Informe Del Concurso de Dengue Santa Isabel 2016

I.E.
“AUGUSTO SALAZAR BONDY” LUCHANDO CONTRA EL DENGUE
IV CONCURSO ESCOLAR REGIONAL PARA LA PREVENCION Y CONTROL

DEL Aedes Aegypti – “ESCUELAS SALUDABLES Y SEGURAS LIBRES DE
CRIADEROS” EN LA REGION SAN MARTIN
¡FUERA DEL COLE…!

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I.E. “AUGUSTO SALAZAR BONDY” LUCHANDO CONTRA EL DENGUE
“Año del Buen Servicio Ciudadano”
IV CONCURSO ESCOLAR REGIONAL PARA LA PREVENCION Y

CONTROL DEL Aedes Aegypti – “ESCUELAS SALUDABLES Y
SEGURAS LIBRES DE CRIADEROS” EN LA REGION SAN MARTIN
I. INSTITUCION EDUCATIVA
NOMBRE : I.E”AUGUSTO SALAZAR BONDY”
ESTABLECIMIENTO DE SALUD : MICRORED Nº 5
DIRECION : JR. BAMBAMARCA S/N
LUGAR : SAN JUAN DE RIO SORITOR
DISTRITO : NUEVA CAJAMARCA
PROVINCIA : RIOJA
NIVEL : SECUNDARIA
DIRECTOR : Lic. DAVID JONATAN VALDEZ REVILLA
II. PARTICIPANTES
GRADOS SECCIONES N° ESTUDIANTES
1º 2 47
2º 2 44
3º 3 57
4º 3 45
5º 2 46
35 TRABAJADORES ENTRE PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO,
DE SERVICIO Y PADRES DE FAMILIA

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LA MICRORED Nº 5 Y LA I.E. “AUGUSTO SALAZA BONDY” TRABAJANDO

JUNTOS PARA LA PREVENCION Y CONTROL DEL Aedes Aegypti –
“ESCUELAS SALUDABLES Y SEGURAS LIBRES DE CRIADEROS” EN LA
REGION SAN MARTIN
Escuelas seguras y saludables frente al dengue.

1. NOMBRE DEL PROYECTO
“Trabajando juntos para la prevención y control del Aedes Aegypti –
“escuelas saludables y seguras libres de criaderos” en la Región San
Martin”.
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROYECTO

Este trabajo de prevención se empezó a trabajar desde el inicio del año
con la firma del convenio de la Micro Red de Salud, puesto que nos
encontrábamos en ambientes donde existe espacios que por la lluvia se
detiene el agua, siendo estos los criaderos de zancudos, trabajo realizado
hasta el mes de noviembre del 2017.
3. ANTECEDENTES
A fines del año 2016 nuestro I.E. Se tuvo que demoler por la nueva
construcción, reubicando a un campo de futbol que no contaba con cunetas
que pueda discurrir el agua de las lluvias, llevando a este lugar calaminas y
cunetas que empeoraba la situación, convirtiéndose éstos en criaderos de
zancudos; a través de la Micro Red de salud, autoridades del Centro
Poblado San Juan de Rio Soritor y de nuestros estudiantes, nos dimos
cuenta que no tenían la costumbre de usar mosqueteros; pues nuestros
estudiantes provienen de comunidades aledañas como: la Comunidad
nativa Bajo Rio Soritor, Perla de Daguas, La Victoria Nueva, Pacuyacu, El
cedro, san Miguel, La esperanza, El Tesoro, entre otros (ver nexo)
Después de este diagnóstico nuestro trabajo tuvo que salir de las cuatro
paredes de nuestra Institución y Centro Poblado para trasladarnos a las
I.E. de las comunidades para sensibilizarlos, pues ellos serán nuestros
futuros estudiantes y están expuestos a contraer el dengue por el Aedes
Aegypti.
4. ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD O NECECIDAD
QUE MOTIVÓ EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
Luego de realizar un estadístico sobre el lugar de residencia de nuestros
estudiantes, nos dimos con la sorpresa que más del 50% provienen de los
caseríos aledaños a nuestro CP, nos preguntamos si verdaderamente
estamos preparados para afrontar dicha enfermedad, pues, claro que no;
era momento d empezar.
Se realizaron muchas reuniones de coordinación con padres de familia y
docentes, para la limpieza respectiva, mientras que en las diferentes áreas

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se empezaron a desarrollar sesiones de aprendizaje relacionadas al

dengue.
Todas las comisiones incluyendo el Centro de Salud, se empezó con la
campaña “Saca el zancudo de tu casa y usa mosquetero”, de esta manera
lograr una escuela que no solo busca concientizar a los estudiantes, sino
que también se proyecta a los que vendrán posteriormente.
5. PROTAGONISTAS DEL PROYECTO

En el desarrollo del proyecto hemos logrado trabajar en conjunto con el
comité ambiental, escuelas saludables, dirección, docentes y estudiantes
de primaria y secundaria. También aportaron sus fuerzas físicas los padres
de familia en varias faenas institucionales.
Comité de PREVAED Y ESCUELA SALUDABLE. Coordinó con dirección
y comités para el apoyo de implementar el proyecto: desarrollamos
capacidades preventivas contra la enfermedad del dengue, así lograremos
una escuela segura y saludable.
Alumnos de primaria y secundaria: participación activa de todos los
estudiantes y docentes organizados por sus brigadieres de medio
ambiente. Dirección: viabilizó el desarrollo del proyecto en conjunto con
los docentes y comités de trabajos acordes al proyecto.
Padres de familia: participaron activamente en la realización de faenas y
charlas sobre el dengue.
6. OBJETIVO
Objetivo central:
Promover el desarrollo de buenas prácticas en la escuela logrando que
esta sea segura para afrontar los cambios climáticos como presencia de
vectores infecciosos y que perjudiquen la salud de los agentes educativos y
comunidad en general.
Objetivos específicos:
Fomentar prácticas saludables con una cultura de prevención en las
instituciones educativas a fin de prevenir y reducir vulnerabilidades
generados por la presencia del dengue, desarrollando actividades de
protección ante su amenaza que tiendan a disminuir los factores de riesgo.
Desarrollar capacidades en los estudiantes de cuidado de su salud y
acciones preventivas sobre el dengue. Desarrollo de sesiones de
aprendizaje en todas las áreas con la finalidad de trabajar la
transversalidad del conocimiento científico.
7. BENEFICIARIOS
 304 alumnos en el nivel primario

 249 alumnos en el nivel secundario
 350 padres de familia
 53 trabajadores de la I.E.
8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

8.1. Fases o etapas

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Etapa de organización. -El docente responsable del Proyecto y

Dirección organizaron el proyecto de Desarrollamos capacidades
preventivas contra la enfermedad del dengue, así lograremos una
escuela segura y saludable.
Etapa de ejecución: los comités de trabajo PREVAED Y ESCUELA
SALUDABLES en coordinación con dirección organizaron a los
estudiantes en vigía y repartieron responsabilidades para las
actividades a ejecutar. Se coordinó y entrego con memorándum el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje sobre el dengue de manera
integrada y holística desde primaria hasta secundaria, donde sus
productos y evidencia de los trabajos de los estudiantes se utilizaría
para el pasacalle, entrega de trípticos a padres de familia, exhibir o
pegar afiches en las calles más transitadas, etc. Así mismo dirección
con la docente responsable también vieron l organización de los
docentes y padres de familia como:
Padres de familia: realizaron dos faenas de limpieza y participaron
en limpieza de los ambientes infectados dos veces hasta la fecha.
Docentes: Desarrollaron sesiones de aprendizaje en todas las áreas
y niveles teniendo como tema en común el dengue. Los brigadieres
ambientales se organizaron en vigías donde con apoyo de sus tutores
elaboraron un mapa de riesgo de zonas infectadas y salieron en
conjunto con los demás alumnos l recojo de inservibles anotando y
haciendo uso de la ficha de su registro.
Estudiantes: elaboración de trípticos, dípticos, afiches, avisos,
carteles en relación a lo referido. Participación en pasacalle y
concientización a los pobladores en casa, escuela y comunidad.
Recojo de inservibles en conjunto con la Municipalidad y Posta
medica E tapa de Evaluación.
Municipalidad: apoyo con movilidad en la campaña de recojo de
inservibles.
8.2. Metodología de trabajo. - se utilizó la metodología activa y

desarrollando proceso de reflexión crítica frente a la situación actual
en relación a la problemática detectada. También se hizo un
monitoreo eficaz sobre todos los procesos implementados para saber
que nudo crítico encontramos y como debemos superarlos para lograr
los objetivos propuestos.
8.3. Contenidos trabajados

Trabajo cooperativo El aire, el agua, el suelo: formas de producir
cambios en sus características. Contaminación ambiental: problema
de la escuela; técnica para el cuidado del agua y manejo de residuos
sólidos reducción y reciclaje.
8.4. Recursos pedagógicos: videos, volantes de la posta médica,

información de periódicos, laminas, productos de los mismos
estudiantes en el desarrollo de sesiones, papelotes, plumones,
crayolas, etc.
8.5. Contribuciones financieras: no contamos con apoyo financiero

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8.6. Aspectos más creativos/originales de la ejecución del proyecto

Pasacalle de sensibilización
Recojo de inservibles con apoyo de Gobierno Local y Puesto de Salud
Nueva Cajamarca.
Dramatización de la problemática
Desarrollo de sesiones con aprendizajes significativos
Fumigación por MINSA Rioja
8.7. Preguntas específicas

 ¿Cómo utilizar este proyecto para aumentar el interés de os
estudiantes en las áreas de Matemática, ciencia o Tecnología?
 Teniendo un laboratorio en la escuela implementado donde los
estudiantes se acerquen y puedan generar más aprendizajes en
tordo a lo encontrado.
 ¿Cómo involucrar a los estudiantes a participar en todo el

proceso del proyecto con entusiasmo, haciendo uso del
pensamiento creativo?
Tomando como órgano de apoyo y direccionalidad al Municipio
Escolar estimulando el esfuerzo de todos los agentes que
intervinieron.
 ¿Qué habilidades y/o capacidades desarrolla el proyecto en los

estudiantes?
Habilidades
Observación, leer, investiga, compara, analiza, etc.
Capacidades
Resolver situaciones problemáticas
Diseña alternativas de solución al problema
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente
8.8. Describir la escuela y la necesidad de los estudiantes en el uso

de la tecnología.
En nuestra I.E contamos con dos niveles primarios y secundarios,
contamos con internet, pero los estudiantes no pueden hacer uso de
la tecnología ya que no contamos con computadoras necesarias para
trabajar con los estudiantes. Solo contamos con tres máquinas que
han sido donadas por instituciones privadas es ahí donde los
estudiantes investigan sus tareas.
8.9. ¿Cuántas horas semanales dedican sus estudiantes al proyecto?

2 horas semanales
8.10. ¿Los estudiantes hacen uso de los recursos buscando el apoyo

de aliados?
Si por ejemplo de la municipalidad para coordinar sobre la fecha y
apoyo para el recojo de inservibles.

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También cuando presentan sus inquietudes ante la visita del alcalde

distrital a la I.E.
Coordinando por el puesto de salud y autoridades locales.
8.11. ¿Cómo este proyecto genera un impacto positivo en la atención

de otras necesidades básicas de la comunidad?
El impacto es trascendental porque genera aprendizajes significativos
y duraderos así como estamos cambiando una cultura de estudiantes
y pobladores ajenos a su I.E y comunidad porque no decir la
prevención contra la salud es el eje vertebral de este proyecto.
La participación de los estudiantes y el salir a la comunidad genera
compromisos por todos los actores educativos.
9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE EL

DESARROLLO DEL PROYECTO.
La participación de los estudiantes desde la organización hasta el final del
proyecto:
IMPACTO POSITIVO
Estudiantes, profesores y personal e salud sensibilizan a la comunidad en
general, sobre medidas preventivas del dengue.
IMPACTO POSITIVO:
Trabajo en organización, I.E. Comunidad y Salud en la localidad Santa
Isabel, en limpieza de dichas áreas.

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IMPACTO POSITIVO
Estudiantes, profesores y personal de salud y comunidad participando en
el recojo de inservibles para prevención y control del dengue chicungunya
y zica.
IMPACTO POSITIVO
Personal de salud, profesores y estudiantes realizando el tratamiento

focal, para prevención y control del dengue chicungunya y zica.

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IMPACTO POSITIVO
Estudiantes, profesores y personal de salud realizando la colocación de

ovitrampaspara captura de huevos de aedees aegyti para prevención y
control del dengue chicungunya y zica.
10. EVALUACIÓN
Se realizó evaluaciones a finalizar cada trimestre y ver si hay algo que

mejorar o hacer un alto y retroalimentar lo encontrado. Donde:

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 El trabajo cooperativo ayuda a realizar un trabajo eficaz y sobre todo a

interactuar y dar mejores aportes para lograr objetivos.
 Todo proyecto debe ser evaluado y contar con evidencias del realizado.
 El asesoramiento es fundamental en los proyectos de innovación
pedagógica.
11. REFLEXIÓN
¿Qué logros resultados e impactos han alcanzado, planificados o no?
 Institución educativa al 100% identificada los ambientes con focos de
infección sobre el dengue y tratados a tiempo.
 Estudiante con capacidades de liderazgo y amor por su escuela y tiene
un bien común que es prevenir la enfermedad del dengue, participando
en un 100%.
 Participaciones de instituciones de la comunidad en beneficio de los
estudiantes
 Trabajo articulado con salud y Gobierno Local.
¿Cuáles fueron las principales dificultades?

 No se contó con recursos financieros que aporten el desarrollo del
proyecto
¿Qué lecciones aprendidas se tienen de la iniciativa? ¿Qué espacio de
reflexión se promovieron?
 Continuar trabajando en conjunto con las autoridades de la comunidad
por un bienestar común.
 Los proyectos de innovación pedagógica deben involucrar o articular
todos los grados y áreas cuando el resultado beneficia todos.
12. SOSTENIBILIDAD
¿Con que condiciones se cuenta para dar continuidad a la

experiencia?
Con el liderazgo de Dirección, comités de trabajo y estudiantes.

Actitud abierta de docentes y padres de familia.
¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?
El trabajo ejecutado se empezará nuevamente el otro año pero desde un

óptica más intersectorial, por ejemplo aprovechando las instituciones de la
provincia.
Contando así con un plan intersectorial concertado desde inicio de año.
13. IMPACTO
El impacto ha sido muy positivo muy positivo ya que ha contribuido a

mejorar el nivel de participación de los estudiantes y docentes frente a
problemática identificada en la I.E. también hemos aprendido que el
trabajar en conjunto y holísticamente contribuye hacer los aprendizajes en
la escuela de manera significativa.

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A nivel de reflexión hemos podido captar que una escuela organizada y con
metas a trabajar por el beneficio de los estudiantes es una escuela segura
y saludable, por ello los padres de familia también están comprometidos en
brindar apoyo y seguir orientando a sus hijos en su aprendizaje como en la
prevención de esta enfermedad que es el dengue.
Esperamos lograr una cultura duradera en los pobladores ya que estamos

cambiando talvez no en su totalidad pero si en esquemas que si se puede
y en un trabajo intersectorial por el beneficio de la salud de los estudiantes.
¿Tienes evidencias de este impacto? ¿Cuáles son?

 Tenemos evidencia fotográfica y videos de lo desarrollado en la I.E
 Se anexa carpeta de videos
(Dramatización del dengue en la I.E Nº 00925 – “Santa Isabel”)
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 095- 2 016-D.I.E.Nº00925-S.I.-UGEL-R-DRE-

SM
Rioja, 08 de junio de 2016
Visto los antecedentes adjuntos, manual de concurso de buenas prácticas en

gestión ambental-2016 con el fin de lograr las metas educativas y compromisos
de gestión de la I.E.
CONSIDERANDO:
Que, es deber de la Dirección, organizar las comisiones de
evaluación de diferentes concursos emanadas por la UGEL, DRE y MED a nivel
interno en la institución educativa;
Que, es necesario elegir el comité de evaluación de buenas
prácticas en gestión ambiental-2016;
Estando a lo opinado favorablemente y según los

lineamientos del Ministerio de educación para el normal desarrollo de los
concursos educativos en beneficio de los estudiantes;
De conformidad a la Ley Nº28044-Ley General de Educación;
D.S. 009-2005-ED, “Reglamento de la gestión del sistema educativo”, D.S. Nº
013-2004-ED, “Reglamento de educación básica regular”, R.M. 0556-2015-E.D.
Resolución ministerial Nº 177-2015-E.D. confirmación de la unidad de educación
ambiental en la DIGEBR “Directiva para el desarrollo del año escolar 2016”,
SE RESUELVE:

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1° CONFORMAR.- El comité de evaluación de buenas prácticas en gestión

ambiental 2016 de la I.E 00925 – “Santa Isabel”, del distrito de Nueva Cajamarca,
provincia de Rioja, región San Martín, que estará integrado por los siguientes:
Nº NOMBRES Y APELLIDOS ESTAMENTO DNI

1 Absalón Vásquez Acuña Director 27566455
Representante del Comité
2 Eduar Sánchez Sánchez
Ambiental 45296989
3 Hugo Jaime Mera Naval Representante de los docentes 01051153
Representante de organizaciones
4 Barbarita Escobar Ramírez de 27575415
sociedad civil (gobernadora)
Representante del Centro de Salud
5 Maximandro Medina Llatas 27432900
de la jurisdicción
2° APROBAR.- La conformación del comité de evaluación de buenas prácticas en

gestión ambiental 2016 de la I.E.00925 – “Santa Isabel”, del distrito de Nueva
Cajamarca, provincia de Rioja, región San Martín, para los concursos del
presente año en la mención dada.
3° ENCARGAR.- Al comité de evaluación el desarrollo del concurso y su informe
respectivo a dirección.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Rioja

1.2. I.E. : N°00925 – “Santa Isabel”
1.3. AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. GRADO/SECCION : 1° al 5° de secundaria.
1.5. DOCENTE :
1.6. MONITOR :
1.7. DURACION :
1.8. FECHA :
Título de la sesión
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APRENDIZAJES ESPERADOS

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
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DESARROLLO:
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CIERRE:

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MATERIALES Y RECURSOS A USAR:

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Tarea para la casa:

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EL DENGUE

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HISTORIA DEL DENGUE
La primera referencia de un caso de dengue, aparece en una enciclopedia médica

china publicada en la dinastía Jin (265-420), formalmente editada durante la
Dinastía Tang en el año 610. Y publicado nuevamente durante la Dinastía Song
del Norte, el año 992, que describe una especie de “agua envenenada” asociada
a insectos voladores, que tras su picadura provocaba unas fiebres muy elevadas.
El dengue, se extendió fuera de África entre los siglos XV Y XIX, debido al
desarrollo de la marina mercante y la creciente migración de personas,
especialmente en los siglos XVIII Y XIX, lo que ocasiono que las ciudades
portuarias crecieran y se urbanizaran, creando condiciones ideales para el hábitat
del mosquito vector Aedes Aegypti.
Durante los viajes marítimos, el mosquito se mantenía vivo en los depósitos de

agua de las bodegas. De esta forma, tanto el mosquito como el virus se
expandieron a nuevas áreas geográficas causado epidemias separadas por los
intervalos dados por los viajes marítimos (10 a 40 años).
Existen varias descripciones de epidemias durante el ciclo XVII, pero el reporte

más antiguo de una posible epidemia de dengue data entre los años 1779 y 1780,
cuando una epidemia asolo Asia África y América del Norte. El primer reporte del
caso definitivo data 1779 y es atribuido a Benjamín Rush, quien acuña el término
“fiebre rompe huesos” por los síntomas y artralgias. En 1906, la transmisión por el
mosquito Aedes fue confirmada, y en 1907el dengue era la segunda enfermedad
(después de la fiebre amarilla) que se conocían, que era producida por un virus.
Más investigaciones científicas de la época, realizadas por John Burton Cleland y
Joseph Franklin Siler completaron el conocimiento básico sobre la transmisión de
la enfermedad infecciosa.
La marcada expansión del dengue durante y posteriormente a la segunda guerra

mundial ha sido atribuida a la disrupción ecológica. Estos mismos, a permitido que
diferentes serotipos del virus se hayan extendido a nuevas áreas geográficas, y
se haya convertido en una enfermedad emergente y preocupante en nuestro
tiempo, por las nuevas formas mortales de fiebre hemorrágica. Estas formas
severas de la enfermedad fueron por primera vez reportadas en filipinas en 1953;
en los 70, se había convertido en la mayor causa de mortalidad infantil en el
pacifico y parte de América.
La fiebre hemorrágica y el choque por dengue fueron por primera vez referidos en
América central y Sudamérica en 1981, en personas que habían contraído el
serotipo
DENV-2, y en que habían tenido contrato previo con el serotipo DENV-1. A
principios de los años 2000, el dengue se ha vuelto la segunda enfermedad más
común de las transmitidas por mosquitos, y que afectan a los seres humanos –
después de la malaria-. Actualmente existen alrededor de 40 millones de casos
del dengue y varios cientos de miles de casos de dengue hemorrágico cada año.
Hubo un brote grave en el rio de janeiro en febrero del 2002 que afecto alrededor
de un millón de personas.
¿Qué es el dengue?

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El dengue es una enfermedad infecciosa causada por una picadura de las

hembras infectadas del virus del dengue, del genero flavivirus que es transmitida
por mosquitos, principalmente por el Aedes Aegypti. Hay cuatro serot de virus del
dengue (DEN 1, DEN 3, DEN 4). Los síntomas aparecen 3-14 días (promedio 4-7
días) después de la picadura infectiva. El dengue es una enfermedad similar a la
gripe que afecta a lactantes, niños pequeños y adultos.
La infección causada en síntomas gripales, y en ocasiones evoluciona hasta

convertirse en un cuadro potencialmente mortal, llamado dengue grave o dengue
hemorrágico. Es una infección muy extendida que se presenta ser todas las
regiones con clima tropical del planeta. En los últimos años la transmisión a
aumentado de manera predominante en zonas urbanas y se ha convertido en un
importante problema de salud. En la actualidad, más de la mitad de la población
mundial está en riesgo de contraer la enfermedad. La prevención y el control del
dengue dependen exclusivamente de las medidas eficaces de lucha contra el
vector transmisor, el mosquito.
No hay ningún tratamiento específico contra el dengue. El dengue grave es una

complicación potencialmente mortal, pero su diagnóstico clínico precoz y una
atención clínica cuidadosa por personal médico y de enfermería experimentada
suele salvar la vida de los pacientes.
Más del 70% de la carga de morbilidad por esta enfermedad se concentra en Asia
Sudoriental y en el Pacifico Occidental. En los últimos años, la incidencia y la
gravedad de la enfermedad han aumentado rápidamente en Latinoamérica y el
Caribe. En las regiones de África y el Mediterráneo Oriental también se han
registrado más brotes de dengue en los últimos 10 años. En 2010 se notificó la
transmisión indígena del dengue en dos países de Europa. Al aumento mundial
del dengue han contribuido la urbanización, los movimientos rápidos de personas
y bienes, las condiciones climáticas favorables y la falta de personal capacitado.
SEROTIPO: un serotipo o serovar es un tipo de microorganismo infeccioso

clasificado según los antígenos que presentan en su superficie celular. Los
serotipos permiten diferenciar organismos a nivel de subespecie, algo de gran
importancia en epidemiologia.

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DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Rioja

1.2. I.E. : N°00925 – “Santa Isabel”
1.3. AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. GRADO/SECCION : 1° al 5° de secundaria.
1.5. DOCENTE :
1.6. MONITOR :
1.7. DURACION :
1.8. FECHA :
Título de la sesión
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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
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DESARROLLO:
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CIERRE:
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MATERIALES Y RECURSOS A USAR:

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Tarea para la casa:

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AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE. FECHA: 03 de agosto de

2016.
NOMBRE DE LA SECION: PREVENIMOS EL DENGUE

I. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Propone posibles
Indaga, mediante explicaciones de
métodos científicos, Problematiza prevención en sus ideas o
situaciones que pueden situaciones en las ideas de sus pares,
ser investigadas por la a la pregunta seleccionada
ciencia. por el docente.
Comprende y aplica
Explica el mundo físico
conocimientos Menciona los síntomas de
basado en conocimientos
científicos y argumenta la enfermedad del dengue
científicos
científicamente
II. DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTOS PROCESOS SECUANCIA DIDÁCTICA
PEDAGÓGIC
OS
Se inicia la actividad leyendo un pequeño texto:
Cierto día Pablito estuvo jugando con sus amigos,
pero al día siguiente ya no pudo jugar, porque se
MOTIVACIÓ enfermo a causa de la picadura de un zancudo
N llamado Aedes Aegypti que vive en los depósitos
de agua, por la cual le dolía mucho la cabeza, los
huesos, los ojos y tenia mucha comezón y su
SABERES mama le tuvo que llevar al hospital. Luego el
INICIO PREVIOS profesor formula las siguientes preguntas a los
niños(as): ¿de que se trata el texto?, como se
llama el niño que se enfermo?¿porque se

19
enfermo?, ¿quien le pico?¿como se llama el

PROBLEMA zancudo?¿donde vive el zancudo? ,¿Que le dolía
TI-ZACIÓN mucho a Pablito?,¿porque le dolía?,¿a donde le
llevo su mamá?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Niños(as) el día de hoy aprenderemos a
prevenir el dengue.
Acordamos el nombre de convivencia que nos
PROPOSITO permitirá trabajar mejor:
Y  "Participa voluntariamente durante el
ORGANIZA- desarrollo de clases"
CIÓN
El profesor hace reflexión respectiva del tema
afirmado, que el dengue es una enfermedad
infecciosa, causada por el virus del dengue y
transmitida por la picadura del zancudo llamado
Aedes Aegypti de patas blancas, vive en los
depósitos de agua, y causa mucho dolor de
cabeza y de huesos de articulaciones de ojos y
mucha comezón en la piel, y pregunta el
profesor:¿Qué podemos hacer para que nos
Proceso pique el zancudo del dengue?¿Cómo lo podemos
Gestión y prevenir? Y el docente escribe las posibles
acompañami respuestas de los niños(as) en un papelote.
ento de los Prevenimos el dengue:
aprendizajes
 limpiar los caños o cunetas
 cultivar el patio de las casas
 mantener los depósitos de agua
 eliminar las aguas estancadas
 dormir con mosquiteros
 desfilar los lemas de prevención por las calles
 usar insecticidas y repelentes para zancudos
 eliminar los criaderos de zancudos como
llantas, latas, botellas, ollas, cajones, baldes,
cascaras de coco. etc. luego damos lectura a
los mensajes de prevención.
 después el profesor entrega una fotocopia con

el dibujo del zancudo hembra transmisor del
dengue para que los niños representen al
zancudo. En una hoja de aplicación encierran
con un círculo el insecto que transmite la
enfermedad del dengue y sus criaderos.
 dibujan en su cuaderno el zancudo del dengue
y escriben el lema ¡matando al zancudo
matamos al dengue!
 presentan sus trabajos concluidos para ser
evaluados.
Se reflexiona con los niños(as) sobre la actividad

20
realizada: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué

Cierre Evaluación podemos hacer para evitar el dengue?, ¿crees
que los zancudos son un peligro para la salud?
Tarea trabajar en casa: cuenta a tus papas la
actividad que aprendiste hoy.
Materiales: cuaderno, lápiz, lápices de colores, plumones, papel bond, papelote,

tijeras, pizarra, tizas, etc.
Bibliografía: libro de ciencia y ambiente, Rutas de Aprendizajes del III ciclo,
Escuela nueva.
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Firma de la docente Firma de
dirección
Área Curricular de Comunicación Fecha: 03 de agosto de 2016.
Nombre de la sesión: ESCRIBIMOS MENSAJES DE PREVENCIÓN AL

DENGUE
I. Aprendizaje Esperado:
Competencia Capacidad Indicadores

Planifica la producción Menciona con ayuda del
Produce textos escritos de diversos textos adulto, el destinatario, el
escritos tema y el propósito de los
textos que va a producir.
II. Desarrollo de la Sesión
MOMENTOS PROCESOS SECUANCIA DIDÁCTICA

PEDAGÓGICO
S
El docente inicia la actividad leyendo un
pequeño texto: relacionado a la enfermedad
del dengue: El dengue es una enfermedad
MOTIVACIÓN infecciosa, causa por la picadura del zancudo
llamado Aedes Aegypti de patas blancas, vive
en los depósitos de agua, y causa mucho dolor
SABERES de cabeza, de huesos, de articulaciones, de
PREVIOS ojos y de mucha comezón en la piel, pregunta
INICIO el profesor a los niños(as):
¿Qué es el dengue?, ¿Por quien es causada
esta enfermedad? ¿Como se llama el zancudo
PROBLEMATI- del dengue?, ¿Dónde vive este zancudo?

21
ZACIÓN ¿Qué dolores causa el dengue?, ¿Qué

podemos hacer para que no nos pique el
zancudo del dengue?, ¿Cómo lo podemos
prevenir?, y el docente escribe las posibles
respuestas de los niños (as) en un papelote.
 Se comunica el propósito de la sesión:
PROPOSITO Y Niños(as) el día de hoy escribiremos
ORGANIZACIÓ mensajes de prevención del dengue.
N  Se acuerda la norma de convivencia que se
cumplirá en la presente sesión:
 Mantiene el orden durante la clase.
El profesor pega en la pizarra papel bond con
dibujos del zancudo del dengue y formula las
siguientes preguntas; ¿A quien le
escribiremos?, ¿Para que escribiremos?, ¿Qué
le diremos? (¡No al zancudo del dengue!,
¡Matando al zancudo matamos al dengue!,
¡Tapa bien los depósitos de agua y evitarás el
dengue!, ¡Todos contra el dengue!, ¡Utilicemos
los mosquiteros y dormirás sin dengue!,
Proceso ¡Limpia, limpia tu cuneta que evitaremos el
Gestión y dengue, ¡sin zancudo no hay dengue!, ¡Cultiva
acompañamien tu huerta y matarás al dengue!).
to de los
aprendizajes  El docente se acerca a cada estudiante
para orientarlo en la planificación del texto y
pregunta: ¿A quién le escribirás? ¿Qué
quieres decirle?, ¿Para qué le escribirás
esas palabras? Y entrega a cada niño (a)
una hoja bond y motiva a escribir libremente
sus mensajes de prevención contra el
dengue e indica a cada niño (a) que escriba
su nombre al final del mensaje.
 Después de escribir los mensajes el
docente pide a cada estudiante que lea las
palabras de prevención al dengue que ha
escrito.
Posteriormente el docente solicita que
pasen su texto a limpio, pegan el papel
bond con mensajes en la pared y son
evaluados.
Se dialoga con los niños(as) sobre la actividad
realizada: a partir de las siguientes
Cierre Evaluación interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo
nos sentimos al escribir nuestros mensajes de
prevención al dengue? ¿Qué nos ayudó a
hacerlo? ¿Por qué debemos prevenir al
zancudo del dengue? Finalmente el docente
propone a los alumnos (as) compartir la
experiencia de hoy con sus padres y otros

22
familiares.
Materiales: cuaderno, lápiz, lápices de colores, plumones, papel bond, papelote,

tijeras, pizarra, tizas, etc.
Bibliografía: libro de ciencia y ambiente, Rutas de Aprendizajes del III ciclo,

Escuela nueva.
…………………….……………..
……………..………………………
Firma de la docente Firma de
dirección
AREA: Ciencia y Ambiente
TITULO DE LA SESION: El dengue erradicación
PROPOSITO: Que los estudiantes del quinto grado conozcan la enfermedad del
dengue, síntomas y tratamientos, así mismo identifiquen el vector portador del
virus y formas de su erradicación.
DURACION: 03 horas pedagógicas
Competencia Capacidad Indicadores

Cuida los espacios Identifica el vector
Convierte de manera
públicos y del transmisor del dengue.
democrática en cualquier
ambiente desde Identifica los síntomas del
contexto o circunstancia y
perspectivas de vida dengue.
con todas las personas
ciudadana y desarrollo Buscan estrategias como
sin distinción
sostenible erradicar el dengue
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO (10 minutos)
 Los alumnos plantean algunas reglas para el desarrollo de la sesión.
 Levantar la mano para participar.
 Participar activamente en el grupo
 A poyarse entre compañeros.

23
DESARROLLO
 El profesor narra un suceso relacionado con la enfermedad del dengue.
 Luego el profesor realiza algunas preguntas: ¿Cómo era el comportamiento
del niño antes de adquirir el mal?¿dónde viviría el niño y como dormiría?
¿Qué existía en los alrededores de su casa?
 Los alumnos responden con en forma individual ordenadamente.
 Seguidamente el profesor da a conocer las causas y consecuencias del
dengue y las maneras como una persona puede adquirir a esta
enfermedad.
 Los alumnos leen un folleto para enriquecer la explicación y comentan
conjuntamente con el profesor.
 Copian algunos resúmenes en sus cuadernos.
CIERRE: ¿Qué actividad realizamos?, ¿será importante conocer esta

enfermedad?, ¿tuvimos alguna dificultad?,¿Cómo lo superamos?
AREA: Ciencia y Ambiente
TEMA: Nos cuidamos del dengue

 Se informa de manera eficaz de eventos de su comunidad.
 Adopta medidas de prevención
 Muestra actitudes de responsabilidad y cuidado contra la enfermedad del
dengue y cómo prevenirla.
INICIO
Se inneraria la clase mediante una conversación sobre las enfermedades se
aquejan a la población y cuales son muy frecuentes.
 ¿Qué enfermedades conoces?
 ¿Cuál es creen que son las frecuentes en posic?
 ¿Saben cómo se producen?
 ¿Qué medidas podemos tomar para evitar estos males?
 ¿Han escuchado del dengue?¿cómo se transmite?
 ¿Cómo se llama el zancudo transmisor?
Hoy aprenderemos las medidas que debe de tomarse contra el dengue

FISICO
 Entregara una hoja informativa a los alumnos
 Alumnos leen y analizan la información utilizada el subrayado de los alumnos
 Alumnos leen y analizan la información utilizando el subrayado de técnicas de
análisis de textos.

24
 Los alumnos contestan en forma verbal las interrogantes que nace el profesor
que servirá de análisis.
El profesor junto a los alumnos hacen las síntesis mediante preguntas que loa
alumnos deberán contestar en su cuaderno
Atención: Hacen resumen de la hoja informativa
DENGUE CHIKUNGUNYA Y ZIKA

Son enfermedades infecciosas producidas por un virus que se transmiten a través
de la picadura del zancudo aedes aegypti.
Se caracteriza por un cuadro febril agudo, de duración limitada (2 a 7 días), con

intenso malestar general, (cefalea, dolor retro ocular, dolor muscular y dolores
articulares), acompañado de erupción cutánea. Puede presentar síntomas
hemorrágicos de escasa intensidad, como petequias, epitaxis y sangramiento
gingival. El tratamiento es de tipo sintomático y el paciente mejora completamente
al cabo de aproximadamente 7 días.
¿Cómo se transmite?
El dengue se transmite a través de la picadura de la hembra del mosquito Aedes
Aegypti, después de 8 a 12 días de haberse alimentado con sangre de una
persona infectada con el virus y permanece infectante el resto de su vida. Los
enfermos pueden infectar a los mosquitos desde poco antes de terminar el
periodo febril, con un promedio de 3 a 5 días. La enfermedad no se trasmite de
una persona a otra.
¿Qué características tienes el vector?

El Aedes Aegypti es una especie diurna, con mayor actividad de picadura dos
horas después de la puesta de sol y varias horas antes del amanecer. Vive y
deposita sus huevos en los alrededores e interior de las casas en recipientes
utilizados ´para el almacenamiento de agua para las necesidades domésticas y en

25
jarrones, tarros neumáticos viejos y otros objetos que hagan las veces de envase
de agua.
CARACTERISTICAS
CHIKUNGUNYA DENGUE ZIKA
CLINICAS
Fiebre Alta Regular Regular
Dolor en las
Intenso Poco Poco
articulaciones
Rash cutáneo Regular Poco ----------------
Malestar general Alto Regular Alto
Nauseas y vómitos Regular intenso regular

26
CUIDEMOS NUESTRA
COMUNIDAD DEL
DENGUE

27
MATANDO AL ZANCUDO
MATAMOS AL DENGUE

28
¡YO LE DIGO NO AL
ZANCUDO AEDES
AEGYPTI!
INFORMACIÓN EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN

DENGUE.
Oficina de información, educación y comunicación de la dirección regional de
salud de san Martin.
1. INFORMACION ESCRITA
El presente capitulo se pretende mostrar en forma resumida los mensajes
enseñados por el sector y la comunidad resaltando la participación de los niños y
jóvenes en la lucha contra el Aedes Aegypti.
Desde 1990 se inicia la producción de material escrito dirigido a docentes y
personal de salud a fin de facilitar su labor educativa, donde además de la historia
cultural de la enfermedad se llama la atención a la destrucción de los depósitos
inservibles como forma importante de lucha contra el vector.
El dengue como problema de salud pública, no puede ser solucionado sino en la

participación y el esfuerzo de personas de los demás sectores.
El profesor, artífice después del núcleo familiar en la adopción de hábitos
saludables, viene utilizando instrumentos de ayuda pedagógica relacionados a la
prevención de las enfermedades transmisibles y particularmente del dengue

29
dentro de la asignatura de Educación para la salud (sección F) implementando en

la región de San Matín.
De esa enorme cantidad de material escrito elaborado se puede destacar algunos

trípticos y boletines, como podemos leer para la tercera campaña de recojo y
eliminación de depósitos inservibles ejecutada en Tarapoto en 1994, donde se
informaba a la comunidad el impacto negativo ante la posibilidad de la presencia
de casos de dengue hemorrágico.
ORIGEN DEL DENGUE

Las primeras epidemias de dengue reportadas datan de 1779-1780 en Asia,
África y América del Norte. La ocurrencia casi simultánea de los brotes en tres
continentes indica que estos virus y el mosquito vector que los transporta han
estado ampliamente distribuidos en las áreas tropicales durante más de 200 años.
Durante gran parte de este tiempo, se pensaba que el dengue era una
enfermedad leve y no mortal, que afectaba a las personas que visitaban las áreas
tropicales. En general, se dieron largos intervalos (10-40 años) entre las
epidemias más importantes, principalmente porque la introducción de un nuevo
serotipo en una población susceptible se daba solamente si los virus y su
mosquito vector podían sobrevivir el lento transporte en veleros entre los centros
poblados.
Después de la segunda Guerra Mundial comenzó una pandemia de dengue en el

Sureste Asiático que desde entonces se ha venido propagando por el resto del
mundo. En la actualidad son más frecuentes las epidemias causadas por
serotipos múltiples (hiperendemicidad); se ha ampliado la distribución geográfica
de los virus del dengue y de sus mosquitos vectores; y ha surgido el dengue
hemorrágico en la región del Pacífico y en el continente americano. La primera
epidemia de dengue hemorrágico en el Sureste Asiático se dio en los años 1950,
pero para 1975 se había convertido en una cauda frecuente de hospitalización y
muerte entre los niños de muchos países de la región.
El virus del dengue tuvo su origen en los monos y saltó a los humanos en África o
el Sudeste asiático.
Fue una enfermedad geográficamente restringida hasta la segunda Guerra
Mundial, cuando los mosquitos fueron repartidos por el mundo mediante el
transporte de cargamento.
En América Latina y El Caribe se registró los primeros casos en 1981, siendo
Cuba el primer país afectado.
En México se presentó por primera vez en San Luis Potosí, y a partir de 1990 se
extendió por todo el país.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), antes de 1970 solo había
dengue en nueve países. Hoy se presenta en 100 naciones y más de la mitad de
la población mundial vive en áreas de riesgo.
El virus se transmite en un ciclo en el que el mosquito infecta al humano y
viceversa.

30
El insecto se produce en depósitos de agua limpia y algunas zonas costeras.

También coloca sus huevos en floreros, peceras y llantas en desuso que
acumulan agua.
MEDIDAS PREVENTIVAS
La mejor forma de prevenir el dengue y la fiebre Chikungunya es eliminar dodos
los criaderos de mosquitos.
Como no existe vacunas que prevengan estas enfermedades ni medicamentos
que las curen la medida más importante de prevención es la eliminación de todos
los criaderos de mosquitos, es decir, de todos los recipientes que contienen agua
tanto en el interior de las casas como en sus alrededores.
Muchos de los recipientes donde el mosquito se cría no son de utilidad (latas,
botellas, neumáticos, trozos de plástico y lona, bidones cortados). Estos
recipientes deben ser eliminados.
Si los recipientes no pueden eliminarse por que se usan permanentemente debe
evitarse que acumulen agua, dándolos la vuelta (baldes, palanganas, tambores) o
vaciándolos permanentemente (portamacetas, bebederos).
La fumigación no es suficiente para eliminar el mosquito. La aplicación de
insecticidas es una medida destinada a eliminar a los mosquitos adultos que
pueden transmitir estas enfermedades. Su implementación debe ser evaluada
por las autoridades sanitarias ya que solo es recomendable de momentos de
emergencia, y siempre debe ser acompañada por la eliminación de todos los
recipientes que cumulan agua en las casas y espacios públicos.
También es importante prevenir la picadura del mosquito:

 Colocando mosquiteros en las ventanas y puertas de las viviendas.
 Usando repelentes sobre la piel expuesta y sobre la ropa con aplicaciones
cada tres horas.
 Usando mangas largas y pantalones largos si se desarrolla actividades al
aire libre.
 Utilizando espirales o tabletas repelentes en los domicilios.
¡Todos podemos hacer mucho para prevenir el dengue y la fiebre

Chikungunya!
 Evitando arrojar recipientes o basura en lugares como patios, terrazas, calles
y baldíos, en lo que se pueda acumular el agua.
 Manteniendo los patios y jardines desmalezados y destapando los desagües
de la lluvia de los techos.
 Eliminando el agua de los huecos de árboles, rocas, paredes, pozos, letrinas
abandonadas y rellenando huecos de tapias y paredes donde pueda juntarse
el agua de lluvia.
 Enterrando o eliminando todo tipo de basura o recipientes inservibles como
latas, cascaras, llantas y demás objetos que puedan almacenar agua.
 Ordenando los recipientes útiles que puedan acumular agua, poniéndolos
boca abajo o colocándolos una tapa.

31
 Manteniendo tapados los tanques y recipientes que se usan para recolectar

agua.
 Eliminando el agua de los platos y porta macetas, colectores de desagües
de aire acondicionado o lluvia, dentro y fuera de la casa.
 Manteniendo limpias, cloradas o vicias las piletas de natación fuera de la
temporada.
 Identificando posibles criaderos en los barrios para informar a las
autoridades municipales.

 Colaborando con los municipios durante las tareas de descacharrado o de
tratamiento de recipientes con agua y facilitando el trabajo de los
trabajadores municipales.
El mosquito transmisor del dengue vive en los recipientes que contienen agua
dentro de la casa y en sus alrededores, por eso, para prevenir la enfermedad es
importante:
 Desechar todos los objetos que no se utilicen que están al aire libre y
puedan acumular agua: llantas viejas, latas, botellas, juguetes.
 Tapar los depósitos de agua y cambiar diariamente el agua de los bebederos
de los animales.
 Poner arena o tierra húmeda en los floreros o cambiar diariamente.
 Llenar con tierra o arena los charcos y ligares donde se acumule agua de
lluvia
 Protegerse de las picaduras con pantalones y remeras de manga larga. Usar
repelente sobre la piel expuesta y sobre la ropa (repitiendo la aplicación
cada tres horas); y poner mosquiteros en puertas y ventanas.
Acciones para prevenir el dengue

Para evitar el dengue es necesario eliminar los criaderos del mosquito, por lo que
se debe hacer lo siguiente:
 Mantener bien tapados todos los recipientes donde se almacenan agua para
uso domestico.
 Rellenar los huecos en arboles, tapias y paredes con cemento.
 Eliminar el agua estancada de recipientes, charcos, blocks de construcción y
otros objetos.
 Tapar muy bien los tanques de agua y cisternas para que no entre el
mosquito.
 Sustituir con tierra o arena el agua de los floreros y macetas del hogar,
lugares e trabajo, centros de estudio y en cementos.
 Hacer perforaciones en las llantas de los parques infantiles para que no se
acumule agua.
 Enterrar todo tipo de basura: cascaras, recipientes, llantas u otros objetos
que puedan almacenar agua.

32
 Rellenar con tierra tanques sépticos en desuso, desagües en desuso, y

letrinas abandonadas.
Como tratar el agua en piletas de natación y recreación.

Con respecto a las piletas se recomienda los siguientes procedimientos para el
tratamiento de agua almacena en ellas.
 En el caso de piletas fijas de plástico o de material que mantienen el agua,

esta debe estar en condiciones para su uso y se debe tratar con productos
larvicidas que ejercen un control biológico sobre las larvas de los mosquitos.
Este producto que contiene un bacilus thuringiensis elimina las larvas pero
es totalmente inocuo para el hombre y los animales.
 En el caso de piletas temporarias de plástico o lona se recomienda,
desagotarlas y limpiarlas, cepillando bien los bordes para desprender
posibles huevos de mosquitos y luego guardarlas en lugares cubiertos para
evitar la acumulación de agua de lluvia. En caso de no ser esto factible se
deben tratar con productos larvicidas.
ACTIVIDAD
RECOJO DE INSERVIBLES DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 Coordinación con las autoridades del distrito.
 Identificar ambientes de infección en un mapa a nivel interno de la
I.E.
 Recojo y reporte de información sobre lo encontrado.
 Evaluación de la actividad.

33
ANEXOS

34

35
FOTOS DE REUNION DE COORDINACION EN I E SANTA ISABEL

36
FOTOS DE CAPACITACION Y DEMOSTRACION DE OVITRAMPAS

37

38

39
FOTOS DE INSTALACION DE OVITRAMPAS EN LA LOCALIDAD SANTA ISABEL.

40

41
FOTOS DE EVALUACION DE OVITRAMPAS

42

43
FOTOS DE RECOJO DE INSERVIBLES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y

LOCALIDAD SANTA ISABEL NUEVA CAJAMARCA

44

45

46
PASACALLE CON ALUMNOS DE LA I.E SANTA ISABEL NUEVA CAJAMARCA

47

48

49

50

51
FOTOS DE OVITRAMPAS CON HUEVOS DE DENGUE

52

53
FOTOS DE TRATAMIENTO FOCAL EN LA LOCALIDAD SANTA ISABEL NUEVA

CAJAMARCA

54

55

Informe Del Concurso de Dengue Santa Isabel 2016

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Informe Del Concurso de Dengue Santa Isabel 2016

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I.E.

“AUGUSTO SALAZAR BONDY” LUCHANDO CONTRA EL DENGUE

IV CONCURSO ESCOLAR REGIONAL PARA LA PREVENCION Y CONTROL

¡FUERA DEL COLE…!

“Año del Buen Servicio Ciudadano”

IV CONCURSO ESCOLAR REGIONAL PARA LA PREVENCION Y

¡FUERA DEL COLE…!

LA MICRORED Nº 5 Y LA I.E. “AUGUSTO SALAZA BONDY” TRABAJANDO

Escuelas seguras y saludables frente al dengue.

2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROYECTO

¡FUERA DEL COLE…!

se empezaron a desarrollar sesiones de aprendizaje relacionadas al

5. PROTAGONISTAS DEL PROYECTO

 304 alumnos en el nivel primario

8. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

¡FUERA DEL COLE…!

Etapa de organización. -El docente responsable del Proyecto y

8.2. Metodología de trabajo. - se utilizó la metodología activa y

8.3. Contenidos trabajados

8.4. Recursos pedagógicos: videos, volantes de la posta médica,

8.5. Contribuciones financieras: no contamos con apoyo financiero

¡FUERA DEL COLE…!

8.6. Aspectos más creativos/originales de la ejecución del proyecto

8.7. Preguntas específicas

 ¿Cómo involucrar a los estudiantes a participar en todo el

 ¿Qué habilidades y/o capacidades desarrolla el proyecto en los

8.8. Describir la escuela y la necesidad de los estudiantes en el uso

8.9. ¿Cuántas horas semanales dedican sus estudiantes al proyecto?

8.10. ¿Los estudiantes hacen uso de los recursos buscando el apoyo

¡FUERA DEL COLE…!

También cuando presentan sus inquietudes ante la visita del alcalde

8.11. ¿Cómo este proyecto genera un impacto positivo en la atención

9. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE EL

¡FUERA DEL COLE…!

Personal de salud, profesores y estudiantes realizando el tratamiento

¡FUERA DEL COLE…!

Estudiantes, profesores y personal de salud realizando la colocación de

Se realizó evaluaciones a finalizar cada trimestre y ver si hay algo que

¡FUERA DEL COLE…!

 El trabajo cooperativo ayuda a realizar un trabajo eficaz y sobre todo a

¿Cuáles fueron las principales dificultades?

¿Con que condiciones se cuenta para dar continuidad a la

Con el liderazgo de Dirección, comités de trabajo y estudiantes.

¿Existe un plan de continuidad de la iniciativa?

El trabajo ejecutado se empezará nuevamente el otro año pero desde un

El impacto ha sido muy positivo muy positivo ya que ha contribuido a

¡FUERA DEL COLE…!

Esperamos lograr una cultura duradera en los pobladores ya que estamos

¿Tienes evidencias de este impacto? ¿Cuáles son?

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 095- 2 016-D.I.E.Nº00925-S.I.-UGEL-R-DRE-

Rioja, 08 de junio de 2016

Visto los antecedentes adjuntos, manual de concurso de buenas prácticas en

Estando a lo opinado favorablemente y según los

¡FUERA DEL COLE…!

1° CONFORMAR.- El comité de evaluación de buenas prácticas en gestión

Nº NOMBRES Y APELLIDOS ESTAMENTO DNI

2° APROBAR.- La conformación del comité de evaluación de buenas prácticas en

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

1.1. UGEL : Rioja

¡FUERA DEL COLE…!

¡FUERA DEL COLE…!

MATERIALES Y RECURSOS A USAR:

Tarea para la casa: