SESIÓN DE APRENDIZAJE

“IDENTIFICAMOS LA TESIS Y LOS ARGUMENTOS EN EL TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE LA

CONTAMINACIÓN DEL PLANETA”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 11516. Tumán
1.2. CICLO :V
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”
1.4. DOCENTE : Luz Marina Còndor Jara
1.5. DIRECTORA : Milka R. Farro Chávez
1.6. FECHA : 30 de octubre
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y ¿Qué nos dará
capacidades Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Lee diversos  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
tipos de textos propósito, puntos de vista, problema central, ideas Identifica la tesis y
 Reflexiona y principales, clasificando y sintetizando la información, y argumentos en un
evalúa la forma, elaborando conclusiones sobre el texto argumentativo. texto argumentativo.
el contenido y  Infiere información deduciendo el significado de palabras en
contexto del contexto, así como relaciones lógicas (causa-efecto,
texto escrito. semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y complementarias) a partir de información
explícita e implícita en un texto argumentativo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación
de sus actividades.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Leer el texto de la pág. 102 y 103 del cuaderno de trabajo  Cuaderno de trabajo Comunicación 6.
Comunicación 6.  Papelote, plumones, limpiatipos.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
 Dialogamos sobre el texto leído en la clase anterior: La Contaminación, un problema urgente que atender.
 Luego pregunto ¿Cómo descubrimos el tema en un texto?, ¿qué son ideas principales?
 Escucho sus respuestas y anoto en la pizarra las de mayor acierto.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos dos textos y reflexionaremos sobre la estructura de un
texto argumentativo”.
 Con la participación de los estudiantes elegimos dos normas de convivencia para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO:
ANTES DE LECTURA
 Presento un cartel: “POBLACIÓN MUNDIAL SIN AIRE LIMPIO”.
 Dialogamos sobre qué información podremos encontrar en este texto.
DURANTE LA LECTURA
 Realizan una lectura silenciosa.
 Lectura modelo de la maestra.
 Los estudiantes leen en cadena el texto de la pág. 103.
 Comentamos la lectura y su estructura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Comentamos sobre las semejanzas y diferencias entre ambos textos.
 Responden las preguntas de la página 103 de su cuaderno de trabajo.
 Descubren el significado de frases según el contexto.
 Comentamos que el texto leído es un texto argumentativo porque es un texto de opinión, en la que el autor
postula una postura y la sustenta con ideas razonables. Al finalizar se llega a una conclusión.
 En un texto argumentativo se distinguen los siguientes elementos:
 TESIS: es la postura que toma el autor frente al tema.
 ARGUMENTOS: son las razones con las que el autor sustenta su postura.
 Desarrollan un cuadro sinóptico con la tesis y argumentos del texto leído.
 Escribe la causa y los efectos de relaciones lógicas en el texto argumentativo.

CIERRE

 Desarrollan las preguntas de metacognición en la página 106 de su cuaderno de trabajo de comunicación.

 Aperturo un diálogo formulando las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Les gustó el texto?, ¿por qué?
 ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuáles son sus elementos?, ¿Por qué es un texto argumentativo? Sustenta tu
respuesta.

LISTA DE COTEJO

identifica el tema y propósito

Lee el texto, lo comprende e

Explica la tesis y argumentos

Opinan sobre la postura del

del texto argumentativo.

autor del texto leído.

N° APELLIDOS Y NOMBRES

del autor.

01
02
 Logro X No logro

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V° B° Milka R. Farro Chávez Prof. Luz Marina Cóndor Jara
DIRECTORA PROFESORA