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TERCER PARCIAL
IDENTIFICACIÓN (1)
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí
Plantel:
Profesor: M.I. Pedro Antonio Navarrete Sosa Fecha: 24 de abril de 2018
Repara equipos de
refrigeración doméstica Del 26 de mayo al 22 de
Asignatura o Módulo: Semestre: Periodo de aplicación:
junio 2018
M6C y M6B
Módulo V
Secuencia 2/3
Técnico en
4 horas por semana
Submódulo: Submodulo 3 Carrera: mantenimiento Duración en horas:
1/3
industrial
PROPÓSITO
UNIDAD DE COMPETENCIA I
Tema integrador: (1) Seguridad industrial y ecología
Otras asignaturas, módulos o submódulos que Modulo y módulo I, II, III y IV
trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que Física, electricidad, matemáticas, dibujo, submodulos del área de instalaciones eléctricas,
se relaciona: (1) Rapara motores eléctricos, soldadura autógena y eléctrica SMWA
OBJETOS DE APRENDIZAJE (CONTENIDOS): (2)
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REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Nivel de Conocimiento.
Tipo de Conocimiento: (2)
Realización de actividades según Instrucciones, elaboración de trabajo de investigación. La reflexión de los termas se dará al
estudiante una expectativa sobre el mundo laboral, reflejándose en la conclusión de sus investigaciones.
Contenidos actitudinales: (2)
Limpieza en los trabajos
Responsabilidad
Puntualidad
Honradez
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Competencias disciplinares: (1)
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
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Ambientes de Aprendizaje
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Información
En equipos construirán una Realización de resumen en libreta Demostración del uso del equipo.
respuesta grupal
Se le harán preguntas diagnosticas
sobre el tema
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de computo Banco de refrigeración ( no existe) en plantel Manuales de refrigeración
Pintarron
Banco de refrigeración
EVALUACION
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Ambientes de Aprendizaje
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Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de computo Banco de refrigeración ( No existe en plantel) Manuales de refrigeración
Pintarron
Banco de refrigeración
EVALUACION
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Ambientes de Aprendizaje
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Información
En equipos construirán una Realización de reporte de práctica Demostración del uso del equipo.
respuesta grupal
Se le harán preguntas diagnosticas
sobre el tema
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Equipo de computo Banco de refrigeración Manuales de refrigeración
Pintarron
Banco de refrigeración
EVALUACION
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VALIDACIÓN
Ing. Pedro Antonio Navarrete Sosa Ing. Venancio Manuel Hernández Maestro Francisco Javier Chiwo
Correa
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Cápsula de Apoyo
“ Desde una perspectiva cognoscitivista del aprendizaje y tomando como referente a uno de los autores que han escrito para los docentes recomendado
ejercicios para enseñar a aprender, Robert Marzano5, se reconocen cinco dimensiones del aprendizaje. Estas cinco dimensiones son útiles para
reconocer que no todos los procesos de enseñanza son procesos formativos. No toda transmisión informativa se convierte en producto de aprendizaje.
Hay procesos que se quedan en una dimensión y no pasan a las siguientes. No siempre se prepara un curso pensando en el máximo alcance de las
fases sucesivas o complementarios que se requieren para un aprendizaje significativo”.
1a. Dimensión
Problematización-Disposición: Remite a la generación de actitudes favorables para aprender. Ello implica que el estudiante reconozca las
necesidades formativas que tiene. Equivale a una fase de problematización o interrogación sin la cual es difícil que el sujeto pueda iniciar un proceso de
aprendizaje,
2a. Dimensión
Adquisición y organización del conocimiento: Este proceso incluye operaciones cognoscitivas tales como unir el conocimiento nuevo con el viejo,
hacer predicciones y verificarlas y proveer la información que no esté explícita. Lo que se pretende es construir significados con la información que se
presente.
3a. Dimensión
Procesamiento de la información: No basta organizar la información, sino que el aprender implica operar con ella, es decir, desarrollar operaciones
mentales tales como, la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, la abstracción, operaciones todas que constituyen una base de
pensamiento que habilita al sujeto para trabajar con todo tipo de información. Al igual que las primeras dimensiones, los estudiantes aprenden a
problematizarse, a adquirir, a organizar y a procesar paralelamente a la apropiación informativa que realizan, pero estas dimensiones como andamiaje
de todo tipo de aprendizajes futuros son la parte más duradera, el basamento del aprender.
4a. Dimensión
Aplicación de la información: El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales
o posibles.
Hacer prácticas, operar los conceptos, investigar, planear el proyecto, resolver el problema y estudiar casos, entre otros ejercicios, nos permiten utilizar
los conocimientos adquiridos de manera significativa,
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5a. Dimensión
Conciencia del proceso de aprendizaje: El sujeto que hace conciencia de
la forma como aprende, de los pasos que sigue, que controla cada dimensión y se da cuenta del
trayecto de la información, las operaciones y usos de la misma, consigue un método para aprender y
con ello su formación puede darse autogestivamente.
Chan, Tiburcio (2000), Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G.
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