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ELABORACIÓN DE UNA
RÚBRICA SOCIOFORMATIVA
Sergio Tobón
Fomentan la
autonomía
Motivan a la
auto-
evaluación
Rúbrica Se basa en niveles de
logro, generalmente
tradicional subjetivos
Se enfoca en evaluar
contenidos o temas
La retroalimentación
tiende a ser parcial
Se enfoca en la
calificación
7
Se asigna un título a
Producto la rúbrica de Se determina el
Instrucciones puntual para acuerdo con el valor
puntuales para valorar el producto o el cuantitativo de
emplear la rúbrica desempeño. proceso evaluado la rúbrica
en el proceso de
formación
Título de la rúbrica Se
Los indicadores determinan
son los ejes Producto: Valor: los niveles de
esenciales para Población a la cual se dirige: dominio
valorar el Instrucciones: siguiendo una
producto y el taxonomía
proceso de Indicadores Niveles
desempeño de dominio
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
1. ¿Qué se ¿Qué se ¿Qué se espera ¿Qué se espera
espera en la espera en la en la actuación en la actuación
Descriptores. actuación en actuación en en este nivel? en este nivel?
Aspectos este nivel? este nivel?
cualitativos, 2.
cuantitativos o 3.
ambos para
Autoevaluación Logros Sugerencias Nota
identificar los
Coevaluación Logros Sugerencias Nota
niveles de cada
indicador. Se Heteroevaluación Logros Sugerencias Nota
pueden colocar Espacio para la retroalimentación. El
ejemplos o estudiante registra su autoevaluación,
anexos como también el docente y los
compañeros
PASOS ESENCIALES EN LA
ELABORACIÓN DE UNA
RÚBRICA
SOCIOFORMATIVA
9
¿Cómo se elabora una
rúbrica
socioformativa?
PASO 1.
Producto a partir de un problema
PASO 2.
Niveles de dominio
PASO 3.
Indicadores
PASO 4.
Descriptores
PASO 5
Retroalimentación y mejora
PASO 6
Instrucciones
PASO 7
Revisión y mejora de la rúbrica
PASO 1
Producto
centrado
en la
resolución
de un
problema
PASO 1.
PRODUCTO CENTRADO EN LA
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
La elaboración de una rúbrica empieza por
determinar el producto y/o el proceso que se va
a evaluar en la formación. Esto debe hacerse
considerando un problema del contexto.
Instrucciones
PASO 2
Niveles de
dominio
PASO 2.
NIVELES DE DOMINIO
Instrucciones
Trabaja de
manera
colaborativa
para lograr una
meta común.
PASO 4
Descriptores
PASO 4.
DESCRIPTORES
Una vez se determinan los indicadores esenciales para
evaluar el producto y el proceso implicado en su
elaboración, se construyen los descriptores para cada
indicador, teniendo como base la taxonomía
socioformativa. Al respecto se tienen tres opciones:
Instrucciones:
Indicador NIVELES DE DOMINIO
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Trabaja de ¿Qué se espera ¿Qué se espera en ¿Qué se ¿Qué se espera en la
manera en la actuación la actuación en este espera en la actuación en este
colaborativa en este nivel? nivel? actuación en nivel?
para lograr este nivel?
una meta
común.
RÚBRICA SINTÉTICA DEL TRABAJO COLABORATIVO
Producto: Registro del trabajo colaborativo en el proyecto con actas y video.
Valor: 10%.
Población a la cual se dirige: estudiantes de educación básica
Instrucciones
Indicador NIVELES DE DOMINIO
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Trabaja de Participa en Realiza actividades Se Contribuye a resolver
manera alguna actividad de trabajo autorregula las dificultades y
colaborativa con otros colaborativo en el trabajo conflictos que se
para lograr haciendo lo que haciendo colaborativo presentan con
una meta le corresponde contribuciones cumpliendo acciones creativas de
común. hacer y frente a la meta y al con sus tal manera que
cumpliendo con plan de acción, actividades. fortalezcan el trabajo
su parte según llegando a colaborativo.
una determinada acuerdos. Respeta Hace mejoras
asignación de las ideas de los continuas en Coordina acciones y
tareas. demás. el trabajo propone mecanismos
propio y del para lograr la meta
Cumple con los roles equipo. con impacto.
establecidos.
VERBOS DE APOYO PARA IDENTIFICAR LOS NIVELES DE FORMACIÓN Y DESARROLLO
DEL TALENTO
Acciones de apoyo para construir los descriptores de una rúbrica
Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Aborda Busca Aplica Analiza Adapta
Acata Cita Caracteriza Aporta Asesora
Atiende Define Categoriza Argumenta Ayuda
Codifica Denomina Compara Autoevalúa Co-crea
Enumera Describe Comprende Autogestiona Compone
Enuncia Determina Comprueba Autorregula Crea
Explora
Identifica Conceptualiza Coevalúa Empodera
Indica
Indaga Controla Comenta Genera
Lee (sin comprensión)
Manipula Cumple Contextualiza Innova
Memoriza
Nombra Opera Diagnostica Critica Intervalora
Observa Organiza Diferencia Ejemplifica Juzga
Reacciona Recepciona Ejecuta Evalúa Lidera
Repite Reconoce Elabora Explica Personaliza
Rotula Recupera Emplea Formula Predice
Señala Registra Implementa Hipotetiza Propone
Sigue Relata Interpreta Infiere Proyecta
Reproduce Labora Integra Reconstruye
Resume Motiva Mejora Recrea
Se concentra Planifica Metaevalúa Sinergia
Selecciona Procesa Monitorea Transfiere
Subraya Resuelve Planea metas Transforma
Tolera Sistematiza Reflexiona Transversaliza
Subdivide Regula Tutoriza
Verifica Relaciona Vincula
Retroalimenta
Teoriza
Valora
Tobón (2013).
PASO 5
Retro-
alimentación
y mejora
PASO 5.
RETROALIMENTACIÓN Y MEJORA
1. Buscar que la rúbrica esté acorde con los avances en los últimos dos
años sobre el producto que se pretende evaluar.
2. Compartir la evidencia con otras personas que conozcan el área
para que brinden sugerencias.
3. Aplicar la rúbrica a un grupo de estudiantes y determinar el grado
de comprensión de las instrucciones, los indicadores y los
descriptores, y con base en ello, implementar mejoras en el
instrumento.
4. Aplicar la rúbrica con todo el grupo de estudiantes y solicitarles
sugerencias para mejorarla.
5. Realizar estudios de validez y confiabilidad si la rúbrica se va a
aplicar de manera masiva en diferentes espacios, en procesos
amplios de diagnóstico o en la investigación.
LIBROS DE REFERENCIA