TALLER DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

1. Da un concepto de aprendizaje
Proceso por el cual mediante intercambios con el medio se restructuran los
pensamientos, percepciones y como consecuencias se producen cambios en el sistema
nervioso.
2. ¿Cuándo se dice que un alumno tiene lento aprendizaje?
Son alumnos y alumnas que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje
normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de
atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la
información aprendida.
3. ¿Qué se entiende por categoría “fronterizo”
Indica el límite entre el desarrollo promedio y la diferencia intelectual, destacando el
hecho que no todos los alumnos y alumnas de bajo rendimiento académico tienen que
estar en dicha categoría intelectual.
4. ¿cuándo un alumno tiene necesidades educativas especiales?
Cuando las dificultades de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que
requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodología de enseñanza.
5. ¿Qué es el nivel intelectual?
Categorización que permite comparar el rendimiento de un individuo con respecto a
otros de su misma edad, las áreas evaluadas están relacionadas con logros evolutivos.
6. ¿Cuáles son los componentes multifactoriales del rendimiento académico?
Los componentes multifactoriales entre los que destacan el nivel del desarrallo cognitivo,
motivación, nivel social cultural, estado afectivo emocional, características del entorno
educativo.
7. ¿Qué orígenes pueden tener los problemas de aprendizaje?
Pueden tener origines variados, factores neurológicos y cognitivos.
8. Definir el concepto de dificultades de aprendizaje.
Termino general en el cual se agrupa una serie de transtornos que se manifiestan, en
dificultades significativas en la adquisición y uso de lectura, escritura, razonamiento y
calculo.
9. ¿Cuál es el criterio principal para identificar a un niño o niña con dificultades de
aprendizaje?

Existen diferentes teorías explicativas las que se pueden agrupar en: Extrínsecas. – causas
ambientales (cultural, socio familiar y pedagógicas); Intrínsecas. – las causas son propias del
sujeto, dificultades perceptivas, neurológicas, psicológicas etc.

10. ¿Qué funciones neurológicas deben estar intactas para desarrollar la adquisición de la
lectura de una manera formal?

 El control ocular: capacidad para deslizar la vista sobre las letras.

 La orientación espacial: captar las letras y labras desde la izquierda.
 La retención de la información (trazo de formas de las letras, características
diferenciales, etc.).
 La secuencia verbal: es la comprensión del sentido estructural de una frase.
  La abstracción y categorización.

11. ¿Qué áreas se deben tomar en cuenta para tratar la dislexia?

Por lo general se considera para el tratamiento las siguientes áreas:
 Lateralidad
 Grafo motricidad
 Secuencias espacio-temporal
 Seriaciones
 Reeducación, es decir, volver a aprender la lecto-escritura, adecuándolo al ritmo
del niño o niña.
12. ¿Qué diferencia hay entre lateralidad y grafomotricidad?
Lateralidad. - Primero el niño o niña identificará en “sí mismo” las nociones de
derecha izquierda para luego hacerlo en material gráfico y en otra persona.
El grafo motricidad. - hace referencia al movimiento que debe hacer la mano para
cumplir con determinada actividad, es decir, el movimiento que el niño hace cuando
escribe o dibuja.

13. Establece una diferencia entre la dislexia y disortografía.

La dislexia sería el síndrome que afecta la identificación y memorización de letras o
grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las
frases, afectando tanto la lectura como a la escritura.
Mientas que la disortografía se diferencia de su dificultad específica en el aprendizaje
de las formas ortográficas, afecta la palabra no su trazado. Se manifiesta por el
desconocimiento o negligencia de las reglas gramaticales, olvido y confusión en los
artículos y pequeñas palabras.
14. Para desarrollar la adquisición de la lectura de una forma normal, deben estar intactas
varias funciones neurológicas que mencionamos a continuación:
 El control ocular: capacidad para deslizar la vista sobre las letras.
 La orientación espacial: captar las letras y labras desde la izquierda.
 La retención de la información (trazo de formas de las letras, características
diferenciales, etc.).

 La secuencia verbal: es la comprensión del sentido estructural de una frase.

 La abstracción y categorización.
15. ¿Cuáles son las principales dificultades de los individuos con DA?

 Planificación.
 Baja retención de información visual y auditiva.
 Dificultades de atención.
 Retraso psicomotor.
 Problemas comportamentales.
16. ¿Elabore un esquema de llave para las dificultades de aprendizaje desde la perspectiva
extrínseca?
 17. ¿Cuáles son los síntomas desde la perspectiva intrínseca de tipo inespecífico?
 Retrasos perceptivo-motrices
 Retrasos en el aprendizaje fisiológico
 Psicolinguísticas
 Dificultades globales del aprendizaje Pedagógico
 Inadaptación Escolar: Hiperactividad, Hipo actividad, Desinterés.
18. ¿Cuáles son los síntomas desde la perspectiva intrínseca de tipo específico?
 Dificultades en los procesos perceptivo – motrices.
 Alteraciones en los procesos de decodificación y Decodificación
 Síntomas Psicolingüística: disfasias
 Dificultades Selectivas en el aprendizaje pedagógico: Dislexias, Disgrafías,
Disortografía, Discalculía.

19. Elabore un resumen de la detección de indicadores significativos en los alumnos con

dificultades de aprendizaje.

El docente puede percatarse de las dificultades que tiene el alumno o alumna para
aprender, ¿cuáles son sus principales dificultades?, ¿Qué cursos le son más difíciles?,
¿Cómo es su ritmo de aprendizaje?, ¿Cuáles son las características del entorno del niño?
y ¿Cuáles son las características de la familia?
El valor de la información radicará en que sea altamente descriptiva y considere:
 El rendimiento del niño o niña con respecto a sus compañeros de aula en el o los
cursos que presenta dificultades.
 Actitud hacia las actividades escolares.
 Conducta y Habilidades sociales.
 Características de la familia.
20. Elabore un esquema de llaves de las derivaciones que se realizarán para el diagnóstico
especializado

Médico: Pediatra, neurólogo, genetista, oftalmólogo, otorrino, etc.

Terapeuta de Lenguaje.
Derivaciones Terapeuta de Aprendizaje.
Terapeuta Físico.

Ver la diferencia entre problemas y dificultades de aprendizaje

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