Sesión 13

REDACCIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS

Expositor: Dr. Pedro Huauya Quispe

 TRABAJO
ACADÉMICO

Es la producción intelectual, debidamente

organizado y sistematizado, producto de la
investigación bibliográfica y científica, que realizan
los estudiantes, profesionales e investigadores
 CLASES DE TRABAJOS ACADÉMICOS

1. Informe académico 2. Informe de monografía

3. Informe de tesis 4. Informe de investigación

5. Reporte técnico 6. Artículo científico

Dr. Pedro Huauya Quispe 3

• INFORME DE LABORATORIO
• INFORME DE TRABAJO ACADÉMICO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA(18)

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS, GEOLOGÍA Y CIVIL (14)

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS (14)

LABRATORIO Nº 03 (20)

SEGUNDA LEY DE NEWTON (20)

ASIGNATURA : ………………….(12)
SIGLA : …………………. (12)
PROFESOR : …………………..(12)
ALUMNO : …………………..(12) CARÁTULA de
CICLO : ………………..…(12) informe de
FECHA DE EJECUCIÓN : ……………..…(12)
FECHA DE PRESENTACIÓN: ………….……(12)
laboratorio

AYACUCHO-PERU (12)
2015 (12)
.
6 espacios

CUERPO
PRÁCTICA N° ….
del informe de
SEGUNDA LEY DE NEWTON
laboratorio
I. OBJETIVOS.
1.1. ………………………………………………………………………………………
1.2. ……………………………………………………………………………………….
II. MARCO TEÓRICO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
III. MATERIALES Y EQUIPOS.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
IV. PROCEDIMIENTO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
V. DATOS EXPERIMENTALES.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
VI. CUESTIONARIO.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
VII. ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS.
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
IX. CONCLUSIONES
……………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………......
X. BIBLIOGRAFÍA
10.1. GOLDEMBERG, José (1972). Física General y Experimental.. ( 2𝐴 ed.).
México: Alfa Omega..
10.2. LONG, Robert (1972). Física Experimental. ( 3𝐴 ed.). Barcelona: Tirllas.
Barcelona.
. 10.3. LAGEMANN, Robert T. (1968). Física Experimental. Colombia: Voluntad.
10.4. SERWAY A. Raymond (1997). Física I y II. México.: Alfa Omega.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA (18)

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS, GEOLOGÍA Y CIVIL (14)

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA (14)

DINÁMICA DE GRUPOS EN EL TRABAJO

ACADÉMICO(20)

ASIGNATURA : ………………….(12) CARÁTULA

SIGLA : …………………. (12) (Informe
PROFESOR : …………………..(12)
ALUMNO : …………………..(12) académico)
SERIE : ………………..…(12)

AYACUCHO-PERU (12)
2015 (12)
.
6 espacios

ÍNDICE
ÍNDICE
de informe de trabajo
CAPÍTULO I: DINÁMICA DE GRUPOS …………………………………………..5
1.1. Definición de la dinámica de grupos. ……………………………………..….5 académico
1.2. Definición de Técnicas Grupales. ………………………………………….. 10
CAPÍTULO II: APRENDIZAJE……………………………………………………. 15
2.1. Definición de aprendizaje. Procesos. ………………………………………. 15
2.4. Aprendizaje en la Dinámica de Grupos. ……………………………………25
CONCLUSIONES ………………………………………………………………... 35
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………. 37
ANEXOS ……………………………………………………………………. 39

.
2
.
6 espacios

CAPÍTULO I
CUERPO
DINÁMICA DE GRUPOS
del informe de
1.1. Definición de dinámica de grupos.
laboratorio
1.1.1.……………………………………………………………………………………
1.1.2.…………………………………………………………………………………….
1.2. Definición de técnicas grupales
1.2.1. …………………………………………………………………………......
1.2.2.……………………………………………………………………………......

.
 (18)

(14)

CARÁTULA
(Monografía)
 DEDICATORIA

A los productores de ciencia y

tecnología, porque de ellos en
gran medida depende el
progreso de los pueblos y el
desarrollo de la humanidad
. 2,5cm

6 espacios

PRESENTACION PRESENTACIÓN DE
……………………………………………………………………………………………… MONOGRAFÍA
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

2,5cm 2,5cm

.
iii 2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

ÍNDICE ÍNDICE DE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………V MONOGRAFÍA
CAPÍTULO I: DINÁMICA DE GRUPOS …………………………………………..5
1.1. Definición de la dinámica de grupos. ……………………………………..….5
1.2. Definición de Técnicas Grupales. ………………………………………….. 10
CAPÍTULO II: APRENDIZAJE……………………………………………………. 15
2.1. Definición de aprendizaje. Procesos. ………………………………………. 15
2.4. Aprendizaje en la Dinámica de Grupos. ……………………………………25
CONCLUSIONES ………………………………………………………………... 35
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………. 37
ANEXOS ……………………………………………………………………. 39

2,5cm 2,5cm

.
iv 2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

.
INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN DE
……………………………………………………………………………………………… MONOGRAFÍA
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..

2,5cm Enunciado breve sobre:

2,5cm
Justificación (por qué
realiza el trabajo)
Síntesis del
contenido
Métodos y técnicas
empleadas
Fuentes a la que ha
recorrido
Limitaciones que ha
encontrado el autor

.
v 2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

CAPÍTULO I CUERPO DE LA
DINÁMICA DE GRUPOS MONOGRAFÍA
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
………………………………………………………………………………..
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………............
……………………………………………
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………
Primer modelo
2,5cm 1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS 2,5cm
………………………………………” ……………………………………..
………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)

. (1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

CAPÍTULO I CUERPO DE LA
DINÁMICA DE GRUPOS MONOGRAFÍA
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………

1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS

……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
Segundo modelo
2,5cm 1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos 2,5cm
Según Bunge (2005:30) ………………………………...................................
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………

1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS

………………………………………” …………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)

. (1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

CAPÍTULO I CUERPO DE LA
DINÁMICA DE GRUPOS MONOGRAFÍA
1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..

1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS

Tercer modelo
2,5cm 2,5cm
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..

1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos

Según Bunge (2005:30) ………………………………..............................................

……………………………………………………………………………………………..
…………………………………

1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS

……..………………………………………” …………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………” (1)
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)
. (1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

1.3. ENSEÑANZA LÚDICA

CUERPO DE LA
MONOGRAFÍA
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..

1.3.1. IMPORTANCIA DE LÚDICA

…………………………………………………………………………………………….. Continua después

……………………………………………………………………………………………..
2,5cm del capítulo
2,5cm

.
7 2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

CAPÍTULO II CUERPO DE LA
RESSULTADOS MONOGRAFÍA
2.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Se analiza con
2,5cm 2,5cm programa Excel y SPSS

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
.
2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

.
CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN DE LA
……………………………………………………………………………………………… MONOGRAFÍA
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..

2,5cm 2,5cm

.
2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA DE L A
1) BLANDEZ, Ángel (1994). La organización de los espacios y materiales en la MONOGRAFÍA
educación física, Tesis doctoral de la facultad de Ciencias de la Educación
de la U.N.E.D. Madrid.
2) BOSSU Y CHALAQUIER (1986). Lenguaje corporal. Lima: Talleres Gráficos
Imperio.
3) CABELLO, David (2004). Tesis: Expresión corporal una alternativa para
desarrollar habilidades comunicativas. Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
4) VELASQUES, Ángel y otros (2003). Metodología de la investigación
científica. Lima: San Marcos.

WEBGRAFÍA
2,5cm 2,5cm
5) MORANCHEL, M. (2009). Aprendizaje activo. [En línea]. Consultado: [21,
setiembre, 2013]. Disponible en: http//www. Educare.pe/comunicación.
.

.
2,5cm
. 2,5cm

6 espacios

ANEXO PRESENTACIÓ DE
……………………………………………………………………………………………… MONOGRAFÍA
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

2,5cm 2,5cm

.
iii 2,5cm
 MUY IMPORTANTE
En los informes académicos

1) LA DEDICATORIA Y PRESENTACIÓN ES OPCIONAL

2) NO ES NECESARIO ENUMERAR CON ROMANOS
 Ejemplo de
CARÁTULA
(Monografía)
. 2,5cm

6 espacios Ejemplo de
presentación
PRESENTACION
sobre Calentamiento
Global
La presente monografía se elaboró para reflexionar sobre el
calentamiento global, lo cual es de preocupación en el siglo XXI
para la humanidad, consecuencia del efecto invernadero se genera
cambios climáticos y catástrofes naturales ocasionando pérdidas
humanas y materiales, disminuyendo la calidad de vida humana.
¿Por qué razón ?
2,5cm Está dirigido a todos los habitantes de la tierra, especialmente a los
jóvenes que dan sus primeros pasos, pero decisivos en su
formación de conciencia ambiental para cuidar la tierra.
¿A quién está dirigido?
2,5cm
El propósito de la presente monografía es contribuir a la sociedad
en la educación ambiental, para prevenir y crear la conciencia
evitado el desequilibrio del ecosistema, perdida de la biodiversidad ¿Cuál es el propósito de la
y mejorar la calidad de vida humana. monografía?

P.H.Q.

. iii 2,5cm Espacio 1,5 ó doble

. 2,5cm

6 espacios Ejemplo
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN sobre calentamiento
Muchos científicos auguran grandes desastres naturales producto del alza de global
temperaturas en nuestro planeta: inundaciones, hambruna, sequías, heladas,
epidemias...serán frecuentes en todos los países. Se calcula que el año 2100
la temperatura media de la superficie terrestre será entre 1,5 y 6 grados
mayor que la de 1980. ¿Quiénes son los culpables y qué podemos hacer?.
Las próximas guerras ya o será por petróleo ,sino por agua. Esta es la gran Justificación
preocupación de la humanidad. Ello motiva la importancia en la realización
del presente trabajo de investigación, para contribuir en la educación
ambiental y mejorar la calidad de vida humana.

Teniendo en cuenta esta situación, la presente investigación tiene dos

variables de estudio: calentamiento global y sus efectos en el planeta tierra.
2,5cm Por consiguiente el contenido del presente trabajo de investigación ha sido
estructurado en cuatro capítulos: el primero está referido al calentamiento Síntesis del contenido
global; el segundo acerca de teorías de cambio climático; el tercero relativo a
la capa de ozono; el cuarto referido a los efectos de calentamiento global; el
quinto propuestas de solución, finalmente se presenta las conclusiones.

En la presente investigación se emplearon método inductivo e interpretativo, 2,5cm

técnicas de análisis documental, encuestas y entrevistas. Métodos y técnicas

Las fuentes de información bibliográfica fueron los libros especializados,

internet, periódico y fuentes orales. Fuentes
En la realización del presente estudio se ha tenido dificultades en cuanto a
las fuentes escritas debido a que en las bibliotecas de las instituciones no
existen referidos con el tema y limitaciones de carácter personal de los
encuestados y entrevistados, los que no permitieron recoger datos Limitaciones
confiables, las cuales fueron limitante para el trabajo integral de la
monografía.

. iv 2,5cm
 1. Tamaño y tipo de papel
A-4, 80g
4. Tipo de letra,
Nº 12 en Arial,
Román o
Garamond

ASPECTO FORMAL DEL

TRABAJO MONOGRÁFICO

2. Interlineado, a
espacio doble ó 1,5

3. Márgenes

• Margen izquierdo y
superior 2,5cm
•Margen de derecho
e inferior 2,5 cm
 Ejemplo
Según APA
 5. Numeración de página
ASPECTO FORMAL DEL
TRABAJO MONOGRÁFICO

La portada y hoja
Superior Superior de capítulo no se
centro derecha
25 25 enumera, pero se
cuenta

Dedicatoria,
agradecimiento,
índice e
inferior introducción se
derecha enumera con
Inferior 25 25 números romanos
centro
 ASPECTO FORMAL DEL
TRABAJO MONOGRÁFICO

6. Espacio

El texto se redacta
a doble espacio o
1,5

La bibliografía se
redacta a espacio
simple
. 2,5cm

6 espacios ASPECTO FORMAL

ASPECTO FORMAL DEL DEL TRABAJO
CAPÍTULO I
1 espacio
TRABAJO MONOGRÁFICO MONOGRÁFICO
DINÁMICA DE GRUPOS

1. 1. DEFINICIÓN DE LA DIÁMICA DE GRUPOS

……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
1.1.1. CLASFICACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS
………………………………………………………………………………..
7. Margen de la
1.1.1.1. Dinámica de grupos lúdicos
Según Bunge (2005:30) ………………………………............
…………………………………………… hoja de capítulo
1.1.1.2. Dinámica de grupo afectivos
……………………………………………………………………
2,5cm 1.1.2. INFLUENCIA DE LA DIÁMICA DE GRUPOS 2,5cm
………………………………………” ……………………………………..
………………………………………” (1)
7. Margen de la
1.2.DEFINICIÓN DE TÉCNICAS GRUPALES
…………………………………………………………………………………………
hoja del capítulo
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………(Hernández y otros, 2006:27)

. (1) DE ZUBERÍA, Julián. Pedagogía . P.49

2,5cm
 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

8.Uso de citas

8.1. Sistema pie de página

ABREVIATURAS
Op. Cit. = Obra citada, reemplaza la obra citada

Idid (ibidem) = En el mismo lugar, reemplaza al

autor y título de la obra e distintas páginas

Loc.cit.= En el mismo lugar, reemplaza al

autor y título de la obra en l misma página
 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO CASOS

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO CASOS

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO CASOS

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO CASOS

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO CASOS

8.Uso de citas 8.2. Sistema autor –fecha (APA)

 ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS En orden alfabético

ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
ASPECTO FORMAL DEL TRABAJO MONOGRÁFICO
Sacar copia y traer a la clase para trabajar
MUCHAS
GRACIAS