- Teoria dos Afetos e Doutrina das Figuras: Tributo a união da palavra e da música, tendo a música como expressão de sentimentos. - Características da música tonal encontrava-se perfeitamente assentada.
Educação musical nos séculos XVII E XVIII
- Especialização demográfica das idades (infância dividida em classes de 5 - 7 anos a 10 - 11 anos). - Especialização do ensino : Povo e camadas burguesas/aristocráticas. - Após a Revolução Francesa, música ampliou domínios saindo de conventos igrejas e alcançando o povo. - Instrução musical calcada na relação mestre/discípulo. - Importante salientar que infância/adolescência eram reconhecidos pelas autoridades/famílias coincidindo com o surgimento de métodos educacionais.
Jean -Jacques Rousseau - A natureza
- Percebeu que a educação calcada na razão não contribuiria para a humanidade. - Valorizou aspectos que considerava “mais humanos”. Natureza do afeto, da personalidade, do culto à vida interior (caráter individual). - Em seu livro “Émile (1762)” defende que a educação se constitui a partir da natureza da criança, sendo assim, o ideal ético não pode ultrapassar a expressão das necessidades, instintos e tendências que formam a vontade de viver. O Homem é naturalmente bom , a sociedade o corrompe. - Grande inspirador da psicologia moderna (enfatiza o naturalismo, diferenças individuais e psicologia do crescimento), elabora currículos escolares através da organização do desenvolvimento psicológico (abre espaço para aprendizado e prática da estética, ensino profissional, educação moral e educação política, ou seja princípios da Revolução Francesa : Liberté, Egalité, Fraternité). - Concepção associonista (construída pelos indivíduos que a formam). - Primeiro pensador a apresentar esquema pedagógico voltado para a educação musical (não inclui leitura musical, canções simples e não dramáticas pois deveriam assegurar flexibilidade, sonoridade e igualdade das vozes).
Pestalozzi (1746 - 1822)
- Prática e experimentação de cunho afetvo. - Educação é o desenvolvimento natural, simétrico e harmonioso de todas as faculdades da criança. - Contra costumes de punição. - Influenciou a “educação moderna” -> abordagem centrada na criança. Princípios do sistema Pestalozzi - Ensinar sons antes de signos, fazer aprender cantar antes de escrever notas/pronuncias nomes. - Observar auditivamente e imitar sons (semelhanças/diferenças, efeito agradável /desagradável -> aprendizado ativo). -Ensinar uma coisa de cada vez (ritmo, melodia e expressão antes de juntar). - Ensinar princípios/teoria após a prática. Herbart (1766 - 1841)
- Apoia rotina de atividades.
- Espírito científico.
-Vida mental (resultado de tudo isso) -> Jogo de representações - > Formais (lógicos)
-> Materiais (físicos)
- Desenvolvimento mental: associação de ideias
- Desenvolvimento moral: elaboração de conceitos éticos.
- Despertar interesse do aluno.
-4 princípios ( partir do conhecido, associar o novo ao já adquirido, basear atividade
didática na experimental do aluno, obedecer fases da aprendizagem -> esclarecimento, associação, sistematização, articulação).
Froebel (1782 - 18512)
- inclusão do canto/outras artes nas escolas (assegurar para criança um amplo desenvolvimento de sua natureza).
Jean - Philippe Rameau - Música e matemática
- Teoria da Harmonia (música como ciência -> havia barreira entre arte e razão, sentimento e verdade, prazer auditivo e imitação racional). - Entre razão e sentimento, intelecto e sensibilidade, natureza e matemática, não há contraste mas sim perfeita concordância.