Hugo Plan Final

PLAN DE PROYECTO
CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN

DE LOS RECURSOS NATURALES
HUGO MORA
CANINDEYÚ – PARAGUAY
RESERVA DE BIOSFERA DEL BOSQUE MBARACAYÚ
Diplomado en Educación para la Conservación de los Recursos Naturales

Universidad de Guadalajara, CUCSUR México
Cohorte III
JUNIO 2006
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Campaña de Educación para la Conservación de los Recursos Naturales
INDICE
1. ANTECEDENTES............................................................................................................................... 4
2. UBICACIÓN DEL SITIO META.......................................................................................................... 4
3. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.......................................................................................................... 5
3.1 EL CLIMA....................................................................................................................................... 5
3.2 GEOLOGÍA Y LITOLOGÍA................................................................................................................... 6
3.3 LA GEOMORFOLOGÍA..................................................................................................................... 6
3.4 SUELOS........................................................................................................................................ 6
4. CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS.................................................................................................. 7
4.1 FLORA Y VEGETACIÓN..................................................................................................................... 7
4.1.1 Comunidades naturales........................................................................................................ 7
4.2 FAUNA........................................................................................................................................... 8
5. MANEJO DE LA RESERVA NATURAL DEL BOSQUE MBARACAYÚ............................................9
5.1 ADMINISTRACIÓN ACTUAL................................................................................................................ 9
5.2 INFRAESTRUCTURA......................................................................................................................... 9
5.3 PROGRAMAS DE MANEJO.............................................................................................................. 10
5.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM..................................................10
5.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos naturales en la CARJ..............10
5.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales.......................................10
5.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental.........................10
5.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo..........................................................................10
5.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad civil...........................10
5.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera..........................................................10
5.4 RECURSOS DISPONIBLES.............................................................................................................. 10
5.5 ZONIFICACIÓN DE LA RNBM......................................................................................................... 11
6. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS................................................................................................. 12
6.1. DEMOGRAFÍA.............................................................................................................................. 12
6.2. POBLACIÓN META Y SITIO CONTROL............................................................................................. 12
6.2 ECONOMÍA REGIONAL.................................................................................................................. 13
6.3 USO ACTUAL DE LA TIERRA.......................................................................................................... 14
6.4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN.......................................................................................................... 14
6.5 SERVICIOS SOCIALES................................................................................................................... 15
6.6 LENGUA, BILINGÜISMO.................................................................................................................. 15
6.7 ESCOLARIDAD.............................................................................................................................. 15
6.8 VIVIENDA..................................................................................................................................... 15
7. PROBLEMÁTICA............................................................................................................................. 16
8. MATRIZ DE ACTORES.................................................................................................................... 17
9. DESCRIPCIÓN DE TALLER DE ACTORES....................................................................................20
10. MODELO CONCEPTUAL INICIAL................................................................................................ 21
10.1 INFORME NARRATIVO.................................................................................................................. 22
11. DESCRIPCIÓN DE GRUPOS FOCALES......................................................................................23
TALLERES DESARROLLADOS................................................................................................................ 23
PREGUNTAS EN LOS GRUPOS FOCALES............................................................................................... 25
Pregunta Introductorias............................................................................................................... 25
Pregunta de transición................................................................................................................. 25
Preguntas clave........................................................................................................................... 25
Pregunta final.............................................................................................................................. 26
CONCLUSIONES GENERALES............................................................................................................... 26
POSIBLES OBJETIVOS SMART.............................................................................................................. 26
2
12. ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS.................................................................................................. 27
13. ANÁLISIS DE LA ENCUESTA CONTROL....................................................................................41
14. IDENTIFICACIÓN DEL PÚBLICO................................................................................................. 43
15. ESPECIE EMBLEMÁTICA............................................................................................................. 44
16. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS SMART.......................................................................................... 46
17. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS....................................................................................................... 50
18. PLAN DE TRABAJO..................................................................................................................... 53
META:................................................................................................................................................ 53
OBJETIVO # 1.................................................................................................................................... 53
OBJETIVO # 2.................................................................................................................................... 56
OBJETIVO # 3.................................................................................................................................... 61
OBJETIVO # 4.................................................................................................................................... 65
OBJETIVO # 5.................................................................................................................................... 68
OBJETIVO # 6.................................................................................................................................... 74
OBJETIVO # 7.................................................................................................................................... 79
OBJETIVO # 8.................................................................................................................................... 81
19. SEGUNDO TALLER DE ACTORES.............................................................................................. 82
20. MODELO CONCEPTUAL FINAL.................................................................................................. 83
21. PLAN DE MONITOREO................................................................................................................. 84
META................................................................................................................................................. 84
OBJETIVO #1..................................................................................................................................... 84
OBJETIVO #2..................................................................................................................................... 85
OBJETIVO #3..................................................................................................................................... 86
OBJETIVO #4..................................................................................................................................... 87
OBJETIVO #5..................................................................................................................................... 88
OBJETIVO #6..................................................................................................................................... 89
OBJETIVO #7..................................................................................................................................... 90
OBJETIVO #8..................................................................................................................................... 91
22. CALENDARIO DE ACTIVIDADES................................................................................................. 92
23. ANEXOS........................................................................................................................................ 95
ANEXO I – LISTA DE MAMÍFEROS DEL MBARACAYÚ...............................................................................95
ANEXO II – INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA ZONA............................................................................99
ANEXO III – ENCUESTA APLICADA A LA ZONA.....................................................................................100
24. AGRADECIMIENTOS.................................................................................................................. 104
25. REFERENCIAS............................................................................................................................ 105
Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 3

1. Antecedentes
En el año 1986 gracias a estudios realizados por dos antropólogos de la Universidad de Emory,
Atlanta (Georgia, Estados Unidos) en la zona que actualmente comprende la Reserva de Biosfera del
Bosque Mbaracayú, dio inicio las gestiones para la compra de una propiedad de 60.000 hectáreas
propiedad de la Corporación Financiera Internacional (CFI), rama ejecutiva del Banco Mundial.
Después de varias negociaciones se pudo llegar a un acuerdo de compra y se dio inicio a la
recaudación de fondos.
El titulo de propiedad de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBBM) pertenece a la

Fundación Mbaracayú, la cual otorgó la administración a la Fundación Moisés Bertoni, una ONG
creada en 1988 con el fin de desarrollar acciones tendientes al logro del desarrollo sostenible a través
de la conservación de la naturaleza y de la acción organizada de la población.
La base legal para la protección de la RBBM está dada por un convenio internacional: "Convenio para
establecer y conservar la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú y la Cuenca que lo rodea", firmado
el 27 de junio de 1991, por el Gobierno del Paraguay, el Ministerio de Relaciones Exteriores,
Ministerio de Agricultura y Ganadería y Ministerio de Hacienda; por el representante ante el Paraguay
de las Naciones Unidas; The Nature Conservancy y la Fundación Moisés Bertoni. Este convenio fue
posteriormente ratificado por Ley de la Nación Paraguaya Nº 112 de 1991, creando a perpetuidad, no
sólo dicha área protegida sino una RNBM de uso múltiple dentro de la cuenca hidrográfica que rodea
a dicha RNBM:
La Cuenca Alta del Río Jejuí fue declarada por la UNESCO, en la 16º Sesión del Consejo
Internacional de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura como parte de la Red
Mundial de Reservas de Biosfera.
Internacionalmente la RNBM reúne también las condiciones de una categoría II (Parque Nacional) de
la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)
Reserva de la Biosfera es una designación internacional de la Organización de las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Son áreas reconocidas a nivel internacional
dentro del marco del programa "Hombre y la Biósfera" (MAB) de la UNESCO.
Funciones de las Reservas de Biosfera:

 Proteger muchas especies animales y vegetales de la región
 Mantener formas tradicionales de uso de la tierra y aprender de ellas
 Proporcionar lugares seguros para investigar el funcionamiento de las comunidades
naturales.
 Mejorar el manejo de los recursos naturales. Investigar el aprovechamiento de la tierra para
mejorar el bienestar humano sin degradar el medio ambiente.
2. Ubicación del sitio meta

Las 64.405,7 hectáreas de la Reserva Natural del Bosque Mbaracayú (RNBM), el principal área
núcleo de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBM), se localiza al noreste de la región
Oriental del Paraguay, en el Departamento de Canindeyú, entre los 24° 00' y 24° 15' de latitud Sur, y
55° 00' y 55° 32 ' de longitud.
La RNBM se ubica en la parte norte de la Región Oriental del Paraguay, en el Departamento de

Canindeyú, el cual limita al norte con el Brasil. El Departamento en el cual se encuentra la reserva
abarca una superficie de 14.667 Km2
4
La mayor parte de la RNBM se encuentra en el Distrito de Ygatimí. El extremo noreste, la porción
correspondiente a la Cordillera del Mbaracayú y donde se encuentra el Puesto de Control Karapã,
pertenece al Distrito de Corpus Christi. La porción este, conocida como Aguarañú, pertenecería
también al Distrito de Corpus Christi, pero los límites distritales en esta porción están aún indefinidos.
3. Características físicas
3.1 El clima
El clima de la región es típicamente continental, clasificado según Koeppen como Templado Lluvioso
(Cfa), según el sistema de Holdridge como Zona de Vida de Bosque Templado Cálido Húmedo y
según el sistema de Thornwaite como tipo climático (Burgos y Rodas 2001).
La temperatura media oscila entre los 21 y 22º C., registrándose heladas entre los meses de junio y
octubre. Existe una estacionalidad moderada y se nota tanto en las temperaturas como en las
precipitaciones. Existen dos estaciones bien diferenciadas: una seca y fría, y otra húmeda y calurosa,
registrándose grandes variaciones diarias de temperatura.
La precipitación media anual es de 1800 mm., registrándose la mayor cantidad de lluvias entre los
meses de octubre y marzo. Las precipitaciones pueden variar año a año, alcanzándose en la reserva

valores superiores a los 2000 mm. e inferiores a los 1600 mm. De éstos, alrededor de 600 mm
circulan como escorrentía superficial, siendo el resto parte de la escorrentía subsuperficial y recarga
de acuíferos.
Se estima que la evapotranspiración potencial es de 1100-1200 mm anuales (Güemes 2002).
3.2 Geología y litología
La litología general de la reserva es de rocas de origen sedimentario, habiendo en algunos lugares

intrusiones ígneas, como basaltos. En general se presentan areniscas del Triásico y series
paleozoicas del Pérmico. Las dos formaciones más importantes son la de Misiones (Mesozoico,
Triásico) y Tacuary (Paleozoico, Pérmico). La Formación de Tacuary es una sucesión de silitas, lutitas,
areniscas de granos finos y calcáreos, generalmente oolíticas. La caliza procede de restos calcáreos
de antiguos lagos, pantanos y grandes ríos. Al encontrarse en una zona llana con poca actividad
geológica, las rocas proceden de los distintos cursos que han seguido los ríos a lo largo de la historia,
así como de la aparición y desaparición de lagunas, especialmente endorreicas. Esta alternancia ha
provocado la sucesión actual en la que se encuentran todos los sedimentos típicamente
sedimentarios de un sistema fluvial, así como de medios lóticos.
3.3 La geomorfología
En general, la macrogeomorfología se compone de sierras mesozoicas del cretácico muy
erosionadas, lo que da lugar a cimas muy llanas y homogéneas, con forma de mesa, que se
describen como planicies de altura. Destacan pocas elevaciones, que son las únicas zonas que no se
han terminado de erosionar. La Cordillera (sierra) del Mbaracayú posee pocos desniveles, siendo la
menor cota de 140 msnm y la más alta de 480 msnm. Se forma así una serranía alargada, continua y
poca sinuosa, con laderas pronunciadas de la cual nacen los arroyos afluentes del Río Jejui mi, que a
la vez separa la cuencas de los ríos Paraguay y Paraná.
3.4 Suelos
Entre 70 y 80% de los suelos de la reserva pertenecen al orden Ultisol, subgrupo Arenic Rhodic
Paleudult, los cuales se originaron de areniscas y tienen un paisaje de lomadas, sin rocosidad y con
buen drenaje (FMB/TNC 1997).
Entre 20 a 30% de los suelos pertenece a los órdenes Entisol, Alfisol y Oxisol. Los entisoles se
encuentran en el sector de la Cordillera del Mbaracayú, son suelos poco profundos, de drenaje
excesivo, moderada rocosidad y relieve mayor al 15 %. Los Alfisoles se encuentran en las planicies
de inundación de ríos y arroyos, tienen drenaje pobre, sin rocas y relieve plano, mientras que los
Oxisoles se encuentran en la cima de la cordillera, con relieve plano buen drenaje y sin rocas.
Las lomas del Mbaracayú, con altitud de 400 a 480 msnm, tienen relieve suavemente ondulado de
forma convexa, en cuyas crestas y vertientes superiores ocurren Ultisoles muy profundos, bien
drenados, derivados de areniscas y cubiertos por bosques altos; y en las vertientes inferiores
Entisoles profundos, con drenaje imperfecto, derivados de coluviones; en cuyas planicies lagunares
predominan Ultisoles con drenaje moderado, moderadamente profundos, vegetación de campos
cerrados de yata'i y lagunas lenticulares; y en las terrazas ocurren Oxisoles profundos bien drenados
con bosques bajos de mirtáceas.
Las planicies aluvionales se formaron por la deposición de sedimentos muy variados acarreados y
depositados por los cursos hídricos, con 150-170 msnm donde se pueden diferenciar las planicies
propiamente con Ultisoles imperfectamente drenados y bosques bajos con bambú, así como
albardones con Entisoles arenosos y vegetación de campo hidrófilo.
6
4. Características biológicas
4.1 Flora y vegetación
Hasta el presente, se han listado 161 especies de pteridófitas distribuidas en 22 familias. Del total de
especies, dos se encuentran en algún rango de amenaza según el criterio del Centro de Datos para la
Conservación1, nueve según Bertoni et al. (1994) y sólo una especie es citada en la 1997 Lista Roja
de la UICN (Walter y Gillett, 1998). No se han encontrado datos acerca de las especies de pteridófitas
incluidas en la 2000 Lista Roja de la UICN (Hilton-Taylor, 2000). Siete especies de helechos
presentan algún tipo de propiedad con valor económico actual o potencial (De Egea y González
2004).
Por otro lado, se han registrado 927 especies de plantas fanerógamas, distribuidas en 116 familias. El
CDC registra 97 de estas especies dentro algún rango de amenaza; Bertoni et al. (1994) 68
especies, 1997 Lista Roja de la UICN (Walter y Gillett, 1998) 25 especies, y 2000 Lista Roja de la
UICN (Hilton-Taylor, 2000) 8 especies. De las 927 especies citadas, 215 tienen alguna propiedad de
valor económico actual o potencial (De Egea y González 2004).
Entre los trabajos más recientes acerca de la flora y vegetación de la reserva, cabe mencionar
aquellos realizados por técnicos del Museo de Historia Natural de Londres, cuyos relevamientos
florísticos, desarrollados entre los años 1996 y 1999, aportaron nuevos datos y nuevos registros de
especies para el área de la reserva, tanto de plantas vasculares (Jiménez y Knaap, 1998; Jiménez et
al., 1999); como de pteridófitas (Peña-Chocarro et al., 1999). Por otro lado, se han realizado estudios
etnobotánicos de las comunidades indígenas de la zona de influencia de la reserva, principalmente
enfocados al uso de plantas medicinales (Basualdo y Soria, 1991; Marín et al., 2000). Se registran
también algunos inventarios forestales de la Reserva realizados por el Servicio Nacional Forestal
(Ojeda et al., 1991 y Ortega et al., 1993) que se basan en la última clasificación de las comunidades
naturales de la RNBM elaborada por la CDC (1991).
4.1.1 Comunidades naturales
La RBBM se ubica en una zona de transición entre las ecorregiones Bosque Atlántico del Alto Paraná
(BAAPA) y Cerrados. Alrededor de un 92% de la reserva se encuentra cubierto por algún tipo de
bosque del BAAPA, 5.2% por formaciones de la ecorregión Cerrados y 2.8% por otras comunidades
naturales.
El área de la RNBM corresponde a la zona de vida clasificada por Holdridge (1947 y 1966; citado por
Lamprecht, 1990) como Bosque Húmedo Templado Cálido. Según Tortorelli (1967; citado por Muñoz
1990) la reserva se encuentra en la zona de transición de dos formaciones forestales: la Selva del
Alto Paraná y la Selva Central.
En la formación Selva del Alto Paraná el bosque alcanza su máxima densidad, altura (hasta 40
metros) y abundancia en especies. Los suelos son en su mayoría rojizos, lateríticos o latosoles, con
buen drenaje y mediana fertilidad. Se encuentran además suelos arenosos, rojo-amarillentos,
podsólicos y latosoles, de escasa fertilidad y baja retención de humedad. En el extremo norte de esta
zona, limítrofe con la Cordillera de Mbaracayú, existen campos cerrados. En la Selva Central la altura
de los árboles es algo menor, llegando a 30 ó 35 metros. Los suelos son en gran parte podsólicos
rojo-amarillentos con integrados a latosoles, arenosos a franco-arenosos, con baja fertilidad en
general pero con buenas características físicas (Tortorelli, 1967; citado por Muñoz 1990).
1
Instancia Gubernamental, dependiente de la Secretaria del Ambiente, encargada de elaborar lista de especies amenazadas del país.

4.2 Fauna
Basado en la Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida (EER) de la reserva (Cartes, Manchini

y Mora 2004) se puede afirmar que en la RNBM existen al menos 89 especies de mamíferos (Ver
Anexo I). La mastofauna de la reserva incluye 8 especies de marsupiales, 2 de mirmecófagos, 5 de
armadillos, 22 de quirópteros, 2 de primates, 3 de cánidos, 2 de prociónidos, 5 de mustélidos, 5 de
félidos, 1 especie de tapir, 2 de pecaríes, 3 de cérvidos y 27 de roedores. Entre las especies de
mamíferos de importancia para la conservación están el yurumí u oso hormiguero (Myrmecophaga
tridactyla), anguja mykure pyta o ratón-zarigüeya rojo (Monodelphis sorex), mbopi pyta o murciélago
rojo (Myotis ruber), jagua yvyguy o zorro vinagre (Speothos venaticus), mborevi o tapir (Tapirus
terrestris), akuti po'i o agutí amarillo (Dasyprocta azarae), yaguareté o jaguar (Panthera onca), aguara
guasú o lobo de crin (Chrysocyon brachyurus), tañykati o pecarí labiado (Tayassu pecari) (Cartes,
Manchini y Mora 2004)
Existen dos especies con registros históricos bajo la categoría "En Peligro"; seis especies bajo la
categoría "Vulnerable", y otra especie de gran relevancia social (alimenticia), el mborevi; otras 11
especies se encuentran bajo categoría de "Casi Amenazada", siendo la más carismática el
yaguareté2.
La actualización de la EER de la reserva (Clay, Velázquez y Madroño 2004) afirma que la RNBM
constituye uno de los sitios mejor estudiados de Paraguay, desde el punto de las aves. Posee 409
especies, lo que corresponde a un 59,4% del total de especies documentadas para Paraguay. La
diversidad de hábitats presentes en la reserva le otorga una importancia significativa para la
conservación de aves a nivel global, regional y nacional.
En comparación con otras áreas de similar tamaño en Paraguay, la RNBM es el sitio con mayor
número de avifauna amenazadas (30). Esta cifra representa un 50% del total de especies presentes
en Paraguay, con 9 especies en la categoría Vulnerable, 5 en la categoría En Peligro y 16 Casi
Amenazadas (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Hasta la fecha se han registrado 62 especies
endémicas de BAAPA en el área de estudio, de las 79 documentadas en Paraguay. En términos del
número total de endemismos registrados, la RNBM es el cuarto sitio más importante en Paraguay,
luego de San Rafael (71 especies) y la Estancia Itabó y Parque Nacional Caaguazú (ambos con 67
especies registradas) (Clay, Velázquez y Madroño 2004).
Las especies registradas hasta el presente pertenecen a 59 familias en 21 órdenes, y 201 especies
corresponden a No-Passeriformes y 210 especies a Passeriformes. Las tres familias más diversas
son Tyrannidae (69 especies), Emberizidae (49 especies) y Accipitridae (23 especies). Es destacable
la representatividad de varias familias con una diversidad alta en el país (en general, más de 5 a 10
especies) y con la mayoría de las especies documentadas en la RNBM, entre ellas: Apodidae (100%
de las especies documentadas en el país), Caprimulgidae (86%), Cuculidae (83%) Columbidae
(81%), Hirundinidae (77%), Falconidae (75%) y Trochilidae (71%) (Clay, Velázquez y Madroño 2004).
El registro de nueve especies de aves consideradas globalmente amenazadas, justificó el

otorgamiento a la RNBM la categoría internacional de “Área Clave para la Conservación de Aves”,
una categoría otorgada por Birdlife International (Clay, Velázquez y Madroño 2004). Estas especies
incluyen al águila coronada (Harpyhalieatus coronatus), jakuapetí o yacutinga (Pipile jacutinga), gua´a
jovy o papagallo jacinto (Anodorhynchus hyacinthinus), loro vináceo (Amazona vinacea), carpintero
listado de cara canela (Dryocopus galeatus), mosqueta de oreja negra (Phylloscartes paulistus),
picochato grande (Platyrinchus leucoryphus), capuchino castaño (Sporophila hypochroma) y
capuchino pecho blanco (Sporophila palustris).
La evaluación de herpetozoos del área de estudio (Cacciali 2004), revela la presencia de 22 especies
de anfibios pertenecientes a 4 familias; y 21 de reptiles, correspondientes a 8 familias
La única especie de reptil considerada como amenazada de extinción es el yacaré overo (Caiman
latirostris). Las especies de anfibios que podrían tener algún problema de conservación son: Bufo
crucifer, Hyla faber, Leptodactylus labyrinthicus y Chiasmocleis albopunctata; y los reptiles bajo esta
2
Las categorías de amenaza presentadas en esta sección corresponden a las de la UICN.
8
misma categoría, son: Boa constrictor amarali, Epicrates cenchria, Eunectes notaeus, Tupinambis
merianae y Caiman yacare (Cacciali 2004).
En la reserva se han colectado tres especies de reptiles muy raras, dos de las cuales, por las
características, coinciden con especies que aún no están confirmadas para Paraguay. Ellas son:
Elachistocleis ovalis, Liophis typhlus y un colúbrido Drymoluber spp., citado para la reserva por
primera vez (Cacciali 2004).
Estudios preliminares de la ictiofauna revelan la presencia de 64 especies de peces (ver Anexo 13).
Los Órdenes mejor representados en la reserva son Characiformes (50%) y Siluriformes (34.4%)
(Vera 2004).
El conocimiento de los invertebrados de la reserva es todavía limitado. Los datos preliminares indican
la presencia de 166 especies de Lepidópteros diurnos, 52 de Coleópteros y 146 de Himenópteros
(FMB/TNC 1997).
5. Manejo de la Reserva Natural del Bosque

Mbaracayú
5.1 Administración Actual
La reserva Mbaracayú es administrada por la Organización no Gubernamental sin fines de lucro,
Fundación Moisés Bertoni, la cual cuenta con 60 personas realizando trabajos relacionados con dicha
área protegida. De este total de personas, 17 son Guardabosques destacados directamente en la
reserva, incluyendo un Jefe de Manejo y un Jefe de Guardabosques. Estos se distribuyen en cada
puesto de control, por lo menos dos en cada uno, donde la mayor concentración se da en la sede
administrativa, desde donde se coordinan las diversas actividades de manejo y administración del
área. Los guardabosques reciben capacitación continua para el cumplimiento de sus funciones.
5.2 Infraestructura
A la fecha la RNBM posee un Centro Administrativo Central en Jejui’mi, compuesto por un edificio de
administración, una residencia para el jefe de la reserva, una residencia para guardabosques, una
casa para huéspedes, un centro de visitantes, una estación biológica, una estación meteorológica
semiautomatizada talleres y depósitos.
Asimismo existen otros cinco puestos de control en zonas estratégicas de la reserva. Los puestos de
control habilitados y habitados son: Ñandurocái, La Morena, Carapá, Aguarañú y Mojón 10. Los
puestos de control de Lagunita y Horqueta´mi fueron convertidos en puestos de hospedaje temporal
para investigadores y patrulleros
El sistema de caminos internos comprende unos 70 Km. de caminos de tierra. Los límites de la
reserva se encuentran demarcados por una franja despejada de vegetación de aproximadamente 4
metros de ancho, que cubre unos 81 Km. de longitud y están señalizados con mojones de
agrimensura y carteles.
La reserva cuenta con una pista de aterrizaje habilitada para aviones livianos al norte del puesto de
control de Aguarañú. La antigua pista de aterrizaje de Lagunita fue clausurada al tráfico aéreo.
El Centro Administrativo Jejui’mi y los puestos de control Ñandurocái, Aguarañú y Mojón 10 cuentan
con servicio de energía eléctrica monofásica provista por la Administración Nacional de Electricidad
(ANDE).
5.3 Programas de Manejo

Los programas y subprogramas de manejo presentados en estas sección son el resultado final del
proceso de planificación llevado a cabo por el equipo núcleo del Plan de Manejo 2005-2010 de la
RNBM y los participantes del taller de consulta llevado a cabo en Villa Ygatimí el 20 y 21 de diciembre
del 2004. Se proponen un total de 7 programas y 30 subprogramas que están directamente
relacionados a los objetivos estratégicos del plan.
5.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM

Asegurar la protección efectiva de la reserva a través del manejo ambiental y la reducción de las
presiones antropogénicas, con el fin de asegurar su viabilidad ecológica en el largo plazo.
5.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos

naturales en la CARJ
Fomentar y contribuir al ordenamiento territorial/ambiental de la CARJ y el uso sostenible de sus
recursos naturales, dentro del contexto de la RBM
5.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales

Desarrollar e implementar estrategias participativas de relacionamiento positivo y creativo con las
distintas instituciones y grupos de interés a nivel local y nacional
5.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-

ambiental
Fortalecer las acciones de comunicación, educación y sensibilización socio-ambiental dirigida a
pobladores y grupos de interés de la reserva de biosfera
5.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo

Consolidar a la reserva como un centro de investigación tanto a nivel nacional como internacional,
enfocado en el conocimiento de la composición, estructura y función de los componentes de la
diversidad biológica del BAAPA, y la valoración socioeconómica de los mismos
5.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad

civil
Fortalecimiento de la capacidad de los gobiernos locales y de la sociedad civil en la
administración de temas ambientales y de desarrollo sustentable
5.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera

Fortalecimiento de la capacidad institucional y la estabilidad financiera a largo plazo para el
cumplimiento efectivo de los objetivos estratégicos
5.4 Recursos disponibles
El Artículo 9 de la Ley No 112/91 indica que la FMB y TNC se comprometen a establecer un Fondo
Perpetuo de Fideicomiso a favor de la RNBM.
El financiamiento inicial para el fideicomiso provino del acuerdo firmado con la Applied Energy
Systems Co. (AES), empresa del rubro energético de Hawai, basado en el secuestro de
carbono de la atmósfera que los bosques y otros ecosistemas de la reserva realizan. El servicio
10
que los ecosistemas que la reserva proveen al fijar carbono y luego de procesos fisiológicos
transformarlo en oxígeno, fue valorado en US$1.500.000 (un millón quinientos mil dólares
estadounidenses).
La FMB y TNC acordaron no reinvertir estos fondos iniciales hasta alcanzar la suma de US$2.000.000
(dos millones de dólares estadounidenses).
5.5 Zonificación de la RNBM

La zonificación de la reserva está dada de la siguiente manera: Zona de Protección Absoluta (31.530
has.), cuyo objetivo es la preservación garantizando el estado original de la naturaleza, se encuentra
también la Zona Silvestre de Uso Restringido (30.824 has.), cuyo objetivo es la preservación
permitiendo un uso de baja intensidad, sin modificar sus cualidades intrínsecas, también la Zona
Silvestre Manejada (1.556 has.), cuyo objetivo es el mantenimiento de los valores de la reserva
permitiendo el relacionamiento entre los elementos naturales y/o culturales, y el hombre, también la
Zona de Uso Intensivo
(753 has.), el objetivo es
el de permitir la
instalación de los
servicios e
infraestructuras
necesarios para la
realización de
actividades recreativas
masivas, la Zona de
Servicios cuyo objetivo
es el asentamiento de
infraestructura básica e
indispensable para el
normal y correcto
funcionamiento de la
reserva, la Zona de
Recuperación y
Restauración, el objetivo
es permitir la realización
de acciones directas y
de intervención con el fin
de recuperar las
condiciones naturales
del sector involucrado, la
Zona de Interés
Histórico-cultural, el
objetivo de manejo de la
zona es la protección del
patrimonio cultural
facilitando usos
educativos e
interpretativos acordes
con los rasgos
protegidos.

6. Aspectos Socioeconómicos
6.1. Demografía
De acuerdo a los datos del censo de población y vivienda realizado en el 2002 (DGEEC 2004),
Canindeyú tiene una población de 140.137 personas y una tasa de crecimiento en el periodo
intercensal 1992-2002 de 3,0%, la segunda más alta de la Región Oriental después del Departamento
de Alto Paraná (3.2%). La superficie del Departamento es de 14.667 km 2, siendo la densidad
poblacional de 9,6 habitantes por km2.
Es importante mencionar que el Distrito de Villa Ygatimí, donde la mayor parte de la reserva se ubica,
es el segundo distrito más poblado de Canindeyú, después de Curuguaty. Estos dos distritos han
tenido las tasas de crecimiento más elevadas del departamento: 6,1% y 7,8% respectivamente. El
aumento poblacional responde no sólo a los nacimientos sino también a la migración rural-rural, pues
en el Distrito de Ygatimí en la década 1990-2000 se han habilitado un alto número de nuevos
asentamientos y colonias rurales (Cuevas 2004).
6.2. Población Meta y sitio Control

La reserva de biosfera es habitada por 30.000 personas, las cuales constituyen un grupo de personas
bastante heterogéneo en cuanto a su origen étnico, condición económica, educación etc. En su
mayoría son campesinos paraguayos los pobladores de esta zona, pero también se presentan
pobladores brasileños, comunidades indígenas de las parcialidades Aché y Guaraní. Este grupo de
personas será a la cual estará dirigida la campaña.
Los centros urbanos más importantes en el Departamento de Canindeyú son Saltos del Guairá
(capital departamental), Villa San Isidro del Curuguaty, Villa Ygatimí, Ypé jhu, Corpus Christi, Puente
Quyjha, Las Palomas, Puerto Adela, Puerto Marangatú y Laureles.
En la Reserva de Biosfera se presentan varias comunidades entre las cuales por su ubicación, cantidad de
habitantes e influencia de estos grupos sobre la reserva, se ha establecido como poblaciones claves para el
momento de la realización de las encuestas. Entre estas comunidades citamos a Villa Ygatimi, en cuyo
distrito se encuentra gran cantidad de comunidades con cuales trabajaremos. Esta ciudad es el centro
urbano más próximo a la reserva, cuenta terminal de ómnibus para transporte público, cabinas telefónicas,
medianos y pequeños comercios, sede del Palacio Municipal, clubes deportivos, oficinas gubernamentales,
Migraciones, Instituto de Bienestar Rural, Justicia Electoral, Centro de Salud, Correo, Supervisión de la
Región Educativa, entre otros. Por su característica Villa Ygatimi constituye una ciudad semi urbanizada.
Dentro del distrito de Villa Ygatimi existen varias comunidades con las que estamos trabajando y estas
presentan condiciones totalmente diferentes a Villa Ygatimi, son por lo general poblaciones de campesinos
paraguayos con fincas con un tamaño promedio de 10 hectáreas, cuenta en casi todos los casos con energía
eléctrica y con instituciones educativas para la primaria. Las casas son en su mayoría de condición humilde,
presentan paredes de tablas de madera y techo de paja o tablilla. Estas comunidades se dedican al cultivo de
rubros para la subsistencia como ser mandioca, maíz, poroto, maní, cría de animales menores y productos de
renta como ser tabaco, algodón y recientemente como rubro alternativo y con buenos resultados el sésamo.
Se tomarán como sitios control las comunidades de Koé Pora y la colonia Bernardino Caballero,
ambas se encuentra a más de 50 kilómetros de la zona núcleo de la Reserva. La primera comunidad
está ubicada al oeste de la reserva y está constituida por pobladores campesinos paraguayos
dedicados a la plantación de rubros para la renta como algodón, sésamo, tabaco. En cuanto a medios
de comunicación la zona se encuentra bastante aislada, no cuentan con línea telefónica y se enteran
de informaciones en general a través de la radio
La comunidad Bernardino Caballero se encuentra al este de la Reserva, poblada por paraguayos y

gran número de brasileños. Esta comunidad se dedica a la agricultura y al comercio siendo una de las
ventajas de esta comunidad la proximidad con la ruta asfaltada lo cual facilita de gran manera las
comunicaciones y comercio.
12
6.2 Economía Regional
En Canindeyú, el 74% de la población económicamente activa (PEA) se dedica al sector primario
(incluye todas las actividades donde los recursos naturales se aprovechan tal como se obtienen de la
naturaleza ya sea para alimento o para generar materias primas), el 8% al sector secundario (se
caracteriza por el uso predominante de maquinaria y de procesos cada vez más automatizados para
transformar las materias primas que se obtienen del sector primario, incluye todo tipo de industrias ) y
el 14% al sector terciario (se producen bienes materiales; se reciben los productos elaborados en el
sector secundario para su venta; también nos ofrece la oportunidad de aprovechar algún recurso sin
llegar a ser dueños de él, como es el caso de los servicios. Asimismo, el sector terciario incluye las
comunicaciones y los transportes), en tanto que el 4% restante está en la búsqueda de su primer
empleo. El Departamento se divide en términos productivos y socioeconómicos en dos zonas: a) zona
de productores de soja -uno de los rubros de renta más importantes de Canindeyú- donde se
encuentran los latifundios agrícolas, principalmente en los Distritos de Francisco Caballero Álvarez,
Saltos del Guairá y Corpus Christi, con su producción a gran escala, y b) zona de productores
minifundiarios que tienen como rubro principal de renta al algodón. En el Distrito de Ygatimí se
encuentran mayoritariamente los productores minifundiarios en condiciones de pobreza y extrema
pobreza (Cuevas 2004).
En los latifundios ha aumentado progresivamente la producción de soja y trigo, y este aumento de la

producción se ha realizado en detrimento de los bosques que se talan para habilitar más tierras
agrícolas, siendo cada vez menor la extensión boscosa por ésta y otras causas como la habilitación
de tierras para ganadería (Cuevas 2004).
Productos como maní y poroto tuvieron las más bajas superficies cultivadas en el mismo período,
habiéndose destinado 1.600 ha. para el primer rubro y 4.800 ha. para el segundo. Quizá por la falta
de mercados para estos rubros, o porque son tradicionalmente de subsistencia aunque el poroto es
también una fuente de ingresos para el pequeño productor aunque marginal, comparativamente al
algodón. También esta baja superficie cultivada se relaciona con el hecho de que son rubros de
pequeños productores que no cuentan con la suficiente extensión de tierras ni los instrumentos de
trabajo necesarios para producir a gran escala como es el caso de la soja, producto por excelencia de
las grandes explotaciones agrícolas (Cuevas 2004). Se debe mencionar también que Canindeyú
sigue siendo uno de los principales productores de tabaco y café y yerba mate en Paraguay.
En cuanto a la producción bovina, en el período 2000-2001, Canindeyú se encontraba entre los

departamentos de la Región Oriental con mayor producción de ganado bovino, en el rango de
600.000 a menos de 900.000 cabezas, sólo superado por el Departamento de San Pedro. La
ganadería ha ido en aumento progresivo en el período 1982-1999 y esto significó la habilitación de
grandes áreas boscosas en este Departamento (Cuevas 2004).
En el siguiente cuadro se observan los principales productos agrícolas y la superficie cultivada en el

Departamento en el período 2000/2001.
Cuadro 1: Cuadro 2:
Departamento de Canindeyú República del Paraguay - Región Oriental
Producción Agrícola y Superficie Cultivada Uso de la tierra – 1999
Rubro Superficie Cultivada (Ha) Región Oriental
Uso
Algodón 23.000 (%)
Soja 238.100 Agropecuario 70%
Tabaco 2.000 En descanso 7%
Girasol 5.000 Áreas protegidas 5%
Maíz 40.000 Bosques/otros
7%
Mandioca 24.270 ecosistemas nativos
Fuente: Cuevas 2004, basado en Estadística de la Dirección de Otros usos 11%
Censos y Estadísticas Agropecuarias. Ministerio de Total 100%
Agricultura y Ganadería, 2001
Fuente: elaboración propia basado en Bobadilla 1999

6.3 Uso Actual de la Tierra

Se estima que en el periodo comprendido entre 1945 y 1997, cerca de 67.164 km 2 de bosques de la
Región Oriental fueron convertidos a tierras para la producción agropecuaria (Bozzano y Weik 1992).
Esta superficie representaría aproximadamente un 76.3% de la cobertura boscosa original de la
Región Oriental, incluyendo la ecorregión Bosque Atlántico del Alto Paraná (BAAPA) en donde la
RNBM se halla localizada. Para el 2003 se estimaba que la superficie boscosa del BAAPA en
Paraguay se redujo a solamente unos 11.153 km 2, lo que representaría 13.4% de la superficie original
de esta ecorregión en el país (Di Bitetti, Placci y Dietz 2003)3.
La situación del uso de la tierra en la Región Oriental del país en el año 1999 era el siguiente: 70%
uso agropecuario, 7% en descanso, 5% áreas protegidas, 7% bosques y otros ecosistemas nativos y
11% otros usos (Bobadilla 1999).
A nivel departamental, las actividades agropecuarias y forestales han incrementado

considerablemente. Teniendo en cuenta que Canindeyú es uno de los departamentos con más
superficie boscosa en esta región del país, es también lógico esperar que este crecimiento se dé a
expensas de estos ecosistemas nativos. La falta de planificación y control del desarrollo han
favorecido la deforestación, la cual ha llegado a una tasa de 600 ha por año en la zona de influencia
de la RNBM en el periodo 1997 a 2002. Un volumen muy importante, no registrado en las estadísticas
nacionales, de madera en rollos o aserrada es comercializado directamente al Brasil por la frontera
seca.
La habilitación de nuevas colonizaciones campesinas en el Departamento, también contribuyó a una

mayor fragmentación de la cobertura boscosa y favoreció el cambio de uso de la tierra, sin tener en
cuenta la capacidad del uso del suelo.
Canindeyú no está exento de las amenazas e invasiones a propiedades privadas por parte de
campesinos denominados sin tierra.
6.4 Medios de Comunicación

Con la finalización de la pavimentación del tramo Saltos del Guairá-Curuguaty de la Ruta 10 “Las
Residentas” en el 2004, Canindeyú posee un poco más de 170 Km. de caminos con capa asfáltica.
En el departamento prevalecen los caminos enripiados, terraplenados y de tierra, alcanzando una
longitud total de unos 1.000 Km., que en general son insuficientemente mantenidos, donde el tránsito
depende de las condiciones meteorológicas. Esta situación es similar para las pistas de aterrizaje,
que a excepción de la ubicada en Saltos del Guairá, solo son utilizables con buenas condiciones
climáticas.
El suministro de conexión telefónica fija es uno de los servicios con menos crecimiento a nivel
nacional y en especial en las zonas rurales: Villa Ygatimí por ejemplo no posee un solo abonado para
este sistema. Por otro lado, la telefonía móvil ha duplicado a la anterior con 9,1% de hogares con este
sistema y 4,2% de la primera.
Recientemente se ha instalado en la zona una repetidora de una canal de televisión nacional, ya que
la mayoría de los pobladores de la zona con televisor, accedían a programas a través de antenas
parabólicas, que solo captan señal del Brasil.
Con respecto a estaciones de radio, en la zona existen tanto radios comunitarias como comerciales,
lo cual determina que en casi todas las comunidades de la zona llegué alguna señal de radio.
3
Es importante señalar que los datos de los dos trabajos citados aquí se basan en superficies no comparables, ya que el primero incluye en su
estimación a toda la Región Oriental del país, en cuanto el segundo solamente al BAAPA. La falta de datos actuales hace que esta información
sea la más aproximada al presente.
14
El acceso a periódicos en la zona es escaso, ya que solamente llegan hasta Curuguaty que es la
ciudad con mayor población de los alrededores y donde los servicios públicos están mejor
organizados que en otras comunidades de la zona.
6.5 Servicios Sociales

La infraestructura sanitaria, medida en términos de cantidad de centros de salud, puestos sanitarios,
hospitales y camas disponibles, aunque ha ido en aumento, sigue siendo deficitaria si se la
dimensiona teniendo en cuenta el tamaño de la población. En 1999, el Departamento contaba con 38
establecimientos de salud y 66 camas.
En el año 2003 un nuevo Hospital Regional fue inaugurado en Curuguaty, permitiendo el aumento de
la disponibilidad de camas, pero con déficit en relación a personal capacitado especialmente para
operar algunos equipos de alta tecnología con que cuenta. También es importante mencionar que
muchos de los puestos de salud funcionan con promotores voluntarios y los medicamentos son por lo
general insuficientes para paliar la alta demanda de la población.
6.6 Lengua, bilingüismo
El Paraguay tiene dos idiomas oficiales que son el español y guaraní, estos tienen marcadas
diferencias en cuanto a los grupos que los utilizan. El español es el más hablado en las grandes
poblaciones como ser la capital del país y las ciudades más grandes, pero en el campo, donde se
encuentra la mayor parte de la población se habla casi exclusivamente el guaraní, cuanto más alejada
de alguna ciudad se encuentra la población, más marcada es la utilización del idioma guaraní. Las
personas que utilizan preferentemente el guaraní, entienden el español, pero les resulta difícil hablarlo
y escribirlo, esto ocurre sobre todo con personas adultas y jóvenes mayores quienes siempre vivieron
en el campo. Con los niños se está solucionando en parte este problema, pues en las instituciones
educativas del campo se les está enseñando bastante el idioma español. Otro aspecto que ha
contribuido es que desde hace poco tiempo ya existe señal de canal de televisión de la capital, lo cual
también contribuye para que la gente escuche el español.
6.7 Escolaridad
En todas las comunidades de la zona existen escuelas de educación primaria que en los mejores de
los casos llegan hasta el sexto grado. El acceso a la educación secundaria se torna más difícil para
las pequeñas comunidades, ya que solo en algunos lugares existen los colegios en donde los
estudiantes puedan acceder a complementar sus estudios. Esta situación hace que muchos jóvenes
dejen de estudiar en el campo, ya que en algunas comunidades tienen que caminar varios kilómetros
por caminos despoblados para llegar hasta el local de estudios, y si uno quiere estudiar en alguna
ciudad un poco más grande esto acarrea un gasto muy grande para los padres, los cuales no tienen
la posibilidad de costear los estudios de sus hijos.
Las estadísticas sobre alumnos matriculados son alentadoras, ya que se advierte un aumento
sostenido de la tasa de matriculación tanto a nivel primario como en secundario. Canindeyú en 1999
contaba con 365 centros educativos para ambos niveles y más de 36.500 alumnos matriculados. El
promedio de años de estudio es de 5,1, la población que alcanza el nivel terciario en el país es muy
baja y se registra solo el 2,9% para áreas rurales, indicando un porcentaje mucho menor para este
Departamento. (Ver instituciones del área meta en Anexo II)
6.8 Vivienda
En las zonas más humildes las casas son de tacuara aplastada (bambú), que al aplastarla toma la
forma de una lámina, la cual utilizan para cubrir las paredes de las viviendas, para el techo utilizan
tablilla o paja que son materiales con los cuales también se cuenta en la zona.

En lugares dónde la condición económica es mejor, las paredes son de tabla aserrada y techo de paja
o en el mejor de los casos, techo de chapa de zinc. Está situación va mejorando a medida que las
poblaciones se acercan a centros urbanos más poblados, pues en estos alrededores se puede
observar casas con paredes de ladrillos y techos de tejas, pero estos son minoría.
La mayoría de las casas en zonas rurales presentan casas con paredes de tabla aserrada y techo de
paja. El piso generalmente es solamente de tierra compactada y utilizan fogón para cocinar.
Los baños son precarios y utilizan bastante la letrina común.
El abastecimiento de agua se realiza a través de posos de agua comunes, los cuales tienen agua a
los 20 ó 30 mts. En comunidades donde el acceso de agua es más difícil lo hacen de algún arroyo o
alguna naciente.
7. Problemática
De acuerdo al plan de manejo de la Reserva Mbaracayú 2005-2010 las amenazas son las siguientes:
Aumento continuo del aislamiento (efecto isla) y pérdida de adecuada conectividad de la reserva en
relación a otras áreas de importancia para la conservación de la biodiversidad; Persistencia del
enfoque altamente extractivista de los grupos humanos adyacentes a la reserva, que no siempre
están en conjunción con los objetivos de conservación de la misma; Falta de política nacional
orientada al desarrollo sustentable que facilite la implementación de un modelo eficiente de
conservación y desarrollo; Ausencia de una propuesta concreta de ordenamiento territorial para la
CARJ; Persistencia y aumento de actividades furtivas (cacería y pesca ilegal, cultivos ilegales, etc.)
dentro de la reserva; Persistencia de presiones políticas que promueven la usurpación de la
propiedad privada; Aumento alarmante de los índices de pobreza a nivel nacional y local; Aumento de
las prácticas que favorecen los monocultivos, como la soja y el algodón, sin regulaciones que
minimicen el impacto ambiental de los mismos; Persistencia de graves problemas de distribución y
tenencia de la tierra a nivel nacional, lo que impone grandes presiones por parte de los denominados
campesinos sin tierras; Amplia zona de frontera internacional poco controlada por las autoridades
competentes, que resulta en altos índices de actividades ilícitas y delincuencia; Alta diversidad cultural
que aumenta la complejidad del relacionamiento con las comunidades locales; Aumento paulatino de
la presencia de especies exóticas.
16
8. MATRIZ DE ACTORES
Nro Nombre Institución o localidad Asuntos importantes Interés Motivo Contribución potencial Consecuencias
Marín Peralta Intendente Representante de Apoyo municipal, Nexo entre comisiones Comisiones municipales
1 Municipal Villa la Cabecera como mayor entidad vecinales de la zona, apoyando la campaña
Ygatimi Municipal de la zona charlas, festivales, etc
Luis Cabañas Consejal Municipal Activo participe en Contacto con otras Apoyo de la junta Apoyo de la
Villa Ygatimi temas ambientales miembros de la junta municipal para la Municipalidad a las
2 municipal ejecución de actividades actividades a desarrollar
en la campaña
Emigdia Sosa Colegio Nacional Directora del Manejo de gran Realización de charlas en Institución educativa más
Figueredo Villa Ygatimi Colegio Nacional cantidad de jóvenes el colegio y provisión de grande de la zona
3 voluntarios para apoyando el proyecto
encuesta, pegatinas,
jornadas de limpieza, etc.
Vicia Iturbe Colegio Nacional Profesora y activa Alumnos y distintos Alumnos, grupos de Estudiantes de otras
de Villa Ygatimí defensora del grupos a su cargo docentes y otros grupos instituciones y otros
4 Medio Ambiente apoyando la campaña grupos organizados
apoyando la campaña
Alba Violeta Secretaria CODENI Defensa de Grupos organizados, Apoyo para charlas, Grupos ya organizados
5 Iturbe derechos del niño y redes en otros voluntarios, y grupos de apoyando la campaña.
la adolescencia distritos. otras zonas
Francisca Escuela Héroes del Consejal Municipal Apoyo en la Junta Escuela para Charlas y Instituciones primarias y
6 Talavera de Chaco y docente de Municipal y Vice contacto con otras grupo de niños apoyando
Fernández primaria directora instituciones educativas la campaña
Amado Oviedo Productor Nueva Líder de su Conocimiento de Contacto para involucrar Miembros de la
Alianza comunidad toda la población a los miembros de la comunidad involucrados
7 comunidad en las actividades del
proyecto
Roque Ledezma Productor La Líder de la Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
Morena comunidad población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
9 Martín Aguilar Productor Líder de su Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
Carupera 2 comunidad población a los miembros de la comunidad involucrados
comunidad en las actividades del

proyecto
Pelagio Martínez Productor Carupera Líder de su Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
1 comunidad población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
Atilano Morel Productor Britez Miembro de comité Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
Cué de productores población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
Esteban Sánchez Productor Britez Miembro del comité Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
Cué de productores población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
Félix González Productor 3ra Linea Miembro de la Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
Guyra Keha comisión vecinal población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
José Calastra Productor 5ta Linea Miembro del comité Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
GK de productores población a los miembros de la comunidad involucrados
proyecto
Prof. Juan Britez Cué Director del Area Más de 100 docentes Realización de charlas en Área educativa de la zona
Antonio Villalba Educativa de la a su cargo en la zona las escuelas de la zona y apoyando las actividades
15 Zona apoyo de los docentes del proyecto
Prof. Claudio Britez Cué Director del Colegio Gran cantidad de Jóvenes estudiantes Jóvenes de una zona con
Melgarejo Nacional Britez alumnos de la apoyando la campaña, mucha influencia sobre la
16 Cue institución encuestas, pegatinas, reserva trabajando en la
charlas campaña
Osvaldo Reserva Natural Jefe de Conocimiento de la Análisis de la situación y Involucramiento del área
Fernández del Bosque Guardabosque de problemática de la guardabosques de manejo de la reserva
17 Mbaracayú la Reserva reserva apoyando la campaña
18 Club Ecológico Villa Ygatimi Jóvenes Grupo de jóvenes Encuestas, elaboración Grupo de jóvenes
organizados de la con ganas de trabajar de carteles, pegatinas, organizados y
zona en pos de la pintatas, charlas, comprometidos
conservación programa radial
18
Congregación de Villa Ygatimi Principal Grupo Gran grupo de Sermones, charlas y Grupos de mayores,
Monjas religioso de la zona personas sobre organización de grupos jóvenes y niños
19 quines tienen de voluntarios con los
influencia alumnos de catequesis
Teodoro Cabrera Consejal Municipal Importante Nexo con miembros Lograr apoyo para Autoridades locales
Curuguaty contacto del de la junta municipal eventuales actividades a apoyando las actividades
20 Municipio vecino desarrollar en el del proyecto
Municipio
Miguel Arce Encargado de Conocimiento de la Contacto con otros Apoyo de la gobernación Gobierno departamental
21 Agricultura de la problemática de la miembros de la Junta en actividades de la apoyando la campaña
Gobernación zona Departamental campaña
Comisario Policía Villa Ygatimi Representante del Conocimiento de la Apoyo para charlas, Apoya de la autoridad
22 Milciades Barrios orden público problemática y las jornadas educativas, local en las actividades
normas festivales, etc. del proyecto
Radio Koé Pora Villa Ygatimi Medios de Alcance de gran Espacios para difusión de Medios de comunicación
23 comunicación cantidad de personas spots, programas, etc brindado apoyo a la
campaña
Radio Ygatimi Villa Ygatimi Medios de Alcance de gran Espacios para difusión de Medios de comunicación
24 comunicación cantidad de personas spots, programas, etc brindado apoyo a la
campaña
Padre Benjamín Comunidad Representante Grupos indígenas de Charlas, pegatinas, Grupos de parcialidades
Indígena Aché religioso de la Parcialidad Aché apoyo en la aplicación de indígenas apoyando las
25 Chupa Pou comunidades apoyando la cuestionarios actividades del proyecto
indígenas campaña
Profesora María Colegio Nacional Activa participación Autoridades del Charlas, pegatinas, Docentes y alumnos
26 Gamarra de Lird de Villa Ygatimi en convocatorias colegio y alumnos apoyo en la aplicación de apoyando la campaña
cuestionarios
Fermín Cañete Carupera 2 Lider de la Conocimiento de la Contacto para involucrar Miembros de la
27 comunidad población a los miembros de la comunidad involucrados
comunidad
Ninfa Martínez Docente Profesora en varios Varios grupos de Alumnos, docentes y Institución educativa más
28 colegios estudiantes otros grupos apoyando la grande de la zona
campaña apoyando el proyecto
Observaciones: Color verde corresponde a personas que participaron de las dos reuniones
Color amarillo solo en la primera reunión
Color rojo solo en la segunda reunión

20
9. Descripción de Taller de Actores
Se ha realizado una lista con los posibles participantes del taller, miembros de las distintas
comunidades que viven en torno a la reserva, autoridades locales, grupos juveniles, miembros de la
iglesia, medios de comunicación, docentes, etc., estos han sido elegidos por ser los principales
referentes de la zona.
A todas estas personas se ha enviado invitaciones firmadas por el director ejecutivo de nuestra
institución. Se han realizado visitas personales a algunos de los participantes y en otros casos se ha
enviado invitaciones a través de terceros.
Se realizó el taller el día sábado 10 de diciembre de 2006 en el Colegio Nacional de Villa Ygatimi,
localidad que por su ubicación representa un lugar ideal para la realización de la reunión. Se contó
con la presencia de 12 personas, con quienes se pudo realizar un buen trabajo y lograr un
interesante análisis de la zona.
Se realizó el taller haciendo primeramente una presentación de la campaña, los objetivos de la

misma, los trabajos realizados en México y las metas que deseamos alcanzar.
Se realizó también presentación de audiovisuales referentes a la conservación de la naturaleza y

seguidamente se procedió al análisis para la elaboración del modelo conceptual.
Antes de dar inicio se colocó en un sulfito las definiciones de factores directos, indirectos,
contribuyentes y oportunidades o beneficios y la explicación de cada una de estas definiciones.
Luego se dio inicio de la actividad con la identificación de amenazas que afectan la biodiversidad de
la Reserva de Biosfera y la identificación de la condición de interés. Posteriormente se comenzó a
realizar una lluvia de ideas sobre las amenazas directas que amenazan la condición de interés y así
sucesivamente hasta lograr a través de la agrupación la obtención del modelo conceptual inicial.
Grupo durante el taller Al final del taller con el modelo elaborado

10. Modelo Conceptual Inicial
22
10.1 Informe Narrativo
La Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú constituye uno de últimos remanentes de bosque sub-
tropical húmedo de la región oriental del Paraguay, en donde nuestra condición de interés son los
bosques y la fauna que esta importante Reserva alberga en toda su extensión. Esta condición de
interés se ve afectada por la contaminación por agroquímicos, la caza ilegal, la deforestación y la
quema descontrolada.
La Reserva Mbaracayú alberga gran cantidad de especies tanto de fauna como de flora única del
Paraguay que con la desaparición masiva de bosques ha perdido considerablemente su hábitat
natural y la fauna. Asimismo, la riqueza de estos bosques está siendo amenazada por la caza ilegal,
que debido a la pobreza, falta de educación y falta de aplicación de leyes constituyen un gran
problema para la zona, esto es evidenciado por los grupos que se dedican a esta actividad, que en
algunos casos lo realizan por pobreza, pero en otros casos se realiza por deporte, pues ha sido una
actividad realizada por la población desde antaño, pero que en la actualidad lo hacen solamente para
divertirse y en algunos casos para la venta de carne. La falta de política de estado en cuanto a planes
de desarrollo de la zona es otro factor que agrava la situación, ya que la zona presenta altos índices
de pobreza y extrema pobreza. En este punto se menciona que factores como el clima trayendo
heladas o grandes sequías y las enfermedades o epidemias contribuyen a la pobreza de estas
zonas.
La deforestación de los alrededores está ocasionando la contaminación de los cauces de agua, ya

que el avance de los cultivos ha hecho que los cauces de agua queden desprovistos de la franja de
bosque de protección para evitar su colmatación y los cultivos se extienden hasta la vera de los
cauces, en donde la aplicación de agroquímicos se realiza sin el menor cuidado. En estos casos las
leyes son incumplidas por apatía de la gente, quien no se organiza para poder realizar las denuncias
y exigir sus derechos tanto para delitos ecológicos como para acceso gratuito y obligatorio a la
educación como lo exige la constitución nacional.
El avance de las plantaciones de soja está constituyendo un gran problema para la zona, en la
mayoría de los casos se realiza el cambio de uso de suelo, pasando de ganadería a agricultura y en
otros casos directamente habilitación de suelo para nuevas plantaciones de soja, esto también trae
consigo la quema descontrolada, ya que para los grandes como pequeños propietarios resulta más
practico habilitar el terreno realizando quemas, esto ocurre en primer lugar por la falta de política del
estado en donde la falta de aplicación de leyes es uno de los principales contribuyentes. Otro
problema que está acarreando el avance de la soja es el éxodo de las poblaciones campesinas, ya
que los grandes productores van atacando a través del avance las plantaciones a las pequeñas
comunidades, dejándolas aisladas y de este modo lograr comprar esas tierras para continuar con la
producción a gran escala.
La deforestación de la zona es un problema que aqueja a toda la zona, anteriormente se realizaba

solo para la venta de madera, pero en la actualidad la habilitación de terrenos es uno de los
principales problemas, el cual se está dando a mayor escala en estos últimos años con el avance de
la soja el cual ha resultado un rubro interesante para los ganaderos que han optado por cambiar de
rubro por las buenas ganancias que se obtienen en corto tiempo. Esto está ocasionando que la
Reserva quede como una pequeña isla de bosque en un océano de deforestación.
Amenazas como la caza, contaminación por agro tóxicos, deforestación y quema descontrolada son
factores que por la falta de política de estado, incumplimiento de las leyes, pobreza, y en algunos
casos falta de educación contribuyen de manera negativa sobre los recursos naturales de la Reserva
de Biosfera del Bosque Mbaracayú.
24
11. Descripción de Grupos Focales
Durante las fechas 3, 4, 22, 25, 27 y 28 de febrero se llevaron adelante reuniones con grupos
focales, en el marco de la etapa de investigación de la campaña por el Orgullo en la Reserva de
Biosfera del Bosque Mbaracayú.
Las reuniones se desarrollaron en distintos escenarios; en algunos casos en instituciones

educativas; en el local de la Fundación Bertoni, otros debajo de la sombra del algún árbol o en la
casa de algún productor, bajo la sombra de un techo de paja.
Todos los talleres fueron moderados por el Coordinador de campaña, quien en todos los casos
contó con apoyo de un asistente, quien se encargó de realizar la grabación de las sesiones y de la
toma de algunas fotografías. No se tomaron notas de las reuniones, se contó únicamente con la
grabación y algunos apuntes puntuales tomados por el moderador.
Para dar inicio a las reuniones se procedía a presentar el moderador y comentar sobre el contexto
de la investigación, el proceso y objetivos de la actividad. En uno de los casos se realizó también
una breve presentación sobre la campaña y sus objetivos.
Luego de la presentación del moderador y de los participantes se procedió a realizar las preguntas
de acuerdo a la guía elaborada con anterioridad. Las preguntas se realizaban abiertamente para
que cada uno de los participantes pudiese dar su opinión al respecto.
Talleres desarrollados
Colegio Nacional de Villa Ygatimí
Se realizó la jornada en el local del Colegio nacional de Villa Ygatimí, con la participación de 8
personas. Este fue un grupo bastante mixto, pues se contó con la presencia de docentes,
estudiantes, representante de una radio comunitaria y un miembro de la Comisión por la defensa de
los Recursos Naturales (CODERNA).
Reunión realizada en el Colegio Nacional Momentos de la reunión
Club Ecológico de Villa Ygatimí
La jornada se realizó en la ciudad de Villa Ygatimí, en el local del Centro de Información de la

Fundación Bertoni. Participaron de está jornada 10 jóvenes miembros del club ecológico. Este es un
grupo muy participativo y muy dinámico, resultó muy buena la reunión con ellos.

En plena reunión con las discusiones Foto del grupo una vez culminada la reunión
5° Linea Guyrá Keha
La jornada se realizó en la localidad de Guyrá Kehá en la zona denominada 5° Línea. Participaron de

esta jornada 10 personas, todos pobladores del lugar. La reunión se llevó a cavo en el patio de la
escuela local.
Reunión con pobladores de 5° Línea Grabación de la sesión por el asistente
Carupera 2
La jornada se realizó en la localidad de Carupera 2, se contó con la participación de 7 personas, todos

pobladores campesinos de la zona. La reunión se desarrolló en la casa de uno de los participantes.
26
Preguntas en los Grupos Focales
(Incluimos al azar algunos ejemplos de las respuestas de los participantes de los diferentes talleres)
Pregunta Introductorias
1. ¿Usted ha presenciado una actividad de deforestación o tala?, ¿Cómo se ha sentido?
“en la zona es muy común, es triste como ver como se va destruyendo nuestra naturaleza”
Pregunta de transición
2. La tala del bosque se deriva de muchos fuentes, pero en su opinión, ¿qué factores inciden
(causa) para que esto ocurra?
“depende de quien estemos hablando, los campesinos lo hacen por desconocimiento o necesidad, y
los grandes productores por ambición y corrupción”
Preguntas clave
3. ¿Cuáles son las consecuencias de la tala?
“afecta nuestra salud, por la utilización de agrotóxicos que daña nuestro organismo y contamina el
agua que bebemos. También contribuye a la aparición de nuevas enfermedades”
4. ¿Qué piensan sobre la aplicación de las leyes en estos casos?
“el Paraguay tiene una de las mejores legislaciones sobre el ambiente en la región, el único y gran
problema es su incumplimiento”
5. ¿Qué se puede hacer, como ciudadano, grupo o comunidad, para poder contribuir a detener
la deforestación de la zona?
“si las leyes se cumplieran, se podría realizar denuncias para que las autoridades procedieran”
6. ¿Que sugiere debería hacerse para poder mejor conservar el bosque?
“educación, que la gente conozca la problemática”
7. ¿Que sistemas o métodos conoce para usar el bosque de manera sustentable?
“rosado sin quema, siembra directa, abonos verdes”
8. ¿Que barreras existen para poder proteger el bosque?
“desinterés de las autoridades”
9. ¿Reconoce que usted habita cercano a un área protegida? Que beneficios obtiene?
“la mayoría están concientes de que habitan en torno a un área protegida, algunos de los beneficios
mencionados fueron: obtención de agua, oxigeno para respirar””

Pregunta final
10. ¿Bajo esta presente situación que futuro visualiza para el área protegida y las comunidades?
“contaminación del agua, desertificación, falta de alimentos, pobreza”
11. ¿Qué estarían dispuestos a hacer’?
“empezar localmente en cada una de nuestras fincas, apoyar las iniciativas propuestas”
Conclusiones Generales
Ø Los participantes conocen la problemática y la mayoría está conciente de las

consecuencias
Ø Conocen que se cuenta con Legislación Ambiental adecuada, pero que el
incumplimiento de esta y el desinterés de autoridades contribuyen
considerablemente al problema
Ø Creen que la corrupción es un mal que contribuye notablemente con este
problema.
Ø Admiten que hay varias personas a quienes no les interesan estos temas,
generalmente es por desconocimiento o ignorancia.
Ø Todos creen que la educación en un medio importante para lograr conciencia
sobre la problemática.
Ø Creen que es necesario una política de desarrollo, pues la pobreza es un factor
contribuyente para la deforestación.
Ø Son concientes de que especies silvestres están siendo amenazadas por la
perdida masiva de su hábitat
Ø Los mayores casos de deforestación se dan en los grandes cultivos y en las
pequeñas fincas se dan por falta de educación o por falta de opciones (pobreza)
Ø Los grupos están dispuestos a apoyar cualquier iniciativa que apoye esta causa
Posibles objetivos Smart
 Promover la valoración de los recursos de la zona

 Mejorar los conocimientos de los pobladores con respecto a las consecuencias
de la deforestación, tanto a nivel local como regional y global.
 Mejorar los conocimientos de los pobladores sobre métodos para conservar los
bosques y métodos alternativos de producción.
 Organizar las fincas y promover sensibilización entre los comunitarios.
 Fomentar un compromiso de la población para su involucramiento en actividades
a favor de la conservación
 Apoyar las acciones de grupos organizados que contribuyan a la denuncia de
delitos ecológicos de la zona
 Promover pro- acción entre entidades a que se le ponga mayor atención a las
denuncias y lucha contra la corrupción.
 Involucrar a los grandes productores a cumplir con los requisitos de las leyes
 Fomentar la utilización de técnicas que colaboren con la conservación de los
busques
 Buscar alianzas con organismos gubernamentales para la búsqueda de
alternativas productivas y de desarrollo de la zona.
 Reforzar los valores sobre la importancia de pertenecer a una Reserva de
Biosfera y el valor de esta
 Incentivar a los pobladores el orgullo de habitar en esta zona.
28
12. Análisis de las Encuestas
Seguidamente detallamos los gráficos de las preguntas aplicadas en la Encuesta pre-campaña sitio
META sobre la problemática Ambiental en las comunidades ubicadas en la Reserva de Biosfera
Mbaracayú.
Estudiante de Colegio Bernardino Caballero Integrante del Club Ecológico de Villa Ygatimi
tomando encuesta encuestando a un poblador local
Las encuestas fueron realizadas gracias al apoyo de instituciones educativas de la zona y el grupo de
jóvenes del Club ecológico de Villa Ygatimi, apoyados por otros voluntarios. Con las instituciones
educativas se realizó una capacitación previa a los alumnos de los tres últimos años (1°. 2° y 3° curso
de la media), con quienes se salió a tomar encuestas en cada una de las comunidades
correspondientes. Se trabajo con el colegio Nacional de Villa Ygatimi, el Colegio de de Ko’é Porá,
Colegio de San Antonio Britez Cué, Colegio de 4 de Octubre Britez Cué, Colegio ONAC Britez Cué y
el Colegio Nacional de la Colonia Bernardino Caballero.
Comunidades donde fueron aplicadas las encuestas

Se aplicaron 958 encuestas (Ver cuestionario en anexo III) en siete diferentes comunidades de la
zona, las cuales presentan diferentes condiciones tanto en la cantidad de habitantes, ubicación,
acceso a medios de comunicación, servicios públicos y condición económica. Estas comunidades
rodean el área núcleo de la reserva de Biosfera y consideramos son las más representativas de la
zona.

Gráfica 1. Género de las personas encuestadas

La mayor cantidad de personas encuestadas son del sexo masculino, sin embargo es ínfima la
diferencia existente con personas del sexo femenino. (Ver Gráfica 1)
Gráfica 2. Datos personales de los encuestados

Las personas encuestadas en su mayoría fueron personas jóvenes donde el 23.2% tienen entre 15-
19 años, el 13.9%de 20-24 años y 10.7% de 25-29 años. Los demas resultados pueden se apreciados
en la Gráfica 2.
30
Gráfica 3. Ocupación de las personas encuestadas
Con respecto a la ocupación de estas personas el 32.57% de ellos son agricultores, el 25.68% son
estudiantes y el 25.5% son amas de casa. Los demás resultados pueden ser observados en la
Gráfica 3.
Gráfica 4. Nivel educativo

En cuanto al nivel educativo de estas personas se observa que 48% ha cursado la primaria seguido
de personas que han cursado la secundaria 37.6% . (Ver Gráfica 4)

Gráfica 5. Medios de comunicación
El medio de comunicación más utilizado por estas personas es la radio con un 84.4%, seguido por la
televisión con 58.2%. (Ver Gráfica 5).
Gráfica 6. Radio emisoras más escuchadas de la zona

Con respecto a las radio emisoras más escuchadas estas varian de acuerdo a las diferentes zonas,
en la zona de Britez Cué la radio más escuchada es la radio local, esta misma situación ocurre en
Ypehú y Villa Ygatimi donde las radios locales son las más esuchadas. En el resto de las
comunidades hay bastante variedad con respecto a la preferencia. En general la radio más
escuchada es la radio Guyrá Campana con un 22.7% seguida de la radio Curuguaty con un 16.9%
(Ver Gráfica 6)
32
Gráfica 7. Programas radiales más escuchados
Entre las personas que manifestaron escuchar la radio, la mayoría manifestó no tener ningún
programa favorito, el resto de las personas mencionaron diferentes tipos de programaciones como su
preferido (Ver Gráfica 7)
Gráfica 8. Horarios preferidos para escuchar la radio

Los horarios para escuchar radio también son muy variados, entre los dos horarios más mencionados
podemos citar el de 12-13 pm con 23.7% y 5-6 pm con 19.9% (Ver Gráfica 8)
Gráfica 9. Canales televisivos más vistos en la zona

Los canales televisivos más vistos dependen de las diferentes zonas, pues en las comunidades de
Villa Ygatimi. Nueva Alianza, y 11 de Setiembre solo ven canal 4 Telefuturo, pero en el resto de las
comunidades ven canal 9 Cerro Corá y en Ypehú los dos canales. Un porcentaje considerable
(26.2%) de personas no ve televisión.

Gráfica 10. Porcentaje de personas que han visto actos de deforestación

en la zona
El 60.5% de las personas manifestó haber visto actos de deforestación en la zona, no obstante el
32.3% manifestó no haberlo visto (Ver Gráfica 10).
Gráfica 11. Porcentaje de opiniones de las personas sobre la manera en

que les afecta la deforestación.
Entre las personas que manifestaron ver actos de deforestación en la zona se pueden observar
diferentes comentarios con respecto a la manera en que les afecta esto. El 29.5% dijo que les afecta
a la destrucción de la naturaleza, el 23% a la salud y el 13.7% a la falta de agua (Ver Gráfica 11).
34
Gráfica 12. Opiniones sobre la causa de la deforestación en la zona
Con respecto a la principal causa de la deforestación en la zona, la mayoría de las personas (40.5.%)
ha mencionado que esto se debe al incumplimiento de la ley, seguido de falta de conciencia 31.3% y
ambición 11%. (Ver Gráfica 12)
Gráfica 13. Estado de los bosques según las personas encuestadas

El 40.5% de las personas encuestadas piensa que los bosques de la zona están amenazados
mientras que el 35.4% piensa que estan bastante amenazados, el 6% manifestó que los mismos no
están amenazados. (Ver Gráfica 13)

Gráfica 14. Causas del incumplimiento de las leyes ambientales

Con respecto al incumplimiento de las leyes ambientales en cuanto a deforestación las causas más
mencionadas son por falta de control 23.5% , falta de conciencia 21.4% y corrupción 19.2%.El resto
de las opiniones puede ser observadas en la Gráfica 14
Gráfica 15. Nivel de interés de las personas de la comunidad en

conservar los bosques
En cuanto al nivel de interés de las personas de la comunidad para conservar los bosques, pudimos
constatar que el 59.5 % cree que la gente está poco interesada en conservar los bosques, mientras
que el 24% cree que existe mucho interés de las personas. (Ver Gráfico 15)
Gráfica 16. Conocimiento de técnicas o prácticas para conservar mejor

los bosques
Con respecto a conocimiento de técnicas o prácticas de las personas para conservar mejor los
bosques, se puede observar que no existe diferencias significativas entre las personas que
mencionaron conocer alguna técnica(48.1%) y las que no las conocen (41.9%) (Ver Gráfica 16).
36
Gráfica 17. Técnicas conocidas por las personas para conservar mejor
los bosques
Entre las personas que mencionaron conocer alguna técnica se pueden citar como las más conocidas
la utilización de abonos verdes 32.7%, siembra en cobertura 27.7% y rotación de cultivos 20.8%. ((Ver
Gráfica 17)
Gráfica 18. Fuentes de las cuales las personas adquirieron las técnicas
o prácticas para conservar mejor los bosques
En cuanto a través de quien fue adquirido el conocimiento de técnicas o prácticas la mayoría

mencionó a instituciones del estado39.6% y organizaciones no gubernamentales 36.4% como
principales responsables de brindar este tipo de información. El 18.6% dijo haber adquirido estos
conocimientos a través de otros productores (Ver Gráfica 18)
Grafica 19. Acciones que se deberían tomar para reducir la

deforestación en la zona
La mayoría de las personas piensa que para reducir la deforestación en la zona se debe de aumentar
los controles (34.7%), realizar campañas de concienciación a la comunidad (28.3%) e informar sobre
las leyes ambientales a las personas (27.2%). (Ver Gráfica 20)

Gráfica 20. Porcentaje de personas que colaboran con actividades para

evitar la deforestación.
Con respecto a la participación de las personas en alguna actividad para evitar la deforestación en la
zona, el 57.8% manifestó no realizar ninguna actividad relacionada a esto, mientras que el 42.1%
manifestó si hacerlo. (Ver Gráfica 20).
Gráfica 21. Acciones desarrolladas por los pobladores para evitar la

deforestación.
Entre las personas que contestaron positivamente se pueden mencionar como principales actividades
el cumplimiento de las leyes, la reforestación de su finca y haciendo conocer la ley. (Ver Gráfica 21)
Grafica 22: Sobre si la gente debería de ser multada

El 83.7% de nuestros encuestados piensan que las personas que quebrantan las leyes deben ser
multadas, el 9.7% manifiesta que no sabe y el 6.5% dicen que no deben ser multadas. . (Ver Gráfica
22)
Grafica 23: Sobre si se debe de denunciar las actividades ilegales
El 87.3% de los encuestados creen que deben ser denunciadas las actividades ilegales como talas y
desmontes, el 9.5% manifesto que no sabe y el 3.3% dijo que no. (Ver Gráfica 23)
38
Grafica 24: Conocimiento sobre la Reserva Mbaracayú
Casi la totalidad, 92.2% de las personas encuestadas conoce o escuchó hablar de la reserva
Mbaracayú (Ver Gráfica 24)
Grafica 25: opinión de la gente con respecto a la función principal de la

Reserva
Entre los comentarios sobre la función de la reserva se mencionan diferentes opiniones, pero
debemos destacar que entre estas personas que mencionaron haber escuchado sobre la reserva el
25.2% no supo decir cual es su función. Otras opiniones sobre la función de la reserva son conservar
la naturaleza 14.4%, cuidar los bosques 8.1% y conservar plantas y animales silvestres (Ver Gráfica
25)

Gráfica 26. Beneficios obtenidos de la Reserva Mbaracayú
La mayoría (66.4%) de las personas mencionaron como beneficios obtenidos de la reserva

Mbaracayú el oxigeno, el 34.95 mencionó la lluvias y 22.1% el agua, también se mencionan otros
beneficios pero en menor cantidad. (Ver Gráfica 26)
Gráfica 27. Información necesaria para brindar a la gente

Con respecto a la información necesaria para brindar a los pobladores, para lograr que los mismos
tengan conocimiento de lo importante que es conservar los bosques, los encuestados mencionaron
en su mayoría (59.4%) la importancia de realizar charlas ambientales, el 30.3% mencionó charlas en
escuelas y el 20.2% talleres. (Ver Gráfica 27)
Gráfica 28. Personas que han visto publicidad sobre la tala en la zona.
En cuanto a observación de la personas de algún póster, folleto o cortos publicitarios refiriéndose a la
tala en la zona, la mayoría (54.5%) mencionó no haber visto nada, el 40.1% afirmo haber visto o
escuchado algo de esto. (Ver Gráfica 28)
40
Gráfica 29. Responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.
El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los responsables de cuidar de la
naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las autoridades (17.2%) y las
instituciones de conservación (13%). (Ver Gráfica 29)
Gráfica 30. Conocimiento de las personas del comité Impulsor de la

Reserva Mbaracayú.
En cuanto a personas que conocen o escucharon hablar del comité impulsor de la Reserva de
Biosfera Mbaracayú se aprecia que el 70% de los encuestados no lo conoce, sin embargo la cantidad
de personas que manifestaron conocerlo es interesante (29.3%). (Ver Gráfica 30)

13. Análisis de la Encuesta Control
Las dos áreas donde se llevaron acabo las encuestas fueron la comunidad Ko’ẽ Porã, ubicada al
oeste de la reserva Mbaracayú aproximadamente a 50 Kilómetros de la misma y la Colonia General
Bernardino Caballero ubicada al este de la reserva a una distancia aproximada de 45 kilómetros.
En el sitio control se aplicaron 1.000 encuestas, de las cuales el 53.4 % son del sexo masculino,
mientras que el resto son del sexo femenino.
Con respecto a la edad de las personas encuestadas, la mayoría que corresponde al 25.5% son de
las edades de 15-19 años, el 11.5% corresponde a personas de 20-24 años y el 10.9% a personas de
40-44 años. Entre estas personas la mayoría son estudiantes, seguido de agricultores y amas de
casas. Gran parte de estas personas tienen estudios de primaria y secundaria, y una considerable
cantidad no tiene ninguna educación formal (9.4%).
La radio, 77.7% es el medio de comunicación más utilizado por estas personas, seguido del televisor
con un 61.9%. Existen muchas radios escuchadas por estas personas y no hay ninguna que
prevalezca sobre otra. Tampoco existe programa radial preferido que prevalezca, pero podemos citar
entre algunas más escuchadas música paraguaya, noticias y cachaca (música tropical). Entre los
horarios preferidos para escuchar música, podemos decir que los favoritos son de 5-6 am y 12-13pm.
Los canales de televisión nacionales que son vistos en la zona son el canal 9 Cerro Corá y canal 4
Telefuturo, no existe mayor diferencias entre estos en cuanto a preferencia.
Entre las personas encuestadas el 57.3% dijo haber visto actos de deforestación en la zona, mientras
que el 35.45 no lo ha visto, el resto dijo que no sabe. Entre las personas que dijeron haber visto la
deforestación mencionar que les afecta a la destrucción de la naturaleza y salud en su mayoría.
El 40.2% de los encuestados piensa que la causa principal de la deforestación es el incumplimiento

de la ley, mientras que el 35.75 piensa que es por falta de conciencia-
La mayoría de las personas encuestadas piensa que los bosques están bastante amenazados y
amenazados, el 10.3% piensan que están pocos amenazados.
42
Las personas creen que las leyes en cuanto a deforestación no son cumplidas principalmente por falta
de control, corrupción y falta de conciencia.
El 49.6 % piensa que las personas de su comunidad están pocos interesados en conservar los
bosques, y el 57.3% manifestó no conocer ninguna practica para conservar mejor los bosques. Entre
las personas que manifestaron conocer practicas para conservar los bosques (33.7%) citaron
practicas como utilización de abonos verdes y rotación de cultivos. En cuanto a través de quines
obtuvieron estos conocimientos no existe mayor diferencia entre los citados, estos son; otros
productores, instituciones del estado y organizaciones no gubernamentales.
Entre las acciones a tomar para reducir la deforestación se citaron; aumentar los controles, informar
sobre las leyes, campañas de concienciación e informar sobre los problemas que la deforestación
trae.
La mayoría de las personas encuestadas no ha colaborado en ninguna actividad para evitar la

deforestación en la zona y 13% de las personas que han colaborado dijo haberlo hecho reforestando.
La gran mayoría (85.9%) piensa que las personas que quebrantan las leyes deben ser multadas, al
igual que hay que denunciar los delitos ecológicos (86.1%).
El 63.3% dijo conocer o haber escuchado sobre la Reserva Mbaracayú, pero más del 50 % no supo
explicar la función de la misma.
El 25% de las personas encuestadas manifestó no obtener ningún beneficio de la reserva, mientras
que resto si pudo mencionar algún beneficio.
La mayoría piensa que entre las informaciones que se debería brindar a la comunidad para lograr
mayor conocimiento sobre la importancia de conservar los bosques se debe de realizar charlas
ambientales (53.0%), charlas en las escuelas (31.4%) y spot de radio (20.4%)
El 73% mencionó no haber ningún tipo de publicidad defiriéndose a la tala de bosque en la zona.
La mayoría piensa que el responsable de cuidar la naturaleza debemos se todos (54.7%) y las
autoridades (19.2%)
El 76.9% no conoce ni escucho hablar del comité impulsor de la Reserva de Biosfera Mbaracayú
mientras que el resto si lo hizo.

14. Identificación del Público
ESTADO DEFINICION APLICACION

Pre-contemplación No tiene conocimiento del Incrementar sensibilización
problema, ni ha pensado en un conocimiento; personalizar
cambio. información
Contemplación Pensando en hacer un cambio Motivar a la adopción de un
en el futuro cambio, promover
alternativas
Decisión/Determinación Haciendo planes para el cambio; Asistir en desarrollar acciones
fijando metas graduales. concretas; haciendo el cambio
en comportamiento –
proveyendo la alternativa
Acción La fase de cambio a la acción: Asistir en proveer insumos,
implementando una nueva vía, in resolver problemas, apoyo
plan de acción especifico. social, reforzar el cambio de
comportamiento.
Mantenimiento Continuación de un Proveyendo soporte y
comportamiento deseado, reconocimiento, apoyar el
repitiendo pasos recomendados comportamiento
periódicamente. continuamente.
Narrativa
Datos proporcionados en la encuesta revelan que los pobladores tienen conocimiento del problema
ambiental en la zona, el 60.5% manifestó haber visto actos de deforestación en la zona e inclusive
mencionaron que esto les afecta en diferentes formas.
Mencionaron como causa de la deforestación el incumplimiento la ley 40.5%, falta de conciencia

32.3% y ambición 11% entre las principales respuestas. También el 83.7% mencionó que la gente
que quebranta las leyes debe ser multada y que se debería denunciar actividades ilegales como la
tala y el desmonte 87.3%.
Con respecto al conocimiento de técnicas o practicas para conservar mejor los bosques el 48.12%
menciono conocer alguna, el 41.96% mencionó que no conoce y el 9.92% no está seguro.
El 35.49% mencionó que los bosques están bastante amenazados, el 40.5% están amenazados y
14.6% dicen que están poco amenazados.
Con respecto al nivel de interés de las personas de la comunidad para conservar los bosques el
59.5% está poco interesada, el 24.01% está muy interesada y el 13.26% nada interesada.
Se puede afirmar entonces que los pobladores conocen el problema y conocen algunas de las causas
del mismo, pero que hasta el momento no están accionando efectivamente contra estos problemas,
44
probablemente porque desconocen de alternativas en el manejo del bosque. De esta manera se
puede decir que la población Meta de la campaña se encuentra en el estado de CONTEMPLACIÓN,
esto nos motiva a trabajar para lograr la acción de los pobladores incentivando el cambio de
comportamiento y así mismo motivarlos a entrar nuevas técnicas.

15. Especie Emblemática
Categoría Taxa Descripción
Reino Animalia Animales: Sistemas multicelulares que se nutren por ingestión.
Filo Chordata Cordados: Animales con médula espinal, o cordón nervioso.
Clase Aves Aves: Vertebrados con plumas
Orden Passeriformes Pájaros
Suborden Tyranni Horneros y pájaros afines
Familia Cotingidae Cotingas y pájaros afines
Género Procnias Campaneros
Especie Procnias Nombre común: Pajaro Campana, Nombre guaraní: Guyra

nudicollis Campana
Nombre inglés: Bare-throated Bellbird
A través de una votación realizada con los participantes de la

primera reunión de actores, se ha consensuado que esta especie es
la más representativa y carismática de la zona.
Pertenece a la familia Cotingidae, del orden de los Passeriformes,

científicamente se llama Procnias nudicollis. El nombre común es
una derivación del guaraní Guyrapón, que significa literalmente
"pájaro campana", o Guyra-Pu, pájaro resonante o musical.
Entre el macho y la hembra existe una diferencia morfológica muy

marcada, Ambos difieren notablemente en el tamaño y el colorido,
pero esta divergencia aparece recién al cumplir poco más de un año
de vida, al alcanzar su madurez sexual.
El pico se presenta con el mismo color en ambos sexos, las patas

son grises, con las plantillas amarillentas. Presentan ojos laterales,
con el iris de color oscuro, casi negro
El cuerpo del macho mide aproximadamente 28 cm y pesa cerca de

200 gr. El plumaje es de color blanco puro, excepto en la cara y en la garganta, que se encuentra
desprovisto de plumas, y en su lugar, la piel toma una coloración de un azul verdoso brillante. Los
machos tardan unos años en adquirir su plumaje blanco, y se pueden observar machos juveniles, con
plumaje similar al femenino, pero ya con garganta azul.
El cuerpo de la hembra mide aproximadamente 26 cm. y pesa 150 gr. En cuanto al plumaje, tiene la
parte dorsal de un color oliváceo, con corona y cara negruzca, en la garganta el tono de su plumaje es
46
ceniciento con rayitas negras y las partes ventrales son de color amarillento, con estriaciones de color
verde.
Se alimentan de frutas e invertebrados. Tienen especial predilección por los frutos de las Lauráceas.
Además de la dieta frugívora (drupas y bayas), posiblemente, lo principal de su ración diaria sean las
larvas de insectos, los insectos adultos y los moluscos (caracolitos y babosas arborícolas), pero
predomina en ellos la frugívora en forma absoluta. Suelen escoger a sus presas unos por vez,
cazándolos en vuelo, para luego posarse y devorarlos. Como adaptación para el vuelo liviano
regurgitan las semillas mayores. En general prefieren comer frutas cuya composición sea más rica en
aceites y proteínas. Han sido observadas comiendo el fruto del palmito.
La época de celo y reproducción comienza a finales de octubre, adquiriendo mayor intensidad en

noviembre, y sin descanso hasta la primera decena de febrero. Anida en huecos de árboles (la
constructora del nido es la hembra), poniendo un solo huevo por nidada. La hembra lo empolla sola
durante los 23 días que dura el proceso de incubación. En tanto, el macho se mantiene en una activa
vigilancia desde algún posadero cercano. La construcción del nido, que tiene lugar acompañada de
intensos despliegues comunicativos que forman parte de cortejo, tarda de cuatro a cinco días y, una
vez terminada, transcurre un lapso de tres o cuatro días hasta que se inicia la postura, lapso en que
prosigue activamente el cortejo. Ambos padres alimentan alternativamente al pichón con un
regurgitado de frutas e insectos que depositan en su piquito con regularidad horaria.
Es una especie tropical y subtropical. Habita en selvas altas y húmedas. Frecuenta áreas selváticas
bajas entre serranías. Sin ser una especie enteramente migratoria, realiza extensos desplazamientos
dentro de su hábitat, posiblemente motivados por razones climáticas y alimenticias, relacionadas
principalmente con la fructificación de sus vegetales preferidos
Su distribución está restringida al Bosque Atlántico, todo el litoral Brasilero desde Alagoas a Río
Grande do Sul, y hacia el interior hasta Mato Grosso do Sul. En la Argentina, la especie se encuentra
sólo en el norte de Misiones de donde existen muy pocos registros. En el Paraguay sólo se lo
encuentra en la Región Oriental. Es relativamente común en los remanentes de bosque en los
Departamentos de Canindeyú, San Pedro y Amambay, pero mucho más raro en el sur y este de la
región Oriental.
Solamente el macho es capaz de cantar, pues la hembra es completamente muda. Canta,

intermitentemente durante los fríos y radiantes días invernales, cesando ligeramente la actividad hacia
las horas más calurosas del día. Su canto es un potente repique de campana, tal vez el sonido más
fuerte emitido por ninguna otra ave y de característica ventrílocua, es decir, que es difícil decir de
donde proviene. Consiste de dos vocalizaciones: un "peng", como "martillazo en un yunque", emitido
con el pico abierto, y una serie de 6-8 "clinc" metálicos, con el pico cerrado. La intensidad, frecuencia
y diversidad de notas acompañantes dependen de la época del año y de la edad de los ejemplares.
Está vocalización no tiene una secuencia determinada.
Como adaptación a la comunicación en el medio selvático, la voz de Guyra Campana, cuando canta
desde la alta copa de un árbol, se escucha en un radio de varios centenares de metros. La función del
canto es integradora para la pareja y disuasora de todo acercamiento para los demás machos
vecinos, con respecto a los cuales es fuertemente territorial.
Concluido el invierno, en setiembre y octubre, se oyen los primeros cantos desatinados de los
jóvenes, que empiezan por vez las prácticas cantoras, siendo el resultado desastroso. En esos
momentos, varios machos de plumaje de inmaduro, se juntan muy próximos y comienzan a retarse
unos con otros con fuertes y desatinados cantos de aprendiz de adulto.
EL pájaro campana, en vida libre alcanza una edad de más de quince años. Cautivo suele morir
tempranamente por afecciones respiratorias o hepáticas, a las que es muy propenso. Raramente una
dieta artificial puede suplir adecuadamente sus necesidades y suele darse en ella un exceso de
grasas y aceites vegetales que provocan la progresiva degeneración fibrosa y adiposa del hígado. A
pesar de esta frugilidad, sufre una despiadada persecución por parte de vendedores y traficantes de
aves, la que a su vez, responde una gran demanda de interesados en tenerlo como mascota. Por esta
causa y por la destrucción de los ambientes selváticos la especie entera está en peligro de extinción.

Una vez que llegara a consumarse en todo el Paraguay, posiblemente jamás nos recuperaremos de
su pérdida, pues es imposible que retorne a los ambientes completamente alterados.
16. Definición de Objetivos Smart
A. Situación actual.-
Las encuestas revelan que el 24% de la gente no cumple con las leyes porque no hay control y en la
pregunta cuál es la causa de la deforestación el 41% manifestó que es por incumplimiento de la ley.
En el interior del país esta situación es bastante común, pues no existen lugares donde realizar
denuncias, las personas no están organizadas para reclamar sus derechos o no hay confianza con
las autoridades.
Objetivo # 1.-
Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera conocerá la legislación

ambiental y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de
problemas ambientales.
Barreras.-
Falta de información adecuada sobre la legislación ambiental

Falta de compromiso entre las autoridades
Actividades.-
1. Realización de jornadas de capacitación sobre legislación ambiental a miembros del comité

de gestión.
2. Elaboración de materiales con información resumida y adecuada de las principales normas
vigentes.
3. Elaboración de una guía con los procedimientos para cada caso y datos de las instituciones
encargadas.
4.
B. Situación actual.-
Las encuestas revelan que el 48% de las personas encuestadas conoce alguna técnica para
conservar el bosque mientras que el l resto no saben o no están seguros. Las encuestas revelan que
a través de charlas y talleres son las mejores formas de llegar a la comunidad
Objetivo # 2.-
Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48% inicial) de la población meta conocerán por lo menos tres
técnicas o practicas para conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura,
rotación de cultivos y reforestación).
Barreras.-
1. Falta de ejemplos modelos

2. Falta de información sobre técnicas sostenibles
3. Falta de personal de extensión.
Actividades.-
48
1. Diseñar y elaborar material informativo para trabajar con agricultores de las comunidades del
sitio meta.
2. Visitas periódicas a las comunidades del sitio meta con el propósito de dar a conocer las
técnicas de agricultura sustentable.
3. Difundir la información a través de la radio
C. Situación actual.-
Durante los últimos seis meses el 58% de la población encuestada no ha colaborado en actividad
para evitar deforestación y las personas que lo han hecho mencionaron actividades como cumpliendo
las leyes, reforestando su finca o haciendo conocer la ley.
Objetivo # 3.-
Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42% inicial) habrá
participado y colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona,
incluyendo alternativas como: cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la
ley y utilizando métodos alternativos de producción.
Barreras.-
1. Falta de información entre la población.

2. Falta de organización de las comunidades
3. Falta de valoración de los recursos naturales
4. Falta de motivación y/o interés
Actividades.-
1. Charlas informativas en las comunidades sobre la importancia de la conservación

2. Difusión de la información a través de la radio.
3. Materiales impresos sobre la importancia de conservar los bosques
4. Charlas en las escuelas
5. Festivales
D. Situación actual:
Con respecto a las opiniones de las personas sobre la manera en que les afecta la deforestación, se
mencionó a la destrucción de la naturaleza en un 29.55%, a la salud 23.03% y a la falta de agua el
13.77%.
Objetivo: # 4
Al finalizar la campaña la población meta conocerá tres consecuencias de la deforestación:

destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40%% (de un 23.03%) y a la falta de
agua 40% (de un 13.77%).
Barreras:
1. Falta de acceso a la información

2. Falta de materiales adecuados para la fácil interpretación de los pobladores (lenguaje sencillo
- idioma guaraní)
Actividades:
1. Charlas informativas sobre la manera en les afecta la deforestación

2. Diseñar y elaborar material informativo para distribuir en las comunidades.

3. Visitar las comunidades para sensibilizar sobre la importancia de la conservación de la

naturaleza y las maneras en que esto nos afecta.
E. Situación actual.-
El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los responsables de cuidar de la
naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las autoridades (17.2%) y las
instituciones de conservación (13%)
Objetivo # 5
Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52% inicial) de los pobladores locales en la población meta
podrán manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea.
Barreras.-
1. Falta de información sobre la naturaleza

3. Falta de orgullo sobre su entorno
Actividades.-
1. Charlas informativas dirigida a los pobladores locales

2. Difusión de la información a través de la radio.
3. Materiales impresos y divulgativos.
4. Dinámicas en grupo
F. Situación actual.-
El 92.2% de las personas encuestadas manifestaron conocer o haber escuchado hablar de la
Reserva Mbaracayú, pero debemos destacar que entre estas personas que mencionaron haber
escuchado sobre la reserva el (25.2%) no supo decir cual es su función y el 4.8% no aplicaba. Por
esto podemos decir que el 30% de las personas encuestadas no sabe cual es la función principal de
la reserva.
Objetivo # 6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% incial) de la población meta sepa cual es la
función principal de la reserva
Barreras.-
1. Falta de información sobre la función de las áreas protegidas

2. Falta de visitas sobre todo de personas mayores a la Reserva Mbaracayú
3. Falta de promoción de la reserva Mbaracayú
4. Falta de visitas de extensión de parte de la reserva a las comunidades aledañas
Actividades.-
1. Charlas informativas sobre la importancia y función de las áreas protegidas.

2. Diseñar y elaborar material informativo para distribuir en las comunidades.
3. Visitar las comunidades para sensibilizar sobre lo importante que es la flora y fauna de
nuestra región y de la función de las áreas protegidas.
50
G. Situación actual.-
La conservación de los bosques de la Reserva Mbaracayú es importante por los beneficios tangibles
e intangibles que nos proveen. Y existe una preocupación de parte de la gente por la tala. Un 24% de
los encuestados dijeron que la gente esta muy interesada en proteger los bosques mientras que un
60% dijo que la gente estaría poco interesada en proteger los bosques.
Objetivo # 7
Al finalizar la campaña de orgullo se sabrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de

parte de 500 personas de dos comunidades (Villa Ygatimi – Britez Cué) para apoyar la conservación
del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de la ley.
Barreras.-
1. Falta de organización de las comunidades

2. Falta de información sobre la naturaleza
Actividades.-
1. Charlas informativas en las comunidades sobre la importancia de la conservación

2. Organización de los pobladores para colección de firmas de compromiso.
H. Situación actual.-
Las campañas del orgullo cuentan con gran cantidad de actividades y con un presupuesto limitado, lo
cual nos obliga a buscar otros medios de financiación para la realización de ciertas actividades o para
la continuidad de la campaña. Mientras mas información pueda dirigirse a la población esto tendrá
mayor probabilidad de éxito, de tal modo que es necesario obtener apoyo corporativo. Esta estrategia
también asegurara que la campaña sea adueñada por la gente local.
Objetivo # 8
Al finalizar la campaña se haya contactado a 10 empresas de la zona, buscando apoyo para la

impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1.500 $US
dólares para la campaña de orgullo.
Barreras.-
Falta de interés por la conservación de parte de los empresarios

Falta de contacto con los empresarios
Actividades.-
Visitas a las empresas

17. Actividades Específicas

Objetivo # 1.-

Actividades
 Jornadas de capacitación
 Guía sobre legislación y procedimientos
 Calendario
Objetivo # 2.-
Actividades
 Taller con grupos locales

 Spot de radio
 Reseña
 Apoyo a programa radial Juvenil
 Programa radial campesino
 Canción popular
 Exposición comunitaria
Objetivo # 3.-
Actividades
 Visitas comunitarias
 Visitas a escuelas
 Visitas a colegios
 Spot de radio
 Festival comunitario
 Concurso comunal
52
Objetivo # 4.-

agua 40% (de un 13.77%).
Actividades
 Afiches
 Spot de radio
Objetivo # 5
Actividades
 Calcomanías
 Spot de radio
 Botones
 Disfraz
 Canción escolar
 Letreros
Objetivo # 6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la
función principal de la reserva.
Actividades
 Presentación de títeres en las escuelas

 Concurso de dibujo
 Presentación de títeres para adultos
 Spot de radio
 Afiches
 Festivales comunitarios
 Serie de la A-Z

Objetivo # 7
Al finalizar la campaña de orgullo se habrá obtenido una petición (firma de intención/compromiso) de

parte de 500 personas de dos comunidades (200 personas Villa Ygatimi – 300 personas Britez Cué)
para apoyar la conservación del Mbaracayú, específicamente para que haya mayor cumplimiento de
la ley.
Actividades
 Realización de charlas
 Sombrero / bolsos
 Colección de firmas de compromiso.
Objetivo # 8

impresión de materiales para la campaña y de tal modo se habrá obtenido un total de 1500 $US
dólares para la campaña de orgullo
Actividades
 Visita especial a empresas
54
18. PLAN DE TRABAJO
Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú
Meta: Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos
del presente y el futuro.
Objetivo # 1
Factor en el Modelo Conceptual: Falta de Aplicación de Leyes.
Supuestos del Proyecto: Las encuestas revelan que el 24% de la gente no cumple con las leyes
porque no hay control y en la pregunta cuál es la causa de la deforestación el 41% manifestó que es
por incumplimiento de la ley. En el interior del país esta situación es bastante común, pues no existen
lugares donde realizar denuncias, las personas no están organizadas para reclamar sus derechos o
no hay confianza con las autoridades.
Supuestos Fundamentales: El comité de Gestión representa una instancia muy importante en la

zona, conformada por miembros de varias comunidades, por ello las capacitaciones sobre legislación
ambiental les ayudará a conocer las leyes con lo cual se pretende tomen acciones favorables para la
canalización adecuada de los problemas ambientales en la zona y de tal forma apoyar en la
conservación de la biodiversidad en la Reserva Mbaracayú.
ACTIVIDAD A
Jornadas de capacitación
¿Porque hacer esta actividad?:

 Con mayor información actualizada los miembros del comité estarán preparados a buscar la
solución de la problemática y fungir con el buen ejemplo en las comunidades.
¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?:

 Se contactará con los representantes del comité para plantear la jornada, se enviaran
invitaciones y se preparará toda la parte logística para el evento. Se contará con personas
idóneas para la realización de las capacitaciones. Esta jornada tendrá que ver con aspectos
de legislación ambiental. Se desarrollaran dos jornadas de capacitación.
¿Quién será el responsable de esta actividad?:

 Hugo Mora (Coordinador de Campaña)
¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?:

 Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú
¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?:

 En la ciudad de Curuguaty, lugar habitual de regiones del comité

¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?:

 En los meses de agosto y setiembre de 2006
Supuesto de la actividad:
 Los miembros estarán disponible para atender toda la programación de la jornada.
Pre-requisitos:
 Agenda de trabajo, presentadores
ACTIVIDAD B
Guía sobre legislación y procedimientos

 Este material como guía dará mayor ilustración de las leyes ambientales que protegen los
bosques y como tal preparara a los líderes poder diseminar esa información entre las
comunidades.

 Se hará una revisión de las leyes ambientales que regulan el buen manejo de los bosques y
después de hacer un resumen se contactará con un diseñador para realizar el material y una
vez aprobados comenzar la impresión de los mismos


 Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú y otros lideres en las
comunidades incluyendo maestros

 Preparación en las oficinas de Mbaracayú y los materiales preparados e impresos en la
cuidad de Asunción y entregados a los miembros del comité en la jornada

 En agosto 2006.
Se resumirá la información de forma ilustrativa, atractiva y didáctica para un fácil entendimiento.
Pre-requisitos:
 Leyes ambiéntales, ilustraciones
ACTIVIDAD C
Calendario

 La información en el calendario refiriéndose a las leyes podrá servir como recordatorio a las
personas a través de todo el año sobre la importancia de respetar las leyes que protegen los
bosques..

 Se resumirá los reglamentos más importantes. Se obtendrán fotos para cada mes del año y
se trabajara en el diseño. Este calendario comprenderá de los anos 2006, 2007 y 2008.

56
 Para el comité de Gestión de la Reserva de Biosfera Mbaracayú y público en general.

 Materiales preparados e impresos en la cuidad de Asunción y entregados a los miembros del
comité en la jornada de capacitación y a los pobladores durante las visitas comunitarias

 En el mes de setiembre de 2006
 El calendario será atractivo y la gente querrá ponerlo en su hogar.
Pre-requisitos:
 Ley resumida y fotos de la reserva.

Objetivo # 2
Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación.
Supuestos del Proyecto: Las encuestas revelan que el 48% de las personas encuestas conoce
alguna técnica para conservar el bosque mientras que el resto no saben o no están seguros. Las
encuestas revelan que a través de charlas y talleres son las mejores formas de llegar a la comunidad
Supuestos Fundamentales: Mejorando el nivel de conocimiento de las personas en cuanto a

técnicas o prácticas para conservar los bosques, se estará evitando la habilitación de terrenos para
nuevos cultivos y así evitando la deforestación de la zona.
ACTIVIDAD A
Taller con grupos locales
¿Porqué hacer esta actividad?

 A través de los talleres los pobladores locales serán capacitados sobre las técnicas o
practicas para conservar mejor los bosques, técnicas que serán de utilidad para los
productores para el mejoramiento de su finca.
¿Cómo se llevará a cabo esta actividad?

 Se contactará con los pobladores locales para la organización de los talleres, búsqueda de
locales y convocatoria. Se elaborará una presentación para el efecto. La presentación
consistirá en técnicas de producción alternativa y su vinculación con la conservación del
ambiente y tendrá una duración de 2 hora.

 Hugo Mora (Coordinador de Campaña) y técnicos agropecuarios.
¿Para quién va a ser dirigida esta actividad?

 Personas mayores, productores de las distintas comunidades de la zona.
¿Dónde se llevará a cabo esta actividad?

 En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

 En el mes de setiembre de 2006
Supuesto de la actividad
 Contar con la aprobación e interés de las personas de la comunidad para la realización de las
jornadas
Pre-requisitos
 Power Point, técnicos agropecuarios apoyando la actividad
58
ACTIVIDAD B
Spot de radio

 La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y por ello los mensajes
emitidos llegaran a la gran mayoría de la zona.

 Se elaborará el guión del mensaje sobre técnicas para conservar el bosque y se contactará
con los profesionales para la realización del material, posteriormente se contactará con las
radios de la zona para emitir los materiales.


 Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje a los productores de la zona.

 Los materiales serán producidos en Asunción y se emitirán en las radioemisoras de la zona
¿Cuándo se va a llevar a cabo esta actividad?

 En el mes de octubre de 2006
 Guión con mensaje y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la
campaña.
Pre-requisitos:
 Spots de radio, locutores
ACTIVIDAD C
Reseña

 Esta reseña permitirá a las comunidades tener un mejor conocimiento de las técnicas o
practicas para conservar los bosques. De la misma forma, los datos contenidos en la reseña
permitirán a los pobladores contar con un material con los datos de las técnicas.

 El primer paso para esta actividad es la recopilación de información y consulta con los
técnicos agropecuarios para la realización del borrador del material, este será entregado a un
diseñador gráfico para disponer de la versión final y producción de los mismos, finalmente se
distribuirá en los diferentes eventos de la campaña.

 Hugo Mora (Coordinador de Campaña) y técnicos agropecuarios.


 Los materiales serán producidos en Asunción y entregados a los pobladores de la Reserva de
Biosfera.

 En el mes de octubre de 2006

 Material con lenguaje apropiado e interesante para los pobladores
Pre-requisitos
 Bibliografía, imágenes, apoyo de técnicos agropecuarios
ACTIVIDAD D
Programa radial Juvenil

 La radio es el medio de comunicación más utilizado en la zona, y contar con un espacio para
un grupo definido de personas, permite difundir información a un público específico. De esta
manera los jóvenes productores están informados sobre las técnicas de producción

 Capacitando a los jóvenes conductores del programa, proveyendo información actual e
invitando a técnicos para hablar sobre el tema


 Apoyo los integrantes del programa radial para que estos puedan brindar información a los
pobladores de la zona.

 En la ciudad de Villa Ygatimi

 En el mes de octubre de 2006 hasta mayo 2007
 Jóvenes interesados con información adecuada y mensajes claros. La estación de radio
proveerá los espacio
Pre-requisitos
 Información bibliográfica, técnicos invitados.
60
ACTIVIDAD E
Programa radial campesino

 Buscar una instancia en donde los pobladores locales puedan tener un espacio con
información para los temas productivos, y otros temas de interés campesino.

 Se organizará personas interesadas en llevar adelante el programa o en todo caso participar
activamente en el programa, preferentemente personas mayores, productores de la zona.
Estos serán los conductores de los programas y serán capacitados para hacerlo.


 Pobladores campesinos de la zona

 En la Radio Guyrá Campana de Britez Cué

 A partir del mes de setiembre de 2006 hasta mayo de 2007
 Personas interesadas en formar parte del programa radial y la radio otorga el espacio para
poder realizarlo.
Pre-requisitos
 Información especializada, capacitación de voluntarios
ACTIVIDAD F
Canción popular

 A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, estas al ser alegres atraen
a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

 Se contactará con músicos adecuados para la realización de material sobre técnicas para
mejor conservar el bosque.


 Productores de las comunidades de la Reserva de Biosfera y el publico en general

 Comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo)

 Octubre de 2006
 Contar con músicos populares de la zona y letra adecuada para su fácil interpretación
Pre-requisitos

 Letra, estudios de grabación.
ACTIVIDAD G
Exposición comunitaria

 A través de la exposición se pretende hacer llegar los productores la información de manera
didáctica, interesante y sencilla.

 Se designara un día por parte de la reserva donde se podrá ilustrar y exponer las actividades
de la reserva pero además plantear las distintas técnicas y necesidad que hay por la
conservación de los bosques. Esta actividad se desarrollará dos veces
¿Quién será el responsable de esta actividad?


 Pobladores locales de las distintas comunidades de la Reserva Mbaracayú

 En las comunidades de la Reserva de Biosfera, serán identificadas las comunidades más
céntricas y se desarrollará allí la actividad de manera a que mas gente pueda participar.

 A partir del mes de noviembre de 2006 hasta febrero de 2007.
 Selección de día apropiado para máxima participación.
Pre-requisitos
 Información, materiales, técnicos agropecuarios, fotografías
62
Objetivo # 3
Factor en el Modelo Conceptual: Apatía de la población
Supuestos del Proyecto: Durante los últimos seis meses el 58% no ha colaborado en actividad para
evitar deforestación y las personas que lo han hecho mencionaron actividades como cumpliendo las
leyes, reforestando su finca o haciendo conocer la ley.
Supuestos Fundamentales: Una de las formas en colaborar para la conservación de la naturaleza

es participando en actividades que la eviten, de esta manera se pretende aumentar la cantidad de
personas que manifestaron haberlo hecho, así se tendrá conocimiento de la problemática y acción de
las comunidades.
ACTIVIDAD A
Visitas comunitarias

 Las visitas nos permitirán brindar información y los conocimientos para que las personas
puedan tener conocimiento sobre la importa de colaborar en actividades para disminuir la
deforestación

 Se contactará con pobladores de la comunidad o grupos para conversar sobre la importancia
de la participación, serán registrados los nombres de estas personas y se les entregará
reseñas, botones y afiches.


 Para los pobladores adultos y jóvenes de las comunidades de la zona (Ver anexo)

 En las comunidades de la Reserva de Biosfera

 A partir del mes agosto de 2006 hasta febrero de 2007
 Pobladores interesados y motivados para contar con su presencia.
Pre-requisitos:
 Convocatorias y agenda de trabajo

ACTIVIDAD B
Visitas a escuelas

 Para que los estudiantes puedan ser motivados a participar en actividades en pro de la
conservación en una charla de 45 min y de esa forma transmitir su entusiasmo a otras
personas.

 Visitarán las instituciones educativas previa autorización de las autoridades y se presentará
una charla educativa con presentación del disfraz y botones.


 Para los niños estudiantes de las escuelas primarias y maestros de la zona

 En todas la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

 A partir del mes de setiembre hasta octubre de 2006
 Contar con la autorización de las autoridades escolares
Pre-requisitos
 Charla, disfraz, botones, voluntarios.
ACTIVIDAD C
Visitas a colegios

 Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de participar y
colaborar en actividades para disminuir la deforestación en la zona, en una charla de 45 min y
así transmitir su entusiasmo a otras personas.

 Esta presentación consistirá de un powerpoint de unos 45 minutos reforzado por un video
donde se ilustrara las amenazas que tienen los bosques y formas de poder participar en
disminuir la deforestación. Folletos se distribuirán así como otros materiales. Al finalizar la
presentación se espera los jóvenes puedan comprometerse en hacer alguna actividad y
posteriormente se evaluara la presentación.


 Jóvenes estudiantes de secundaria de la zona

 En los colegios de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver Anexo II)

 En los meses de setiembre y octubre
64
 Contar con la aprobación de las autoridades de las instituciones
Pre-requisitos
 Información, power point, video.
ACTIVIDAD D
Spot de radio


 Se elaborará el guión del mensaje con el fin de animar y emocionar a la gente a que
participen en la conservación de los bosques. Este spot consistirá de unos 45 segundos. Se
contactará con los profesionales para la realización del material, posteriormente se contactará
con las radios de la zona para emitir los materiales.




 En el mes de agosto de 2006
 Lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña y dar espacio
apropiado para que mas gente pueda escucharla
Pre-requisitos:
 Guión, locutores
ACTIVIDAD E
Festival comunitario

 Es un medio de convocatoria eficaz para nosotros y novedoso para los pobladores de la
zona y por lo cual la transmisión del mensaje sería efectivo para una población amplia.

 El festival será de unas 3 horas donde habrán presentaciones realizadas por el personal de
reserva, juegos y músicos. Se abrirá un espacio para preguntas y actividades dinámicas. De
esa forma se animara a la gente a participar en la conservación de los bosques. Premios se
otorgaran además. Y se hará una actividad práctica de conservación con los miembros de la
comunidad.



 Todos los pobladores de la zona

 En las comunidades de la zona. Se seleccionarán las comunidades más representativas y
céntricas de manera a contar con la mayor participación de personas. Dos festivales
comunitarios por comunidades claves.

 En el mes de Noviembre de 2006
 El día sea escogida apropiadamente y permiso por parte de la autoridades para llevar acabo
las actividades, así como buena convocatoria
Pre-requisitos:
 Local, logística, números artísticos, agenda de actividades
ACTIVIDAD F
Concurso comunal

 El concurso es un medio para lograr la participación de las personas de todas las edades, es
interesante para las personas por ser una competencia y por querer ganar simplemente o por
el premio, sería una buena manera de incentivar la participación de las personas en
actividades para disminuir la deforestación.

 Se designarán comunidades vecinas para establecer la competencia entre las mismas o
diferentes zonas en caso de comunidades grandes. Se designará un premio o incentivo para
los grupos ganadores.


 Preferente grupos de jóvenes y adultos

 En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

 . En los meses de enero y febrero de 2007
Pobladores interesados en realizar la actividad, buena convocatoria
Pre-requisitos
Premios, invitaciones, comité evaluador
66
Objetivo # 4
agua 40% (de un 13.77%).
Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación.
Supuestos del Proyecto: Con respecto a las opiniones de las personas sobre la manera en que les
afecta la deforestación, se mencionó a la destrucción de la naturaleza el 29.55%, a la salud 23.03% y
a la falta de agua el 13.77%.
Supuestos Fundamentales: Conociendo las consecuencias que trae la deforestación las personas
podrán tener aptitudes favorables en cuanto a la conservación, y podrán tener razones claras para
conservar la naturaleza.
ACTIVIDAD A
Canción popular

 A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, estas al ser alegres atraen
a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

 Se contactará con músicos adecuados para la realización de material y el mismo será
difundido por las radioemisoras de la zona. la letra aludirá a las consecuencias que trae la
destrucción del medio ambiente.


 Pobladores en general de las comunidades de la Reserva de Biosfera

 Comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo)

 Setiembre de 2006 a junio de 2007
 Letra adecuada para su fácil interpretación y música regional
Pre-requisitos
 Letra, músicos, estudios de grabación.

ACTIVIDAD B
Visitas a escuelas

 Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre las consecuencias de la
deforestación, y así mismo puedan transferir la información con su familiares

una charla educativa con presentación del disfraz y botones de unos 45 minutos.


 Para los niños estudiantes de las escuelas primarias de la zona y maestros

 En la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)

 El el mes de setiembre y octubre de 2006
 Contar con la autorización de las autoridades escolares.
Pre-requisitos
 Charla, disfraz, botones, canción escolar, voluntarios
ACTIVIDAD C
Afiches

 Los afiches son un medio vistoso que se distribuirá ampliamente a las comunidades, se
colocarán en lugares visibles y muy concurridos. En ellos se anuncia el mensaje de
conservación a través de la especie bandera.

 Se diseñará el afiche, el cual mencionará el mensaje de orgullo y de consecuencias de la
deforestación. Una vez reproducidos se distribuirán durante las visitas a las comunidades y
del sitio meta.


 Para todos los pobladores de la zona

 En las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver Anexo)

 En el mes de agosto de 2006
 Diseño interesante y mensaje claro, de manera a ser efectiva la comunicación.
Pre-requisitos:
68
 Ilustración, información.
ACTIVIDAD D
Spot de radio


 Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la
realización del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los
materiales.


 Todas las personas de la zona.


 En los meses de setiembre, octubre y noviembre de 2006 y febrero, marzo y abril de 2007.
 Guión con mensaje claro y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la
campaña.
Pre-requisitos:
 Locutores, guión

Objetivo # 5
Supuestos del Proyecto: El 52.3% de nuestros entrevistados piensa que todos somos los
responsables de cuidar de la naturaleza, en menor cantidad se mencionó como responsables a las
autoridades (17.2%) y las instituciones de conservación (13%)
Supuestos Fundamentales: Logrando que los pobladores locales puedan saber y manifestar que
todos somos los responsables de cuidar la naturaleza, habrá más conciencia, respeto e interés de los
pobladores en conservar los recursos de la zona.
ACTIVIDAD A
Calcomanías

 A través de las calcomanías que se distribuirán gratuitamente, el mensaje será visto y
apreciado por personas de todas las edades y de diferentes sitios.

 Se diseñaran y producirán en Asunción, y serán entregados a las personas a través de
actividades con voluntarios y en las actividades educativas desarrolladas en la zona.


 Para todos los pobladores de la zona


 En el mes de agosto de 2006
 Contar con un diseño llamativo y un mensaje claro de manera a transmitir eficazmente el
mensaje.
Pre-requisitos
 Imágenes, diseñadores
70
ACTIVIDAD B
Spot de radio


 Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la realización
del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los materiales.


 Todas las personas de la zona.


 En el mes de setiembre
 Radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña y en horas apropiadas cuando la
gente escucha más la radio.
Pre-requisitos:
ACTIVIDAD C
Visitas comunitarias

 Las visitas nos permitirán brindar información y los conocimientos para que las personas
puedan manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza

 Se contactará con pobladores de la comunidad o grupos para conversar sobre la importancia
de la participación, serán registrados los nombres de estas personas y se les entregará
reseñas, botones y afiches.


 Para los pobladores adultos y jóvenes de las comunidades de la zona (Ver anexo)


 A partir del mes agosto de 2006 hasta febrero de 2007.
 Pobladores interesados y motivados para contar con su presencia.
Pre-requisitos:

 Convocatorias y agenda de trabajo
ACTIVIDAD D
Botones

 Los botones son obsequios muy especiales que premiaran a los niños que participen
activamente en las actividades. Los niños llevan el mensaje de conservación a sus hogares,
también son obsequiados a los adultos en actividades educativas y de difusión que se
desarrollará en las comunidades.

 Se preparara la ilustración y se usara el slogan oficial de la campaña. Luego se mandaran a
diseñar y producir. Los mismos serán entregados en las visitas escolares y eventos
educativos.


 Niños de las instituciones educativas y pobladores participantes de las distintas jornadas
educativas.

 En las escuelas de la zona y distintas comunidades de la zona (Ver anexo II)

 En el mes de agosto de 2006 hasta febrero de 2007.
 Diseño llamativo para incentivar la atención de las personas
Pre-requisitos:
 Artista y diseño gráfico de buena calidad
ACTIVIDAD E
Visitas a escuelas

 Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de conservar la
naturaleza y puedan manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza
que nos rodea, en una charla de 45 min.

una charla educativa con presentación del disfraz y botones. Después de cada presentación
de 45 minutos se hará una actividad práctica en pro de la conservación o se hará los
contactos para poder darle seguimiento a una actividad practica con los estudiantes.


 Para los niños estudiantes de las escuelas primarias de la zona

 En la escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera (Ver anexo II)
72
 En los meses de marzo y abril de 2007
 Contar con la autorización de las autoridades escolares.
Pre-requisitos
 Charla, disfraz, botones, canción escolar, voluntarios
ACTIVIDAD F
Visitas a colegios

 Para que los estudiantes tengan mayor conocimiento sobre la importancia de conservar la
naturaleza y puedan comprender que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza
que nos rodea, en una charla de 45 min.

 Se contará con materiales adecuados para los jóvenes y se contactará con los responsables
de las instituciones educativas de la zona para la realización de las charlas. Este programa
consistirá de una power point y video.


 Jóvenes estudiantes de secundaria de la zona

 En los colegios de las comunidades de la Reserva de Biosfera

 En los meses de marzo y abril de 2007
 Contar con la aprobación de las autoridades de las instituciones educativas.
Pre-requisitos
 Información, power point, video, video casetera, sonidos, grabadora
ACTIVIDAD G
Disfraz

 A través del disfraz se pretende realizar las visitas a las escuelas y otras actividades
educativas de manera a lograr un aprendizaje divertido y dinámico,

 Se confeccionará un disfraz el cual visitará las escuelas y será la mascota encargada de
transmitir el mensaje a los niños


 Escolares de las instituciones educativas de la zona (Ver anexo)

 En las instituciones educativas de primaria

 A partir del mes agosto de 2006 hasta abril de 2007.
 Disfraz llamativo, simpático y alegre capaz de generar confianza entre los niños para lograr
trasmitir el mensaje deseado
Pre-requisitos
 Diseño y profesionales capaces para la elaboración de un material de calidad
ACTIVIDAD H
Canción escolar

 A través de la canción se puede llegar a gran número de personas, al ser alegres las
canciones atraen a las personas y a la vez transmiten el mensaje deseado.

 Se contactará con músicos adecuados para la realización de material y este será difundido en
las visitas escolares y en la radioemisoras de la zona


 Niños estudiantes de primaria

 Escuelas de las comunidades de la Reserva de Biosfera

 A partir del mes Agosto de 2006
 Contar con músicos interesados y letra adecuada para su fácil interpretación
Pre-requisitos
 Letra, estudios de grabación.
74
ACTIVIDAD I
Letreros
¿Porqué hacer esta actividad?:

 Los letreros son una forma llamativa para enviar los mensajes a las comunidades de la zona,
y pueden ser observados por personas de diferentes edades

 Se adquirirá los materiales para la elaboración de los mismos y se contará con voluntarios
para la realización del trabajo. Serán colocados en Villa Ygatimi, Britez Cué, Carupera 1 y 2 e
Ypehú



 En las comunidades Villa Ygatimi, Britez Cué, Carupera 1 y 2 e Ypehú

 A partir de octubre de 2006.
 La población podrá reconocer de una manera más fácil y sencilla los mensajes de
conservación de la Campaña, aprenderán sobre la responsabilidad de todos en conservar los
bosques
Pre-requisitos:
 Materiales, voluntarios, diseño

Objetivo # 6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70% inicial) de la población meta sepa cual es la
Factor en el Modelo Conceptual: Falta de educación
Supuestos del Proyecto: El 92.2% de las personas encuestadas manifestaron conocer o haber
escuchado hablar de la Reserva Mbaracayú, pero debemos destacar que entre estas personas que
mencionaron haber escuchado sobre la reserva el (25.2%) no supo decir cual es su función y el 4.8%
no aplicaba. Por esto podemos decir que el 30% de las personas encuestadas no sabe cual es la
Supuestos Fundamentales: Mejorando el conocimiento de las personas en cuanto a la función

principal de la reserva se pretende que las personas tengan conciencia, interés y puedan valorar los
recursos naturales existentes en su zona.
ACTIVIDAD A
Presentación de títeres en las escuelas

 Esta actividad es una herramienta muy interesante para captar la atención de los niños y una
manera eficaz de hacer llegar un mensaje.

 Se contará con un guión y personajes adecuados y con un mensaje claro, se contactará con
los encargados de las instituciones educativas para posteriormente realizar las obras.


 Niños estudiantes de las diferentes instituciones educativas de la zona.

 En las escuelas de las distintas comunidades de la Reserva de Biosfera

 En el mes de marzo – abril de 2007
 Se contará con el guión adecuado para el público seleccionado y los personajes serán
“atractivos y simpáticos” para captar la atención de los niños y la aprobación necesaria de las
instituciones educativas
Pre-requisitos:
 Teatrino, guión, personajes y voluntarios.
76
ACTIVIDAD B
Concurso de dibujo

 A través del concurso los participantes podrán pensar sobre la función y beneficio de la
Reserva y lo cual contribuirá a su difusión y valorización.

 Se presentará la propuesta a las instituciones educativas, se realizará unas reglas con las
bases y condiciones y se establecerá el premio a otorgar a los ganadores según el mejor
dibujo sobre la especie bandera o el Mbaracayú.


 Niños estudiantes de las diferentes instituciones educativas de la zona.

 En las escuelas de las distintas comunidades de la Reserva de Biosfera

 Abril-mayo 2007
 Contar con la aprobación e interés de las instituciones educativas, contar con interesantes premios.
Pre-requisitos:
 Bases y reglas, comité de evaluación, premios
ACTIVIDAD C
Presentación de títeres para adultos

 Los títeres representan una herramienta muy interesante para captar la atención tanto de los
adultos y una manera eficaz de hacer llegar un mensaje.

 Se contactará con representantes de la comunidades para coordinar las fechas para
realización de las actividades


 Para personas mayores, pobladores de las diferentes comunidades de la zona.

 En las comunidades de la zona

 En el mes de noviembre 2006 hasta febrero de 2007.
 Se contará con el interés de las personas y el mensaje será claro y convincente
Pre-requisitos:
 Obra y personajes, local adecuado, voluntarios, teatrito

ACTIVIDAD D
Spot de radio


 Se elaborará el guión del mensaje a emitir y se contactará con los profesionales para la
realización del material, posteriormente se contactará con las radios de la zona para emitir los
materiales.


 Todas las personas de la zona, adecuado el lenguaje el mensaje a personas jóvenes y
adultos.


 En el mes de Octubre de 2006.
 Mensaje y lenguaje apropiado, radioemisoras interesadas en colaborar con la campaña.
Pre-requisitos:
ACTIVIDAD E
Afiches

 A través de esta actividad se pretende crear un afiche novedoso y llamativo de manera a
interesar a las personas para leerlo y de esta manera hacer llegar un mensaje, para que las
personas puedan conocer la campaña y la importancia de la reserva.

 Se contactará con profesionales para el diseño y producción y a través de los voluntarios se
realizarán pegatinas en todas las comunidades de la zona. El mensaje indicara la importancia
del parque.



 La producción de materiales en Asunción y la distribución en las comunidades de la Reserva
de Biosfera.

 En los meses de Agosto – Setiembre de 2006 – distribución seguirá hasta que termine la
campana.
78
 Material novedoso y llamativo con mensaje claro
Pre-requisitos:
 Diseñadores, texto, ilustración del ave.
ACTIVIDAD F
Festivales comunitarios

 Es un medio de convocatoria eficaz para nosotros y novedoso para los pobladores de la
zona y por lo cual la transmisión del mensaje sería efectivo

 El festival será de unas 3 horas donde habrán presentaciones realizadas por el personal de
reserva, juegos y músicos. Se abrirá un espacio para preguntas y actividades dinámicas. De
esa forma se animara a la gente a participar en la conservación de los bosques. Premios se
otorgaran además. Y se hará una actividad práctica de conservación con los miembros de la
comunidad.



 En las comunidades de la zona. Se seleccionarán las comunidades más representativas y
céntricas de manera a contar con la mayor participación de personas. Dos festivales
comunitarios por comunidades claves.

 En el mes de Noviembre de 2006.
 Permiso de parte de las autoridades para trabajar con la comunidad, identificación de día y
hora adecuada para la gente poder salir.
Pre-requisitos:
 Local, logística, agenda.

ACTIVIDAD G
Serie de la A-Z

 A través de la actividad se conocerá la diversidad de la zona, función e importancia, será un
material educativo para personas de diferentes edades.

 Se contará con información adecuada de la biodiversidad del parque así como ilustración de
la especie. Se hará diseño luego se enviara a imprimir en una imprenta y el mismo será
distribuido entre los niños.


 Estudiantes de primaria y secundaria de la zona

 En las escuelas de la zona

 Mes de enero a mayo de 2007.
 Contar con material clara e interesante
Pre-requisitos:
 Información e ilustraciones, diseñadores.
80
Objetivo # 7
la ley.
Supuestos del Proyecto: La conservación de los bosques de la Reserva Mbaracayú son importantes
por las beneficios tangibles e intangibles que nos proveen. Y existe una preocupación de parte de la
gente por la tala. Un 24% de los encuestados dijeron que la gente esta muy interesada en proteger
los bosques mientras que un 60% dijo que la gente estaría poco interesada en proteger los bosques.
Supuestos Fundamentales:. A través de la realización de esta actividad las personas darán una
firma compromiso la cual será algo simbólico, pero pretende que las personas se sientan
comprometidas a proteger los bosques de la zona y con la cual puedan solicitar a las autoridades el
cumplimiento de las leyes.
ACTIVIDAD A
Realización de charlas

 A través de esta actividad se informará a la población sobre la importancia de la conservación
de la naturaleza y se los motivará para llevar adelante la actividad de petición de firmas.

 Se realizará visita a las comunidades convocando a los pobladores para la realización de las
charlas y se realizaran con la actividades de los titeres.


 Para pobladores de las comunidades de la zona de Villa Ygatimi y Britez Cué.

 En las comunidades de Villa Ygatimi y Britez Cué

 En los meses de enero- febrero de 2007.
 Charlas realizadas y aceptación de los pobladores en realizar la colección de firmas.
Pre-requisitos:
 Charlas, planillas para firmas, voluntarios para colectarlas.
ACTIVIDAD B
Sombrero / bolsos
 A través de estos materiales se tratará de incentivar a los pobladores a participar de la
actividad y será un medio para difundir la campaña.

 Se diseñaran y producirán los materiales los cuales serán entregados a los pobladores
locales durante la realización de la actividad de colecta de firmas.



 Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué. Los sombreros para los hombres y los bolsos para
las señoras.

Materiales producidos en asunción y entregados a pobladores de la zona de Mbaracayú

 Mes de febrero de 2007
 El material sea de buena calidad y gusto
Pre-requisitos:
 Diseñadores, ilustraciones y fondos adecuados
ACTIVIDAD C
Colección de firmas de compromiso

 La colecta de firmas logrará contar con personas que manifiestan su compromiso en cuidar la
naturaleza que los rodea.

 Después de las charlas realizadas, se realizará la visita par la toma de firmas con la ayuda de
los voluntarios y los obsequios a ser entregados. Esto también se dará durante los festivales
comunitarios


 Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué

 Pobladores de Villa Ygatimi y Britez Cué

 Febrero a mayo de 2007
 Pobladores han escuchado el mensaje de la campaña y están dispuestos a participar, existe
confianza por parte de las personas.
Pre-requisitos:
 Charlas realizadas, obsequios, planillas para las firmas, voluntarios.
82
Objetivo # 8
Supuestos del Proyecto: Las campañas del orgullo cuentan con gran cantidad de actividades y con
un presupuesto limitado, lo cual nos obliga a buscar otros medios de financiación para la realización
de ciertas actividades o para la continuidad de la campaña. Mientras mas información se pueda
dirigirse a la población esto tendrá mayor probabilidad de éxito, de tal modo que es necesario obtener
apoyo corporativo. Esta estrategia también asegurara que la campaña sea adueñada por la gente
local.
Supuestos Fundamentales: Obteniendo apoyo a través de empresas privadas, se contará con más
fondos para reforzar la realización de las actividades educativas propias de la campaña y asegurar de
esta manera que el mensaje educativo llegue a nuestro publico meta.
ACTIVIDAD A
Visita especial a Empresas

 Las campanas de Orgullo necesita siempre ser adueñada por la población local. Empresas
nacionales son responsables por mantener la biodiversidad del parque también y su
involucramiento será instrumental en asegurar la sustentabilidad.

 Se contará con un power point para presentar a las empresas seleccionadas a las cuales se
solicitará entrevista para la visita. También se llevara material impreso sobre la campana y se
les presentara necesidades así como un presupuesto de materiales/actividades necesarios


 Empresas privadas de la zona

 En el Departamento Central y Canindeyú

 Durante los meses de agosto de 2006 y en el transcurso del periodo de la campaña
 Empresas aceptan las entrevistas solicitadas y quedan emocionados en participar
Pre-requisitos:
 Presentación en power point, material impreso, cotizaciones y personal de recaudación de
fondos de la organización apoyando la actividad.

19. Segundo taller de actores

Se realizó la segunda reunión de actores en el marco de la campaña del orgullo, la misma se
desarrolló el día sábado 24 de junio del corriente en el colegio nacional de Villa Ygatimi. Para esta
actividad participaron 17 personas, de las cuales 9 participaron solamente en el segundo taller y el
resto en ambas reuniones.
La reunión se dio inicio con el registro de las personas participantes, la bienvenida a los mismos, una
introducción de la campaña y explicación de actividades ya realizadas y posteriormente la
presentación del modelo conceptual. En este punto los participantes pudieron ver por primera vez el
modelo conceptual en formato digital en power point, se realizó la revisión de cada uno de los datos y
discutiendo algunos puntos.
Se realizó también una presentación sobre el proceso de realización de las encuestas y el resultado
de las mismas, se presentó los gráficos de las preguntas más importantes y se pudieron realizar
algunos comentarios sobre algunos resultados de la encuesta.
Con respecto a la especie bandera se informó a los participantes sobre la especie bandera, se habló
del papel de esta especie dentro de la campaña y se pudo presentar a los mismos las características
biológicas del ave.
Se presentó a los participantes el proceso y resultados del trabajo realizado con los grupos focales, se
pudo conversar sobre los resultados obtenidos en este trabajo. Seguido a esta actividad se realizó la
presentación y verificación del modelo conceptual corregido, el cual fue aceptado por los
participantes.
También se presentó la descripción de objetivos smart, sus actividades y plan de monitoreo, actividad
que fue muy útil para que estas personas conozcan las actividades a realizar, y en algunos casos dar
ideas y ofrecimientos para apoyar ciertas actividades. Las actividades fueron revisadas y aceptadas
por los participantes
Finalmente se llevó adelante la conclusión, donde los participantes manifestaron la aceptación del
modelo conceptual sin modificaciones y estar de acuerdos con los objetivos smart y plan de
monitoreo. Se agradeció a los presentes por su participación y se informó que en breve estaremos por
sus comunidades iniciando con las actividades de la campaña.
En plena reunión con las discusiones Foto del grupo una vez culminada la reunión
84
20. Modelo Conceptual Final

21. Plan de Monitoreo

Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú
Meta
Conservar los bosques y fauna de la Reserva Mbaracayú para todos los Paraguayos del
presente y el futuro.
Objetivo #1
Al terminar la campaña el Comité de Gestión de la Reserva de Biosfera sabrá la legislación ambiental
y desarrollara una estrategia así como un compromiso para la canalización apropiada de todos los
problemas ambientales de la zona.
Estrategia de Monitoreo:
 Cantidad de esfuerzo y apoyo obtenido del Comité de Gestión
CUALES COMO CUANDO QUIEN DONDE COMENTARIO
Productos - Estrategia En el mes de Hugo Mora En la ciudad de

derivados del para tratar diciembre de Curuguaty,
Comité de problemas 2007. lugar habitual
Gestión a de reuniones
- Carta de
través de la del comité
compromiso
campaña
Actividades para el Objetivo 1:
 Jornadas de capacitación
 Guía sobre legislación y procedimientos
 Calendario
86
Objetivo #2
Al finalizar el proyecto el 70% (de un 48%) de la población meta conocerán técnicas o practicas para
conservar los bosques (utilización de abonos verdes, siembra en cobertura, rotación de cultivos y
reforestación).
 Medidas de cambio en conocimiento a través del tiempo entre toda la población.
Porcentaje de Análisis de las Al inicio de la Hugo Mora y En las Ver pregunta #16
la población encuestas campaña y con voluntarios comunidades del cuestionario.
que conozca aplicadas al la encuesta del sitio meta.
técnicas o inicio y al final posterior (junio
prácticas para del proyecto. 2007)
conservar los
bosques.
 Taller con grupos locales

 Spot de radio
 Reseña
 Apoyo a programa radial Juvenil
 Programa radial campesino
 Exposición comunitaria

Objetivo #3
Al finalizar la campaña por lo menos un 60% de la población meta (de un 42%) habrá participado y
colaborado en por lo menos una actividad para disminuir la deforestación en la zona, mencionando
actividades como cumplimiento de las leyes, reforestando su finca, haciendo conocer la ley y
utilizando métodos alternativos de producción.
 Cantidad de participación y colaboración de pobladores en actividades positivas a la

conservación.
Porcentaje de - Análisis de las Análisis de las Hugo Mora y En las

personas que encuestas encuestas al voluntarios comunidades
hayan aplicadas al inicio de la del sitio meta.
participado y inicio y al final campaña y al
colaborado en del proyecto. finalizar esta
actividades Registro junio 2007.
para disminuir fotográfico. Participación
la de las
deforestación personas
en la zona. desde junio
2006 a junio
2007.
 Elaboración de folleto agricultura sostenible
 Spot de radio
 Festival comunitario
 Concurso comunal
88
Objetivo #4
Al finalizar la campaña la población meta sabrá tres consecuencias que causa la deforestación:
destrucción de la naturaleza 50% (de un 29.55%), a la salud 40% (de un 23.03%) y a la falta de agua
40% (de un 13.77%).
personas que encuestas campaña y con voluntarios comunidades del cuestionario.
conocerán las aplicadas al la encuesta del sitio meta.
consecuencias inicio y al final posterior (junio
que causa la del proyecto. 2007)
deforestación.
 Afiches
 Spot de radio

Objetivo #5
Al finalizar la campaña, el 85% (de un 52%) de los pobladores locales en la población meta podrán
manifestar que todos somos los responsables de cuidar la naturaleza que nos rodea .
pobladores encuestas campaña y con voluntarios comunidades del cuestionario
que aplicadas al la encuesta del sitio meta.
manifiesten inicio y al final posterior (junio
que todos del proyecto. 2007)
somos
responsables
de cuidar la
naturaleza que
nos rodea.
 Calcas
 Spot de radio
 Botones
 Disfraz
 Canción escolar
 Letreros
90
Objetivo #6
Lograr que al final de la campaña un 85% (de un 70%) de la población meta sepa cual es la función
principal de la reserva.
las personas encuestas campaña y con voluntarios comunidades del cuestionario
que sepan aplicadas al la encuesta del sitio meta.
cual es la inicio y al final posterior (junio
función del proyecto. 2007)
principal de la
Reserva
 Presentación de títeres en las escuelas

 Concurso de dibujo
 Presentación de títeres para adultos
 Spot de radio
 Afiches
 Festivales comunitarios
 Serie de la A-Z

Objetivo #7
la ley.
 Cantidad de personas de la población meta que hayan firmado la petición de intención

compromiso
500 personas Registro de En los meses Hugo Mora y En las

de las personas que de febrero a voluntarios comunidades
comunidades firman el junio de 2007. de Villa Ygatimi
de Villa compromiso y Britez Cué
Ygatimi y
Britez Cué se
comprometen
a apoyar la
conservación
del Mbaracayú
 Realización de charlas
 Sombrero / bolsos
 Colección de firmas de compromiso.
92
Objetivo #8
 Cantidad de fondos obtenidos para la campaña de orgullo
Monto Carta oficial de A partir del mes Hugo Mora y En el Se visitarán

obtenido de la aceptación de agosto y miembros de departamento comercios
las empresas de los fondos durante todo el recaudación central y principalmente de
para la transcurso de local de Canindeyú Asunción en la
campaña de la campaña. nuestra búsqueda de
orgullo. organización apoyo, pero
también se
contactará con
empresas de la
zona de
Mbaracayú
 Visita especial a empresas

22. Calendario de actividades
Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun
ACTIVIDADES
06 06 06 06 06 06 06 07 07 07 07 07 07
Objetivo # 1
A- Jornadas de capacitación
B- Guía sobre legislación y
procedimientos
C- Calendario
Objetivo # 2
A- Taller con grupos locales

B- Spot de radio
C- Reseña
D- Apoyo a programa
radial Juvenil
E- Programa radial campesino
F- Canción popular
G-Exposición comunitaria
Objetivo # 3
A- Visitas comunitarias
B- Visitas a escuelas
C- Visitas a colegios
D- Spot de radio
E- Festival comunitario
F- Concurso comunal
Objetivo # 4.-
A- Canción popular
B- Visitas a escuelas
C- Afiches
D- Spot de radio
94
ACTIVIDADES
06 06 06 06 06 06 06 07 07 07 07 07 07
Objetivo # 5
A- Calcomanías
B- Spot de radio
C- Visitas comunitarias
D- Botones
E- Visitas a escuelas
F- Visitas a colegios
G- Disfraz
H- Canción escolar
I- Letreros
Objetivo # 6
A- Presentación de títeres
en las escuelas
B- Concurso de dibujo
C- Presentación de títeres
para adultos
D- Spot de radio
E- Afiches
F- Festivales comunitarios
G- Serie de la A-Z
Objetivo # 7
A- Realización de charlas
B- Sombrero / bolsos
C- Colección de firmas de
compromiso.
Objetivo # 8
A- Visita especial a empresas

ACTIVIDADES
06 06 06 06 06 06 06 07 07 07 07 07 07
Retorno al CUCSUR
Análisis Critico
Presentación Resultados
Reporte Final
Plan de Seguimiento
96
23. Anexos
Anexo I – Lista de Mamíferos del Mbaracayú
Fuente: Cartes, J., C. Manchini y I. Mora 2004
# ORDEN/ / FAMILIA / Especie Nombre común Aché UICN 2004 FAP

DIDELPHIMORPHIA
DIDELPHIDAE
1 Chironectes minimus Y'apo LR/Nt
2 Didelphis albiventris Mykure Gyre
3 Didelphis aurita Mykure hu Gyre
4 Lutreolina crassicaudata Mykure pyta
5 Gracilianus agilis Mykure'i, anguja guaiki LR/Nt
6 Monodelphis domestica Mykure'i
7 Monodelphis sorex Mykure'i Vu X
8 Caluromys lanatus Mykure viju Mbechi LR/Nt
XENARTHRA
MYRMECOPHAGIDAE
9 Myrmecophaga tridactyla Jurumi Kuare Vu X
10 Tamandua tetradactyla Kaguare, Tamandua miri Kuaremini
DASYPODIDAE
11 Cabassous tatouay Tatu ai Kry'y LR/Nt
Tatu (tatu
12 Dasypus novemcintus Tatu hu
kuju)
13 Dasypus septemcinctus Tatu hu Tatu
14 Euphractus sexcintus Tatu poju Kry'y pura
Kry'y pura
15 Priodontes maximus Tatu carreta EN X
vachu
CHIROPTERA
PHYLLOSTOMIDAE
16 Chorotopterus auritus Falso vampiro orejón Bupi
17 Glossophaga soricina Vampiro atrapa moscas Bupi
18 Carollia perspicillata Falso vampiro cola corta Bupi
19 Sturnira lilium Falso vampiro flor de lis Bupi
20 Platyrrhinus lineatus Falso vampiro listado Bupi
Artibeus planirostris
21 Murciélago frutero Bupi X
(jamaicensis)
22 Artibeus lituratus Murciélago frutero Bupi
Falso vampiro penacho
23 Pygoderma bilabiatum Bupi LR/Nt
blanco
24 Desmodus rotundus Vampiro de Azara Bupi
VESPERTILIONIDAE
25 Myotis nigricans Murciélago negro Bupi
Murciélago acanelado de
26 Myotis ruber Bupi Vu
Azara


27 Eptesicus diminutus Murciélago dorado Bupi
28 Eptesicus brasiliensis Mbopi Bupi
29 Lasiurus borealis Mbopi pyta Bupi
30 Lasiurus ega Mbopi Bupi
MOLOSSIDAE
31 Molossops abrasus Moloso chico Bupi LR/Nt
32 Molossops temminckii Moloso pigmeo Bupi
33 Eumops bonariensis (nanus) Moloso oreja ancha Bupi
34 Eumops glaucinus Moloso negro Bupi
35 Molossus ater Moloso coludo Bupi
36 Molossus molossus Murciélago cola de ratón Bupi
37 Promops sp. Moloso Bupi
PRIMATES
CEBIDAE
38 Cebus apella Ka'i Pua'a
39 Alouatta caraya Baraja Kraja
CARNIVORA
CANIDAE
40 Cerdocyon thous Aguara'i Krachova
41 Chrysocyon brachyurus Aguara guasu Buara LR/Nt X
42 Speothos venaticus Jagua yvyguy, Jag. turu ñe'e Betapa Vu X
PROCYONIDAE
43 Nasua nasua Koati, Kuati Kare
44 Procyon cancrivorus Aguara pope Bejyva
MUSTELIDAE
45 Conepatus chinga Jagua ne
46 Eira barbara Eira Aira
47 Galictis cuja Jagua pe Juape
48 Lontra longicaudis Lobote Chery DD X
49 Pteronura brasiliensis Arira'i Chery vachu EN
FELIDAE
50 Oncifelis (Felis) geoffroyi Tirika Kajamini NT X
51 Leopardus pardalis Jaguarete'i Kaja X
52 Leopardus tigrinus Tirika Kajamini NT X
53 Leopardus wiedii Tirika Kajamini X
54 Herpailurus yaguarondi Jaguarundi, "Eira" Berembo
55 Panthera onca Jaguarete Jamo NT X
56 Puma concolor Jagua pyta Juku NT X
PERISSODACTYLA
TAPIRIDAE
57 Tapirus terrestris Mborevi, Tapir Brevi Vu
ARTIODACTYLA
TAYASSUIDAE
58 Tayassu pecari Tañyka ti We'e
98
59 Pecari tajacu Kure'i Kanje
CERVIDAE
60 Mazama americana Guasu pyta Buachu DD
61 Mazama gouazoubira Guasu vira Buachu (Buachuvera)
62 Mazama nana Pororoka, Mbororo Buachu DD X
RODENTIA
MURIDAE
63 Oligoryzomys microtis Rata colilarga pigmea Buja
64 Oligoryzomys nigripes Rata colilarga pigmea Buja
Rata arrocera, Colilargo
65 Oryzomys buccinatus Buja
rojizo
Oryzomys capito Rata arrocera, Colilargo
66 Buja
(megacephallus) acanelado
67 Oryzomys niditus Rata arrocera Buja
68 Oryzomys ratticeps Rata arrocera Buja
69 Oryzomys subflavus Rata arrocera Buja
70 Oecomys concolor Rata arrocera

Buja
71 Oecomys bicolor Rata arrocera Buja
72 Nectomys squamipes Rata de agua Buja
73 Calomys callosus Laucha grande Buja
74 Calomys laucha Laucha chica Buja
75 Calomys musculinus Laucha bimaculada Buja
76 Akodon cursor (montensis) Ratón Buja
77 Necromys (Bolomys) lasiurus Ratón selvático Buja
78 Oxymycterus delator Ratón hocicudo Buja
79 Holochilus sp. Rata nutria Buja
80 Rattus rattus Rata común Buja
ERETHIZONTIDAE
81 Coendou prehensilis Kui'i guasu Gui'i vachu
Sphiggurus (Coendou)
82 Kui'i Gui'i
spinosus (couiy)
CAVIIDAE
83 Cavia aperea Apere'a Byva tapi
HYDROCHARIDAE
84 Hydrochaeris hydrochaeris Kapi'i yva, Carpincho Payva
AGOUTIDAE
85 Agouti (Cuniculus) paca Akutipak, akuti paca Byva
DASYPROCTIDAE
86 Dasyprocta azarae Akuti po'i, Ak. Sayju Kuchi Vu
MYOCASTORIDAE
87 Myocastor coypus Kyja Payva pura
ECHIMYIDAE
88 Clyomys laticeps Anguja Buja
LAGOMORPHA
LEPORIDAE
89 Sylvilagus brasiliensis Tapiti Ata


89 22 14
Nota: Los nombres comunes están dado por los más conocidos para la región salvo el caso de especies de ratones y murciélagos. Se respetan
los nombres Aché por la relevancia de esa cultura para la RNBM. UICN= Categorías de amenaza de la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza 2004: (de mayor a menor amenaza) EN: "En Peligro" y Vu: "Vulnerable" comprenden las categorías de
estricta amenaza, LR/Nt y NT: "casi amenazada". FAP= mencionado en el libro rojo de Fauna Amenazada del Paraguay (DPNVS - FMB
1998).
100
Anexo II – Instituciones educativas de la zona meta
Comunidad Nivel Escolar
Villa Ygatimi Escuela Héroes del Chaco

Escuela Sagrada Familia
Colegio Nacional Villa Ygatimi
Agro ecológico
Residentas Escuela
Lic. Nacional Syryka
A° Guazú Escuela
Tendal Escuela Básica 2478
Chupa Pou Escuela Básica 5788 Kreybu
A° Bandera Escuela
Ita Poty Escuela
Mbo’i Jagua Escuela
11 de Setiembre Escuela
María Auxiliadora Escuela
Ñandú Rokai Escuela
Ypehú Escuela
Colegio
Jejuimi Escuela
Jejui Guazú Escuela
La Morena Escuela
Nueva Alianza Escuela Básica 4756
Carupera 1 Escuela
Carupera 2 Escuela
Yvy Pytá Escuela
Colegio
Guyrá Keha – Britez Cué San José
5° Línea
4 de octubre
ONAC
Escuela
Escuela
Escuela
Escuela
Escuela
Escuela
Escuela
4 de Octubre
5° línea
ONAC
Colegio 3° línea
Observaciones:
Los cuadros en color amarillo corresponden a instituciones de educación primaria

Los cuadros en color celeste corresponden a instituciones de educación secundaria

Anexo III – Encuesta aplicada a la zona
ENCUESTA SOBRE LA PROBLEMATICA AMBIENTAL
Introducción del encuestador: LEER
“Hola mi nombre es……………….. y estoy trabajando con una organización que dirige una encuesta
para conocer la opinión de las personas que viven en esta zona sobre la problemática ambiental . Sus
respuestas a este cuestionario son muy importantes, ya que nos ayudarán en el desarrollo de una
campaña de educación y comunicación en beneficio de la gente de la zona. No se necesita que nos
brinde su nombre. De antemano gracias por su ayuda."
DATOS LLENADOS POR EL ENCUESTADOR
Fecha:
Nombre del encuestador:
Número de encuesta:
Lugar donde fue tomada la encuesta: ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR, PONER UN VISTO.
______________________________________________________________________________
1. Género del encuestado: (MARQUE SIN PREGUNTAR. ESTO LO LLENA EL ENCUESTADOR)
Femenino ( ) Masculino ( )
CUESTIONARIO PARA EL ENCUESTADO
2. ¿Qué edad tiene usted?

12 – 14 ( ) 15 – 19 ( ) 20 – 24 ( ) 25 – 29 ( )
30 – 34 ( ) 35 – 39 ( ) 40 – 44 ( ) 45 – 49 ( )
50 – 54 ( ) 55 – 59 ( ) 60 – 64 ( ) 65 – 69 ( )
70 – 74 ( ) 75 – 79 ( ) 80 – 84 ( ) 85 y + ( )
3 ¿Cuál es su ocupación?: (MARQUE SOLO UNA RESPUESTA. NO NOMBRE LAS OPCIONES A

MENOS QUE SE LO PIDAN)
( ) Empleado público ( ) Estudiante ( ) Agricultor
( ) Comerciante ( ) Profesor ( ) Ama de casa ()
Chofer ( ) Albañil ( ) Empleado empresa privada
( ) Otro, especifique _______________________
4. ¿Cuál es su nivel educativo? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)

( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) Superior
( ) Ninguna educación formal
5. ¿Cómo se entera usted de la mayoría de las noticias locales e información general? (PUEDE
MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. DAR OPCIONES)
( ) Radio ( ) Diario ( )
Amigos/familiares ( ) Reuniones comunitarias
( ) En el trabajo ( ) En la despensa
( ) Televisión
( ) Otro, por favor especifique ___________________
102
6. ¿Si usted escucha radio cuál es su favorita? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR
OPCIONES)
( )Ygatimi FM ( ) Koe Porá FM ( ) Curuguaty FM
( ) San Isidro FM ( ) Radio Ypehú ( ) Radio Guyra Campana
( ) No tengo favorita
( ) Otra, por favor especifique __________________
7. En caso de escuchar radio, ¿cuál es su programa favorito?
______________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es su horario preferido para escuchar radio? (MARQUE UNA O MÁS OPCIONES)
( ) 5-6 am ( ) 12-13 pm ( ) 19-20 pm
( ) 6-7 am ( ) 13-14 pm ( ) 20-21 pm
( ) 7-8 am ( ) 14-15 pm ( ) 21-22 pm
( ) 8-9 am ( ) 15-16 pm ( ) 22-23 pm
( ) 9-10 am ( ) 16-17 pm ( ) 23-24 pm
( ) 10-11 am ( ) 17-18 pm ( ) No aplica
( ) 11am -12 pm ( ) 18-19 pm
9. Si usted ve televisión, ¿cuál es su canal favorito? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN. NO DAR
OPCIONES)
( ) Telefuturo ( ) 9 Cerro Corá
( ) Otro, por favor especifique _______________
10. En los últimos seis meses ha visto actos de deforestación o tala del bosque en la zona?
( ) SI ( ) NO ( ) NO SE
(SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO

CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA PREGUNTA
11. Si respondió afirmativamente, ¿de qué manera le afecta? (PUEDE SER MÁS DE UNA
RESPUESTA. NO SE DAN LAS OPCIONES)
( ) A la economía ( ) A la salud
( ) A la destrucción de la naturaleza ( ) Al trabajo
( ) A la falta de agua ( ) No se
( ) Otro, especifique___________________
( ) No aplica
12. ¿Cuál cree usted que es la principal causa de la deforestación en la zona? (DAR OPCIONES)
( ) Falta de conciencia ( ) Ambición
( ) Incumplimiento de la ley ( ) Desconocimiento
( ) No sabe
( ) Otro, por favor especifique_______________________________________
13. ¿En qué estado cree que están los bosques? SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA
RESPUESTA
( ) Amenazados ( ) Bastante amenazados

( ) Poco amenazados ( ) No están amenazados
( )No sabe
14. ¿Porqué piensa que las personas no cumplen con las leyes ambientales en cuanto a
deforestación? (NO SE DAN OPCIONES. MARQUE SOLO UNA RESPUESTA)
( ) No quieren ( ) No conocen sobre las regulaciones
( ) Falta de conciencia ( ) No hay control
( ) Desinterés de las autoridades ( ) Corrupción
( ) No sabe ( ) Otro, especifique__________________

15. ¿Qué nivel de interés cree tienen las personas de la comunidad en conservar los bosques? (SE
DAN OPCIONES, MARQUE UNA SOLA)
( ) Muy interesada ( ) Poco interesada ( ) Nada interesada
( ) No se
16. ¿Conoce de alguna técnica o practica para conservar los bosques? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) Si ( ) No esta seguro ( ) No
17. Si respondió positivamente, ¿Qué practica sabe usted para conservar mejor los bosques? (NO SE
DAN OPCIONES) MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN
( ) Siembra en cobertura ( ) Rotación de cultivos

( ) Utilización de abonos verdes ( ) Pasturas bajo monte
( ) Otro, especifique__________________
18.¿A través de quien o quienes tuvo conocimiento de estas practicas? (NO SE DAN OPCIONES)
MARQUE MAS DE UNA OPCIÓN
( ) Instituciones del Estado ( ) Otros productores ( ) Organizaciones no gubernamentales

( ) Otro, especifique__________________
19. En su opinión, ¿qué acción se debería tomar para reducir la deforestación en la zona? (PUEDE
MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN. NO SE DAN OPCIONES).
( ) Informar sobre las leyes ambientales
( ) Informar sobre los problemas que la deforestación trae
( ) Aumentar los controles
( ) Campañas de concienciación a la comunidad
( ) Otro, especifique _______________________________________________
10. En los últimos seis meses, ¿ha colaborado en alguna actividad para evitar la deforestación en la zona?
( ) SI ( ) NO
21. ¿De qué manera? (NO SE DAN OPCIONES).

( ) Cumpliendo con las leyes
( ) Reforestando mi finca
( ) Haciendo conocer la Ley
( ) Denunciando los delitos ecológicos
( ) Utilizando métodos alternativos de producción
( ) Otro, especifique __________________________
( ) No aplica
22. La gente que quebranta las leyes deberían de ser multadas. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN).
( ) SI ( ) No sabe ( ) NO
23. Se debe denunciar las actividades ilegales, como desmontes y tala. (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) SI ( ) No sabe ( ) NO
24. ¿Conoce usted o escuchó hablar de la Reserva Mbaracayú? (MARQUE SOLO UNA OPCIÓN)
( ) SI ( ) NO ( ) NO SE
25. SI RESPONDIÓ AFIRMATIVAMENTE A LA PREGUNTA ANTERIOR, PREGUNTE, CASO

CONTRARIO SEÑALE LA OPCIÓN NO APLICA Y PASE A LA SIGUIENTE PREGUNTA. Según
usted, ¿Cuál cree usted es la función principal de la Reserva?
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
No aplica
104
26. ¿Obtiene usted algún beneficio de la Reserva Mbaracayú?, (SI LA RESPUESTA ES SÍ, MARCAR
LA RESPUESTA, PUEDE MARCAR MÁS DE UNA OPCIÓN)
( ) Oxigeno ( ) Lluvias ( )
Agua ( ) Leña
( ) Carne silvestres
( ) Otro, por favor especifique ___________________
( ) Ningún beneficio
27. Que tipo de información considera necesaria proporcionar a la gente para que tenga conocimiento
de lo importante que es conservar los bosques de la reserva Mbaracayú? (PUEDE MARCAR MAS
DE UNA OPCIÓN)
( ) Charlas ambientales ( ) Folletos ( ) Charlas en escuelas
( ) Taller ( ) Spot de radio
Otro_______________________________________________
28. ¿En los últimos seis meses ha visto algún póster, folleto o un corto publicitario refiriéndose a la
tala en la zona de la Reserva de Biosfera Mbaracayú
( ) Sí ( ) Incierto ( ) No
29. ¿Quienes son los responsables cuidar de la naturaleza que nos rodea? (SE DAN OPCIONES.
MARQUE UNA)
( ) Los pobladores locales
( ) Las autoridades
( ) Las instituciones de conservación
( ) Todos
( ) No sabe
( ) Otro, especifique _____________________________________________
30. ¿Conoce usted o escuchó hablar del comité Impulsor de la Reserva de Biosfera Mbaracayú?
( ) SI ( ) NO

24. Agradecimientos
A los alumnos de los colegios Nacional de Villla Ygatimi, Virgen del Lourdes de Ko’e Porá, Colegio
Nacional de la Colonia Bernardino Caballero, al Colegio de 4 de Octubre en Britez Cué, al Colegio de
ONAC en Britez Cué y al Colegio San Antonio de Guyrá Kehá quienes han brindado su invalorable
apoyo para la toma de datos a través de las encuestas en la etapa de pre-campaña y a los directivos
y profesores de estas instituciones que nos han brindado su confianza para la realización de la
actividad.
A los pobladores de la zona quienes han participado del primer y segundo taller de actores y de las
reuniones con grupos focales y a todos los que nos han recibido amablemente en sus hogares para la
realización de las encuestas.
Al club ecológico de Villa Ygatimi, que ha colaborado fuertemente en la etapa de realización de

encuestas y que dedicado varios fines de semana por distintas comunidades para hacer el trabajo. Un
agradecimiento especial también para Abilio Ramírez quien ha sido mi compañero de trabajos de
campo y gran apoyo en la etapa de investigación de la campaña.
A los compañeros de Educación Ambiental quienes han demostraron en todo momento su

predisposición para apoyar las actividades desarrolladas en el marco de la campaña.
A Rafael Manzanero, quien en todo momento me brindo orientación, apoyo y mucha paciencia
durante todo el proceso de elaboración de este documento.
A todo el equipo de RARE y a los profesores del Diplomado quienes han compartido con nosotros
todo su conocimiento y experiencia.
A mi familia, que me ha apoyado en todo momento.
A todas estas personas, ¡Muchas gracias!
106
25. Referencias
Asociación Guyra Paraguay. 2004. Evaluación de Base de la Cuenca Alta del Río Jejuí. Asunción,
Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la
Naturaleza (FMB).
Asociación Guyra Paraguay. "Info Guyra Campana."

Página Web, (accedida 2006). Disponible en
http://www.guyra.org.py/info_guyracampana.html.
Bobadilla, R. 1999. Diagnóstico del Sector Forestal Paraguayo: Actualización. Asunción, Paraguay:
MAG/SSERNMA/GTZ/ENAPRENA.
Burgos, S. M. y O. Rodas. 2001. Relaciones Suelo-Paisaje y Mapeamiento Geomórfico de la Reserva

Natural del Bosque Mbaracayú. Asunción, Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la
Conservación de la Naturaleza. Universidad Nacional de Pilar.
Cacciali, P. 2004. Herpetología. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural

del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay:
Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza
(FMB).
Cartes, J., C. Manchini y I. Mora. 2004. Mastofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica

Rápida: Reserva Natural del Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay
Asunción, Paraguay: Asociación Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación
de la Naturaleza (FMB).
Clay, R., M. Velázquez y A. Madrońo. 2004. Avifauna. Actualización de la Evaluación Ecológica

Cuevas, N. 2004. Perfil Socio-Económico, Ambiental y Demográfico de las Comunidades Asociadas a

la Reserva Mbaracayú. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del
Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay, Asunción, Paraguay: Asociación
Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).
De Egea, J. y F. González. 2004. Vegetación y Flora. Actualización de la Evaluación Ecológica

Di Bitetti, M. S., G. Placci y L. A. Dietz. 2003. A Biodiversity Vision for the Upper Paraná Atlantic
Forest Ecoregion: Designing a Biodiversity Conservation Landscape and Setting Priorities for
Conservation Action. Washington D.C.: World Wildlife Fund (WWF), Fundación Vida Silvestre
Argentina.
FMB/TNC. 1997. Reserva Natural del Bosque Mbaracayú: Plan de Manejo 1997-2001. Asunción,
Paraguay: Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).
The Zootrotters “Display Image"

Página Web, (accedida 2006). Disponible en
http://photo.zootrotters.nl/displayimage.php?album=42&pos=120.

Vera, H. 2004. Ictiofauna. Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida: Reserva Natural del
Bosque Mbaracayú, Informe Final. Asociación Guyra Paraguay Asunción, Paraguay: Asociación
Guyra Paraguay, Fundación Moisés Bertoni para la Conservación de la Naturaleza (FMB).
108

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PLAN DE PROYECTO

CAMPAÑA DE EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN

RESERVA DE BIOSFERA DEL BOSQUE MBARACAYÚ

Diplomado en Educación para la Conservación de los Recursos Naturales

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 3

El titulo de propiedad de la Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú (RBBM) pertenece a la

Reserva de la Biosfera es una designación internacional de la Organización de las Naciones Unidas

Funciones de las Reservas de Biosfera:

2. Ubicación del sitio meta

La RNBM se ubica en la parte norte de la Región Oriental del Paraguay, en el Departamento de

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 5

Se estima que la evapotranspiración potencial es de 1100-1200 mm anuales (Güemes 2002).

3.2 Geología y litología

La litología general de la reserva es de rocas de origen sedimentario, habiendo en algunos lugares

4.1.1 Comunidades naturales

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 7

Basado en la Actualización de la Evaluación Ecológica Rápida (EER) de la reserva (Cartes, Manchini

El registro de nueve especies de aves consideradas globalmente amenazadas, justificó el

5. Manejo de la Reserva Natural del Bosque

5.3 Programas de Manejo

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 9

5.3.1 Programa de protección y manejo ambiental de la RNBM

5.3.2 Programa de conservación y uso sustentable de recursos

5.3.3 Programa de coordinación y relacionamiento interinstitucionales

5.3.4 Programa de comunicación, educación y sensibilización socio-

5.3.5 Programa de investigaciones y monitoreo

5.3.6 Programa de fortalecimiento de los gobiernos locales y la sociedad

5.3.7 Programa de administración y estabilidad financiera

5.4 Recursos disponibles

5.5 Zonificación de la RNBM

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 11

6.2. Población Meta y sitio Control

La comunidad Bernardino Caballero se encuentra al este de la Reserva, poblada por paraguayos y

En los latifundios ha aumentado progresivamente la producción de soja y trigo, y este aumento de la

En cuanto a la producción bovina, en el período 2000-2001, Canindeyú se encontraba entre los

En el siguiente cuadro se observan los principales productos agrícolas y la superficie cultivada en el

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 13

6.3 Uso Actual de la Tierra

A nivel departamental, las actividades agropecuarias y forestales han incrementado

La habilitación de nuevas colonizaciones campesinas en el Departamento, también contribuyó a una

6.4 Medios de Comunicación

6.5 Servicios Sociales

6.6 Lengua, bilingüismo

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 15

Los baños son precarios y utilizan bastante la letrina común.

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 17

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 19

Se realizó el taller haciendo primeramente una presentación de la campaña, los objetivos de la

Se realizó también presentación de audiovisuales referentes a la conservación de la naturaleza y

Grupo durante el taller Al final del taller con el modelo elaborado

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 21

10. Modelo Conceptual Inicial

10.1 Informe Narrativo

La deforestación de los alrededores está ocasionando la contaminación de los cauces de agua, ya

La deforestación de la zona es un problema que aqueja a toda la zona, anteriormente se realizaba

Las reuniones se desarrollaron en distintos escenarios; en algunos casos en instituciones

Colegio Nacional de Villa Ygatimí

Reunión realizada en el Colegio Nacional Momentos de la reunión

Club Ecológico de Villa Ygatimí

La jornada se realizó en la ciudad de Villa Ygatimí, en el local del Centro de Información de la

Hugo Mora, Reserva de Biosfera del Bosque Mbaracayú 25

5° Linea Guyrá Keha

La jornada se realizó en la localidad de Guyrá Kehá en la zona denominada 5° Línea. Participaron de

Reunión con pobladores de 5° Línea Grabación de la sesión por el asistente