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Ser profesor implica ser un humanista y disfrutar del trato con personas,
particularmente con niños y jóvenes. Las relaciones cognitivas y afectivas que establece
en la escuela hacen de él un profesional de la educación que tiene como principal
compromiso la formación integral de sus alumnos.
Sin embargo, los profesores que imparten Geografía en la primaria, la enseñan como
una asignatura más que forma parte del currículo escolar, donde las matemáticas, el
español, la historia, las ciencias y demás asignaturas, comparten su interés y tiempo,
demeritando el que dedican a la geografía.
Al profesor de Geografía le son significativos los procesos naturales y humanos que se
llevan a cabo en el espacio geográfico. En la posibilidad de mostrar los cambios, las
relaciones y las expresiones entre unos y otros procesos se encuentra el sentido y la
justificación de su trabajo como docente.
Ser profesor de geografía, implica tomar dos decisiones personales; una por la afinidad
y la posición social y cultural que busca como proyecto de vida; y otra, que responde al
interés de incorporarse laboralmente en el ámbito profesional de su preferencia.
Además, el profesor se encuentra influido por procesos formativo escolares iniciales,
por las formas corporativas establecidas para el ejercicio de su profesión y por el grado
de certificación y legitimidad otorgada por el entorno de amigos, familiares y grupos de
iguales. La geografía es un cuerpo organizado de conocimientos, pero también una
acción práctica a partir de la cual se desarrolló la praxis de la investigación y una
institución social en el ámbito educativo.
La Geografía como asignatura en educación básica es sustancial para que los
estudiantes comprendan el espacio global y los múltiples territorios en los que se
desarrolla la vida humana, como escenario de consensos y conflictos territoriales
mundiales, regionales y locales. De esta manera, los fines de la enseñanza de la
Geografía se orientan hacia la formación de ciudadanos críticos, responsables y
comprometidos con la realidad social. La educación geográfica incluye diversas
condiciones específicas que permiten a los estudiantes “aprender para la comprensión”
y, con tal propósito, construir la conceptualización del espacio geográfico en sus diversas
escalas y niveles de complejidad. De esta manera, los alumnos en educación básica
podrán utilizar una gran variedad de contenidos, métodos, propósitos y formas de
comunicación para percibir, comprender y actuar en el espacio vivido y el espacio
percibido (de menor nivel de abstracción) y en el espacio geográfico (de mayor nivel de
abstracción). La enseñanza de la Geografía se orienta, en síntesis, hacia una serie de
cuestiones de relevancia social, en tanto que facilitan la reflexión sobre problemas
cotidianos y promueven la toma de decisiones personales y comunitarios.
Uno de los retos en la enseñanza de la geografía es la Innovación, ésta orienta a
promover la competencia espacial en sus múltiples dimensiones y a universalizar el
acceso a las nuevas tecnologías de la información a partir de la solvencia de los marcos
teóricos de diversos paradigmas
La necesaria revaloración de la cartografía en el aula: Los procedimientos cartográficos
suponen el dominio de una serie de operaciones intelectuales o prácticas necesarias
para que los alumnos se apropien del nuevo conocimiento.
ALGUNAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN EN EL AULA
LA NECESARIA REVALORACIÓN DE LA CARTOGRAFÍA EN EL AULA