EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 2: CUADRO COMPARATIVO.

EDUIN DE JESUS AGUAS PAYARES

Estudiante

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
AGUACHICA
2018
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC
ACTIVIDAD 2: CUADRO COMPARATIVO.

EDUIN DE JESUS AGUAS PAYARES

Estudiante

CARLOS ALBERTO ORTEGA MEDINA

Profesor Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
AGUACHICA
2018
 CUADRO COMPARATIVO

Internacional

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

Un program the
Organization for
Economic Cooperation
and Development
(OECD)

Se efectúa en 58 países,
evalúa conocimientos y
habilidades para la vida, Los resultados se
relacionados con los presentan comparando
dominios de comprensión cada país y ubicándolo por
lectora, matemática y escalafón.
científica.
No se evalúa el
Analiza conocimientos, conocimiento.
Son pruebas aptitudes y competencias.
LA PRUEBA estandarizadas, dirigidas a No se basan en los
PISA jóvenes de 15 años que Pone a prueba la programas educativos que
estén cursando al menos capacidad de se desarrollan en cada
grado 7°. comprensión y país.
resolución de problemas.
En Colombia, la prueba Es una prueba
piloto se aplicó en 2005 a generalizada.
1.720 estudiantes de 55
instituciones escolares, y a Factores externos
5.250 estudiantes de 150 diferentes a los procesos
instituciones, en 2006. educativos afectan los
resultados.
Se realiza en dos sesiones,
la primera cognitiva (2
horas)y segunda de
cuestionarios con
duración de (1 hora.)

Las Respuestas
digitalizadas son
enviadas a Australia donde
son evaluadas y se mide
según la cantidad de
problemas que haya
resuelto el estudiante.
 “El Estudio Internacional
sobre Educación Cívica y
Ciudadana (ICCS) de 2009
investiga en qué medida
los jóvenes de 2º curso de
educación secundaria
ICCS obligatoria (14 años) están
preparados para
comprender y asumir los
derechos, las
libertades y las
responsabilidades que
corresponden a los
ciudadanos”. INEE
Tiene como objetivo
evaluar la competencia
lectora, (la capacidad de
comprender y usar lo que
se lee.)
PIRLS
Se realiza cada cinco años
a partir del 2001.
Se aplica a alumnos que
cursan cuarto grado de
primaria (entre 9 y 10 años
de edad)
La prueba consta dos
bloques de evaluación, en
donde el estudiante cuenta
con dos periodos de 40
minutos.
Evalúa la competencia
cívica y la actitud frente a
la educación cívica.
Aplica cuestionarios
dirigidos a estudiantes, a
padres de familia, a
docentes y a rectores de
las instituciones
educativas para conocer el
ambiente lector del
estudiante.
Recepciona información
sobre políticas educativas
de los países
participantes, para
conocer aspectos de los
contextos en los cuales se
desarrolla la competencia
lectora de los estudiantes.
La prueba busca ofrecer a
los países participantes un
análisis más preciso para
detectar fallas y plantear
estrategias.
Esta prueba no se
desarrolla
periódicamente.
Sus parámetros, políticas y
objetivos no son muy
conocidos.
Los resultados no tienen
mayor eco dentro del
sistema educativo.
Los parámetros de tal
prueba son poco
conocidos.
La mayoría de los docentes
desconocen el periodo de
tiempo en que se aplica
esta prueba.
El periodo establecido
para la aplicación de la
prueba es muy amplio
(cada cinco años), por lo
que se debería hacer más
continúo dado la
importancia del aspecto
que evalúa.
Sólo se aplica a un grado
 un proyecto del
Laboratorio
Latinoamericano de la
Evaluación de la Calidad No es periódica su
de la Educación (LLECE) aplicación.
de OREALC/UNESCO
Santiago de Chile, Ofrece resultados No tiene en cuenta el
SERCE
importantes para la toma programa educativo que
evalúa competencias de decisiones de política esté desarrollando cada
básicas y habilidades para educativa, mejorar las país
la vida en las áreas de prácticas docentes y
lectura y matemática, con escolares. No hay un seguimiento a
la opción de hacerlo en las propuestas de mejora
Ciencias Naturales. frente a los resultados.

En el proyecto participan Sólo se aplica a dos

estudiantes de grados 3° y grados.
6°de 17 países
latinoamericanos y 3
entidades subnacionales.

the International
Association for the
Evaluation of Educational
Achievement (IEA),

provee información Son pruebas

TIMSS
El Estudio confiable y oportuna sobre estandarizadas.
Internacional de el logro académico de Por medio de los datos que
Tendencias en estudiantes de Estados Se aplica para dos grados.
ofrece se puede
Matemáticas y Unidos de grados 4° y 8°,
Ciencias en Matemáticas y No hay un seguimiento a
Ciencias Naturales, y lo las propuestas de mejora
compara con el de otros establecer cuáles son los
frente a los resultados.
países (participan 59). principales factores que
inciden en los resultados
No tiene en cuenta el
de los estudiantes.
programa educativo que
Se realiza en ciclos esté desarrollando cada
cuatrienales desde 1995. país.

El propósito es brindar
información para mejorar
los procesos de enseñanza
y aprendizaje de las
matemáticas y las
ciencias.
 Incluye aspectos de la
implementación de los
currículos en estas áreas,
para identificar buenas
prácticas que aporten al
mejoramiento de los
sistemas educativos.

Nacional

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

Su objetivo es de Contribuyen al mejoramiento

determinar qué saben y de la calidad de la educación
Estas pruebas se limitan
qué saben hacer los colombiana mediante la
pruebas a evaluar algunos
SABER (grados estudiantes de educación realización de medidas
aspectos y dejan de lado
5°y 9 básica) básica. Se aplica a periódicas del desarrollo d e
otros como lo son: las
estudiantes de 5° y 9° competencias de los
actitudes y habilidades,
grado. y a partir del estudiantes de educación
que poseen los
2009 se aplicara a los básica, como indicador de
estudiantes.
estudiantes del grado 3° calidad del sistema
educativo colombiano.

Es un instrumento El Gobierno Nacional dispone

No se tiene en cuenta el
estandarizado para la para evaluar la calidad del
pruebas contexto social en el cual
evaluación externa de la servicio público educativo y
SABER PRO se desenvuelve el
calidad de la Educación ejercer su inspección y
estudiante.
Superior. vigilancia.

Sirven para medir la Los resultados

calidad de los obtenidos por los
estudiantes de último estudiantes ponen en
Pruebas Su objetivo es monitorear la
SABER ICFES 11
grado de educación tela de juicio la
calidad de la educación de los
media. educación impartida en
establecimientos
los establecimientos
educativos del país.
educativos y la calidad
de la educación.

La evaluación verificará que El nivel de porcentaje en

Evalúa las competencias en el desempeño de sus los resultados es muy
disciplinares de los funciones, los servidores alto, por tal motivo los
aspirantes a ingresar a la docentes y directivos docentes que logran
 carrera docente o a
ocupar el cargo de
directivo docente, con
aplicación de pruebas
COMPETENCIAS
anuales.
DE LOS
DOCENTES Y
DIRECTIVOS proveer cargos docentes
DOCENTES. y directivos, a través de
concursos convocados
por las entidades
territoriales del país. Hay
pruebas específicas en el
campo de la Etno-
educación.
Es un requisito para
ascenso o reubicación
salarial en el nuevo
escalafón docente.
Se orienta a evaluar los
aprendizajes y las
competencias de los
estudiantes que
concluyen el ciclo de
educación superior, en
las áreas y componentes
propios de su programa
académico. Se realiza
una aplicación anual y
Prueba ECAES pueden participar
Exámenes de egresados de la superior
calidad de o ciudadanos que aspiren
educación superior a confrontar su dominio
en un determinado
campo.
Requisito para obtener el
título profesional ley
13 24 del 2009 misma
prueba saber
docentes mantienen niveles pasar son un porcentaje
de idoneidad, calidad y muy bajo.
eficiencia que justifican la
permanencia en su cargo. No se tienen los
resultados por las áreas
evaluadas para saber la
deficiencia del aspecto
en menor porcentaje.
Los profesionales que
ingresan almundo laboral
tendrá algopositivo para
mostrar en sus hojas de vida y
además,
recibiránconmayorfacilidadb
ecas nacionales y extranjeras.
Para la institución Si el estudiante no ha
educativa: recibe la, desarrollado una buena
la excelencia académica en comprensión no estará
los Exámenes de Calidad de la acorde con la exigencia
Educación Superior – del examen
ECAES-,
Aquellas universidades
otorgar las becas de que no han invertido en
cooperación internacional, investigación quedarán
becas de intercambio y demás rezagadas de la
becas nacionales o actualidad.
internacionales que se
ofrezcan en las distintas
entidades públicas y tendrán
prelación en el otorgamiento
de créditos para estudios de
postgrado en el país y en el
exterior.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Las evaluaciones censales MEN, recuperadas el 10 febrero del 2014:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236978.html

Sistema de evaluación internacional pisa, recuperado el 11 de febrero del 2014:

http://evaluacioninternacionalpisa.blogspot.com/

Estudio comparativo internacional sobre modelos Estandarizados de evaluación y

marcas de calidad De materiales educativos digitales, recuperado el 15 de febrero del 2014:
http://catedu.es/cnice/informes/11/versionpdf.pdf

J. FERRER (2002), La experiencia latinoamericana con pruebas internacionales de

aprendizaje: Impacto sobre los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación y

criterios para guiar las decisiones sobre nuevas aplicaciones. Recuperado de (2014, 5 de

Febrero)http://www.grade.org.pe/download/docs/JF-pruebas%20internacionales.PDF