ANALISIS JURNAL

NO JUDUL LATAR BELAKANG RUMUSAN HIPOTESIS METODE PENELITIAN THESIS

PENELITIAN MASALAH/TUJUAN
MASLAH

1. Pengaruh 1.Pembelajaran yang 1.Apakah ada perbedaan Model PJBL 1. Untuk menguji Berdasarkan
Model PJBL dipilih oleh guru masih kemampuan berfikir kreatif berpengaruh terhadap perbedaan hasil penelitian
Terhadap membuat siswa pasif. siswa dari penerapan model berfikir kreatif dan hasil disimpulkan
Kemampuan PJBL dengan model belajar siswa pada kemampuan berpikir kreatif bahwa model
Berfikir 2. Siswa hanya bisa konvensional pada materi materi pengelolaan menggunakan analisis uji t PJBL dapat
Kreatif dan mengingat dan menerima Pengelolaan Lingkungan? lingkungan. meningkatkan
apa yang diberikan oleh 2.Untuk menguji pengaruh
Hasil Belajar model PjBL terhadap hasil kemampuan
Siswa pada guru 2.Apakah ada pengaruh berpikir kreatif
penerapan model PjBL belajar
Materi 3. Siswa tidak mampu dan hasil belajar
Pengelolaan menghubungkan apa terhadap hasil belajar kognitif kognitif siswa digunakan siswa pada
Lingkungan. analisis kovarian materi
yang mereka pelajari siswa pada materi
dengan bagaimana pengelolaan
 Variabel Pengelolaan Lingkungan? 3. Untuk menguji lingkungan.
Bebas : pengetahuan yang perbedaan nilai hasil belajar
Project mereka dapatkan akan afektif siswa
Based dipergunakan sehingga
Learning aktifitas dan kreatifitas digunakan analisis uji t
 Variabel siswa terbatas
Terikat :
Berfikir
Kreatif
2. Meningkatkan 1.Dosen yang selalu 1. apakah peningkatan prestasi Melaui model PJBL -Pretes dan postes tes akhir Berdasarkan
prestasi menyajikan dan belajar mahasiswa yang dapat meningkatkan semester hasil penelitian
belajar dan menerangkan materi memperoleh pembelajaran prestasi belajar dan disimpulkan
keaktifan pelajaran, sedangkan dengan projectbased learning keaktifan mahasiswa. -Pembelajaran dengan bahwa model
mahasiswa mahasiswa hanya lebih baik daripada yang project based learning PJBL dapat
 melalui PJBL mencatat dan memperoleh pembelajaran -Pembelajaran dengan meningkatkan
memperhatikan. dengan metode ekspositori? metode ekspositori kemampuan
 Variabel 2.apakah keaktifan mahasiswa prestasi belajar
Bebas : 2. sebagian besar yang memperoleh dan keaktifan
Project mahasiswa kurang
Based pembelajaran dengan mahasiswa.
terlibat aktif dalam projectbased learning lebih
Learning
pembelajaran
 Variabel baik daripada yang
Terikat : memperoleh pembelajaran
prestasi dengan metode ekspositori?
belajar dan
keaktifan
3. Problem based 1.Otak siswa dipaksa 1. Apakah model pjbl Melalui PJBL dapat -Soal uraian bebas, Berdasarkan
learning untuk untuk mengingat dan berpengaruh dalam meningkatkan hasil penelitian
meningkatkan menimbun berbagai meningkatkan prestasi belajar keterampilan berpikir -Lembar kerja siswa, disimpulkan
keterampilan informasi tanpa dituntut dan kreativitas siswa pada kreatif dan penguasaan -Angket, pedoman bahwa model
berpikir memahami informasi materi pokok sistem koloid konsep siswa pada wawancara dan lembar PJBL dapat
kreatif dan yang diingatnya itu. materi larutan meningkatkan
observasi PBL.
penguasaan penyangga . kemampuan
konsep siswa 2. Berpikir kreatif keterampilan
pada materi merupakan suatu hal berpikir kreatif
larutan yang jarang sekali dan penguasaan
penyangga. diperhatikan dalam konsep siswa
pembelajaran kimia, pada materi
 Variabel larutan
Bebas : 3. Kegiatan pembelajaran
didominasi oleh guru penyangga .
Project
Based yang menyampaikan
Learning materi pembelajaran
 Variabel dengan metode ceramah.
Terikat :
Berfikir
kreatif
4. Penerapan 1.Sebagian besar 1. Apakah model pembelajaran Model pjbl dapat Teknik pengumpulan data Berdasarkan
model pembelajaran kimia di pjbl berpengaruh meningkatkan prestasi dengan lembar observasi hasil penelitian
pembelajaran kelas dirasa masih sulit meningkatkan prestasi belajar belajar dan kreativitas dan wawancara. Angket dan disimpulkan
project based bagi siswa, nilai siswa dan kreativitas siswa pada siswa pada materi tes. bahwa model
learning untuk cenderung masih rendah. materi pokok sistem koloid pokok sistem koloid PJBL dapat
meningkatkan kelas xi ipa semester genap kelas xi ipa semester meningkatkan
prestasi 2. Guru biasa mengajar madrasah aliyah negeri klaten genap madrasah aliyah kemampuan
belajar dan dengan metode ceramah tahun pelajaran 2013/2014? negeri klaten tahun prestasi belajar
kreativitas saja. Siswa menjadi pelajaran 2013/2014 dan kreativitas
siswa pada bosan, mengantuk, pasif, siswa pada
materi pokok dan hanya mencatat saja. materi pokok
sistem koloid sistem koloid
kelas xi ipa kelas xi ipa
semester semester genap
genap madrasah aliyah
madrasah negeri klaten
aliyah negeri tahun pelajaran
klaten tahun 2013/2014
pelajaran
2013/2014

 Variabel
Bebas :
Project
Based
Learning
 Variabel
Terikat :
kreatifitas
5. Pengaruh 1. Rendahnya 1.Bagaimanakah Model Teknik pengumpulan Berdasarkan
penerapan penguasaan konsep kreativitas peserta didik Project Based data dengan pretest hasil penelitian
model keanekaragaman dengan penerapan model Learning berbasis disimpulkan
 project based tumbuhan Project Based Learning pendekatan jelajah postest, lembar observasi bahwa model
learning dikarenakan kurang berbasis pendekatan jelajah alam sekitar (JAS) dan persamaan. PJBL berbasis
berbasis aktif peserta didik alam sekitar (JAS) pada dapat berpengaruh pendekatan
Pendekatan dalam submateri keanekaragaman terhadap kreativitas jelajah
jelajah alam proses pembelajaran tumbuhan di SMA Negeri 1 peserta didik pada alam sekitar
sekitar (jas) sehingga tidak kritis Sigli. submateri (JAS) dapat
terhadap dalam keanekaragaman meningkatkan
kreativitas memecahkan masalah. tumbuhan di SMA kemampuan
Peserta didik Negeri 1 Sigli. kreativitas
sman 1 sigli 2. Guru lebih peserta didik
mendominasi dalam pada submateri
kabupaten
kegiatan mengajar dan keanekaragama
pidie peserta n
didik belum diberikan tumbuhan di
 Variabel
kesempatan untuk SMA Negeri 1
bebas :
Project menemukan Sigli.
Based dan menerapkan ide.
Learning
 Variabel
terikat :
kreativitas