«Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres» (2018 – 2027)

«Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional»

PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: LA ALBORADA FRANCESA- Nivel Secundaria

Docente: Lic. KARIM JACQUELINE JESÚS AGUILAR

LIC. MARÍA ELENA ROJAS SÁNCHEZ

Área: INGLÉS

Grado: 3ro A,B,C,D

Duración: Del 22 de Octubre al 18de diciembre (9 SEMANAS)

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: I LOVE SHOPPING

“I love shopping!” se vincula con el área “Comunicación”. Se establecen escenarios en los cuales los estudiantes
intercambian información oral y escrita apoyada en información visual y textos. Al proponer estas actividades en
base al tema de prendas de vestir, se vincula también al área “Persona, familia y relaciones humanas”, los
estudiantes comparten información acerca de sus intereses y preferencias al vestir demostrando respeto
por el estilo de cada persona ayudando esto a su proceso de socialización.

A su vez, está relacionada con el área de “Formación ciudadana y cívica” porque presenta situaciones que
fomentan valores como la tolerancia, la honestidad y el respeto.

How do you use technology?

How often do you play computer games?

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La Unidad Didáctica III “I’m sick” se relaciona con el área “Formación ciudadana y cívica” pues el estudiante reconoce que
pertenece a una comunidad y participa activamente de ella. De la misma manera está vinculada al área “Ciencia, tecnología y
ambiente”, dado a que se desarrollan temas de salud y el cuidado del mismo. Los temas propuestos en la unidad fomentan
valores tales como la compasión, empatía y solidaridad lo que la relaciona también con el área de “Formación ciudadana y
cívica”

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa con claridad ideas,
1. Expresa sus ideas, opiniones, emociones y
sentimientos sobre temas de interés social
para una interacción fluida con su interlocutor
hablante, demostrando asertividad en su
proceso comunicativo.
2. Comprende el mensaje de su interlocutor, 
mostrando su posición frente a temas de su
interés.
sentimientos y hechos.
Interactúa mostrando interés en
su interlocutor.
 Se expresan acerca del tiempo presente y pasado acerca de
sus actividades usuales.
 Escuchan, comprenden y se expresan acerca de sus actividades
habituales o rutinas
 Dialogan con sus compañeros acerca del tiempo y sobre
hechos del presente y del pasado-
 Dialogan con sus compañeros sobre sus actividades
habituales o rutinas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS:  Discrimina información  Identifican las ideas principales y complementarias de diversos
relevante y complementaria. textos propuestos.
3. Comprende textos sencillos y breves, otros  Responden preguntas de manera comprensiva.
variados de mayor complejidad relacionados  Identifica algunas ideas de los textos propuestos.
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con temas de la realidad actual y expresada en  Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de diferentes textos escritos acerca de
un lenguaje de uso común. textos escritos. hechos del presente o del pasado.
PRODUCCIÓN DETEXTOS:  Redacta textos escritos de  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para
manera clara y coherente redactar textos sencillos y complejos acerca de hechos del
4. Produce textos sencillos y cortos, otros presente o del pasado.
adecuando el registro a la
variados adecuación, cohesión, coherencia y
situación comunicativa.  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales básicas
corrección sobre temas de interés personal y para redactar textos acerca de fechas significativas y actividades
social teniendo en cuenta su propósito habituales
comunicativo y los destinatarios.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

 Present simple: Affirmative and negative statements, questions and short answers. Wh- question words.
 Simple present of BE: there is / there are + prepositions of place.
 Past Tense BE
 There was-There were
 Days of the week
 Wh Questions: Who, What, When, How many…?
 S. past: Regular and irregular verbs
 Verb: like and have. Other verbs
 Countable and uncountable nouns
 Time expressions for the past.

VI. PRODUCTO MAS IMPORTANTE

 Hoja de aplicación
 Exposición
 Prueba escrita
 Dialogues
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión1 (2 HORAS) Sesión 2 (2 HORAS)

SIMPLE PAST OF VERB TO BE, AND SOME OTHER VERBS (1) SIMPLE PAST OF VERB TO BE, AND SOME OTHER VERBS (2)

Indicador: Indicador:

 Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar textos
textos sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del pasado.
pasado. Campo temático:
Campo temático:  Past Tense BE (all forms)
 Past Tense BE ( all forms) Activities:
 Activities:  Completan hojas de aplicación
 Completan hojas de aplicación  Completan ficha de lectura.
 Completan ficha de lectura.  Memorizan un diálogo sobre hechos del pasado.
 Completan hojas de aplicación
 Completan hojas de aplicación
Completan ficha de lectura.

SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4: (2 horas)

SIMPLE PAST OF REGULARS AND IRREGULAR VERBS (1) SIMPLE PAST OF REGULARS AND IRREGULAR VERBS (2)
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Indicador: Indicador:

 Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar textos
textos sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del pasado.
pasado. Campo temático:
Campo temático:  Past Tense of regulars and irregular verbs
 Past Tense of regulars and irregular verbs Activities:
Activities:  Completan hojas de aplicación
 Completan hojas de aplicación  Completan ficha de lectura.
 Completan ficha de lectura.

SESIÓN 5: SIMPLE PAST OF REGULARS AND IRREGULAR VERBS (3) SESIÓN 6: SIMPLE PAST OF REGULARS AND IRREGULAR VERBS (4)
(2 horas) (2 horas)

Indicador: Indicador:

 Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar textos
textos sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del pasado.
pasado. Campo temático:
Campo temático:  Past Tense of regulars and irregular verbs
 Past Tense of regulars and irregular verbs Activities:
Activities:  Completan hojas de aplicación
 Completan hojas de aplicación  Completan ficha de lectura.
 Completan ficha de lectura.  Escriben al dictado
 Escriben al dictado.

SESIÓN 9: PRESENT CONTINUOUS (2 horas) SESIÓN 10 : SIMPLE PRESENT VS PRESENT PROGRESSIVE(2 horas)

Indicadores: Indicador:
 Reconocen acciones en progreso
 Emplean estrategias de lectura.  Utiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales para redactar textos
Campo temático: sencillos y complejos acerca de hechos del presente o del pasado.
Campo temático:
 Present progressive verb forms, rules
 S. Presente tense
Activities:
 Progressive tense ( current actions)
 Completan hojas de actividades
Activities:
 Construyen textos sencillos y otros más complejos sobre el
tema propuesto.  Completan hojas de aplicación
 Leen textos relacionados con el tema en forma comprensiva,  Completan ficha de lectura.
Responden preguntas.  Memorizan un diálogo contrastando hechos del presente
SESIÓN 7: COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS(1) (2 horas) SESIÓN 8: COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS(2) (2 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Reconocen nombres contables y no contables (sólo algunos)  Reconocen nombres contables y no contables (sólo algunos)
 Se expresan sobre las cosas que pueden contar y aquellas  Se expresan sobre las cosas que pueden contar y aquellas que no.
que no.  Emplean estrategias de lectura.
 Emplean estrategias de lectura. Campo temático:
Campo temático:  Countable and uncountable nouns
 Countable and uncountable nouns
Activities:
Activities:  Completan hojas de actividades
 Completan hojas de actividades  Construyen textos sencillos y otros más complejos sobre el tema
 Construyen textos sencillos y otros más complejos sobre el propuesto.
tema propuesto.  Leen textos relacionados con el tema en forma comprensiva,
 Leen textos relacionados con el tema en forma comprensiva, Responden preguntas.
 Responden preguntas.  Hacen listado de nombres contables y no contables.

EVALAUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Interacción oral, individual y grupal.
Comprensión de lectura de diversos
textos descriptivos.
COMPRENSIÓN DE  Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de diferentes
Elaboración de textos diversos de
diferente nivel de complejidad..
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Expresa con claridad  Se hace entender con expresiones  Rúbrica.
ideas, sentimientos y breves sobre hechos del presente
hechos y/o del pasado.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL  Interactúa mostrando  Intercambia información acerca de  Rúbrica.
interés en su hechos del presente y del pasado
interlocutor. empleando estructuras gramaticales
sencillas dadas.
 Discrimina información  Identifica la idea principal y  Hoja de aplicación.
relevante y complementaria de un texto escrito  Diálogos
complementaria. sobre hábitos saludables en relación  Textos (recetas)
con recetas e ingredientes,(nombres
contables y no contables)
 Hoja de aplicación.
TEXTOS. textos escritos. textos escritos acerca de temas
diversos en presente o en pasado.
 Infieren el significado de las nuevas
palabras según el contexto.
 Reconoce y emplea expresiones
referidas a acciones en progreso.
 Elabora textos escritos  Utiliza diversas estructuras  Hoja de aplicación.
utilizando la teoría gramaticales y lexicales para  Ejercicios
PRODUCCIÓN DE gramatical y el léxico identificar lo que hay o no en algún
TEXTOS. apropiado. lugar.
Hace un listado de nombres
contables y no contables.