MANUAL 5.

ACOMPAÑAR LAS DECISIONES DE LOS ESTUDIANTES EN

PLANTELES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
Aunque pueda parecer obvio, una de las razones detrás del abandono escolar es la forma en que algunos
estudiantes sienten que están apartados en el aula o que los conocimientos que están adquiriendo
son inútiles. En estos casos, “una cultura escolar positiva, relaciones significativas con adultos y una
instrucción atractiva son formas de motivar a los estudiantes a querer estar en la escuela” de la Dra. Pamela
Bruening. Por ello es importante implementar el taller Yo decido estudiar el Bachillerato” ya que a través
de esta actividad se involucran alumnos, padres de familia y docentes, formando un ambiente de trabajo
colaborativo.
Para mi es indispensable que el alumno se sienta en un ambiente escolar armónico porque he detectado
que muchos de mis alumnos acuden al plantel por imposición de los padres, y es trabajo para nosotros
como docentes hacer que ellos cambien su perspectiva sobre estudiar el bachillerato tecnológico, es por
ello que a partir del taller Yo decido estudiar el Bachillerato, los alumnos cambian la perspectiva de su
futuro y la instancia en la institución.
ESTRATEGIA: AL INICIO DEL 1ER SEMESTRE IMPLEMENTAR EL TALLER “YO DECIDO ESTUDIAR EL
BACHILLERATO” (AUTOCONOCIMIENTO).
Se propone un taller vivencial a realizarse al menos una vez al año en el plantel, que incluya a toda la generación de alumnos de
nuevo ingreso, de manera conjunta, dividiéndola por programas académicos. Se busca que este taller pueda adaptarse como
espacio de integración y convivencia fuera del horario de clases.

Es importante señalar que es deseable que el profesor que conduzca el taller tenga una buena comunicación con los jóvenes,
tomando en cuenta que se trata de una actividad escolar que busca generar confianza en los adolescentes. Otro contexto
importante es el involucramiento de los padres de familia, ya que para algunos jóvenes representa la posibilidad de construir
una buena comunicación con su familia, por lo que en la medida de lo posible es pertinente invitar a los padres de los alumnos.

Se sugiere que los docentes que impartirán clases se unan al taller para generar una red de apoyo y acompañamiento más sólida.

Se considera que este taller puede ser una poderosa Requerimientos:

herramienta para enfrenar retos como los siguientes:
1. Un salón.
Vencer la apatía y aburrimiento de los estudiantes. 2. Hojas blancas.
Desarrollar un juicio crítico. 3. Bolígrafo y/o lápiz.
La posibilidad de aceptación y modificación de su 4. Colores.
autoconcepto. 5. Revistas, periódicos o cualquier otra publicación
Impactar en los jóvenes sobre la conciencia que de la que se puedan extraer fotografías o
tiene perfilar un proyecto para el futuro. imágenes.
Ganar la confianza de los estudiantes.

Se propone abrir la sesión con la actividad “Rompe el Hielo” que permita a los alumnos conocerse y
generar un ambiente de confianza en el grupo.
“Arreglo de asientos”
Solicita a los estudiantes que se distribuyan en sus asientos alfabéticamente, de acuerdo a su primer
nombre.

Indicaciones para el taller.

A. Iniciar con una lluvia de ideas sobre el tema de “Autoestima”.

B. El profesor aclara el concepto de autoestima, así como sus características y formas para desarrollar una
autoestima saludable.
Proyecta el siguiente video como reflexión a los alumnos “Autoestima en la Adolescencia”.
https://www.youtube.com/watch?v=ETreC1EObfE.
 Se proyecta el siguiente video como reflexión a los padres de familia. https://www.youtube.com/watch?v=dF-
1s1w4iss
C. Los estudiantes realizan una actividad retrospectiva para identificar quiénes son y lo
que han vivido hasta llegar al momento presente. La actividad puede ser:
a) Autobiografía en una historieta.
b) Autobiografía dibujada.
c) Collage combinando textos, fotos o dibujos.
d) Video.
D. Socializar los resultados y sacar conclusiones en torno a la importancia de la historia
personal en la construcción de la autoestima.
E. El profesor encargado cierre las actividades con un mensaje motivacional para los
alumnos, invitándolos a comprometerse con el proyecto individual que cada uno plasmo
en su trabajo.

EVIDENCIAR ESTRATEGIAS CON EL PROGRAMA CONSTRUYE T: Además del taller se

invitó a la comunidad estudiantil a participar en un rally habilidades socioemocionales,
para mejorar la convivencia armónica entre los alumnos de nuevo ingreso y de 3er y 5to
semestre, con el objetivo de relacionar las actividades académicas con cada una de las
dimensiones del programa Construye T.
El personal docente y administrativo formaron equipos de trabajo colaborativo y
diseñaron 9 estaciones en las cuales habrá una serie de desafíos que los alumnos
tendrán que realizar, cada estación tendrá relación con una habilidad de las 3
dimensiones (Conoce T, Relaciona T y Elige T).

ARGUMENTAR LA FACTIBILIDAD DE LA INTERVENCIÓN PARA LA

PERMANENCIA DEL ALUMNO EN LA ESCUELA.
Se requiere de un acompañamiento durante todo el ciclo escolar con la finalidad de observar la viabilidad de los proyectos
que se han implementado y así lograr captar el interés de los alumnos para continuar con sus estudios en nuestro plantel,
de lo contrario se realizaran las modificaciones pertinentes para ayudar a nuestros alumnos a cambiar su decisión.

LA PERTINENCIA DE LA INTERVENCIÓN RESPECTO A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Cabe mencionar que contar con el personal adecuado (Orientadora, Tutores grupales y Tutores Individuales) hacen que las
problemáticas se distribuyan de manera acorde para brindar la atención inmediata y no actuar cuando los problemas ya
sean graves y no tengan solución, y así logremos un ambiente escolar apropiado para los alumnos.

Por: Asary Sánchez de la cruz.