SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
TEMA: Literatura del Realismo: Contexto. Características.
I.E.E.: Miguel Grau Representantes
ÁREA CURRICULAR: Comunicación DURACIÓN: 1Semana
GRADO: 3 C .
PROFESORA: Inés Bracamonte Gonzales TRIMESTRE: III
FECHA: 08/11/18

U
T
O
APRENDIZAJES ESPERADOS:
R
APRENDIZAJES ESPERADOS (
A
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES )
D
Comprende textos escritos  Recupera información de la Literatura del  Reconoce el contexto, características, géneros, E
Realismo representantes y obras de la Literatura del Realismo P
R
 Textualiza sus ideas según las convenciones  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos Á
Produce textos escritos de la escritura. que escribe. C
 Interpreta imágenes textos literarios en  Fundamenta el porqué de las características de la T
relación con diversos contextos. literatura Realista I
C
Interactúa con expresiones
 Se vincula con el discurso literario mediante  Compara y analiza las épocas Realista y la actual. A
literarias el diálogo intercultural en equipo. S
:
M
a
r
í
a
R
o
s
a
r
i
o
A
l
a
n
 II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.

MOMENTOS SECUENCIALIDAD DIDÁCTICA TIEMPO INDICADOR INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Motivación.
La docente empieza la clase saludando a las estudiantes. Luego, entrega un
fragmento de “Marianela“ de Benito Pérez Galdós que las estudiantes leerán Identifica la temática
Posteriormente, las estudiantes responde a las siguientes preguntas: ¿De qué de un texto.
INICIO 5´ Expresión oral.
trata el fragmento? ¿Qué sentimientos expresan los protagonistas?
Exploración de los saberes previos:
Las estudiantes en base a lo anterior responden: ¿A qué corriente literaria
corresponden los fragmentos leídos? ¿Qué significa “Realismo”?
Conflicto cognitivo
3´
Posteriormente, las estudiantes responderán ¿Por qué creen que Benito Perez
Infiere y opina sobre
Galdós escribiría la novela?, ¿qué habrá querido expresar? ¿Cuál habrá sido el
las posibles causas
contexto social en el que vivió?, ¿Aparte de la novela, qué otro género se hizo
para la creación de la
necesario para comunicar el sentir de la época? El docente dirá el tema y el 4´ Expresión oral.
novela
valor que se trabajará en la sesión.

PROCESOS COGNITIVOS Procesamiento de la información. Recepciona la Expresión oral.

información a través
Recepción de información de la lectura del Lista de cotejo.
Las estudiantes reciben una lectura de la novela. fragmento de la
8´ Expresión oral.
novela.
Aplicación
Caracterización Expresión escrita.
Identifica
Se reúnen en grupos y disertarán sobre novela de Benito Pérez Galdós.
características del Lista de cotejo
Las estudiantes a partir de la lectura del fragmento leído, identificará Realismo Español.
características del Realismo
 Reconocimiento y Las estudiante harán emplearán la creatividad para representar un pasaje Reconoce Expresión escrita.
expresión fragmento. características del
18´ Realismo Lista de cotejo

Transferencia Opina sobre la Expresión escrita.

experiencia, noticia,
Las estudiantes relacionan situaciones similares a las leídas en su contexto. 5´ anécdota contada. Lista de cotejo.
Pueden contar experiencias, anécdotas, noticias, actuales, etc
Metacognición
El docente entregará una ficha de autoevaluación en la que las estudiantes
SALIDA Ficha de
señalarán las dificultades que tuvieron en la clase, y las virtudes que poseen
metacognición
para contrarrestarlas. 2´
Bibliografía

QUINTANA CHAUPÍN, Martín y QUINTANA RONDÓN, Leda. Lengua y

comunicación 3- Lingüística, Literatura Española y Universal. MQ ediciones-
CECOSAMI –Lima-Perú

SANTILLANA S.A. (2011) Guía metodológica de comunicación 2. El comercio S.A.

Lima-Perú.

https://montonesdepalabras.wordpress.com/2014/01/02/120/

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN:
 La docente deja las actividades de extensión:
Buscar información sobre representantes del Realismo.

…….………………………………………..
Prof. Inés Bracamonte Gonzales
Comunicación