Plan de Unidad Didáctica N°1

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Luis Martínez Magallanes

Institución Educativa Institución Educativa Marcos Fidel Suarez

Ciudad, Departamento Turbana, Bolívar.

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título Conociendo nuestro sistema física a través de la movimientos

Resumen de la Unidad Concepto de movimiento

La mecánica estudia el movimiento de los cuerpos.
La cinemática es la parte de la mecánica que describe los movimientos
sin atender a las causas que los originan. Se dice que un cuerpo se
mueve cuando cambia de posición en un sistema de referencia. Para
simplificar este estudio, se considera el movimiento de un cuerpo muy
pequeño llamado partícula.
En la cinemática, se relaciona específicamente el tiempo con cuatro
conceptos fundamentales: la posición, el desplazamiento, la velocidad
y la aceleración.
Un sistema de referencia es un sistema coordenado en tres
dimensiones, de tal manera que la posición de un punto cualquiera P
en cierto instante de tiempo está determinada por sus tres
coordenadas cartesianas (x, y, z).
Un cuerpo puntual o partícula material es un objeto que consideramos
sin tamaño, el cual puede tener movimiento.
a) Se denomina Posición de un punto P con respecto de algún sistema
de referencia específico, al vector que abarca desde el origen de un
sistema de coordenadas hasta el punto P.
Posición inicial corresponde al vector comprendido entre el origen del
sistema de referencia y el punto de partida de un móvil. La posición
inicial es el vector que indica el punto donde se inició el movimiento.
Normalmente se denota por 𝑟𝑖 .
Posición final es el vector comprendido entre el origen de un sistema
de coordenadas y el punto de llegada del móvil. La posición final es el
vector que indica el punto hasta el cual llegó el móvil. Normalmente se
denota por 𝑟𝑓 .
El vector que abarca desde el punto de partida del móvil a su punto de
llegada corresponde al desplazamiento. Es el vector que indica el
 cambio de posición del móvil entre los puntos inicial y final de su
movimiento, independiente de la trayectoria utilizada. Normalmente se
denota por d.

La trayectoria es la línea que un móvil describe durante su

movimiento.
La distancia recorrida por el objeto es la medida de la trayectoria.

La rapidez es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.

La rapidez media es el cociente entre la distancia recorrida por el
móvil y el tiempo empleado en recorrerla.
La velocidad es la razón de cambio de la posición con respecto al
tiempo.
La velocidad media es el cociente entre el desplazamiento y el tiempo
transcurrido.
La aceleración (a) es la razón de cambio de la velocidad con respecto
al tiempo.

Área Matemáticas
Tecnologías
lengua castellana

Temas principales  Movimiento, desplazamiento, rapidez, sistema de referencia,

velocidad, aceleración, variación.
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares Estándar de ciencias naturales

 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de
teorías científicas.
 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos.
Estándar de tecnología:
Componente:
Apropiación y uso de la tecnología
Competencia:
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Desempeño:
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, para
apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Estándar de lenguaje
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del
conocimiento.

Objetivos de Aprendizaje COGNITIVOS:

Conocimiento: Relacionar situaciones del entorno, aplicando los
conceptos de movimiento, rapidez, velocidad.

Comprensión: Describir el movimiento para interpretar situación

problema

Aplicación: Interpretar gráficamente situaciones problemas reales,

aplicando la conceptualización de movimiento a través de medios
informáticos y tecnológicos.

Síntesis: Organizar las diversas soluciones a la situación, que den

respuestas a la necesidad planteada y toma de decisiones más
adecuada.

Evaluación: Analizar y argumentar los resultados de los problemas

planteados mediante la interpretación de gráficos.

PSICOMOTOR:
Justificar la toma de decisiones basándose en los razonamientos
estadísticos a partir de resultados obtenidos de estudios reales.
 AFECTIVO:
Compartir la satisfacción de resolver problemas reales a partir de la
interpretación gráficas en estadística.

Resultados/Productos de •Documento escrito a partir del análisis estadístico de situaciones

aprendizaje cotidianas.
•Archivo en Excel con los datos y gráficos generados a partir del
estudio de una situación del contexto.
•Exposición grupal de los resultados obtenidos presentados utilizando
herramientas como power point.
Los estudiantes podrán obtener información relevante de un gráfico.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Grado decimo (10°)

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito
•conocer el entorno para identificar los movimientos
•Compresión textual.
Tecnológicos
•Uso de power point
•Uso de hoja de word

Contexto Social Los estudiantes se encuentran en edades entre los 14 y 16 años de

edad. Presentan dificultades en lectura, producción textual, fluidez
verbal, desmotivación para el estudio lo que se ve reflejado en el bajo
rendimiento académico. Se aprovecha de la población estudiantil el
gran interés y motivación que tienen en el manejo del computador.
Es un contexto rural de estrato uno y dos. Los niños algunos
estudiantes tienen responsabilidades laborales y acceso al alcohol
desde temprana edad, debido a que no hay otra clase de diversion
propia de su edad.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase, Aula informática u otros lugares.

Tiempo aproximado 4 horas de clases

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de El enfoque es socio formativo y significativo, a través de la aplicación

aprendizaje del tema de los diferentes movimientos de una manera didáctica,
utilizando medios y recursos tecnológicos, que estén al alcance de los
estudiantes.
En el desarrollo de esta unidad didáctica se trabajaran en tres
secciones donde las estudiantes pueden identificar, comprender y
aplicar el tema en su contexto.
La labor del docente estará apoyada por diferentes herramientas
didácticas como Power Point, Movie Maker,

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Actividades del Actividades del Docente Herramientas didácticas

Tiempo Estudiante

10 min - Atender a la -Presentación de la -Unidad didáctica (Procedimientos

dinámica de la sección, instrucciones Instruccionales (basado en el modelo de
clase. claras y precisas sobre las aprendizaje y métodos seleccionados.
actividades a realizar.

30 min Explorar el Moderar Un foro de ¿QUÉ ES LA CINEMÁTICA?:

concepto de discusión sobre la
https://www.youtube.com/watch?v=BR3
movimiento interpretación de los
gráficos. J14kQqSo
CONCEPTOS BÁSICOS DE
CINEMÁTICA:
https://www.youtube.com/watch?v=_t1
RgJHUPLE
MOVIMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=-
2L9EsNaxX8

20 min Toma de - Explicación de la -Guía de trabajo.

apuntes en solución de situaciones
Word o problemica de su
bitácora en su contexto mediante la
cuaderno. utilización de
movimiento.

40 min Resolver la Diseño del caso de Los problemas serán planteados por el
situación estudio, creación de docente
presentada por preguntas orientadoras
 el maestro en que permitan establecer
forma los niveles de
individual. comprensión de los
movimientos.

Procedimientos e instrucciones dadas

Creación de por el docente.
20 min equipos de Definir orientaciones para http://www.educaplus.org/play-292-
trabajo. el trabajo de investigación Distancia-y-desplazamiento.html
(LABORATORIO)
Elección del http://www.educaplus.org/play-293-
laboratorio a Distancia-y-desplazamiento-II.html
desarrollar.

30 min Proyecto de Moderar las exposiciones Debe presentar en Power Point la

laboratorio de los estudiantes. investigación para socializar.

30 min Evaluación será Orienta el proceso de

tomada de evaluación y da su Prueba en línea
acuerdo al apreciación general del
desarrollo de desempeño de los
los ejercicios estudiantes mediante la
planteados por rúbrica.
los estudiantes
y resueltos,
su intervención
en el debate y
la creatividad
en el desarrollo
de la
investigación y
exposición de
la misma.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

•Utilización de diferentes recursos educativos según los estilos de aprendizaje (auditivo, visual,
kinestésico)
•Trabajo colaborativo.
•Estudiantes de apoyo y acompañamiento.
•Situaciones reales de acuerdo a su contexto
Evaluación

Resumen de la evaluación

De acuerdo al enfoque definido para orientar el proceso de evaluación, en esta unidad de

aprendizaje se contemplan varios momentos de evaluación orientados a la participación activa de los
estudiantes alrededor de la solución de problemas del contexto que les permita desarrollar las
competencias que aborda la Unidad. Además, se contempla el trabajo colaborativo, la mediación de
tic como herramienta para apoyar la solución de problemas del contexto y el uso de rúbricas de
evaluación de las evidencias desarrolladas por los estudiantes durante todo el proceso.

Foro: A través del foro se promoverá la apropiación social del conocimiento, mediante la
participación activa de los estudiantes sobre la temática a desarrollar en la unidad.

Solución de problemas: Este es el eje central sobre la cual se sustenta el enfoque seleccionado. Por
tanto, todo el proceso de formación se orienta a la solución de problemas del contexto de los
estudiantes, los cuales, posibilitan el desarrollo de competencias que desarrollan el saber conocer, el
saber hacer y el saber ser.

Valoración de evidencias: Como resultado del proceso de formación, los estudiantes desarrollarán
unas evidencias que serán evaluadas mediante rúbricas de evaluación.

Estudio de un caso: Se presentará a los estudiantes un caso para realizar el diagnóstico de sus
conocimientos al finalizar el proceso de formación.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la Evaluación mediante foro mediado por el profesor.

unidad

Durante la unidad Evaluación de evidencias mediante rúbricas

Después de finalizar la Estudio de un caso

unidad

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computador, Video Beam, tablero óptico, celular

Software
word
Prezi
Xmin
Hot potatoes

Materiales impresos Rúbrica y estudio de caso.

Recursos en línea http://matematicoyalgomas.wix.com/matematicoyalgomas

Otros recursos