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Instrumentos y técnicas de trabajo de grado

Por

Víctor Mena Córdoba

María Magdalena Mosquera Moreno

Presentado a

Rubialba Guzmán Montoya

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Trabajo de Grado II

Universidad de Santander

2018
AMBIENTE DE APRENDIZAJE

En el proceso para identificar el problema se llevaran a cabo una serie de


actividades tendientes a obtener información de corte cualitativo como son
encuestas a los docentes, estudiantes y encuestas de satisfacción a los
estudiantes de grado segundo de primaria.

Figura 1 docente realizando una encuesta con estudiantes de grado segundo de


primaria

Seguidamente realizada la encuesta se procedió a tabular los resultados


obtenidos durante este proceso de recolección de datos, para poder proseguir con
la identificación del problema motivo de investigación y así lograr mejorar la
situación de lectura y escritura.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Las TIC un vehículo para aprender a leer y escribir


Sección General

Nombre del curso Tecnología e informática


Nivel, Grado 2° de primaria
Intensidad semanal dos horas
Presentación del curso
A través de esta propuesta de intervención se pretende mejorar la motivación
hacia la lectura y escritura en un grupo de alumnos del segundo de primaria.
Este curso ayuda a concienciar a los alumnos de la importancia e indispensable
es a prender todo lo relacionado con el proceso lector, y como estos elementos
de acceso a nuevos conocimientos facilitan y flexibilizan los aprendizajes
significativos.
El uso y aplicación de las TIC son la base de esta propuesta porque a través de
ella se van a desarrollar las actividades pedagógicas para que los estudiantes
se desenvuelvan en lectura y escritura. Las herramientas tecnológicas hacen
pare de nuestra vida, por medio de ella se pueden incorporar estrategias,
innovación y recursos que facilitan y flexibilizan los procesos educativos.
Las TIC tienen unas características muy particulares en sus aplicaciones debido
que en la mayoría de ellas son sencillas de aplicar y manejar en las actividades
propuestas, además ellas ayudaran a crear hábitos lectores y escritores,
mejorando las estrategias de aprendizaje de la lectura y escritura. El equipo de
investigación está seguro que por medio de las actividades planeadas en esta
propuesta se van a lograr alcanzar los objetivos trazados, los cuales consisten
en alcanzar un nivel competitivo de lectura y escritura.

Objetivos de aprendizaje

Implementar una enseñanza global en torno al proceso de la lectura y


escritura que proporcione a los alumnos aprendizajes significativos.

Fomentar el interés en los alumnos del grado segundo por la lectura y escritura
a través del uso de las TIC.

Mejorar los ambientes de aprendizaje implementando las TIC como herramienta


pedagógica para facilitar y flexibilizar los procesos educativos en el área de
lengua castellana.

Anuncio de bienvenida

Una grata Bienvenida se les da a los estudiantes del grado segundo de primaria
de la Institución Educativa Rural Puerto Claver de El Bagre Antioquia, al curso
interactivo de lengua castellana, denominado “Las TIC un vehículo para
aprender a leer y escribir”.
En el cual se han diseñado espacios donde se trabajaran actividades
enriquecedoras para adquirir conocimientos básicos en lectura y escritura a
través del uso de las TIC.

Espacios de comunicación general A través del Correo Electrónico, foro,


dialogo directo, aplicaciones básicas
comunes como WhatsApp.
Actividades generales Socialización de las actividades.

Capacitación en el uso de la
Plataforma Digital.

Promover el uso de la plataforma


EducaPlanet para motivar y desarrollar
habilidades lectoras e interpretativas
en los alumnos de segundo de
primaria.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

Mejorar la comprensión lectora y escritora a través de estrategias cognitivas.

Desarrollar habilidades relacionadas con la lectura implementando las TIC como


herramienta de apoyo cognitivo.
Resultados de aprendizaje relacionados:

Supera el analfabetismo a temprana edad.

Soluciona el proceso de aprendizaje lecto-escritor evitando en los estudiantes


un riesgo social

Lee e interpreta párrafos literarios a través de imágenes y letras

Realiza producción textual cortas con sentido completo


Contenidos temáticos:
Taller lúdico pedagógico
Asocia imagen con palabras.
Taller de comprensión literaria.
Escribo mi cuento.

TEMA: Taller lúdico pedagógico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Presentar la propuesta a los diferentes entes


de la comunidad educativa: estudiantes, padres de familia, docentes y directivos
docentes.
Descripción: En reunión general, se presenta el diagnóstico de la lectoescritura
de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Rural Puerto
Claver, donde se debe reflejar la necesidad de implementar una estrategia
pedagógica que permita mejorar los niveles académicos de los estudiantes y
hacer de la lectura y escritura un espacio agradable para los niños y las niñas.
Recursos Didácticos:
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1
Tipo de Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
x
Descripción:
El objetivo de esta actividad es socializar la propuesta ante los diferentes entes
de la comunidad educativa, para que se apropien de ella y así avanzar en la
ejecución de la misma.
Criterios de Evaluación:
Participación activa, puntualidad, escucha, asistencia.
% evaluación:
La actividad tiene una valoración del 25% sobre el global.

TEMA: Asocia imagen con palabras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Identificar las imágenes para que las


puedas aparear con el nombre de ella.
Descripción:
El objetivo de esta actividad consiste en identificar imágenes para luego
relacionarlas con el nombre de ella, a través de una línea, seguidamente en la
plataforma JCLIC se realizaran juegos de caza palabras y formación de las
mismas. El estudiante deberá ingresar a la plataforma de aprendizaje que está
en la pantalla inicial de computador para interactuar con ella, y así mismo
realizar las actividades programadas por el docente.
Recursos Didácticos: Computador, Plataforma Interactiva JCLIC
EVIDENCIA Después de realizar la actividad el
ACTIVIDAD 2 estudiante debe de socializar la
experiencia vivida a sus compañeros
de clase y la importancia de utilizar la
plataforma interactiva.
Tipo de Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: x

Descripción: A través del computador se realiza el


proceso cognitivo, de allí se toma un
pantallazo del desarrollo de la
actividad para luego ser evaluada por
el docente.

Criterios de El informe debe contener la


Evaluación: adaptabilidad, desempeño,
Seguimiento de instrucciones y
habilidad que tuvo el estudiante en el
desarrollo de la actividad.
% evaluación La actividad tiene una valoración del
25% sobre el global.

TEMA: Taller de comprensión literaria.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Identificar imágenes que están relacionadas con el cuento “Hadas buenas,
malas y felices”

Descripción:
Se da inicio con una bienvenida a través de canciones. En esta actividad se
trabaja con los estudiantes fichas de imágenes, se les narra un cuento un
cuento con sus respectivas imágenes el cual lleva por nombre “Hadas buenas,
malas y felices”, se socializa el cuento mostrando las imágenes y luego se
realizan preguntas como: ¿Cuál fue el título del cuento?, ¿los personajes, en
qué lugar se realizó el cuento? y que parte del cuento les gusto más, ¿que
aprendieron del cuento? Luego se reparten los computadores y tables para que
coloren las imágenes del cuento que están en el escritorio de ellas.
Recursos Didácticos: Tables, tv Smart de 60 pulgadas, plataforma JCLIC,
imágenes del cuento.
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 3: Salida al frente para relatar lo aprendido en la actividad.
Tipo de Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: X

Descripción:
Mediante una serie de imágenes se recrea un cuento, es decir, se asocian las
imágenes con la lectura del cuento, esta actividad ayuda a desarrollar
habilidades interpretativas y cognitivas.
Criterios de valuación:
Uso de la table, ejecución de la actividad, argumento de la narración
% evaluación
La actividad tiene una valoración del 25% sobre el global.

TEMA: Escribo mi cuento

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:

Descripción:
Se realiza una lectura donde los estudiantes donde deben descubrir ciertas
palabras que se les va a omitir durante la lectura con el fin de estimular la
atención y sean ellos quienes construyan el final feliz del cuento de acuerdo con
su imaginación y creatividad.
Recursos Plataforma Interactiva EducaPlanet, computador,
Didácticos: fotocopia
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1
Desarrollo de la actividad donde debe completar las palabras faltantes en
el cuento a través de una fotocopia o en el computador en clase
Tipo de Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
X
Descripción: Desarrolla habilidad y destreza en completar los espacios
vacíos con palabras adecuadas sobre el tema en cuestión.

Criterios de Completa los espacios con palabras bien estructurada y


Evaluación: Participación en las actividades propuestas.
% evaluación La actividad tiene una valoración del 25% sobre el global.

COMPONENTE TECNOLÓGICO

La plataforma “JCLIC” está señada para interactuar de forma dinámica con el


usuario con el fin de ofrecer un espacio de aprendizaje sobre la lectura y escritura,
además de combinar palabras en inglés, el temas que se aborda es la lectura y
escritura en la asignatura de lengua castellana del grado segundo de primaria en
la Institución Educativa Rural Puerto Claver de El Bagre Antioquia. La plataforma
educativa “JCLIC” es indispensable para apoyar el proceso de formación
académica debido a que emplea una la estrategia que incluye contenidos digitales
y espacios de interactividad.

IMPLEMENTACIÓN

Esta propuesta combina una metodología sincrónica y asincrónica, presencial,


donde es importante la orientación del docente o tutor para la consolidación de las
actividades, las actividades se desarrollaran en el aula de sistema donde se
disponen los artefactos tecnológicos con una duración de cuatro horas
semanales.

La temática en cuestión se desarrolla en un periodo de un mes, correspondiente a


octubre y noviembre de 2018, En la primera semana de este mes se aplicó la
prueba diagnóstica, una observación directa, encuesta a los estudiantes y
docentes, la primer prueba está relacionada con los conocimientos básicos en el
manejo del computador y en lectura y escritura, en esta fase se motiva a los
estudiantes a participar activamente de las actividades programadas.

Una vez analizado los datos obtenidos de las encuestas e interpretado los
resultados arrojan unas conclusiones que permitirán desarrollar la propuesta con
objetividad frente a las estrategias didácticas que ayudaran a mejorar el proceso
de enseñanza aprendizaje de lectura y escritura del grado segundo de primaria.
Una vez se lleve a cabo la recolección de la información se proceda a realizar las
actividades en la plataforma JCLIC.

La propuesta desarrolla cuatro temas indispensables para la consecución de la


misma con diferentes actividades específicas de aprendizaje para el grado
segundo de primaria, para este grupo los temas tratados son novedosos por la
implementación de herramientas que no han experimentado en las actividades
institucionales anteriores.

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