creación de un Consejo Asesor de Seguimiento de la Ley formada por
50 ONGs y referentes que trabajan ad honorem.
 La realización de campañas de educación entre la ciudadanía para que
aprendan a separar la basura.
  Su artículo 54
prohíbe la incineración de residuos poniendo como condición que sólo
podrían ser utilizados sistemas de generación de energía con el excedente
una vez que se hubiera alcanzado una reducción del 75% de la disposición
final.

Contenedor de basura seca.

27. Algunas cifras de la basura de la ciudad de Buenos Aires

Según el informe1 –realizado por un equipo del

gobierno de la ciudad- el total de los residuos
sólidos recibidos enviados al CEAMSE por día
era de 4.758 toneladas.

Si a eso se suman las estimadas 500

toneladas por día que recolecta el circuito
informal (cartoneros, cooperativas y ONGS
como la fundación Garrahan2 ) y las 4,3
toneladas que en esa fecha se recolectaba de manera diferenciada, da como
resultado un total diario de 5.350 toneladas de basura.

El costo estimado de cada tonelada depositada en el relleno sanitario es de 25

pesos más IVA; con lo cual, la separación en origen de los residuos, la recolección
diferenciada y el desvío de los materiales reciclables a los centros verdes (tal
como indica la ley) no sólo es sostenible desde el punto de vista ambiental, sino
que representa un ahorro económico para la ciudad.

28. Campañas ciudadanas de defensa de la ley de Basura Cero

Ante la demora en la implementación de la ley Basura Cero, Greenpeace
Argentina inició una cibercampaña3
invitando a los porteños a firmar en
internet su compromiso a separar en
origen los residuos y descartar así los
argumentos falaces de quienes dicen
que la ley fracasó porque la gente no
aprendió a reciclar.

En Facebook se crearon varios

grupos de vecinos de la ciudad de Buenos Aires comprometidos con la separación
de residuos en origen como Un millón de porteños... y Yo separo la basura.

29. Otras ciudades

En Bahía Blanca existe la iniciativa llamada Basura Cero Bahía Blanca y se

propone la adopción de este modelo para la ciudad. En su página web 4 se pueden
encontrar las últimas noticias de la campaña. La agrupación, principalmente
formada por jóvenes, dicta charlas en escuelas de la ciudad como forma de
concientización en el manejo de los Residuos Sólidos Urbanos.

En la ciudad de Rosario en Noviembre de 2008 se

sancionó una ordenanza que adopta un plan de
Basura Cero para la ciudad, con el objetivo de que
para el año 2020 ningún residuo que sea reciclable o
aprovechable sea dispuesto en rellenos sanitarios

30. Basura en el mundo

Los mayores productores de Basura a nivel mundial son: Estados Unidos, Corea
del Sur, Japón y Canadá. Aun así en los países desarrollados cada vez se
adoptan medidas para que la basura cause menos efectos y daños al medio
ambiente y se toman medidas como:

Reciclaje, compostaje ó la incineración como lo hacen en Suecia que se ha vuelto

líder en producción de energía a través de incinerar.

31. Basura en países de Latinoamérica

Los principales datos que se tienen de la

basura en Latinoamérica vienen
principalmente de México,
desafortunadamente México no tiene
índices de ser un país con una gran cultura
en el manejo de la basura, por lo tanto no
se le puede considerar un país limpio, la
mayoría de la basura que se tira minuto a
minuto va a dar a lo que comúnmente se le llama Relleno Sanitario. Otro país que
también causa un daño ecológico bastante fuerte es Perú, una empresa
importante señaló que el 83% de los residuos que causa este país es lanzado al
medio ambiente.

32. Basura en centroamerica

Un “mar de basura” invade las costas de

Centroamérica

Un mar de cepillos de dientes, tenedores,

cucharas, platos y botellas de plástico.
Esa es la imagen que ha captado la
fotógrafa y activista británica Caroline Power entre las islas de Roatán y Cayos
Cochinos, en el Caribe hondureño. “Ver que se asesine y asfixie lentamente algo
que me importa tanto fue devastador”, ha dicho Power al diario británico The
Telegraph.

“Esto tiene que detenerse, piensen en sus vidas diarias. ¿Cómo se llevaron a casa
la comida sobrante la última vez que comieron en un restaurante? Es probable
que [el envoltorio] fuera espuma de poliestireno, se sirviera con un tenedor de
plástico y luego la pusieran en una bolsa de plástico”, escribió Power en
Facebook.

La publicación, del pasado 16 de octubre, ha sido compartida unas tres mil veces
y ha tenido más de mil 100 reacciones
en esa red social.

La fotógrafa, que se especializa en

imágenes submarinas, ha explicado que
el hallazgo se produjo durante un viaje
de buceo a unos islotes que son
conocidos porque apenas rebasan el
nivel del agua y permiten a las
exploraciones avistamientos “prístinos”.
“Observar la basura y los desechos fue descorazonador”, ha detallado la fotógrafa.

La organización ambientalista Blue Planet Society argumentó que la causa del

llamado “mar de plástico” es la basura arrastrada por el fronterizo río Motagua
desde Guatemala a las costas hondureñas. Ambos países han tenido roces en los
últimos tres años por la contaminación del afluente.

“El Gobierno de Honduras lamenta que a pesar de los distintos acercamientos

ante el Gobierno de Guatemala y los esfuerzos que se han venido realizando, los
mismos no han sido suficientes (…) y aún no se ven resultados concretos y
palpables”, expresó la Secretaría hondureña de Relaciones Exteriores en un
comunicado que se divulgó el pasado 23 de octubre.

Tegucigalpa ha exigido la mitigación de los daños y una indemnización por “la

inversión que el Gobierno ha realizado”. El presidente guatemalteco, Jimmy
Morales, ha dicho al diario Prensa Libre que habló con su homólogo hondureño
sobre las tareas para combatir este problema, pero que “aún no están definidas”.
3. MARCO METODOLOGICO

3.1Objetivo general
Elaborar e implementar un plan de acción para resolver el problema causado por
la basura en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de
Chonimasac, Pasajoc, Momostenango, Totonicapán.

3.2 Objetivos específicos

 Identificar las causas del problema para elaborar un plan de acción
pertinente.

 Buscar alternativas que permitan la erradicación de la basura y el uso

adecuado de los recursos naturales.

 Aplicar conocimientos de investigación para lograr un aprendizaje que

permita enfrentar con éxito los problemas personales, familiares,
comunitarias y del medio ambiente vinculados con el problema de la basura
en el instituto investigado.

4. METODOS

4.1 Método científico

“Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos válidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estándar
para formular y responder a una pregunta", pauta que permite a los investigadores
ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento
válido.

La investigación se realizó conforme a las pautas proporcionadas por la facultad

de humanidades, la asesora de seminario y las diversas fuentes de información a
efecto de obtener conocimientos válidos.

4.2 Método deductivo

Se refiere a un método que parte de lo general para centrarse en lo específico

mediante el razonamiento lógico y las hipótesis que puedan sustentar
conclusiones finales

La investigación se basó en el problema causado por la basura a nivel general

para poder llegar al problema particular que afecta al instituto de Educación Básica
por Cooperativa de Chonimasac, Momostenango, Totonicapán y los caminos
próximos a él.

4.3 Método analítico

Se encarga de desglosar las secciones que conforman la totalidad del caso a

estudiar, establece las relaciones de causa, efecto y naturaleza.

La información recopilada fue analizada para identificar el problema, sus causas,

efectos y posibles soluciones.

4.4 Método inductivo

El razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que

consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen
datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o
acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los
objetos o eventos de dicha naturaleza.

Se utilizó para llegar a la solución del problema mediante la implementación de

estrategias utilizadas en otras instituciones en la solución de problemas similares.

4.5 Método estadístico

El método estadístico consiste en una secuencia de procedimiento para el manejo

de los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación.

Este nos permitió determinar mediante encuestas en qué medida incide en el

problema cada causa identificada.

4.6 Método sintético

Busca la reconstrucción de los componentes dispersos de un objeto o

acontecimiento para estudiarlos con profundidad y crear un resumen de cada
detalle.

Este método permitió profundizar en el estudio de los datos recopilados para

comprender el problema de manera cabal y para para poder buscarle una
solución.
5. TÉCNICAS

5.1 Grupo nominal

Busca el consenso de un grupo acerca de un tema o tópico en donde la toma de

decisiones puede ser provechosamente guiada por las percepciones y opiniones
de varios miembros del grupo.

Por consenso, el grupo eligió el tema: la importancia de la recolección y

clasificación de desechos.

5.2 Observación

Esta técnica que al ser bien utilizada aporta valiosa información para los fines de
cualquier investigación que se haga y que la requiera como medio para obtener
datos.

El grupo asistió al instituto para observar directamente el problema que afecta al

instituto para analizar la realidad del instituto en relación a los desechos.

5.3 Encuesta

Consiste en aplicar simultáneamente un instrumento (un cuestionario) a un grupo

de unidades de estudio.

Se realizó una encuesta a los alumnos y padres de familia a efecto de determinar

las causas del problema de los desechos.

5.4 Entrevista

Consiste en interpelar directamente a la unidad de estudio.

El grupo realizó una entrevista al personal docente y administrativo, alumnos y

padres de familia para indagar sobre la problemática.
 5.5 Lluvia o tormenta de ideas

Es una técnica utilizada metodologías participativas en las que, además del

experto proyectista, otras personas se involucran, como equipo multidisciplinario o
como miembro de la institución o de la comunidad con el propósito de externar su
punto de vista.

Mediante esta técnica, el personal docente y administrativo externó su punto de

vista sobre las causas, efectos y posibles soluciones de la problemática.

6. Los sujetos de la investigación

Es la persona con formación científica que es capaz de pensar, investigar, un

objeto de investigación, en relación con un problema de investigación.

 Asesora
 seminaristas

6.1 Instrumentos.

Según Hernández (1991), los instrumentos de investigación sirven para recoger

los datos de la investigación. De la misma manera, el autor manifiesta que un
instrumento de medición adecuada, es el que registra los datos observables, de
forma que representen verdaderamente a las variables que el investigador tiene
por objeto.

 Cuestionarios: según Hernández (ibid), los cuestionarios consisten en un

conjunto de preguntas respecto a una o más variables.
 Entrevista: según Briones (1996), viene hacer una conversación entre un
investigador y una persona que responde una serie de preguntas, las
cuales, están orientadas a obtener la información exigida por los objetivos
específicos de un estudio es importante manifestar, que la entrevista puede
ser: formal, en las que las respuestas se obtiene de manera estructurada; o
informal en la que no existe una estructuración sistemática de las preguntas
4. MARCO OPERATIVO

4.1 Análisis estadístico

Para validez de los resultados y al mismo tiempo sean confiables, es

imprescindible un resumen y se presentara de la siguiente forma.

Recolección de datos
Tabulación de datos
Presentación de datos
Análisis de datos.

En cuanto a la encuesta realizada en el Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa de chonimasac pasajoc, Momostenango. Totonicapán.
La mayoría de estudiantes conocen muy poco del tema ‘‘la recolección y
clasificación de los desechos’’ con la primera pregunta ¿Conoce cuáles son las
consecuencias de los desechos no clasificados? Prevaleció el no con un
(52.61%) y un (44.76%) sí. estos datos pone en evidencia que la falta de interés
de algunos docentes de promover estos temas, ya que la mayoría de los
encuestados se inclinan por no tener conocimiento de lo que se está preguntando
y por otro lado, nunca se les han hablado de estos temas lo que resulta
impactante algunos otros escribieron que no conocen salvo que si se les
enseñaran como hacerlo. Sin embargo la mayoría de la preguntas prevaleció el si
esto refleja que no se desconoce en su totalidad sobre ese tema, pero resulta
necesario darle más importancia.
Lo positivo de este proyecto consistió en la charla cómo poder recolectar y tener
la capacidad de clasificar los desechos, y, a base de esto se acordó de
hacerles una evaluación de diez minutos de cuanto pudieron asimilar, y prueba de
ello los estudiantes pudieron ya clasificar los desechos en orgánico e inorgánico
y tener la capacidad de dar fines aceptables a cada tipo de basura.
Por lo que se considera muy importante llevar a cabo estos tipos de actividades,
primero, para poder compartir lo ya se conoce, al mismo tiempo poder ver la
realidad de lo que se está haciendo con los estudiantes y, para tener conclusiones
positivas y desafíos de tener la capacidad y habilidad de usar métodos y
estrategias para mejorarlos.
5. RESULTADO DE LA ACCIÓN

‘’La importancia de la recolección y clasificación de desechos’’ resultó ser un

tema muy impactante para los estudiantes, sin duda alguna también para los
docentes del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de chonimasac
pasajoc. Municipio de Momostenango. Departamento de Totonicapán. En cuanto a
la charla tomando en cuenta que se hizo todo lo posible y con gran esfuerzo se
pudo brindar la información necesaria para concienciar a la población estudiantil
en cuanto a la gran necesidad de poder recolectar, clasificar y reciclar la basura.

5.1 COMENTARIO GENERAL DE LA ACCION

Como Estudiantes de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa, conscientes de la necesidad de darle prioridad al poco conocimiento
que poseen los jóvenes acerca de la „„recolección y clasificación de desechos’’,
motivo por el cual a través de la charla y el plan acción se logró una
retroalimentación en cuanto al tema con los estudiantes y docentes del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango,
Departamento de Totonicapán,

Es imprescindible brindar estos temas con la información adecuada para que ellos
tengan un aprendizaje significativo, ya que teniendo conocimiento en teoría y
practicarlo ayuda en gran manera para la preservación del medio ambiente, y el
fruto, no es solamente de poder contar con un medio ambiente libre de
contaminación, sino es para bienestar de la salud del ser humano ya que a través
del mismo se garantiza una mejor vida, ese es el propósito de poner nuestro
granito de arena para erradicar la contaminación que últimamente ha traído graves
problemas al planeta.
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CURSO: SEMINARIO DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y
ADMINISTRADOR EDUCATIVO.
ASESORA: LICDA. HEIDY NOEMÍ MONTUFAR GOMEZ

6. Encuesta realizada a los estudiantes del IBC de aldea san Antonio

pasajoc, municipio de Momostenango, departamento de Totonicapán.

Edad____________Sexo_____________________________________________

La presente encuesta trata sobre la importancia de la recolección y clasificación de

desechos.

Instrucciones: lea detenidamente cada pregunta que se le presenta y marque

con una x su respuesta.

1. ¿Conoce cuáles son las consecuencias de los desechos no clasificados?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Conoce en cuantos tipos se clasificas la basura?

Si__________ no__________

1_________________________________________________________________
2____________________________________________________________

3. ¿La falta de recolección y clasificación de desechos contamina el medio

ambiente?
 Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. ¿Considera que con la ayuda de los seres humanos se logra recolectar y

clasificar los desechos?
Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. ¿cree que se puede recolectar y clasificar los desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. ¿Ha recolectado y clasificado desechos alguna vez?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Es el deber y responsabilidad de todas las personas recolectar y clasificar los
desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. ¿Podemos contribuir a tener nuestros alrededores más limpios?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. ¿Considera que recolectando y clasificando los desechos podemos mejorar el

medio ambiente?
Si__________ no___________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

10. ¿apoyaría en una campaña de recolección y clasificación de desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Interpretación

Los datos obtenidos durante la investigación se interpretaran por medio de

gráficas.
7.1 ¿Conoce cuáles son las consecuencias de los desechos no clasificados?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
34 40 2 76

COLUMNA 1
60

50 52.61%

40 44.76%

30
COLUMNA 1

20

10

0 2.63%
SI NO NO RESPONDIÓ
Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

Con respecto a la pregunta número uno, la mayoría de los estudiantes del instituto
mixto de educación básico por cooperativa no conocen las consecuencias de los
desechos no clasificados: por un lado no saben que es, y por el otro lado nunca
les han hablado de ese tema.

Aunque no es de alarmarse, ya que también hay una buena parte que si se

expresan con claridad sobre ese tema y solo el dos por ciento no respondieron.
Estos datos ponen de manifiesto que la sociedad sigue esforzando para ser
mejores cada día en su educación.
7.2 ¿Conoce en cuantos tipos se clasifica la basura?

Si__________ no__________

1_________________________________________________________________
2________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
54 20 2 76

COLUMNA 2
80

70
71%
60

50

40

30

20 26.4%

10

0 2.6%
SI NO NO RESPONDIÓ
Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

En cuanto a la clasificación de la basura, como lo es el orgánico e inorgánico el

setenta y uno por ciento acertaron, esto demuestra que la mayoría conocen bien
sobre este tema, tal vez el no poner en practica la recolección y la clasificación
sea el peor enemigo del ser humano por tanta contaminación. Y un poco más de
una cuarta parte lo que no conocen y el dos punto seis por ciento no respondieron.
7.3 ¿La falta de recolección y clasificación de desechos contamina el medio
ambiente?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

LÍNEA 3

100

80

60

40
LÍNEA 3
20

0
SI
NO
NO RESPONDIÓ

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

El 96% de los encuestados es consciente que la falta de recolección y clasificación

de los desechos causa graves consecuencias, en primer lugar a la salud del ser
humano, si bien es cierto que al medio ambiente pero tomando en cuenta que el
ser humano depende en gran manera del medio ambiente para poder sobrevivir y
si se tiene un ambiente contaminado, automáticamente no existe una buena vida.
Y solo el cuatro por ciento considera que no contamina el medio ambiente los
cúmulos de desechos.
7.4 ¿Considera que con la ayuda de los seres humanos se logra recolectar y
clasificar los desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

NO RESPONDIÓ CIRCULAR 4
1%

NO
5%

SI
94%

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.
Según el cuadro, la mayoría de los encuestados están conscientes que con la
intervención de cada uno de los seres humanos se puede recolectar y clasificar los
desechos, con un noventa y cuatro por ciento según la gráfica, esto implica que
todos son llamados a poner un granito de arena de esfuerzo para una misma
causa, para lograr un medio ambiente más limpio, y no es solo responsabilidad de
las autoridades en sus distintas ramas. Un cinco por ciento manifiesta que es el
deber del ministerio de salud velar por tan grave problema y el uno por ciento no
respondió.
7.5 ¿cree que se puede recolectar y clasificar los desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

94.5%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10 5.5%
0 0
SI
NO
NO RESPONDIÓ

SERIE 5

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

En cuanto a la pregunta número cinco, el noventa y cuatro punto cinco por ciento,
creen que se puede recolectar y clasificar los desechos para el bienestar mismo
ser humano y el medio ambiente, es más, a según los encuestados manifiestan
que no solo es bueno ser parte de la misma sino es una responsabilidad de todo
ser humano el poder recolectar y clasificar los desechos. El cinco punto por ciento
creen que no es posible porque la basura solo se encuentra en los abismo en
lagos en donde no puede transitar el ser humano. ¿…?.
7.6 ¿Ha recolectado y clasificado desechos alguna vez?

Si__________ no__________
¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

80 72.6%

60

40
27.4%
20

0
SI
NO
NO RESPONDIÓ

cuadro 6

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

Muestra la gráfica que el setenta y dos punto seis por ciento de los encuestados
han recolectado y al mismo tiempo clasificado los desechos más de alguna vez
para tener un hogar, una aldea, una calle y una ciudad más limpia. El veintisiete
punto cuatro por ciento no lo han hecho, por falta de tiempo, porque no les han
enseñado como recolectar y clasificar los desecho, no les gusta hacer o
simplemente no les dan ganas de realizar.
7.7 ¿Es el deber y responsabilidad de todas las personas recolectar y clasificar los
desechos?

Si__________ no__________
¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
74 1 1 76

BURBUJA 7
120

100

80
Título del eje

60
BURBUJA 7
40

20

0
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
-20
Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

En cuanto a la pregunta número siete, la mayoría de los encuestados comparten

que es deber y responsabilidad de todas las personas recolectar y clasificar los
desechos con un noventa y siete punto cuatro por ciento según la gráfica.
Solamente el uno por ciento y mencionó que no es deber de todas las personas
sino las instituciones responsables del mismo y con el mismo número no
respondió a la pregunta.
7.8 ¿Podemos contribuir a tener nuestros alrededores más limpios?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
72 2 2 76

100

80

60

40

20

0
SI
NO
NO RESPONDIÓ

COLUMNA 8

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

Según la gráfica muestra que el noventa y cuatro punto seis por ciento se unen a
la misma causa de poder contribuir a tener nuestros alrededores más limpios, con
esto se hace evidencia que es mayoría. Solo el dos punto siete por ciento que son
disidentes a la pregunta número ocho, y la misma cantidad no respondió.
7.9 ¿Considera que recolectando y clasificando los desechos podemos mejorar el
medio ambiente?

Si__________ no___________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
73 2 1 76

RADIAL 9
SI
96%
100
80
60
40
20
0 RADIAL 9

NO RESPONDIÓ NO 1.4%

2.6%

Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

Indiscutiblemente y para evidencia se podrá notar en la gráfica que persiste la

mayoría que recolectando y clasificando los desechos se puede mejora el medio
ambiente. El uno punto cuatro por ciento considera que no es necesario o no es
suficiente tales actos para la mejora del medio ambiente y el dos punto seis por
ciento no respondió.
7.10 ¿Apoyaría en una campaña de recolección y clasificación de desechos?

Si__________ no__________

¿Porque?__________________________________________________________
__________________________________________________________________

SI NO NO RESPONDIÓ TOTAL
71 2 3 76

LÍNEA 10
120

100
SI, 93.4%
80

60
LÍNEA 10
40

20
NO
0 NO, 2.6% RESPONDIÓ,
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4%
-20
Fuente: investigación realizada en el instituto mixto de educación básica por Cooperativa de chonimasac, Momostenango.
Totonicapán.

El noventa y tres punto cuatro por ciento de los encuestados se mostraron

dispuestos de apoyar las diferentes campañas de recolección y clasificación de los
desechos que día a día se acumulan. Solo el dos punto seis por ciento no lo harán
porque no tienen tiempo y el cuatro por ciento no respondió.
8. CRONOGRAMA GENERAL

NO. ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE

SEMANA SEMANA SEMANA
1 Solicitud de permiso al 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
director

2 planificación de
investigación acción

3 Observación de la
institución

4 Análisis de la información

5 Identificación del problema

6 Propuesta para solucionar el

problema

7 Elaboración del plan de

acción

8 Realización del proyecto

9 Análisis de resultados

10 Entrega de informe final

9. RECURSOS

9.1 Humanos:
Asesora del curso de Seminario
Seminaristas
Director del establecimiento
Docentes,
Alumnos del establecimiento Educativo.

9.2 Materiales:
Computadora
Impresora
Cámara fotográfica
Hojas de papel bond
Proyector
Sonido, Micrófonos, Extensión eléctrica.

9.3 Técnicos: Equipo de cómputo e impresora.

9.4 Recursos físicos:

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, chonomasac.
Momostenango. Totonicapán.

9.5 Recursos financieros:

Q 150.00 dos botes par basura
Q 150.00 impresiones
Q 60.00 empastados
Q 10.00 informe digital
Q 370.00 Total

9.6 Formas de financiamiento

Fondos propios del grupo.
 CONCLUSIONES

A) La importancia de la recolección y clasificación de desechos radica en

mantener una vida sostenible, un medio ambiente libre de basura y de
contaminación, debido a que la basura en uno de los factores que afecta
negativamente el desarrollo integral de la humanidad.

B) La falta de conocimiento acerca de lo perjudicial que es la basura para la

vida sustentable, la forma correcta de tratarla y de valores para cuidar el
medio ambiente son las causas principales de la contaminación ambiental
causada por los desechos.

C) El enfoque de basura cero busca reducir la producción de residuos, reciclar

y revalorizar la mayor cantidad posible de materiales, así como promover la
fabricación de productos que estén diseñados para ser reusados en el largo
plazo.
 RECOMENDACIONES

A) Que en Guatemala se adopte el modelo basura cero implementado en otros

países de Latinoamérica que consiste en una vida urbana sostenible, en el
cual la basura no es algo que hay que hacer desaparecer sin importar el
costo social o ambiental, y se promulgue leyes para su cumplimiento.

B) Realizar campañas de recolección y clasificación de desechos para eliminar

la basura que ya existe actualmente, fomentar su gestión correcta y
promover una cultura ambiental libre de basura.

C) Que se practique la premisa de separación desde su origen que consiste en

que cada ciudadano separe los residuos reciclables de los que no lo son y
que pueda desecharlos de manera diferenciada.
 BIBLIOGRAFIA

www.uniminute.edu/ líneas-y-grupos-de-investigación

tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/delimitación-del-
problema_de.html?m =1

https://es.m.wikipedia.org/wiki/basura

www.siise.gob.ec/siiseweb/PageWebs/glosario/ficglo-uniana.htm

biblioteca.usac.edu.gt EPS

https://www.lizardo-carvajal.com/sujeto-
de/investigacion/#El_sujeto_de_investigacion_incorpora_el_objeto_a_su_actividad

https://m.monografias.com/trabajos106/tecnicas-e-intrumentos-investigacion/tecnicas-e-
intrumentos-investigacion.shtml

https://www.lifeder.comtipos-...

Los problemas de la basura y una posible solución: Rellenos Sanitarios.

http://www.cje.org.com.

Vargas Tadeo. Basura Cero: Una alternativa sustentable. Pág.12.Junio 2008.

(2:12)

www.unamenlínea.unam.mx/recurso/83050-el-metodo-estadistico

http://www.cubadebate.cu/noticias/2017/10/30/un-mar-de-basura-invade-las-costas-de-
centroamerica/#.W9Szt9dKi1s
5. COMPLEMENTARIOS
5.1 CARTA DE SOLICITUD
6. PLAN DE ACCIÓN

Tema: La importancia de la recolección y clasificación de desechos.

Problema seleccionado: La falta de conocimiento acerca de la recolección y

clasificación de desechos.

Ubicación geográfica de la intervención: Instituto Mixto de Educación Básica

por Cooperativa de Chonimasac Pasajoc, Momostenango, Totonicapán.

Unidad ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala.

JUSTIFICACIÓN

Estando consientes de la importancia de resolver el problema de la falta de

recolección y clasificación de desechos, aceptando nuestra realidad de la
contaminación ambiental en el que vivimos, es de suma importancia tomar
acciones que vengan a darle solución al mismo.

Conociendo el grave problema de la falta de recolección y clasificación de

desechos, corresponde al ser humano como principal afectado buscar alternativas
en las cuales se pueda concienciar a cada uno de los estudiantes del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Chonimasac Pasajoc, Monostenango,
Totonicapán.
Ya que podemos observar que la falta de recolección y clasificación de desechos
que afectan al medio ambiente se dan por falta de conocimiento sobre cómo
tratarlos, consideramos pertinente que nuestro proyecto se enfocara en cómo
tratar los diferentes tipos de desechos.

El tema de la recolección y clasificación de desechos en la actualidad ha cobrado

interés a todo nivel, debido a que prevalece la importancia de salvar nuestro
planeta, por ello surge la necesidad de tratarlo en esta investigación-acción.

DESCRIPCIÓN

Para solucionar el problema se dará una charla a los estudiantes sobre el tema “la
importancia de recolectar y clasificar los desechos” y se donará dos botes de
basura a la escuela para la correcta recolección y clasificación de los desechos y
posteriormente se recolectará y clasificará la basura que afecta de forma negativa
a la escuela.

OBJETIVOS

GENERAL

 Fomentar la recolección y clasificación de desechos como forma de

combatir la contaminación del medio ambiente en el Instituto Mixto de
educación básica por cooperativa de Chonimasac, Pasajoc,
Momostenango, Totonicapán.
ESPECÍFICOS

I. Fomentar en los estudiantes la importancia de recolectar y clasificar los

desechos.
II. Orientar a los estudiantes sobre cómo tratar los desechos.
III. Crear en los estudiantes buenos hábitos de recolectar y clasificar los
desechos.

METAS

a) Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de recolectar y

clasificar los desechos.

b) Dotar de conocimientos a los estudiantes sobre el correcto tratamiento de la

basura.

c) Eliminar y clasificar el 95% de basura que afecta a la escuela.

BENEFICIARIOS

DIRECTOS

 Estudiantes
 Personal docente y administrativo.
 Padres de familia.
 Consejo educativo.
INDIRECTOS

 Alcaldía Comunitaria
 Consejo Comunitario de Desarrollo (Cocode)
 chonimasac, Pasajoc, Momostenango, Totonicapán.

ACTIVIDADES

 Dar una charla a los estudiantes sobre la importancia de recolectar y

clasificar los desechos.

 Orientar a los estudiantes sobre la correcta recolección y clasificación de

desechos.

 Los estudiantes con la coordinación de los seminaristas y personal docente

y administrativo recolectarán y clasificarán los desechos que afectan a la
escuela.
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Actividades Tiempo del proyecto 2018

Agosto septiembre Octubre

Semana Semana Semana

1 2 3 7 8 9 10 11 12 13 14
Elaboración del plan de acción

Fijar la fecha y hora de la charla,

entrega de donativo y
recolección y clasificación de
desechos.

Reunión con el Personal Docente

para solicitar su apoyo en el
orden y control de los
estudiantes el día de la charla.

Com0pra de materiales

Fijar los últimos detalles

Informar a los estudiantes sobre

la realización de la charla.

Motivar a los estudiantes para

que no falten el día de la charla.

Buscar equipo de cómputo

Realización de la charla, entrega

de los botes de basura

Recolectar y clasificar desechos.

TÉCNICAS

RECOLECTAR

Recoger la basura tirada en los caminos cercanos al instituto.

CLASIFICAR

Orgánica: cáscaras de frutas, verduras, restos de comida.

Inorgánica: vidrios, plásticos, latas y papel.

Otros

RECICLAR

Utilizar los residuos orgánicos para abono; los vidrios, plásticos, latas y papel
venderlos a una recicladora y los demás residuos desecharlos en botaderos
controlados

MÉTODOS

INDUCTIVO

En la charla impartida los expositores explicaron a los estudiantes la importancia

de recolectar y clasificar los desechos y compartieron con ellos sus observaciones
y experiencias personales sobre la forma correcta de tratar la basura para
concienciarlos sobre la necesidad de mantener un ambiente libre de
contaminación.
CUANTITATIVO

Se donó dos botes de basura ya que los desechos fueron clasificados en orgánica
e inorgánica.

ACTIVO

En coordinación de los seminaristas, personal docente y administrativo los

estudiantes reciclarán basura en los caminos aledaños.

RECURSOS

 Humanos
 Materiales
 Financieros
 Tecnológicos

PRESUPUESTO
Hojas de papel bond Q20.00
2 botes de basura Q150.00
Alquiler de equipo de computo Q300.00
Impresión de encuestas Q.228.00
empastado Q.60.00
total Q.758.00

RESPONSABLES

 Seminaristas

 Personal docente y administrativos.

FOTOGRAFIAS EVIDENCIANDO LA REALIZACIÓN DEL PLAN
ACCIÓN

En cuesta a los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa, chonimasac, pasajoc. Momostenango. Totonicapán.
Presentación de la charla sobe ‘‘la importancia de la recolección y
clasificación de los desechos’’ a los estudiantes de los tres grados, del Instituto
Mixto de Educación Básica por Cooperativa.
Realización de la evaluación, con relación al tema impartido a los estudiantes de
los tres grados del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa.
Agradecimiento al personal administrativo y entrega de basureros a la secretaria,
representante legal del director del Instituto Mixto de Educación Básica por
Cooperativa, chonimasac, pasajoc, Momostenango. Totonicapán.
La secretaria del instituto y estudiantes seminaristas para las fotos
correspondientes.
Recolectando y clasificando desechos con los estudiantes de los tres grados del
IBC, chonimasac. Pasajoc, Momostenango. Totonicapán.
SEMINARISTAS, NOVIEMBRE. 2018.