plan lector 1º - 8º básico

Mis vecinos los ogros

Texto: Josefina Hepp
Ilustraciones: María José Arce
 5º Básico | Nivel intermedio
El placer de formar lectores Mis vecinos los ogros

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Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche
Contenido asignatura:
Soy lector
Tomar conciencia de su desarrollo Comprensión
Pág. 4
como lectores.
Antes de la lectura
Predecir:
¿Qué pasará con los ogros? Dominio
Inferir acerca de lo que sucederá en la
Pág. 4 Comprensión
historia.

Destrezas de comprensión lectora:

Lee como detective
Inferir acerca de lo que sucederá en la Dominio
Pág. 5
historia.
Durante la lectura
Visualizar:
El libro me hace preguntas Buscar evidencias que respalden la Comprensión
Pág. 5 respuesta dada a preguntas acerca del Dominio
libro.

Visualizar:
Me conecto con la historia Comprensión
Realizar conexiones con lo que sucede
Pág. 6 Autoexpresión
en la lectura.

Comprensión
¿De qué se trata esto? Destrezas de comprensión lectora:
Dominio
Pág. 6 Escribir un resumen de la novela leída.
Interpersonal

Después de la lectura
Autoexpresión
Luz, cámara y acción Conexión con otros saberes:
Comprensión
Pág. 7 Construir un video acerca de la novela.
Interpersonal

Destrezas de comprensión lectora:

Yo pregunto, tú respondes Autoexpresión
Determinar la idea central y detalles
Pág. 7 Interpersonal
de la historia.

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El placer de formar lectores Mis vecinos los ogros

Reseña
Esta novela cuenta la historia de Marta, una niña que vive
junto a sus padres en un barrio tranquilo, hasta que un día
llegan nuevos vecinos: la señora Graciela junto a su hijo
Bruno. Desde el comienzo, Marta desconfía de esta señora
y sospecha de ella las cosas más horrorosas. Dado que Marta
es muy aplicada y su madre quiere acoger a los nuevos
integrantes, le insiste a Marta que ayude a estudiar a Bruno,
su nuevo compañero de colegio y de barrio, quien pronto se
convierte en un amigo inolvidable. Pero… ¿Estará Marta
en lo cierto? ¿Será esta señora una ogresa malvada? ¿O de
pronto Marta descubrirá que estaba equivocada? Este es
un relato que no deja de sorprender, lleno de misterio y con
ciertas características propias del realismo mágico muy bien
logradas. Realmente atrapa al lector hasta el final.

Autora | Josefina Hepp Ilustradora | María José Arce

Agrónoma chilena, nació en 1982 en Edimburgo,
Escocia. Llegó a Chile en 1983 y ha vivido en
Santiago y Temuco. En el año 2004 se integró al
taller literario de Cecilia Beuchat, al cual sigue
asistiendo semanalmente. La naturaleza y los libros
siempre han formado parte importante de su vida.
Ha publicado dos libros relacionados con la flora
nativa y en Zig-Zag el libro de cuentos De brujas
caprichosas y hadas desencantadas y su novela
Mis vecinos los ogros de la misma colección.
Ilustradora chilena. Dedicada especialmente a
la ilustración de textos infantiles. Ha cursado
diversos talleres como el de Montt y Olea, y
otros varios en la ciudad de Barcelona. Participa
en múltiples proyectos editoriales, dentro de
sus trabajos para Zig-Zag se encuentran Ratita
Marita y Cuentos de Perrault, entre otras.

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El placer de formar lectores Mis vecinos los ogros

Antes de la lectura

Soy lector Qué pasará con los ogros

La tarea de acompañar a los estudiantes en Una actividad que un lector realiza incluso a
transformarse en lectores es una tarea que la veces sin tener conciencia de que lo hace, es
escuela inicia desde los primeros años. Los desarrollar hipótesis sobre lo que tratará
diferentes estudios han demostrado que alrededor el libro que comenzará a leer. Presente la
de los 10 o 12 años, este interés decae, por lectura del libro Mis vecinos los ogros mostrando
eso es importante conversar con los estudiantes la portada y hablando sobre la autora Josefina
acerca de esta conducta. Pregunte en voz alta: Hepp. Luego, pida a los estudiantes que escriban
¿a quién le gusta leer?, ¿a quién no? Luego, en la Ficha Nº 1 Qué pasará con los ogros
ahonde en las respuestas negativas conversando (pág. 8) lo que creen que sucederá en cada
acerca de las razones de por qué no les gusta imagen. Para eso, entregue la ficha, pida que
leer. Anote esas respuestas y proyecte, o escriba recorten y peguen en su cuaderno.
en la pizarra, las siguientes afirmaciones: Finalmente, cada vez que se encuentren
¿Por qué abandonamos los libros? con la ilustración, los estudiantes verificarán
• Porque son fáciles. si lo que anotaron es verdadero o falso,
• Porque son difíciles. escribiendo lo que realmente ilustra la
• Porque son aburridos – no me interesan. imagen.
• Porque es muy largo hasta antes que em- Al finalizar la lectura del libro, sugerimos hacer
piece la acción. una puesta en común de esta actividad.
• Porque no me interesa el género. • Recursos: Ficha Nº 1 Qué pasará con los
• Porque no me gustan los personajes. ogros (pág. 8).
• Porque es muy triste. • Evaluación: los estudiantes serán capaces
• Porque es muy confuso. de inferir acerca de lo que sucederá en la
• Porque es muy aterrador, me da miedo. historia.
• Porque es muy parecido a otro libro.
Anímelos a pensar en un ejemplo de libro
para cada una de las situaciones. A
continuación, permita que conversen en parejas
y luego en grupos de cuatro.
Finalmente, compartan la experiencia de
la conversación y solicite a los estudiantes
transformar cada una de estas afirmaciones
en una positiva, es decir, para que un lector
no abandone el libro.
Distribuya a cada grupo un papel kraft para que
escriba las premisas y expóngalas en la sala.
Intente compartir los puntos comunes de todos
los trabajos y los diferentes, de tal modo de
construir un solo listado de sugerencias. Final-
mente, deje el escrito y comparta con sus co-
legas los aportes de los estudiantes.
• Recursos: papel kraft.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de trasformar en positivo las características
que hacen que los lectores abandonen los
libros.

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El placer de formar lectores
durante la lectura
Lee como detective
A medida que nos enfrentamos a los textos, las
hipótesis que desarrollamos se van modificando.
Por lo tanto, invite a sus estudiantes a ser
detectives de la lectura, es decir a leer como
si fueran a descifrar un caso. Para ello proyecte
la imagen que aparece en la Ficha Nº 2 Lee
como detective (pág.9). Coméntela con los
estudiantes y solicite que cada uno de ello se
comprometa a responder al menos cuatro de
las preguntas que aparecen en ella. Usted defina
tres que serán obligatorias para todos.
• Recursos: cuaderno, lápiz y Ficha Nº 2 Lee
como detective (pág.9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de inferir acerca de lo que sucederá en la
historia.
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Mis vecinos los ogros
El libro me hace preguntas
Una buena manera de motivar la búsqueda de
respuestas en el libro es dar a los estudiantes
interrogantes de las cuales pueden elegir una
cantidad determinada. Para ello, entregue la
Ficha Nº 3 El libro me hace preguntas (pág. 10)
y lea con el curso cada una de las preguntas
señaladas. Solicite a los estudiantes que marquen
aquellas que deseen responder. Luego, deberán
buscar las respuestas a las preguntas y
confirmar cada una de ellas con al menos
dos evidencias del texto.
Una vez que terminen, revise con ellos las evi-
dencias y las respuestas, de tal forma que ten-
gan sustento entre ambas.
• Recursos: Ficha Nº 3 El libro me hace preguntas
(pág. 10).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de recoger evidencias que respalden las res-
puestas dadas a preguntas acerca del libro.
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El placer de formar lectores
después de la lectura
Me conecto con la historia
Un recurso que permite a los estudiantes
entender mejor la novela es realizar conexio-
nes del texto con ellos mismos, con otros
textos y con el mundo. Para eso, explíqueles
en qué consiste hacer conexiones; confeccione
un cartel que pueda ser visible por todos los
estudiantes, en papel o en un power point, que
incluya lo siguiente:
¿Qué tipo de conexiones puedes hacer para
entender mejor el texto que lees?
1. El texto contigo: una conexión entre el libro
y tu vida o tu experiencia.
2. Texto a texto: una conexión entre el libro y
otro libro, u otro texto que leíste.
3. Texto y el mundo: una conexión entre el libro
y eventos del mundo real.
4. Texto y tecnología: una conexión entre el libro
y algo que hayas visto en la televisión, leído
en el computador, oído en una canción, etc.
Luego, entregue a sus estudiantes la Ficha Nº 4
Me conecto con la historia (pág. 11) para que la
desarrollen a medida que leen. Al finalizar la
lectura de la novela, revise las conexiones y
realice una puesta en común con el curso.
• Recursos: Ficha Nº 4 Me conecto con la historia
(pág. 11).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de realizar conexiones del texto con diferentes
aspectos.
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5º Básico | Nivel intermedio
Mis vecinos los ogros
¿De qué se trata todo esto?
Resumir es una destreza de comprensión lectora
que requiere que los estudiantes puedan
identificar la idea central y los detalles que
se refieren a los acontecimientos que suceden
en la historia. Para acompañar a sus estudiantes
en esta tarea solicíteles que al finalizar cada
capítulo escriban la idea central y dos o
tres detalles que suceden en él.
Al finalizar la novela realice esta actividad en
conjunto con toda la clase. Para ello, pida a cada
estudiante que revise las anotaciones que realizó
de cada capítulo, relea la idea central y los detalles
para luego escribir una oración que contenga
dicha información. Al terminar el ejercicio, tendrán
tantas oraciones como capítulos.
Luego, arme parejas de estudiantes que trabajen
con habilidades parecidas; esto porque será más
fácil para cada uno poder comprender el trabajo
del otro y porque los niveles de abstracción
pueden variar. Cada pareja debe construir
un resumen de la novela, teniendo presente
la imagen de la Ficha Nº 5 ¿De qué se trata todo
esto? (pág. 12) que puede proyectar o distribuir
entre los estudiantes.
• Recursos: Ficha Nº 5 ¿De qué se trata todo
esto? (pág. 12).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de escribir un resumen de la novela leída.
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El placer de formar lectores
después de la lectura
Luz, cámara y acción
Poner en marcha la creatividad literaria y artística
es una tarea que requiere transformar los
lenguajes.
Invite a sus estudiantes a realizar un video
que promueva el libro, su autor y el género
literario al que pertenece la obra. Dígales
que sus trabajos podrían ser usados por otros
docentes para animar la lectura de esta novela.
Si lo desea, puede revisar junto al curso los
siguientes videos:
http://youtu.be/ET1-9G6rPAA
(Vive tu propia aventura)
http://www.youtube.com/watch?v=s2MHCx7
VsuI&feature=share&list=UUh0PA_
WARSrRp6hcyqzE2og&index=21
(Libros y la ilustraciónCanal biblioteca CRA).
http://youtu.be/4rn_B5D8UVY
(Ilustradores en La Feria del Libro)
Para eso, revise con los estudiantes la creación
de un video y de los comerciales. Revise con
ellos la forma de persuadir que ocupan estos
lenguajes y cómo se comunican con el público
de manera efectiva, alegre e imaginativa.
Realicen este proyecto en conjunto con el profesor
de Tecnología, para que puedan ser utilizadas
todas las habilidades TIC.
Revise junto a sus estudiantes la rúbrica que se
evaluará, de tal manera que puedan comprender
cómo se confecciona este instrumento y qué
aspectos serán evaluado. Escriba en la pizarra,
o proyecte en la sala, la Ficha Nº 6 Rúbrica de
trabajo (pág. 13) y complétela junto a su curso.
• Recursos: computador, conexión a internet y
libro. Ficha Nº 6 Rúbrica de trabajo (pág. 13).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de construir un video acerca de la novela.
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Mis vecinos los ogros
Yo pregunto, tú respondes
Los estudiantes están acostumbrados a
hacer preguntas y responderlas. Para hacer
de esta actividad un momento entretenido y de
mayor desafío, motívelos a participar en un
juego. Para esto, divida a sus estudiantes en
grupos (pueden ser máximo cinco equipos); cada
uno debe elegir un nombre vinculado con la
novela. En la Ficha Nº 7 Yo pregunto, tú respondes
(pág. 14) aparece un tablero que usted tiene
que proyectar en la sala. Recorte y entregue las
tarjetas con preguntas de la Ficha Nº 8 Tarjetas
y distintivos (pág. 15) Además, entregue un
distintivo de los que vienen en esa misma ficha,
para que escriban ahí su nombre.
Luego, indique las reglas del juego.
1. Para cada pregunta contestará solo un miembro
del grupo, después de haber conversado con
los demás compañeros de su equipo. Si se
escucha la voz o respuesta de otro miembro
del grupo, se elimina la respuesta y es el
turno del equipo siguiente.
2. Si la respuesta es correcta puede avanzar
un espacio.
3. Si la respuesta es incorrecta le toca el turno
al grupo que está a su derecha.
4. Gana el equipo que suma más puntos cuando
todos hayan llegado a la meta.
• Recursos: Ficha Nº7 Yo pregunto, tú respondes
(pág. 14) y Ficha Nº 8 Tarjetas y distintivos
(pág. 15).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de expresar la idea central y los detalles de
la novela leída.
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Ficha Nº 1 | Qué pasará con los ogros

Nombre: Fecha:

• Frente a cada imagen escribe lo que crees que sucederá. Luego, cuando te
encuentres con la imagen en el libro, verifica si lo que pensabas es correcto. Si
no lo es, escribe lo que verdaderamente ocurrió.
• Recorta el cuadro por las líneas oscuras y dobla hacia adentro (con la imagen
visible) las líneas punteadas. Pega en tu cuaderno y completa al finalizar la
novela.

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Ficha Nº 2 | Lee como detective

Nombre: Fecha:

• Para el profesor(a): proyecte en la sala la siguiente imagen.

BUsca pistas

hazte preguntas

¿Quién habla en la historia?

¿Qué es lo más importante de la
historia?
¿Qué preguntas me surgen
mientras leo?
¿Qué me trata de decir la histo-
ria, su autor o los personajes?
¿Hay algo interesante en lo que
estoy leyendo?
pruebas

¿Qué puedo adivinar de esta historia?

¿Qué detalles voy descubriendo en los capítulos acerca de esta historia?
¿Qué esconden los personajes, qué detalles puedo ir descubriendo?
¿En que terminará todo?, ¿qué me da las pistas?, ¿en qué páginas?

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Ficha Nº 3 | El libro me hace preguntas

Nombre: Fecha:

• Marca con una x las preguntas a las que buscarás las respuestas en la novela
mientras estás leyendo.

¿Qué conexiones puedes

¿Qué palabras nuevas ¿Dónde ocurre la historia? hacer entre la historia o el
encontraste en la historia? ¿Existe ese lugar? personaje y otro libro, o
contigo u otra realidad?

¿Cuál es el problema de ¿De qué se trata la historia? ¿Cuál es la lección,

esta historia? moraleja o aspecto moral
que entrega esta novela?

Elije dos ilustraciones y

¿Cómo se soluciona el relata de qué se tratan.
problema de la novela? Luego comprueba si
concuerda con lo que
relata la novela.

¿Por qué crees que la ¿Quién está contando la ¿Por qué crees que esta
autora escribió esta historia, desde qué punto historia tiene el título de
novela? de vista? Mis vecinos los ogros?

¿Quiénes son los Describe al personaje ¿Cuál es tu parte favorita

personajes principales? principal. ¿En qué te de la historia? Cuéntala
¿Cómo son física y pareces o diferencias de él? brevemente.
sicológiamente?

Escribe una pequeña recomen-

dación de esta novela.

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Ficha Nº 4 | Me conecto con la historia

Nombre: Fecha:

• Recorta cada uno de los tipos de conexiones, pega en tu cuaderno y frente a

cada imagen escribe lo que vas encontrando en la novela que leíste. No te olvides
de escribir el número de página y una oración que evidencie lo que encontraste.

CONEXIÓN CON EL MUNDO CONEXIÓN CON otro libro

CONEXIÓN CONmigo CONEXIÓN tecnológica

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Ficha Nº 5 | ¿De qué se trata todo esto?

Nombre: Fecha:
• Lee la presente ficha y luego realiza el resumen del libro siguiendo las indica-
ciones de tu profesor(a).

• Un resumen es una versión corta de una

lectura larga. En ella escribes las ideas
básicas de la lectura.
• Escribe la idea principal de la novela: ¿De qué
se trata?
• Deben ser tres a cinco oraciones que cuentan
acerca de la historia, ordenadas
cronológicamente.
• Usa tus propias palabras y algunas claves
importantes del texto.
• No debes incluir tu opinión, sentimientos o
apreciaciones de lo leído.

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Ficha Nº 6 | Rúbrica de trabajo

Nombre: Fecha:
• Junto a sus estudiantes realicen la rúbrica que se evaluará, de tal manera que sea una
posibilidad para que los estudiantes comprendan cómo se confecciona este instrumen-
to y qué aspectos serán evaluados. Para esto, escriba en la pizarra un cuadro como el
que aquí aparece y complételo junto a su curso.

indicador descripción puntaje total puntaje alcanzado

Aspectos formales

Aspectos de contenido

Estructura del trabajo

Aspectos creativos

Aspectos de trabajo
grupal

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Ficha Nº 7 | Yo pregunto, tú respondes

Nombre: Fecha:
• Use este tablero para jugar junto a sus estudiantes en grupos, si lo desea, puede pro-
yectarlo en la pizarra o bien, hacer un tablero grande que permita un juego colectivo.

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Ficha Nº 8 | Tarjetas y distintivos

Nombre: Fecha:
• Recorte estas tarjetas y fotocopie para cada estudiantes el distintivo para que
escriban su nombre.

¿Qué aprendió el ¿Cómo se resuelve el

¿Cuál es el problema
personaje principal problema principal
principal de la historia?
en esta historia? en la historia?

¿Quién es el perso-
¿Dónde sucede la
¿Cuál es tu parte naje principal? Da 4
historia? ¿En qué
favorita? ¿Por qué? características físicas
lugares?
y sicológicas.

¿Por qué el autor ¿Qué aprendiste tú ¿Cómo te sientes

escribió esta historia? con esta novela? después de leer esta
¿Por qué? novela?

Si fueras el autor,
Recomendarías esta Da un resumen de la qué cambiarías de la
lectura, ¿por qué? lectura. historia, por qué
harías esos cambios.

Te pareció que la
novela podría suce-
der en tu barrio ¿por
qué?

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