CURSO FORMACIÓN

PREVENTORES COMUNITARIOS

CLASE 06/06/2018

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS: CONSTRUCCIÓN DE UN TALLER

Parte II

Función del coordinador/ facilitador

El coordinador del taller debe crear las condiciones técnicas, emocionales y

comunicacionales, para que circulen y se elaboren nuevos saberes. Dichos
saberes pueden ser cognitivos, operativos o relacionales.

Su tarea consistirá entonces en

- Estimular la reflexión
- Promover el consenso
- Orientar y animar al grupo
- Administrar el tiempo
- Asegurar el cumplimiento de los objetivos para concretar la tarea
propuesta
- Alentar la participación activa, evitando el monopolio de la palabra y
las decisiones

En el taller participativo se redefinen los roles tradicionales y por lo tanto

quien coordina debe convertirse en el catalizador del proceso de cogestión,
estimulando el rol del participante como protagonista y creador del mismo.
Los conocimientos se producen grupalmente y todos los integrantes
participan de su elaboración, se trata de una construcción colectiva.
El coordinador interviene haciendo aportes para el tratamiento de un
problema planteado y alentando las intervenciones argumentativas.

Cuándo interviene?: siempre y durante todo el proceso, no obstante es

imprescindible su actuación;

- Cuando se hacen digresiones que desvían el tema y el debate se «va

por las ramas»
- Cuando se confunde lo accidental con lo esencial
- Cuando se utilizan argumentos de autoridad como criterios de verdad
- Para evitar generalizaciones inadecuadas
- Cuando las intervenciones son sólo auto referenciales
- Cuando se evidencian conflictos
-

Función del Participante

El participante actúa elaborando, asumiendo una posición activa, siendo

sujeto de su propio aprendizaje a partir del soporte de las propuestas del
coordinador:

- Reflexiona teniendo en cuenta su propia experiencia y la experiencia

de los otros
- Interactúa con los demás
- Hace propuestas, colabora en forma libre y crítica
- Asume su compromiso y responsabilidad con la tarea

Condiciones previas a la puesta en marcha de un taller

En primer lugar es importante crear un ambiente físico adecuado para el

abordaje de los problemas que eventualmente se propongan para el
tratamiento:
 - Los espacios deben ser adecuados, lo suficientemente grandes como
para posibilitar que se lleven a cabo las experiencias propuestas, y
reducidos para permitir la participación y evitar la intimidación.
- Se requiere un espacio sin excesivas formalidades.
- Se deben tener en cuenta condiciones que aporten a la confortabilidad
como calefacción o refrigeración, iluminación y ventilación, además de
mobiliario que resulte necesario según el caso.
- Conviene evitar espacios que desconcentren y contribuyan a la
distracción.

En cuanto a otro tipo de aspectos menos concretos:

- Es fundamental disolver los obstáculos emocionales e interaccionales

que se interponen a una comunicación fluida, promoviendo un clima
amable y de confianza.
- Antes de comenzar es vital aclarar el carácter participativo y de
autonomía grupal que reviste esta técnica.
- Se deben establecer acuerdos previos que incluyan procedimientos
orientados a la resolución de problemas que ocasionalmente pueden
presentarse.

Elementos para la participación de un taller

 La tarea
Es una marcha del grupo hacia los objetivos del taller que previamente
deben explicitarse. Es función del coordinador y responsabilidad de
todos velar por la ejecución de la tarea a fin de arribar a las metas y
objetivos.

 La organización de los grupos

Si el grupo es grande se divide en subgrupos. Cada subgrupo designará
un secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y finales y
también colaborará con la administración del tiempo en el pequeño
grupo. Antes del plenario se designará un relator para el mismo que
puede ser o no el secretario.
  Los materiales de apoyo
Materiales escritos, audiovisuales y todos los necesarios para
desarrollar la actividad y lograr la visibilidad del trabajo colectivo.

 Las técnicas grupales

Referido a la elección de las técnicas de trabajo grupal apropiadas para
cada actividad; el coordinador debe tener un manejo adecuado de
técnicas grupales y los miembros del grupo pueden hacer propuestas
con fines de aumentar la productividad.

 La evaluación
Se llevará a cabo al final del Plenario, donde se evaluará la tarea
realizada mediante las técnicas que se consideren más adecuadas para
el objetivo perseguido.

La secuencia del taller

El trabajo grupal en los talleres se realiza mediante una serie de pasos:

Presentación de la actividad:

Momento donde el coordinador expone y llega a un acuerdo con el grupo

sobre los objetivos. A su vez relata cuales son los aportes al aprendizaje y
cumplimiento de los objetivos que dicha actividad propuesta prevé.

Organización de los grupos:

Es la organización de los grupos de trabajo de acuerdo al plan de actividad

previsto.

Trabajo en los grupos:

Momento en que los grupos concretan la tarea propuesta mediante una

actividad. En esta fase el coordinador/facilitador orienta, alienta, apoya a los
grupos.
Discusión plenaria:

Es el tramo de la secuencia en el que los representantes de cada subgrupo

exponen los emergentes del trabajo grupal en una puesta en común (es
recomendable usar algunas técnicas para la exposición que puedan graficar
visiblemente las conclusiones a las que han arribado).

Sistematización de las respuestas de los

Participantes:

Un coordinador general elabora un resumen de los aportes más importantes

teniendo en cuenta las conclusiones que presenta cada grupo y los
emergentes de la discusión plenaria. Finalmente elabora una síntesis
globalizadora en base a dichos aportes que estarán vinculados a la temática
propuesta inicialmente.

Resolución de conflictos

En el taller como en toda dinámica grupal normalmente se presentan

conflictos.
Ante el conflicto el sujeto puede tener diversas formas de reacción:
1)Huír del mismo y evadirse.
2) Atacar y defenderse.
3) O establecer una comunicación asertiva. Comunicarse desde los
sentimientos, eludiendo los juicios y resolver los conflictos de manera
constructiva, de tal forma que contribuyan al crecimiento grupal
(Careaga, A.,et al)

Para el manejo de conflictos es recomendable:

- Poner en evidencia que los conflictos se presentan siempre en los

grupos.
- No evitarlos sino encauzarlos.
- Evaluar con el grupo las causas.
- Elaborar soluciones posibles.
 - Identificar intereses comunes.
- Establecer acuerdos integradores. Establecer consensos
- Pasar a la acción para resolverlos

Bibliografía

Aguilar, M.J., 2001, La participación comunitaria en Salud ¿Mito o realidad?,

Díaz de Santos Ediciones.

Ander Egg, E., 1996, La Planificación educativa, Magisterio del Río de la Plata.

Ander Egg, E., 1991, El taller: una alternativa de renovación pedagógica,

Magisterio del Río de la Plata.

Pichon Riviére, E., 1985, El Proceso grupal: del psicoanálisis a la psicología

social, Nueva Visión.

Pichon Riviére, E., 1984, Teoría del Vínculo, Ediciones Cinco.

Quiroga Ana, 1997, El proceso educativo según Paulo Freire y Enrique Pichon
Riviére, Plaza y Valdez Editores.