UNIDAD 3

¿CÓMO
DESARROLLAR LA
SISTEMATIZACIÓN DE
LA EXPERIENCIA?
3.1 Objetivo
3.2 Momentos del
proceso de
sistematización
3.2.1 Descripción de
la experiencia
3.2.2 Análisis e
interpretación de la
experiencia
3.2.3. Socialización de
la experiencia.
4. Actividades
Al final de la unidad estarás en
capacidad de sistematizar tus
experiencias educativas innovadoras
como una estrategia de mejoramiento
de la práctica docente.
Es recomendable uutilizar una
metodología participativa que permita
sistematizar la buena práctica educativa
de cada participante de grupo de
manera reflexiva.

1. OBJETIVO DEL MÓDULO

 Descripción de la
experiencia

Análisis e
interpretación de
la experiencia

Socialización
2. MOMENTOS DEL PROCESO
DE SISTEMATIZACIÓN
Pasos a seguir para iniciar la descripción de tu experiencia:

D.
Determinar F.
las fuentes Elaboración
A. B.
de de la
Reconstruc Establecer
información primera
ción y los C. E.
y las parte del
ordenamie momentos Elaboración Responder
técnicas informe con
nto del claves del de las
que se la
proceso de proceso de preguntas preguntas
utilizarán descripción
la la
para de la
experiencia experiencia
responder experiencia
las .
preguntas

3.2.1 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

En este primer momento se realiza un acercamiento al camino recorrido durante la experiencia. Por lo tanto, el ejercicio de
sistematización, comienza con la reconstrucción y ordenamiento de las acciones realizadas a lo largo del recorrido.
Este primer momento consiste en visualizar todo lo que se ha vivido.

Para reconstruir y ordenar el proceso de la experiencia se desarrolla lo siguiente:

¿Dónde ¿Qué ¿Qué

resultados
y cuándo actores ¿Con qué
se
se participar objetivos? obtuvieron?
realizó? on?

Para la Recuperación del desarrollo del proceso, se detalla todo lo sucedido, atendiendo a las actividades realizadas según el orden
cronológico en que se ejecutaron. Se incluye también las actividades que no estuvieron planificadas. Para realizar esta descripción
se utilizan las siguientes preguntas:

¿Con qué
objetivos
¿Qué
se
actividades
¿De qué realizaron?
significativas ¿Cuándo y ¿Quiénes
dónde se modo se
se participar
realizaron? realizaron? on?
realizaron?

¿Qué
resultados se
alcanzaron?

A. RECONSTRUCCIÓN Y ORDENAMIENTO DEL

PROCESO DE LA EXPERIENCIA
 Los momentos claves de la experiencia son las
familias de actividades que corresponden a un
momento clave en el proceso de la experiencia.
Por ejemplo un conjunto de actividades puede
corresponder a momentos claves como:
• Momento que se determinó el problema
• Momento de capacitación docente
• Momento de planificación
• Momento de implementación
Otros que ustedes quieran resaltar

La nominación del momento clave corresponde

al
sentido que tienen el conjunto de las actividades
del bloque del que forman parte.

B. ESTABLECER LOS MOMENTOS CLAVES DEL

PROCESO DE LA EXPERIENCIA
Se elaboran las preguntas detalladas sobre aquello que interesa saber con más precisión respecto a cada momento
clave que identificaste. Primero se elabora una pregunta para cada momento clave. Estas preguntas son amplias y
generales y hacen relación a cómo se desarrolló cada momento clave.

1er
Pregunta Detallada nivel
Momento Clave sobre el momento

Luego, para formular las preguntas específicas es adecuado utilizar como referencia las actividades que compone cada
momento clave, puedes hacer todas las preguntas específicas que consideres necesarias.

Pregunta específica
Momento Clave Pregunta Detallada
Pregunta Especifica 2do.
nivel

Pregunta especifica

Recuerda que cada pregunta detallada de 2° nivel contribuye a responder la pregunta detallada y, en
conjunto, todas las preguntas aportan para responder la pregunta clave o eje de sistematización.

C. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS
En este momento es necesario establecer en dónde está o quiénes poseen la información que nos
ayudará a responder las preguntas de 2do nivel. En el plan de sistematización ya ubicamos algunas

Se tienen ya los momentos claves, las preguntas detalladas de 1er nivel, las preguntas detalladas de 2do
nivel y las fuentes donde se obtendrá la información. A continuación se definen las técnicas que se
utilizarán para obtener la información requerida.

Fuentes Técnica de la
primarias personas entrevista o
encuesta

Fuentes Análisis
documentos
secundarias documental

D. DETERMINAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y LAS

TÉCNICAS QUE SE UTILIZARÁN PARA RESPONDER LAS
PREGUNTAS
 Con las preguntas formuladas y determinadas las
fuentes de información y las técnicas, se procede al
trabajo de campo.

Para facilitar la elaboración del informe con la

descripción de la experiencia, es necesario
responder a las preguntas en forma completa, es
decir, tomando como base el núcleo de la
pregunta.

Por ejemplo, si la pregunta es:

¿quiénes participaron en la capacitación para la

aplicación de la nueva metodología?,

La respuesta sería aproximadamente así:

Los participantes en la capacitación para la
aplicación de la nueva metodología fueron, como
capacitadores, Juan Cárdenas y Martha Prado,
docentes de la Universidad… Participaron en los
talleres los profesores:…
Luego elimina las preguntas y dejamos solo la
respuesta, esta resulta comprensible e inicias la
E. RESPONDER LAS PREGUNTAS narrativa, entrelazan las respuestas mediante
conectores.
Con las respuestas a las preguntas se construye un informe que da cuenta de
la descripción de la experiencia. En este informe se debe hacer constar en
primer
Primera parte Informativa:
- Título de la experiencia
- Institución y ubicación geográfica
- Participantes
- Período de tiempo en que se realizó la experiencia
Segunda parte narrativa:
- Elaborar una breve referencia de la institución educativa y su
contexto social. Esto permitirá a quienes leen el documento, tener una referencia
de dónde y con quiénes se aplicó la experiencia.

Recuerda: En general, el título del informe de sistematización

toma como referencia la pregunta clave o eje de sistematización

Los subtítulos se establecen sobre la base de los momentos claves o las

preguntas que se elaboraron con respecto a cada uno de ellos

F. ELABORACIÓN DE LA PRIMERA PARTE DEL INFORME

CON LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA.
 Descubrir los factores clave que han
intervenido en dicho proceso.
Explicar cómo se han relacionado entre
sí esos factores.
Explicar cuál fue la dinámica que tuvo la
Realizar una reflexión experiencia y por qué ocurrió de ese
compartida modo.
Descubrir los aprendizajes y lecciones
aprendidas

¿Qué transformaciones o mejoras

Responder las
preguntas de reflexión
3.2.2 ANÁLISIS E
produjo la experiencia (en
relación al eje escogido?
¿Qué cambios se produjo en los
participantes gracias a esta
experiencia (estudiantes,
docentes, autoridades,
Las respuestas a cada familiares)?
pregunta hay que ¿Qué factores fueron
analizarla y comprenderla favorecedores para el cambio?
¿Qué factores fueron
obstaculizadores para el
cambio?
¿Qué lecciones aprendidas se
obtuvieron gracias al desarrollo
de la experiencia?

INTERPRETACIÓN DE LA
EXPERIENCIA
Se trata de compartir con otros lo aprendido. Una
buena experiencia educativa tiene que ser
mostrada, compartida y socializada con el objetivo
de animar a otras instituciones en la implementación
de ese tipo de experiencias.

El compartir con otros nos dará seguridad de lo

realizado, además que vamos creando
conocimiento que es otro fin importante de la
sistematización

Debemos primero compartir con nuestra institución

educativa, padres y madres de familia, para luego
buscar otros espacios.

3.2.3. SOCIALIZACIÓN
DE LA EXPERIENCIA.
FORO

Participa activamente compartiendo tus

comentarios en el foro respondiendo a la siguiente
pregunta:

¿Por qué sin reflexión no existe sistematización?

ACTIVIDAD 2:

Realicen la reconstrucción y ordenamiento del

proceso de la experiencia que ejecutaron.
4. ACTIVIDADES De ser necesario regresen al texto informativo para
que tengan claro lo que deben realizar.
Para ello debes entrar a tareas y bajar el formato
que te ayudará a trabajar.
Te sugerimos revisar estas
herramientas que te ayudaran a
comprender mejor la
sistematización:

• Leer el Módulo 3
• Leer Para sistematizar
experiencias de Oscar
Jara
• Leer el documento
Caja de herramientas

CAJA DE HERRAMIENTAS