Besalú: La buena educación

Xavier Besalú está dedicado a la educación intercultural, desde lo profesional y desde lo

personal. Es profesor y Coordinador de los Estudios de Pedagogía de la Universidad de Girona.
Autor de numerosos informes y artículos sobre la realidad de la inmigración, ha escrito
"Diversidad cultural y educación". (Madrid: Síntesis. 2002) y junto a otros autores "La escuela y la
interculturalidad" (Madrid: Edinumen. 2000, "Construir la escuela intercultural" (Barcelona: Graó. 1999)
y "La educación intercultural en Europa" (Barcelona: Pomares-corredor. 1998). Es asesor en temas de
inmigración del Ayuntamiento de Salt (Girona), miembro de la Cátedra UNESCO de Desarrollo
Sostenible: equidad, participación y educación intercultural, y de la asociación GRAMC (Grupos de
Investigación y Actuación con Minorías Culturales y Trabajadores Extranjeros), una asociación mixta
(formada por españoles y extranjeros) que trabaja en el ámbito de la inmigración, la interculturalidad y
el antirracismo. Ha sido maestro de EGB durante 12 años y miembro del Consejo Escolar de Cataluña
otros 8.

Prólogo.

¿Cómo vivimos en los centros de llegada del alumnado extranjero?

las respuestas a la llegada de alumno extranjero a nuestras aulas a día de hoy sigue siendo algo
reácias, debido al miedo, ignorancia o del egoísmo. Los alumnos extranjeros sólo está poniendo en
evidencia los déficits que nuestro sistema educativo arrastra desde hace demasiados años.

¿Qué respuesta estamos dando desde los centros educativos a la diversidad cultural de nuestras aulas?

Besalú nos habla del binomio diversidad - igualdad y de cómo algunos centros educativos lo
están aprovechando ante la nueva situación de inmigración, reflexionando sobre sus proyectos
educativos. El problema está en que todavía a día de hoy en la mayoriá de centros se piensa que esta
nueva situación es un problema y no quieren alumnos de este tipo en clase, así, sus matrículas son
desviadas a otros centros para quitarse en problema. Estoy completamente de acuerdo con el autor en
lo referente a la apuesta por una didáctica para la heterogeniedad. Hay que perseguir unas claras y
definidas competencias interculturales. de hecho, es una realidad a día de hoy la obligación de tener un
nivel intermedio (B1) en una lengua para la obtención del título de graduado por las universidades.

¿Dónde nos tendríamos que anclar la respuesta a este desafía?