NOMBRE DEL EDUCADOR: Alix Adriana Monsalve ospina

AREA: Lengua Castellana PERIODO: I GRADO: Séptimo AMBITO CONCEPTUAL:

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: 40 SEMANA INICIO: enero 15 SEMANA TERMINACION: marzo 23

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA AMBITO CONCEPTUAL

Ciencias Sociales Acercamiento a contextos históricos, geográficos y para relacionar

los significados de los textos que lee con los contextos sociales,
culturales, políticos y económicos.

Todas las áreas Promover la toma de nota en clase y verificar la coherencia de los
mismos.

Búsqueda de significados de palabras desconocidas.

Manejo correcto de la ortografía y la caligrafía.

Resumen de temas vistos en clase

“UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ”

 PLAN DE AULA PERIODO 1

Estándar INDICADORES POND D.B.A ÁMBITOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTRATEGIAS

desempeño ERACI CONCEPTUALES ENSEÑANZA REQUERID DE
ON OS PARA EVALUACIÓN
DEL
LA
INDIC
ADOR ACTIVIDAD

SABER: D.B.A 2: Reconoce LITERATURA: *Evaluación Texto guía.  Producción

las diferencias y diagnóstica textual escrita
1. Identifica las  Tradición oral Textos y oral que da
principales semejanzas entre
regional, nacional y *Acercamiento a narrativos de cuenta de
Establece las características del 20% sistemas verbales y contextos históricos. fragmentos y
universal. diferentes
características del género narrativo, no verbales para obras leídas.
 Identidad local y tipos
género narrativo y
estableciendo utilizarlos en *Aprendizaje por
diferencias desde regional por medio descubrimiento (fotocopias) Comprensión
su relación con contextos escolares 
la tradición oral de la literatura. de lectura.
diversos textos para y sociales. Diccionario
regional, nacional y  Género narrativo y
establecer universal. los textos narrativos. *Toma de apuntes en  Actividades
D.B.A 4: Clasifica Lectura de
conexiones entre  Relato de viajes y cuadernos de
sus elementos 2. Relaciona las producciones personales imágenes.
aventuras. aprendizaje
conceptos y literarias a partir COMPRENSIÓN E
elementos de la del análisis de su *Debates y Tablero texto guía
15% INTERPRETACIÓN
interpretación, la contenido y conversatorios “Vamos a
producción textual TEXTUAL/TIPOLOGÍA: Elementos
estructura en aprender 7”
y la tipología de  El cuento. del contexto.
*Dictados
textos. diferentes géneros  La novela.  Talleres de
literarios.  La reseña. *Organizadores Recurso lectura crítica
3. Demuestra PRODUCCIÓN gráficos humano.
competencias en el TEXTUAL:  Toma de
manejo de la  Acento fonético y *Elaboración de Elementos apuntes en
información en la tilde. talleres de lectura de audio y cuadernos
realización de  Tilde diacrítica. personales,
15% crítica video
organizadores  Palabras agudas, aplicando
gráficos. ortografía y
graves y esdrújulas.
buena
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4. Da cuenta de  Características de caligrafía
sus avances en los diversos tipos de vistas en
aprendizajes por 10% textos. clase.
medio de la  Lengua, lenguaje y
evaluación de
periodo habla.
 Consultas
MEDIOS DE
sobre obras y
HACER: COMUNICACIÓN Y
autores
OTROS SÍMBOLOS:
1. Sintetiza, registra  La historieta.  Exposiciones
y ordena las ideas  De la radio al
individuales
principales de podcast.
y/o grupales.
textos escuchados ÉTICA DE LA
o leídos para COMUNICACIÓN:  Elaboración
10%  Las variaciones
satisfacer De
propósitos como lingüísticas. organizadores
estudiar, hacer una gráficos
investigación,
recordar detalles, .
etc.

2. Trabaja de
manera eficiente,
organizada y
responsable en
actividades varias
(talleres, ejercicios, 10%
conversatorios,
organizadores
gráficos) sobre las
temáticas vistas en

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clase.

SER-
TRASCENDER:

Valora la
importancia de la
escucha como
habilidad
comunicativa que
permite
comprender a los
demás y construir
20%
conocimiento
mostrando interés,
responsabilidad y
participación en las
actividades
planteadas para
dentro y fuera del
aula de clase.

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