FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TÍTULO:
Proyecto “Campaña de difusión de igualdad de oportunidades para varones y mujeres en las
labores de la Ingeniería Civil en el III Ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación
Superior Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, Ayacucho 2018.

Curso : Responsabilidad social II

Docente : Mg. Silvia Angélica Alarcón García
Estudiantes : Grupo “Ingenieros por la Igualdad”:

1. CASTRO AYALA Tedy Yesenia (Responsable del proyecto)

2. ALEGRÍA CISNEROS Josué Nehemías
3. BAUTISTA VILLAVICENCIO Lisbeth
4. CANCHANYA VASQUEZ Marion.
5. HUAMAN CCENTE Emilio
6. HUAMANI MUCHA Ronald A.
7. HUINCHO COSINGA David W.
8. LAGOS PEREZ Kevin B.
9. LOPE ESPINOZA Ruth.
10. LUNAZCO RODRIGUEZ Ángel
11. NAJARRO OCHOA Franklin Renso
12. OROSCO OLIVOS Emerson
13. QUISPE CONTO Gerardo Manuel
14. ROMANI RICO Wilder
15. VELARDE CORDOVA Edna E.

AYACUCHO – PERÚ
2018
 FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TIPO DE PROYECTO: PROYECCION SOCIAL CICLO: II

TITULO DEL PROYECTO: “Campaña de difusión de igualdad de oportunidades para varones y mujeres en las labores de la Ingeniería Civil en el
III Ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, Ayacucho 2018.

RESUMEN EJECUTIVO: La ULADECH Católica en cumplimiento de su filosofía institucional y de acuerdo a sus documentos normativos: Estatuto,
Reglamento General, Reglamento de Extensión Cultural y Proyección Social, los estudiantes y docentes tutores, manejan los proyectos de responsabilidad
social adscrita a la DIRES, en las diversas organizaciones y comunidades de la sede central y filiales. Lo que significa que los estudiantes gestionan
acciones de compromiso social en el desarrollo de proyectos de responsabilidad social, en la adecuación al entorno y protección del ambiente para generar
cambios de comportamientos, en el campo de acción de su profesión; promoviendo en la ciudadanía ser responsable, la investigación, desarrollo e
innovación (I+D+i); empleando las tecnologías de la información y comunicación, se comprometen a hacer los trabajos aplicando la mejora continua,
trabajo en equipo, y uso de las TIC.. El presente proyecto corresponde a una asignatura de Responsabilidad Social, que utiliza como estrategia didáctica
del aprendizaje basado en proyecto y el título está relacionado con la Norma Técnica Peruana elaborada por el Comité Técnico de Normalización de
Responsabilidad Social – ISO 26000.
Dentro del marco de la responsabilidad social se viene dando el Proyecto de Campaña de difusión de igualdad de oportunidades para varones y mujeres el
cual se desarrolla por fases iniciando con la identificación de la problemática dentro de la cual se establece como indicador la encuesta de entrada cuyos
resultados en las preguntas más resaltantes nos crea la necesidad de afianzar en estos temas; la actividad siguiente nos lleva a elaborar la planificación del
programa de intervención social realizando actividad según los objetivos, metas, responsabilidades
Indicadores y cronograma de actividades donde además se prepara los materiales y el programa de capacitación; seguidamente desarrollaremos la
ejecución del proyecto de intervención social de acuerdo a lo planificado, aplicando la encuesta de salida. Finalmente desarrollaremos la evaluación y
propuesta de mejor del proyecto de intervención social donde se evaluará los logros y dificultades, la entrega del informe final y la difusión del proyecto
a través de los medios locales.
MARCO TEÓRICO
La ingeniería se ha entendido tradicionalmente como una disciplina típicamente masculina y la mayoría de universidades que cuenta con esta especialidad
el número de hombres sigue siendo muy superior al de las mujeres.
En general, el avance de las mujeres en estos campos es muy lento, pero va en aumento año tras año.
“Pese a que la imagen social de la profesión sigue siendo muy masculina y los estereotipos sexistas juegan un gran papel en la elección de carreras, desde
la universidad reclamamos papel de la mujer en todas las ramas de la ingeniería”, afirma el director de la EUSS. También se pregunta si la sociedad empuja
desde sus inicios a niñas y niños hacia una dirección determinada. “¿Tienen nuestras niñas referentes que les inviten a caminar hacia las ingenierías?, ¿los
juguetes con los que juegan son sexistas?, ¿les trasladamos la pasión por la ciencia y la tecnología? Si las respuestas son afirmativas debemos replantearnos
la educación desde la base”. (Tasias, 2014).
La baja asistencia de las mujeres en la ingeniería se puede dar por varias razones; sociabilización, discriminación laboral, poco respaldo del entorno
familiar… Según el estudio de la OCDE PISA in focus, las mujeres de los países del grupo tienen un promedio de 11% más de posibilidades de aspirar a
un alto cargo o a ser profesional que los hombres. Pero a pesar de esta cifra, menos de un 5% de las adolescentes de 15 años quiere estudiar una carrera
relacionada con la ingeniería o la informática. (Mecd.gob.es, 2015).
De acuerdo a los datos de la OCDE, hay varios países en los que las niñas superan a los niños en su rendimiento escolar en matemáticas y ciencias, pero,
sin embargo, aun así, no deciden estudiar una carrera de esta área, prefiriendo carreras de salud y humanidades. (Mecd.gob.es, 2015). Las ingenierías
siempre han sido vistas como carreras de hombres en las que las mujeres no tienen espacio, al igual que de pequeños nos imponen roles de género por
ejemplo aspirando las niñas a ser doctoras, profesoras y bailarinas, mientras que los niños a ser constructores, ingenieros y militares. (Muñoz, 2015).
En el Perú Ley Nº 28983:
Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, en su artículo 1° y 4°enciso 1, del 16 marzo de 2007, garantiza a mujeres y hombres el ejercicio
de sus derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo, bienestar y autonomía, impidiendo la discriminación en todas las esferas de su vida, pública y
privada, propendiendo a la plena igualdad.
En la actualidad, según la UNESCO, menos del 40% de los países del mundo ofrecen a las niñas las mismas oportunidades de acceso a la educación que
a los niños. Es necesario reafirmar el compromiso con la educación y la igualdad entre los sexos.
A nivel mundial, las niñas tienen más probabilidades que los niños de no llegar a ingresar nunca en la escuela. Según los datos proporcionados por el
Instituto de Estadística de la UNESCO, en Asia Meridional y Occidental por cada cien varones que inician sus estudios primarios sólo unas 87 niñas
disfrutan de esa oportunidad.
La situación no es mucho más satisfactoria en el África Subsahariana, ya que el promedio establecido para esta región indica que solamente unas 93 niñas
comienzan la escuela primaria por cada 100 varones.
A nivel nacional, los niños tienen, como mínimo, un 10% más de probabilidades que las niñas de ingresar en la escuela primaria en Afganistán, Benin,
Camerún, Chad, Côte d’Ivoire, Eritrea, Etiopía, Guinea, Malí, Níger, Pakistán, Papua Nueva Guinea, la República Centroafricana, la República
Dominicana, Tuvalu y Yemen. Las niñas de estos países están a menudo totalmente excluidas de la educación. (Unesco, 2013/4).
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Difundir y promover la igualdad de oportunidades para varones y mujeres en las labores de la ingeniería civil en el III ciclo

de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar la problemática en el III ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Víctor Alvarez

Huapaya” aplicando las encuestas debidamente estructuradas.

2. Elaborar y presentar el Proyecto de Campaña de difusión de igualdad de oportunidades para varones y mujeres en las labores de la ingeniería

Civil en el III ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Víctor Alvarez Huapaya”, Ayacucho 2018.

3. Elaborar el proyecto de Campaña de difusión de igualdad de oportunidades para varones y mujeres en las labores de la ingeniería Civil en el III

ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Víctor Alvarez Huapaya”, Ayacucho 2018.

4. Elaborar el informe final y plan de mejora del resultado del desarrollo del proyecto.

ALCANCE:
 Coordinador de Responsabilidad Social en las filiales activas: Mg Wilber Navarro Nuñez
 Docente tutora: Mg. Silvia Angelica Alarcón García
 Estudiantes: Grupo II-B
RESPONSABLE DEL PROYECTO: Docente Tutor: Mg. Silvia Angelica Alarcón García
DURACIÓN DEL PROYECTO: Un semestre académico
ACTIVIDADES:

Cronograma
Objetivo Actividad Responsable Meta Indicador Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
 CANCHANYA
Elaborar el VÁZQUEZ, Marlon
diagnóstico: aplica el  QUISPE CONTO
Identificar la
cuestionario y tabula Gerardo Encuestas
1 Problemática X X X X
los resultados en  HUINCHO COSINGA Procesadas
cuadros y/o gráficos David
estadísticos  ALEGRÍA CISNEROS
Josué
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Elaborar el proyecto  CASTRO AYALA Tedy  Preparación de
estableciendo Yesenia materiales para la
actividades según los  BAUTISTA ejecución del
Programa
2 objetivos, metas, VILLAVICENCIO programa.
general y X X X X X
responsables, Lisbeth  Referencias materiales
indicadores y  HUAMÁN CCENTE bibliográficas para
cronograma de Emilio la capacitación del
actividades  LOPE ESPINOZA Ruth proyecto.
EJECUCIÓN DEL PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL
 VELARDE CÓRDOVA,
Ejecutar el proyecto Edna
Registro de
de acuerdo a lo  OROSCO OLIVOS, Verificación respecto
verificaciones
planificado, teniendo Emerson a los objetivos
3 Encuesta de X X X X
en cuenta cada una de  LAGOS PEREZ, KEVIN planteados para el
salida
las actividades BETMAR proyecto.
 LUNAZCO
RODRIGUEZ, Ángel
EVALUACIÓN Y PROPUESTA MEJORA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
 ROMANI RICO, Wilder
Ronald Alejos Realizan la campaña
Evaluar logros y de difusión de
 QUISPE HUAMAN
dificultades y igualdad de
Emerson Neliño Informe final
4 redacción del informe oportunidades para X X X
final.  HUAMANI MUCHA varones y mujeres en
del proyecto
Ronald Alejos las labores de
 NAJARRO OCHOA ingeniería civil
Franklin
 PRESUPUESTO 2018 PARA LOS PROYECTOS DE RESPONSABILIDAD SOCIAL MODALIDAD PRESENCIAL
Unidad de Costo Fuente: Fuente: PRESUPUESTO
Objetivos Actividades Cantidad Subtotal
medida unitario estudiantes ULADECH GENERAL
PLANIFICACIÓN
a. Identificar la problemática

a.1. Selección y coordinación con responsables Global

a.2. Elaboración, aplicación y tabulación de

Encuestas
encuestas
a.3. Diagnóstico, elaboración y presentación
documento
del proyecto
EJECUCIÓN
b. Desarrollo del proyecto en un semestre académico
b.1. Difusión del proyecto Trípticos
b.2. Registro de participantes y fotografías Eventos
b.3. Ejecución del proyecto Horas
b.4. Pago de docentes Horas
b.5 Servicios de Limpieza
b.6 Plataforma
b.7 Biblioteca física y virtual
EVALUACIÓN
c. Elaborar informe preliminar
Informe
c.1. Elaboración del informe preliminar
preliminar
PLAN DE MEJORA
d. Elaborar Plan de mejora

d.1. Evaluar resultados de informe preliminar Informe

d.2. Establecer conclusiones y

Informe
recomendaciones
e. Gastos administrativos de la ULADECH
e.1. Pago de personal administrativo
e.1. Infraestructura y equipamiento Global
e.2. Servicios (agua, luz, etc) Global
e.3. Servicio internet Global
TOTAL
RECURSOS:

HUMANOS:
 Docente tutor
 Estudiantes de la escuela profesional
 Dirigentes de la comunidad
 Moradores de la comunidad
MATERIALES:
 Papel bond
 Lapiceros
 Tinta de impresión
 Trípticos
 Cámara fotográfica
 Proyector multimedia
 Fotocheck
 Chalecos
 Equipo de computo

FINANCIAMIENTO
El presente proyecto está financiado de acuerdo al cumplimiento de la Ley Universitaria N° 30220 Artículo 125

 ELABORADO POR: “Ingenieros por la Igualdad” FECHA: 09 de mayo del 2018

 REVISADO POR: Mg. Silvia Angélica Alarcón García FECHA: 22 de mayo del 2018

ANEXOS
1) Oficio remitido por DIRES
2) Tomas fotográficas de aplicación de cuestionario
3) Cuestionario aplicado
4) Tabla, cuadro o gráfico estadíst
 ANEXO
ANEXO 01. OFICIO REMITIDO POR DIRES
ANEXO 02. TOMAS FOTOGRÁFICAS DE APLICACIÓN DE
CUESTIONARIO

Se observa a los integrantes del grupo “Ingenieros por la igualdad” reunidos en la puerta de

ingreso del ISTP “Víctor Álvarez Huapaya “- San Juan Bautista.

Equipo de “Ingenieros por la igualdad” aplicando las encuestas a los estudiantes del

III ciclo de Construcción Civil.

Estudiantes encargados del grupo “Ingenieros por la Igualdad” realizando las

encuestas en el ISTP Víctor Alvarez Huapaya

Estudiantes encargados del grupo “Ingenieros por la Igualdad” en simulacro de

Exposición
 Tríptico que será utilizado en el Proyecto de Campaña de Difusión de igualdad de
oportunidades para varones y mujeres en las labores de la Ingeniería Civil, en el III
Ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Publico “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan, Huamanga 2018.
Fotocheck que será utilizado en el Proyecto de Campaña de Difusión de igualdad de
oportunidades para varones y mujeres en las labores de la Ingeniería Civil, en el III
Ciclo de Construcción Civil del Instituto de Educación Superior Tecnológico
Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan, Huamanga 2018
3) CUESTIONARIO APLICADO
Resultado Total de encuestas aplicados a los estudiantes del III Ciclo de Construcción
Civil del Instituto Superior Tecnológico “Víctor Alvarez Huapaya”
4) TABLA, CUADRO O GRÁFICO ESTADÍSTICO
4.1. RESULTADO DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL
III CICLO DE CONSTRUCCIÓN CIVIL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “VÍCTOR ALVAREZ HUAPAYA”,
DISTRITO DE SAN JUAN BAUTISTA, PROVINCIA DE HUAMANGA, 2018

De un total de 30 estudiantes matriculados en este ciclo, la encuesta tuvo una participación

del 100% de los estudiantes que cursan de Construcción Civil Del Instituto de Educación
Superior Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”.
Los resultados obtenidos en la encuesta en el III ciclo de Construcción Civil del Instituto de
Educación Superior Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya” son los siguientes:

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

PREGUNTA 01. ¿CREES QUE LAS LABORES DE LA INGENIERÍA

CIVIL SÓLO LA DEBEN REALIZAR LOS VARONES?

GRAFICO 1
 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

En la primera pregunta de los 30 estudiantes encuestados del III ciclo de

Construcción Civil del Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez
Huapaya”, distrito de san Juan, Provincia de Huamanga, 2018 el 7% de los
encuestados creen que la labores de la Ingeniería Civil deben realizarlos sólo
los varones, mientras que el 93% también deben realizar las mujeres.

PREGUNTA 02. ¿CONSIDERAS IMPORTANTE LA LABOR DE LA

MUJER EN LAS OBRAS DE INGENIERÍA?

GRAFICO 2.

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

En la segunda pregunta de los 30 estudiantes encuestados del III ciclo de

Construcción Civil del Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”,
distrito de san Juan, Provincia de Huamanga, 2018 el 90% de los encuestados
consideran importante la labor de la mujer en las obras de ingenieria.
 PREGUNTA 03. ¿PUEDEN LAS MUJERES REALIZAR
ADECUADAMENTE LAS LABORES DE LA INGENIERÍA CIVIL?

GRAFICO 3.

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

Y con respecto a que pueden las mujeres realizar adecuadamente las labores de la
ingenieria civil el 97%, fue afirmativo.

PREGUNTA 04. ¿CREES QUE DEBEN TENER IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES TANTO EN LAS MUJERES COMO LOS VARONES
EN LAS LABORES DE LA INGENIERÍA CIVIL?

GRAFICO 4.

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

Principalmente los compañeros de clase creen que deben tener igualdad de

oportunidades.
 PREGUNTA 05. ¿CREES QUE LAS MUJERES PUEDEN ASESORAR O
EJECUTAR LABORES DE INGENIERÍA?

GRAFICO 5.

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del Instituto
Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista, Provincia de
Huamanga, 2018

El apoyo de los compañeros de estudio es fundamental para cualquier estudiante, y así lo

demuestran los estudiantes del III ciclo de Construccion Civil, no dudaron en las cualidades
de sus compañeros que cursan la carrera de Construccion Civil

PREGUNTA 06. ¿TE GUSTARÍA RECIBIR MAYOR INFORMACIÓN

SOBRE ESTE TEMA?

GRAFICO 6.
 Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del
Instituto Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista,
Provincia de Huamanga, 2018

El 97% de los estudiantes contesto afirmativamente a la pregunta de si gustaria recibir

mayor informacion, frentre a una pequeña cantidad de estudiantes que creen que no.

PREGUNTA 07. ¿CREES QUE EL GOBIERNO PROMUEVE LA IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES PARA VARONES Y MUJERES EN EL CAMPO DE
INGENIERÍA CIVIL?

GRAFICO 7

Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del III ciclo de Construcción Civil del Instituto
Tecnológico Público “Víctor Alvarez Huapaya”, distrito de San Juan Bautista, Provincia
de Huamanga, 2018

A esta pregunta los estudiantes contestaron que el 70% el gobierno promueve la igualdad

de oportunidades.