SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPRENDEMOS UN CUADRO COMPARATIVO

Institución Educativa Nº 20799 “Daniel Alcides Carrión” Docente Lucila Cárcamo Sandoval
Director Lic. César Ramírez Carranza Grado y Sección 2° ”A”
Sub-Directora Lic. Patricia Beatriz Torres Castro N° de alumnos 21
Área Comunicación Fecha 5 de Diciembre de 2017
Lo que buscamos En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean el texto para den a conocer las
semejanzas y diferencias que encuentra según los datos que obtenga.
Antes de la sesión Preparar el texto.
Preparar la lista de Cotejo.
Materiales o recursos Cuaderno, plumones, papelote.
Fichas de aplicación.
Lista de Cotejo.

I.- DATOS INFORMATIVOS

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Instrumento

Lee diversos textos Obtiene Obtiene información Leen textos informativos en Lista de cotejo
escritos en su información del explícita y relevante que se cuadros. Ficha de
lengua materna. texto escrito encuentra dentro de los aplicación
párrafos, distinguiéndola de
otra información semejante
en diversos tipos de textos,
con o sin ilustraciones.
II.- PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque del Bien Común Leen textos informativos en cuadros..

III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS
INICIO
GRUPO CLASE 10 minutos
 Saludo cordialmente a los estudiantes.
con amabilidad.
 Se les muestra la imagen de un televisor.

 Responden ¿qué
observan? ¿Han visto alguna
vez a estos animales? ¿De qué creen que
se alimenten?, ¿Dónde viven? ¿Se parecen en algo? ¿saben que es una
semejanza? ¿Qué es una diferencia?
 Presento el propósito de la sesión:
Hoy leeremos textos comparativo para diferenciarlos y /o compararlos en que se parecen.
 Establecemos juntos con los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en
”
un clima favorable durante el desarrollo de la sesión.

Escuchamos
 y aceptamos las opiniones de mis compañeros.
Esperamos nuestro turno para hablar.
DESARROLLO 70 minutos
En grupo clase
Antes de la Lectura:

 Planteo nuevamente la pregunta: ¿cómo se llaman estos animales? ¿en que se difencian? ¿en qué se
parecen? ¿Qué texto será? ¿de que tratará? ¿para qué fue hecho este texto?,etc.
 Iremos anotando las opiniones más relevantes.
 Presentamos el título del texto
 EL MONO CHORO DE COLA AMARILLA Y EL OSO DE ANTEOJOS

 Aprovechamos destacar sus aciertos.

Durante la lectura

 Presento el texto seleccionado para la sesión.

 Se les entrega una copia del texto seleccionado de manera individual.
 Leen de manera silenciosa individualmente. Leen algunos estudiantes designados por la maestra con voz
audible.
 Leen con acompañamiento de la maestra.
 Analizan la estructura del texto con apoyo de la docente. La maestra lee dando pausas para interrogar al
texto, ¿qué comen? ¿Dónde viven? ¿Qué hacen ambos animales? ¿Cómo son? los estudiante irán
subrayando sus respuestas. Preguntamos: ¿se parece este texto a alguna que ya hayan leído?,

Después de la Lectura:
 Entrego a cada estudiante la ficha de trabajo para que sea resuelta de manera individual.
 Organizo a los niños y a las niñas en pares y les pido que intercambien entre ellos sus comentarios sobre
lo que leyeron y escucharon leer. A partir de esta actividad, se les interroga: ¿De qué trata el texto
leído?, ¿Cuántos personajes interviene en el cuento?, ¿Qué enseñanza nos deja el cuento?, ¿Qué es la
amistad?, ¿Por qué es importante tener amigos?, ¿Cuándo se es un buen amigo?...
 Le doy las indicaciones para que compartan sus respuestas con un compañero o compañera; esta es
una manera de comunicar su comprensión del texto.
 Felicito los esfuerzos y reviso constantemente el respeto de los acuerdos del aula.
 Realizo preguntas y repreguntas: ¿en que se asemejan el mono choro y el oso de anteojos? ¿En qué se
diferencian?

CIERRE 20 minutos
En grupo clase
 Les sugiero que siempre es bueno expresar nuestras opiniones e ideas a los demás en relación a los textos que
leemos a diario. Qué les pareció la clase de hoy?
 ¿De qué trata el texto leído?¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendimos hoy?
 Despídete dándoles sugerencias sobre la importancia de expresar nuestras opiniones pero sin hacer
sentir mal a los demás.

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Lic. Patricia Beatriz Torres Castro Lucila Cárcamo Sandoval
Subdirectora Docente
 5 de Diciembre de 2017

LISTA DE COTEJO

Norma del
Área Matemática Desempeños Precisados
día
Obtiene información explícita y Escuchamos y
relevante que se encuentra dentro de respetamos
los párrafos, distinguiéndola de otra las opiniones
Nombres y Apellidos información semejante en diversos de mis
N°
tipos de textos, con o sin ilustraciones. compañeros.

1 AGUIRRE GONZALES, Sofía Estephania

2 BIZARRAGA LEYVA, Angelo Joshiro

3 CARDENAS ARANDA, Dayvi Clinton

4 CARDENAS GARCIA, Paola Fernanda

5 QUIJANO VELASQUEZ Esaú Noe

6 ESPINOZA TARAZONA, José David

7 GUTIERREZ ESPINOZA, Emerson Paolo

8 HUANCAS MONJA, Diego Alonso

9 LIZARZABURU FIGUEROA Danny Alexander

10 LUCAS VIDAL, Eduardo Raúl

11 LUNA DAMAZO, Alejandro Antonio

12 MIRANDA MANRIQUE, Lizeth Fiorella

13 PAJUELO CAMILO, Junior Takumi

14 PINEDA AGAMA, Jhonmy Shinnae

15 ROMANI RUIZ, Gustavo Ricardo

16 ROMERO GUTIERREZ, Kina Celestina

17 ROMERO VENTURA, Renzo Erizón

18 SALAS ESPINOZA, Maily Nayara

19 SERRATO COBEÑAS, Luana Camila

20 SIFUENTES VELA, Diana Melissa

21 TREBEJO COLAN, Isaac Williams

Lo hace No lo hace Lo hace con

apoyo

 x 
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

NOMBRES:………………………………………………………………………..FECHA:……………………………………………..

1. ¿De quienes se habla en el texto?

a) Del mono Tití y el oso polar.
b) Del mono choro y el oso de anteojos.
c) Del chimpancé y el oso pardo.

2. Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso.

 El mono choro está cubierto de pelos al igual que el oso de anteojos ..( )
 El oso de anteojos es pequeño y el mono choro es grande………………….. .( )
 Ambos son carnívoros, es decir comen solo carne…………………………………..( )
 Tanto como el mono choro y el oso de anteojos trepan los árboles para
comer y descansar ……………………………………………………………………………………….( )

3. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para recibir consejos de cómo cuidar a los animales.
b) Para informarnos sobre el mono choro y el oso de anteojos.
c) Para contarnos una historia del mono choro y el oso de anteojos.
4. ¿qué significa refugió?
a) Lugar seguro.
b) Lugar de juego.
c) Lugar de pesca.
5. ¿en que se asemejan el mono choro y el oso de anteojos?
a) En lo que comen y hacen.
b) En su tamaño y su cola.
c) En que los viven juntos.
6. ¿Qué diferencia hay entre ambos animales?
a) En el tamaño y el color de su pelaje.
b) En lo que comen.
c) En lo que hacen.
7. ¿De qué trata el texto leído?
a) Trata de como el mono choro descansa al igual que el oso de anteojos.
b) Trata de como son el oso de anteojos y el mono choro.
c) Trata del lugar donde viven el mono choro y el oso de anteojos.
8. ¿qué hacen ambos animales?
a) Trepan a los árboles para comer y
descansar.
b) Entran a sus cuevas a dormir.
c) Juegan juntos en el bosque.